Olga Vyatleva

Anteckning:

Den didaktiska manuella bärbara datorn "Vad är bra, vad är dåligt" är en plastmapp 40 * 40 cm och 4 spridningar 20 * 40 cm. På sidorna i mappen finns olika fickor, runda skivor och kort som samlar information om ämnet.

Förklarande anteckning:

Den didaktiska bärbara handboken "Vad är bra, vad är dåligt" är avsett för förskolebarn.

Mål:

Utveckling av social interaktionsförmåga hos förskolebarn;

Stärka barns kunskap om de grundläggande kraven för brandsäkerhet;

Bildande av idéer om goda och dåliga gärningar;

Stärka barnens kunskap om vägreglerna;

Att lära barnen om etikettreglerna i olika typiska situationer och på ett lekfullt sätt lära dem att tillämpa dessa regler;

Utveckla färdigheter för att analysera och ändra ditt emotionella tillstånd;

Utveckling av fantasi, träning av negativa upplevelser, lindring av emotionell stress.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Presentera barn för reglerna för bra beteende

Lär barnen att förutse en farlig situation, kunna undvika den om möjligt och agera vid behov;

Utvecklande:

Utveckla försiktighet, uppmärksamhet, oberoende, ansvar och diskretion;

Stimulera kognitiv aktivitet, främja utvecklingen av kommunikationsförmåga;

Bidra till utvecklingen av barns tal, påfyllning av barns aktiva och passiva ordförråd.

Utveckla sammanhängande tal;

Pedagogisk:

Utveckla personlig säkerhetskunskap och regler för bra beteende

Främja en känsla av ansvar.

Lepbook innehåller material för att utveckla aktiviteter med förskolebarn.

Den innehåller 13 utbildningsuppgifter:

1. Pocket - spelet "Glada och sorgliga larver"

2. Ficka - färg "Rita ditt humör"

3. Pocket - spel "Etikettregler"

4. Pocket - klippa bilder "Golden Mask".

5. Pocket - spelet "Eld och vatten"

6. Pussel - hitta min skugga "Bra sinne ..."

7. Skiva "Mood Mirror"

8. Disk "Watch of emotional"

9. Disk "Tänk på en känsla"

10. Ficka - spelet "välj pojkens humör"

11. Boken "Vad är bra, vad är dåligt"

12. Ficka - spelet "God och ond eld"

13. Pocket - bilder "Detta är väldigt dåligt ..."

"Etikettregler"

Syfte: att bekanta barnen med etikettreglerna i olika typiska situationer och på ett lekfullt sätt lära dem att tillämpa dessa regler.

Låt oss överväga de fyra vanligaste situationerna.

1. Du går på teatern

När du går på teatern, glöm inte att klä dig snyggt, en snygg frisyr och rena skor krävs också.

De kommer till teatern 15-20 minuter innan föreställningen börjar. De passerar till sin plats mot de redan sittande åskådarna, de kan också stå upp om det är bekvämare att låta dig passera.

Under föreställningen är det inte vanligt att prata, inte ens i en viskning, sjunga med till artisterna eller stämpla foten i tid med musiken, och du kan inte heller prata i mobiltelefon.

Det är anständigt att äta i salongen, särskilt under föreställningen. Raslande papper och andra ljud stör andra.

Under pausen kan åskådare gå till buffén, där de observerar kön och talar lågt.

Det är inte bra att hoppa av platsen med de sista orden av en artist eller det sista ackordet av musik och rusa till garderoben.

Efter föreställningen applåderar publiken och presenterar artisterna med blommor i förväg. Sedan lämnar publiken tyst auditoriet.

2. Du blev inbjuden att besöka

Gästerna ska komma snyggt och snyggt klädda vid precis bestämd tid. Att visa sig för tidigt eller för sent är anständigt.

Vid det dukade bordet är det bättre att inte starta utomhusspel, och om du blir inbjuden till bordet, spring inte till det och tryck inte, sitta på platser.

Ät försiktigt vid bordet, tala inte med munnen full. Använd ditt bestick korrekt och lägg inte för mycket mat på tallrikarna.

Det är anständigt att lägga godis från bordet i fickorna, ta dem hem.

Glöm inte att stå upp från bordet, tacka värdarna för den läckra godis, och när du lämnar hemmet, säg adjö.

3. Uppföranderegler inom transport

Oavsett hur bråttom, skynda dig inte på den närmaste transporten, det är farligt. Innan du sätter dig på bussen, vika för de passagerare som lämnar och glöm inte: äldre går in i transporten först, sedan unga människor, medan pojkar låter flickor gå vidare. En pojke, om han reser med en tjej, kommer först ut och ger henne sin hand.

Väl på bussen, skynda dig inte att sitta på ett tomt säte. Erbjud det till en äldre man eller kvinna, pojkar gör plats för tjejer.

Under transport kan du inte prata högt, skratta och sätta på musik. Kommunicera med bekanta i en underton, och om de är långt borta, skrik inte till hela salongen.

Det är oacceptabelt att äta glass, pajer, solrosfrön, dricka vatten från en flaska under resan, eftersom du kan fläcka passagerare i närheten och skräpa i bussen.

4. Hur man beter sig hemma

Huset kommer alltid att vara i ordning, komfort och respekt, om alla familjemedlemmar strävar efter detta.

Alla i familjen ska ha sitt eget pågående ansvar. Till exempel tar sonen ut papperskorgen, dammsuger rummen, håller leksakerna i ordning och dottern tar hand om blommorna, tvättar disken och hjälper mamman att städa lägenheten.

Omsorg och uppmärksamhet från alla familjemedlemmar till varandra bör visas i allt: skynda dig till dörren för att hjälpa din mamma att ta av sig kappan, ta hennes påse matvaror till köket, hitta din mormors förlorade glasögon, leka med de yngre barnen.

Om någon i familjen lägger sig för att vila, beter sig resten tyst, spelar inte bullriga spel, slår inte på musik.

Oavsett hur hungrig du är - ät inte direkt från pannan, drick inte vatten från tekannans pip, och det är också oacceptabelt att äta sylt direkt från burken. Köket är rent och snyggt - de stöds av alla familjemedlemmar.

Stänk inte ytterkläder och skor i korridoren, varje artikel ska ha sin egen plats.

När du lämnar hemmet och när du återvänder ska du alltid säga adjö och hälsa på alla dina nära och kära, och om du är sent någonstans, meddela dina föräldrar via telefon.

Alternativ 1

För att spela behöver du fyra stora kartor, i mitten av vilka vissa teman visas: "På teatern", "Borta", "I transport", "Hemma". Spelarna distribuerar korten mellan sig, en till var och en. Små kort med plotbilder blandas och läggs i en hög. Värden tar ett litet kort och erbjuder det till spelarna. Barnet, vars föremål kortet hänför sig till, tar det till sig själv, förklarar handlingen i bilden och bedömer karaktärernas beteende i denna situation.

Om karaktärerna är korrekta, placerar spelaren ett litet kort på sitt stora kort nära den gröna pilen, och om det är fel, nära den röda pilen.

Vinnaren är den som var den första som korrekt fyllde den stora kartan och korrekt analyserade beteenden hos karaktärerna i bilderna.

Alternativ 2

1-4 personer och en presentator spelar.

För att spela behöver du 4 stora kort med teman och små kort med plotbilder.

Spelare tar en stor karta för sig själva, funderar och memorerar deras tema.

Små kort blandas och placeras med framsidan uppåt på bordet utan att överlappa varandra. På ledarens signal väljer barnen kort om sitt ämne och lägger ut dem på ett stort kort. I fallet med hjältarnas korrekta beteende på bilden placerar spelaren ett litet kort nära den gröna pilen, och i fallet med förbjudet beteende, nära den röda pilen.

När alla spelare har fyllt i de stora korten inbjuder presentatören alla att analysera plottarna på sina små kort och utvärdera karaktärernas beteende.

Vinnaren är den som var den första som korrekt stängde det stora kortet och bäst förklarade situationerna i plotbilderna.

Alternativ 3

1-4 personer och en presentator spelar.

Barn distribuerar teman "I teatern", "Borta", "I transport", "Hemma" och skapar en sammanhängande berättelse om beteendebestämmelserna i denna situation. Spelare kan illustrera sin historia med små plotbilder, som de förvalar.

Vinnaren är den som har en fullständigare och mer intressant historia.

Vid svårigheter hjälper presentatören barnen med ytterligare frågor om plotbilderna.

Spel "Avfyra gott och ont"

Didaktiskt spel för barn 5-7 år

Konsolidera barns kunskap om eldens historia;

Att bilda ett mångsidigt eldkoncept hos barn - om dess fördelar och skador.

Stärka barns kunskap om de grundläggande kraven för brandsäkerhet;

Material: modeller av "goda" och "onda" lampor; kort med illustrationer.

Spelets regler:

Alternativ I:

Spelet spelas av 2 personer.

Barn bör komma ihåg hur branden kom till vårt hus och sätta bilderna i rätt ordning.

Alternativ II:

Spelet deltar av 3 till 6 personer.

Barn får kort med illustrationer av olika typer av eld. Då måste de berätta vilken typ av eld de har visat på bilden och lägga kortet till modellen för ett av lamporna.

Alternativ III:

Spelet deltar av 3 till 10 personer.

Barn får kort med en illustration av ett "gott" ljus och kort med en "ond" eld läggs ut på bordet. Varje barn bör noga överväga illustrationen på kortet. Sedan pratar de om syftet med branden, vad som kan hända om du inte följer brandsäkerhetsreglerna och vad du ska göra om det är brand. Efter berättelsen hittar de sitt motsatta kort på bordet (ljus - trädet tänds upp från ljuset). För rätt svar får de ett chip.

Spelet "Merry and Sad Caterpillars"

Syfte: Bildande av idéer om goda och dåliga gärningar.

Genom dessa spel kan du konsolidera barns kunskap om vägreglerna, överväga olika situationer och välja rätt lösning.

Spelreglerna: plocka upp, till den roliga larven, bilder där hjältarna följer vägreglerna och till den sorgliga larven - bilder där hjältarna bryter mot trafikreglerna.

Pussel - hitta min skugga "Bra sinne ..."

Syfte: Att lära barn att hitta de givna silhuetterna genom superposition. Bildandet av övertygelser om bra beteende.

Utveckla kognitiv aktivitet. Att utveckla barn visuell uppfattning, uppmärksamhet, tänkande. Utveckla visuella överläggningstekniker. Utveckla uppmärksamhet, observation, minne och uthållighet.

Spelförlopp:

Bilder är dolda i fickan. Läraren uppmanar barnen att överväga dem. Därefter visar läraren skuggan av en bild. Barn ska bland de tillgängliga bilderna hitta den som matchar den önskade silhuetten och sätta en skugga på den befintliga bilden.

Spel "Eld och vatten"

Syfte: Utveckling av logiskt tänkande hos förskolebarn.

Att konsolidera hos äldre förskolebarn förmågan att skilja mellan begreppen "vertikalt", "horisontellt" och "diagonalt"; Behärska logiska operationer; För att konsolidera poängen, skapa och förbättra barns rumsliga representationer; Stimulera utvecklingen av barns mentala förmågor i processen att bekanta sig med olika matematiska handlingar; Utveckla mentala operationer: perception, minne, tänkande, uppmärksamhet.

Främja utvecklingen av finmotorik hos händer, utveckling av uppmärksamhet, logiskt tänkande, minne och tal hos barn; Framkalla glada känslor;

Spelförlopp:

Spelarna turas om att sticka droppar och skjuta på fältets fria celler. Vinnaren är den som var först med att ställa upp tre av sina droppar (av eld) vertikalt, horisontellt eller diagonalt.

Spelet "Golden Mask".

Mål. Att bilda barnen idén om en helhetsbild av ett objekt, att lära sig att korrelera bilden av en representation med en helhetsbild av ett riktigt objekt, att lägga till en bild skuren i fyra delar.

Utrustning. Klipp ut bilder av känslor från fyra delar.

Spelförlopp:

Bilder av masken, skuren i fyra delar. Dessa delar vänds, blandas. Barn, som väljer en i taget, måste sätta ihop masken igen. Vinnaren är den som samlar in masken snabbare

Spel "välj pojkens humör"

Syfte och mål: att bekanta barn med olika mänskliga känslor; att lära sig att se och bestämma vad en viss känsla betyder (sorg, glädje, ilska, överraskning, glädje, lugn, beundran, förbittring); att lära känslor för att bestämma andra människors stämning; att bilda begreppet "Positiv" eller "negativ" emotionell attityd;

Spelets gång: Barn går igenom bilder som visar pojkens olika emotionella tillstånd, använder dem i tur och ordning och beskriver vad pojken upplever just nu.

Spelet "Mirror of Emotions"

”Idag ska vi försöka möta vårt leende i spegeln. Ta en spegel, le, hitta henne i spegeln och avsluta en efter en meningen: "När jag är glad är mitt leende som ..."

Spelet "Titta på känslor"

Syfte: att berika barnets emotionella status, förmågan att förstå en annan persons känslor och känslor, att vara känslomässigt lyhörd.

En preliminär konversation hålls "Vad är mitt humör och vad beror det på."

Spelförlopp:

I början av spelet får barnen möjlighet att välja en uttryckssymbol som de kommer att visa med hjälp av ansiktsuttryck.

Bilderna är dolda bakom färgade cirklar. Var och en av barnen väljer en färg för sig själv och visar känslorna som är dolda bakom denna färgade cirkel, sedan förklarar barnet när ett sådant humör uppstår och vad det är kopplat till, baserat på fantasi, minne och associativt tänkande.

Naturligtvis kan hans föräldrars telefonnummer också anges. Dessutom bör arbetet inte skrynkas, rivas etc. (tävlingens arrangörer var också tvungna att möta detta). Alla som tog med sin egen ritning fick ett presentkort från kafékedjan Vēsma, som kunde bytas ut mot en av fem typer DISCO-pizza (diameter 20 cm) och ett glas uppfriskande CIDO kvass. Totalt presenterades 1 000 presentkort. Enligt tävlingsvillkoren publicerades ritningen vidare på vår webbplats. Men vi uppmärksammar det faktum att endast de verk publicerades på webbplatsen som uppfyllde kraven i tävlingsvillkoren.

Med hänsyn till det enorma antalet deltagare förlängde arrangörerna tävlingsvillkoren och ökade antalet deltagare som tillkom till finalen till 30 (istället för de planerade 20).

Så här är våra finalister:

Ur dessa teckningar väljer juryn tre, vars författare tilldelas värdefulla priser. Jurymötet äger rum den 14 juni och utdelningsceremonin kommer att äga rum på festivalen, som kommer att hållas för unga artister av hjältarna i barnprogrammet "Vad är bra och vad som är dåligt" av Klev och Krut. Författarna till alla 30 verk som kom till finalen är inbjudna till semestern.

Sandra Vaivodisha, klass 5, Polsk gymnasium	Lina Nikitina, 8 år gammal, Ryska ons skollyceum	Karina Rumyantseva, 3.barnträdgård	Boris Manoshin, 13. ons skola	Irina Yastrebova
Iluta Yurevich, klass 5B, grundskola "Vienibas"	Johanna Zlobina, klass 9	Evita Gorbika, klass 5B, grundskola "Vienibas"	Ekaterina Agureikina, klass 1A, 9. ons skola	Evita Vavilova, 2B-klass, 9. ons skola
Anastasia Poddubnova, 13 år gammal	Elizaveta Letko	Maria Murevicha	Elina Lipina	Alisa Prokhorova, klass 8A, 9 ons skola
Nikita Tarasov, 8 år, Klass 2B, 9. skola	Tanya Budrevich, klass 2A, 9. ons skola	Arina Golubeva, 11 år gammal,	Anastasia Gavrilenko, klass 3B, 13 ons skola	Inessa Golubeva, 3G-klass, Polsk skola

Integrerad lektion

om utvecklingen av tal och ritning om ämnet:

"Vad är bra

och vad är dåligt? "

Etc. innehåll. Att utveckla godtycklighet, observation, självkontroll, förmågan att bättre förstå sig själv och andra, att bilda adekvat självkänsla.

Material, böcker av L.N. Tolstoj: "Pojken bevakade fåren", V.V. Mayakovsky: "Vad är bra och vad är dåligt?"

Lektionsförlopp:

OM - Killar, dagen har kommit. Le till varandra och tänk: hur bra det är att vi alla är här tillsammans idag. Vi är lugna och vänliga, vänliga och tillgiven. Vi är alltid friska.

Andas djupt in och med en suck, glöm alla gårdagens klagomål, ångest, ilska.

Andas ut från dig själv friskhet och skönhet höstens natur, solstrålar, renhet av floder.

Och jag önskar er vänlighet och respekt för varandra.

Och nu ska vi tyst sätta oss ner på våra platser, räta ryggen, sätta benen i en väg och lyssna.

Idag kommer vi ihåg historien om L. II.Tolstoy "The Boy Kept the Sheep".HANDLA OMvem säger den här historien?

Korrekt! Detta arbete talar om en "skämt - en herdinna" som bedrar människor och kallade dem för att hjälpa till att försvara flocken från vargar. Folk tappade allt, tillgrep honom och han skrattade åt dem. Men när vargarna faktiskt dykt upp började herden kalla på hjälp, och folket gjorde inte det

trodde på honom och hjälpte inte.

Om du bedrar vuxna och vänner, slutar de snart att tro på dig och anser att en sådan person är oärlig.

Och nu kommer vi att döma över ett verk till av V.V.

Mayakovsky "Vad är bra och vad som är dåligt"

Barn läser en dikt i en kedja.

Om vinden riva taket,

Om hageln kraschade, -

Alla vet - det här är

Dåligt för promenader.

Vad handlar den här delen av dikten om? (Om vädret, om dåligt väder).

Hur kan en sådan vind kallas? (Byig).

Vad är regn? (Vattendroppar).

Vad är snö? (Frysta vattendroppar).

Hur kan du kalla det i ett ord: hagel, snö, regn? (Nederbörd).

I vilket väder är det enligt författaren dåligt att gå? (När vindstormen slår hagel).

Bra gjort! Lyssna nu på nästa avsnitt i dikten. Regnet föll och gick

Solen i hela ljuset.

Det är mycket bra

Både stora och barn.

Vad handlar den här delen av dikten om?

(Regnet gick och solen kom ut.)

Om sonen är svartare än natten

Smutsen ligger i ansiktet, -

Det är uppenbarligen mycket dåligt

För babyhud.

Och om en pojke älskar tvål och borstar tänderna, går den här pojken bra.

Om en skitkämpe träffar

Svag pojke

51 Jag vill inte ha det här

Till och med infoga i en bok

Vem är en slagsmålare? (Som alltid kämpar).

Vill du vara vän med dessa killar? (Barns svar).

Den här ropar: ”Rör inte,

De som är mindre i storlek "

Den här pojken är så bra

Det är en syn för ömma ögon!

Vem handlar den här delen av dikten om?

Går pojken bra?

Vem behöver hjälp, skydd?

Djur, fåglar, växter behöver hjälp.

Tänk dig att du gick en promenad och såg en fågel med en svart vinge. Vad skulle du göra? (Svar).

Du går ner på gatan och ser ett trasigt träd. Vad kommer du göra? (Barns svar).

Bra gjort pojkar! Det är bra att skydda de svaga.