Pedagogika va psixologiya asoslari bo'yicha test ishi
Mavzu: Miya falajli bolalar uchun tuzatuvchi robot.
1. Tibbiy tuzatish.
2. Kognitiv jarayonlarni psixologik tuzatish.
3. Bolalarni psixokorreksiya qilish tamoyillari.
4. Emotsional buzilishlarni psixologik tuzatish.
5. Rus tilini tuzatish.
6. Maxsus tuzatish sozlamalari.
7. Maktabgacha yoshdagi bolalarda psixologik-pedagogik korreksiya.
Miya falajiga tuzatish ishlarining asosiy usuli - bolalarga tibbiy, psixologik, pedagogik, nutq terapiyasi va ijtimoiy yordam ko'rsatish; maksimal va erta ijtimoiy moslashuvni, ijtimoiy va kasbiy rivojlanishni ta'minlash. Haqiqatan ham, hayotga, turmushga, oilaga, ta'limga va amaliyotga ijobiy munosabatni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Klinik-pedagogik yondashuvlarning samaradorligi turli ish sohalarining dolzarbligi, o'zaro bog'liqligi, uzluksizligi va yondashuvi bilan belgilanadi. Madaniy-pedagogik ish onaning murakkab tabiati bilan bog'liq. Har tomonlama o'ylash muhim - turli profildagi mutaxassislarning harakatlarini engillashtirish: nevrolog, psixonevrolog, jismoniy mashqlar terapevti, nutq terapevti, defektolog, psixolog, terapevt. Ushbu orqa pozitsiyani to'ldirish, cho'milish, psixologik, pedagogik va nutq terapiyasini tuzatish paytida kerak.
1. Tibbiy tuzatish.
Tibbiy jismoniy madaniyat - bu bemorlarni tibbiy reabilitatsiya qilishning ombor qismi, kompleks funktsional terapiya usuli bo'lib, uni fizika terapiyasi kasalxonada bemorning tanasini saqlab qolishga yordam beradi, gipodinamiya tufayli engib o'tilgan va davolangan kasalliklarda uning ichki zaxiralarini qo'zg'atadi.
Tibbiy jismoniy madaniyatning o'ziga xos xususiyatlari - jismoniy mashqlar, massaj, isinish, passiv gimnastika (qo'lda terapiya), mehnat jarayonlari, miya falajli bemorlarning butun tartibini tashkil etish - tibbiy jarayonning ko'rinmas tarkibiy qismlariga aylandi, barcha tibbiyotda asosiy davolash. va profilaktika xizmatlari.
Miya falaji bilan og'rigan bemorlarda jismoniy mashqlarni qo'llash bilan kuzatiladigan ijobiy ta'sir butun tananing optimal tayyorgarligi natijasidir. Fitnesning rivojlanish tamoyillari va mexanizmlari normada ham, patologiyada ham mutlaqo bir xil. Miya falajli bolalarda ijobiy reabilitatsiya ta'siriga erishish uchun ehtiyotkorlik va yumshoq ish talab etiladi. Haddan tashqari jismoniy faollik davrida mashqlar terapiyasi bo'limi:
Mushaklarning gipertonikligini va mushaklarning shishishini kamaytirish, bu mushaklarning zaiflashishini yaxshilashga olib keladi;
Qor ko'chkilarida bo'shashmaslikni yaxshilash, noto'g'ri ODA sozlamalarini tuzatish;
Kuchlar va kuchlarni muvofiqlashtirishni yaxshilash;
Tananing to'g'ri holatini barqarorlashtirish, mustaqil turish va yurish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Chaqaloqning zagalal faoliyatini kengaytirish; eski rotator pichoqlarini o'rgatish;
Qarovchilar va otalar bilan birgalikda biz o'z-o'ziga xizmat qilishni boshladik, bolaning pushti rivojlanishini uyg'unlashtirish bilan kundalik faoliyatning asosiy turlarini o'zlashtirdik.
Eng yaxshi natijalarga erishish uchun quyidagi guruhlar ishtirok etish huquqiga ega:
Dam olish huquqi, uchlarini ritmik passiv silkitish, qo'llarni uchish, o'ngga dinamik;
passiv-aktiv va faol o'ng qulay dam olish pozitsiyalaridan (o'tirish, yotish), to'g'ridan-to'g'ri katta diametrli to'plarda;
To'g'ridan-to'g'ri musiqaga ob'ektlar bilan munosabatda bo'lish, yangi aqliy faoliyatni almashtirish, ruhlarning xilma-xilligini rivojlantirish; har xil turdagi yurishlarda to'g'ri: baland, past, silliq, qattiq, plomba bilan; v.p da boshni to'g'rila. o'tirish, turish;
Ehtiyotkorlik bilan nazorat qilish bilan tayanchda to'g'ri joylashtirish uchun maqtov; oyna oldida turli xil chiqish pozitsiyalarida o'ngga;
Asosiy asriy aylanish ko'nikmalarini rivojlantirish va o'rgatish uchun to'g'ri: toqqa chiqish, lazinnya (skameykada), yugurish, stribki (mini-batutda spachka), uloqtirish; Rossiyada tez-tez chiqish maqomini o'zgartirish huquqiga ega;
O'yinchilar "qanday kiyinaman", "sochlarimni qanday tarayman" va hokazolarni aytishga haqli.
Haddan tashqari faollik davrida jismoniy mashqlar usullari majmuasi kengayadi. Jismoniy reabilitatsiya dasturiga massaj, jismoniy mashqlarning amaliy turlari, amaliyot terapiyasi, gidrokinezoterapiya, fizioterapiya (termal cho'milish, elektroforez, UHF), terapiya, ortopediya (etada yurish, ortopedik etiklar, kosmik kostyum) kiradi. Butun dunyoda bolalarning jismoniy faolligi va rivojlanishining obsesifligi asta-sekin o'sib bormoqda.
2. Kognitiv jarayonlarni psixologik tuzatish.
Miya falajli bolalarda intellektual nuqsonning murakkab tuzilishi psixologik tuzatishga differentsial yondashuvni talab qiladi. Psixokorrektiv dasturni ishlab chiqishda miya yarim palsi bilan og'rigan bemorning shaklini, zo'ravonlik darajasini, buzilgan aqliy funktsiyalarning o'ziga xosligini va og'irligini qamrab olish kerak.
Sensor-idrok jarayonlarini psixologik tuzatishning asosiy vazifalari:
· Bolalar sezgi me'yorlarini o'zlashtira boshlaydi va sezgi operatsiyalarini shakllantiradi.
· Doimiylik, xolislik va o'ziga xoslikni rivojlantirish.
· Ob'ektlarning harakatchanligini rivojlantirish.
Ushbu usul yordamida bolalar bilan turli xil mashg'ulotlardan foydalaniladi, ular ob'ektlarning shakli va hajmini etarli darajada tushunishni boshlaydilar. Faoliyat vazifaning murakkabligi oshib borishi sababli bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.
Tuzatish jarayonining o'zi bolalarning samarali faoliyat turlariga kirishishi bilan parallel ravishda davom etishi mumkin: qurilish, bo'yash, qoliplash, aplikatsiya. Konstruktiv faoliyatni shakllantirishga alohida hurmat ko'rsatiladi. Konstruktiv faoliyat murakkab kognitiv jarayon bo'lib, uning natijasi ob'ektlarning shakli, hajmi va ularning fazoviy munosabatlarini to'liq tushunishdir (Luria, 1948; Venger, 1969).
To'g'ridan-to'g'ri muhim psixokorreksiya - bu lahzali va ilmiy jihatdan o'xshash fikrlashni rivojlantirish. Ushbu psixologik tuzatish bilan bog'liq holda, quyidagi tashvishlar bo'lishi mumkin:
1. Bolalarga turli shakl, o'lcham, rangdagi ob'ektlar bilan turli xil ob'ekt-amaliy manipulyatsiyalarni o'rgatish.
2. Qo'shimcha narsalarni tanlashni boshlash (uyg'un faoliyat).
3. Konstruktiv va obrazli-ijodiy faoliyat jarayonida ilmiy jihatdan o`xshash fikrlarni shakllantirish.
Bolalarning kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun psixokorrektsiya faoliyati individual yoki guruhda amalga oshirilishi mumkin. Mashg'ulotlar davomida o'qituvchi, psixolog va boshqa o'qituvchilarning yordami bilan, ayniqsa, o'z faoliyatini nazorat qilish qobiliyatini tuzatish soati ostida bolaga aylanish mumkin. Bunga kunlik tartibni saqlash, bolaning kundalik hayotini aniq tashkil etish va bola tomonidan talab qilinadigan to'liq bo'lmagan faoliyat imkoniyatini istisno qilish orqali muvaffaqiyatli erishish mumkin.
Miya falajli bolalarning aqliy rivojlanishini bostirish holatlarida bevosita psixologik korreksiyani joriy etish.
| Blokning nomi va joylashuvi
| Psixokorreksiya vazifalari va qabul qilish
| Miya falaj shaklida |
| Motivatsion. Bolaning harakat maqsadlarini ko'rish, xabardor qilish va qabul qila olmasligi | Kognitiv motivlarni shakllantirish: - muammoli dastlabki vaziyatlarni yaratish; - bolaning ishdagi faolligini rag'batlantirish; - Oila tarixining turini tahlil qilish (dominant turi bilan bolada kognitiv faollik pasayadi). Priyomi: - o'yinning dastlabki vaziyatlarini yaratish; - didaktik va o'quv o'yinlari | Eshitish qobiliyati buzilgan bolalarda rivojlanishni susaytirish, ijtimoiy va pedagogik muammolarni rivojlantirish |
| Operatsion va tartibga solish. Faoliyatingizni vaqt va joy bilan rejalashtirish mumkin emas | Bola bir soat ichida faoliyatni rejalashtirishni boshlaydi. Ishchi guruhga yo'naltirishni oldindan tashkil etish. Bola faoliyatining rivojlanishini oldindan tahlil qilish. | Miya falajining barcha shakllari miya-organik kelib chiqishi aqliy zaiflashuvi bilan birgalikda |
| Boshqaruv bloki. Bola o'z harakatlarini nazorat qila olmaydi va kerakli tuzatishlar kirita olmaydi | Faoliyat merosi ustidan nazoratni boshlash. Faoliyat usuli ustidan nazoratni boshlash. Harbiy faoliyatning borishini monitoring qilishni boshlash. Priyomi: - didaktik o'yinlar hurmat, xotira va mehnatsevarlikka undaydi; - asosiy dizayn va modellar orqasida bo'yash | Miya falajli bolalarda rivojlanishning buzilishi |
Miya falajli bolalar va ularning otalarini psixokorreksiya qilishda juda muhimdir.
3. Bolalarni psixokorreksiya qilish tamoyillari.
Psixologik tuzatishning asosiy g'oyalari sifatida printsiplar psixologiyaning quyidagi asosiy tamoyillariga asoslanadi:
Bolaning aqliy rivojlanishi va xususiyatlarini shakllantirish faqat kattalar bilan qo'shilish jarayonida mumkin (Lisina, Lomov va boshqalar).
Bolaning aqliy rivojlanishida faoliyatning o'tkazuvchan turini shakllantirish muhim rol o'ynaydi (maktabgacha yoshdagi bolalarda - gra, kichik maktab o'quvchilarida - boshlang'ich faoliyat) (D.B. Elkonin va boshqalar).
Anormal bolaning rivojlanishi oddiy bolaning rivojlanishi bilan bir xil qonunlarga amal qiladi. Ularning ohangdor, aqlli o'ylangan aqllarining ravshanligi uchun barcha bolalar rivojlanish uchun mo'ljallangan (L.S.Vigotskiy, M.Montessori).
p align="justify"> G'ayritabiiy rivojlanishni psixologik tuzatishning muhim printsipi psixologik tuzatishning murakkabligi printsipi bo'lib, uni klinik-psixologik-pedagogik ta'sirlarning yagona kompleksi sifatida ko'rish mumkin. Psixologik tuzatishning samaradorligi ko'p jihatdan bola rivojlanishidagi klinik va pedagogik omillarni tushunishga bog'liq.
Psixologik tuzatishning yana bir tamoyili diagnostika va tuzatishning bir xilligi tamoyilidir. Avvalo, agar bolani psixologik tuzatish talab etilsa, uning aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini, yangi psixologik rivojlanishlarning shakllanish darajasini, bolaning rivojlanish turini aniqlash kerak. va asrlarning o'ziga xos o'zaro bog'liqliklari. Tuzatish ishlarining vazifalari faqat bolaning hozirgi va rivojlanish sohalarining yangi psixologik diagnostikasi asosida to'g'ri bajarilishi mumkin. L.S. Vigotskiyning ta'kidlashicha, "... tadqiqot vazifasining rivojlanishi diagnostikasida u nafaqat ma'lum simptomlarni aniqlash va ularni ortiqcha tekshirish yoki tizimlashtirish, balki nafaqat tashqi alomatlar orqasida, balki simptomlarni guruhlashda ham yotadi. boy guruch bilan va bunga qo'shimcha ravishda, ushbu tashqi ma'lumotlarni qo'shimcha qayta ishlash uchun rivojlanish jarayonlarining ichki haqiqatini to'xtatadi.
6. Miya falajini tuzatish ishlari
Miya falajiga tuzatish ishlarining asosiy usuli - bolalarga tibbiy, psixologik, pedagogik, nutq terapiyasi va ijtimoiy yordam ko'rsatish; maksimal va erta ijtimoiy moslashuvni, ijtimoiy va kasbiy rivojlanishni ta'minlash. Haqiqatan ham, hayotga, turmushga, oilaga, ta'limga va amaliyotga ijobiy munosabatni rivojlantirish muhim ahamiyatga ega.
Boshlang'ich-pedagogik yondashuvlarning samaradorligi turli slanetslar ishining dolzarbligi, o'zaro bog'liqligi, uzluksizligi va rivojlanishi bilan belgilanadi. Madaniy-pedagogik ish onaning murakkab tabiati bilan bog'liq. Har tomonlama o'ylash muhim - turli profildagi mutaxassislarning harakatlarini engillashtirish: nevrolog, psixonevrolog, jismoniy mashqlar terapevti, nutq terapevti, defektolog, psixolog, terapevt. Ushbu orqa pozitsiyani to'ldirish, cho'milish, psixologik, pedagogik va nutq terapiyasini tuzatish paytida kerak.
Bolalikdagi miya yarim palsi uchun kompleks zamonaviy davolash quyidagilarni o'z ichiga oladi: dori-darmonlar, turli xil massaj turlari, jismoniy mashqlar (jismoniy terapiya), ortopedik yordam, fizioterapevtik muolajalar.
Miya falajidan aziyat chekadigan bolalar bilan tuzatish-pedagogik ish printsiplari:
1. Tuzatish-pedagogik ishning murakkab tabiati bolaning rivojlanish dinamikasida aqliy, kognitiv va ruhiy buzilishlarning o'zaro ta'sirining izchil ko'rinishini beradi. Natijada, psixika, harakat va vosita ko'nikmalarining barcha jabhalarini kompleks rag'batlantirish (rivojlanish), shuningdek, ularning buzilishlarini ilg'or tuzatish zarur.
2. Funktsiyani saqlab qolishda to'planadigan ontogenetik ketma-ket oqimning erta rivojlanishi.
So'nggi paytlarda miya yarim falajini erta tashxislash amaliyotga keng joriy etilmoqda. Hayotning birinchi oylarida nutqning rivojlanishida patologiya va bolalar bilan yo'naltirish-kognitiv faoliyat, korrektsion-pedagogik va bolalarni parvarish qilish, logopediya ishlarida buzilishlarni aniqlash mumkin bo'lganlar uchun bu muhim emas. 3-4 tosh. Ushbu turdagi ishlarda ish ko'pincha ularning rivojlanishiga emas, balki allaqachon rivojlangan aqliy va aqliy nuqsonlarni tuzatishga qaratilgan. Nutqdan oldingi rivojlanish patologiyasini erta aniqlash va bolalar va erta bolalik davrida tuzatuvchi-pedagogik aralashuv o'zgartirishga imkon beradi va ba'zi hollarda oqsoqollar vtsidagi miya falajli bolalarda psixo-ruhiy buzilishlarni o'chiradi. Miya falajida erta tuzatish va logopediya ishlariga bo'lgan ehtiyoj bola miyasining xususiyatlaridan kelib chiqadi - uning plastisitivligi va buzilgan funktsiyalarni qoplash uchun universalligi, shuningdek, eng maqbul sharoitlar Biz insonning funktsional tizimini etuklashtirdik va mavjud. bola hayotining dastlabki uch bosqichi. Tuzatish ishlari kunning qoidalariga asoslanmaydi, lekin bolaning psixo-ijtimoiy rivojlanish bosqichiga asoslanadi.
3. Amalga oshirilayotgan tadbirlar doirasidagi ishlarni tashkil etish. Miya falajida aqliy va jismoniy rivojlanishning buzilishi ko'p jihatdan bolalar faoliyatining yo'qligi va tanqisligi bilan bog'liq. Shuning uchun, tuzatish pedagogik yondashuvlar davomida ushbu yosh uchun asosiy faoliyat turi rag'batlantiriladi:
bolalik yoshi (tug'ilgandan 1 yoshgacha). Faoliyatning asosiy turi - kattalar bilan hissiy muloqot;
boshi asr (1—3-asrlar). Faoliyatning asosiy turi ob'ektivdir; maktabgacha yoshdagi (3-7 yosh). Faoliyatning asosiy turi - o'yin.
4. Bezovta qiluvchi psixososyal rivojlanish dinamikasida bolaga g'amxo'rlik qilish.
5. Kichkina qiz korreksion-pedagogik ishlarning har xil turlari va shakllarini o'rganadi.
6. Otalar va boshqa barcha bolalar bilan yaqin munosabatlar.
Oilaning katta roliga nazar tashlaydigan bo'lsak, bolaning rivojlanish jarayonlarida eng yaqin rivojlanishi ushbu rivojlanishni maksimal darajada rag'batlantirish, kasallikning salbiy oqimini yumshatish uchun o'rta (ish, nafaqa, ta'lim)ni shunday tashkil qilishni talab qiladi. psixika Bolaning asl shakli. Otalar miya yarim palsi bilan pedagogik yordamning asosiy ishtirokchilaridir, ayniqsa bola bu va boshqa sabablarga ko'ra bir xil boshlang'ich shartlarga javob bermaydi. Oilada do'stona ongni rivojlantirish uchun bolaning ongida patologiya rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini, rivojlanish imkoniyati va istiqbollarini bilish, kunning to'g'ri tartibini saqlash, maqsadli tuzatish tadbirlarini tashkil etish, shakllantirish kerak. adekvat o'z-o'zini hurmat qilish va nuqsonga to'g'ri rivojlanish, rivojlanish hayotda va irodada zarurdir. Buning uchun bolani oilaning kundalik hayotiga faol jalb qilish, kuchli mehnat faolligiga ega bo'lish zarur. Bola nafaqat o'ziga xizmat qilishi (mustaqil ovqatlanish, o'zini o'zi kiyinishi, o'zi kiyinishi), balki yo'q bo'lganlar uchun muhim bo'lgan kichik vazifalarni ham bajarishi (stol qo'yish, idishlarni yig'ish) muhimdir. Natijada, u mashg'ulotlarga qiziqish, quvonch hissi, nima qila olishi, o'zining kuchli tomonlari bilan shug'ullanadi. Ko'pincha otalar o'z farzandlarini qiyinchiliklardan qutqarish uchun asta-sekin ularga g'amxo'rlik qiladi, ularni chalkashtirib yuborishi mumkin bo'lgan hamma narsani himoya qiladi va hech narsa o'z-o'zidan ishlashiga yo'l qo'ymaydi. "Hiperprotektsiya" paradigmasiga bunday rioya qilish faollikka emas, balki passivlikka olib keladi. Mehribonlik bilan, sabr-toqat bilan, bolaga qo'shiq qudrati bilan yaqinlarning mavqei ko'tarilishi mumkin. O'z kasalligingizga, imkoniyatlaringizga to'g'ri munosabatni bosqichma-bosqich rivojlantirish kerak. Otangizning farzandining munosabati va xatti-harakatlarini hayotda faol o'rin egallash imkoniyati bo'lmagan nogiron yoki boshqa tomondan, katta muvaffaqiyatlarga erishishga to'liq qodir bo'lgan odamlar sifatida ko'rib chiqish muhimdir. Har holda, kasal bola bilan birga bo'lish otaning aybi emas. Shuning uchun siz o'zingizning kasalligingiz bilan qanoatlanmasligingiz kerak, o'zingizning shaxsiyatingizni nazorat qilmasligingiz kerak.
Daryogacha bo'lgan davrda tuzatish-pedagogik ishning asosiy yo'nalishlari:
Kattalar bilan hissiy bog'lanishni rivojlantirish ("vakolatli kompleksni" rag'batlantirish, kattalar bilan hissiy aloqani davom ettirish istagi, bolalar va kattalar o'rtasidagi amaliy bog'lanishga bog'lanishni kiritish).
Mushaklar ohangini va artikulyatsiya apparatining motorli ko'nikmalarini normallashtirish (artikulyatsiya apparati nuqsonlarining namoyon bo'lish darajasi o'zgargan - spastik parez, giperkinez, ataksiya, qattiqlik kabi nozik nazorat buzilishlari). Artikulyatsiya organlarining bo'shashmasligining rivojlanishi.
Tushunishni tuzatish (smoktannya, kovtannya, chaynash). Og'iz avtomatizmining reflekslarini rag'batlantirish (hayotning birinchi oyida - 3 oygacha), og'iz avtomatizmini bostirish (3 oydan keyin).
Sensor jarayonlarning rivojlanishi (vizual konsentratsiya va silliq harakat; eshitish kontsentratsiyasi, kosmosda tovushning lokalizatsiyasi, kattalar ovozining turli intonatsiyasini tushunish; eshitish-kinestetik sezgilar va barmoqlarning teginishi).
Qo'llar va qo'llarni ob'ektlar bilan shakllantirish (qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishni shakllantirish uchun zarur bo'lgan qo'l va barmoqlarning holatini normallashtirish; qo'llarning qo'l funktsiyasini rivojlantirish; manipulyatsiya funktsiyasini rivojlantirish - o'ziga xos bo'lmagan o'ziga xos manipulyatsiyalar); barmoqlarning differentsial harakatlari).
Umumiy tilning tayyorgarlik bosqichlarini shakllantirish.
Erta bolalik davridagi tuzatish-pedagogik ishning asosiy yo'nalishlari:
Subyekt faoliyatini shakllantirish (obyektlarni funksional maqsadlari uchun ochish), yaratish faoliyatdan oldin yetarli darajada o‘z ichiga oladi. Ilmiy va ijodiy fikrni shakllantirish, etarli, doimiy hurmat, faoliyatda almashinish.
Ko'chma va sub'ektning tashqi bilan uyg'unligini shakllantirish (hayvonlarning aqlli tilining rivojlanishi, inson faoliyati; so'zsiz muloqotning barcha shakllarini shakllantirish - yuz ifodalari, imo-ishoralar va intonatsiya).
Navkolishna haqidagi rivojlanishni bilish (so'zning ikkilamchi vazifasi bilan).
Sensor faoliyatini rag'batlantirish (vizual, eshitish, kinestetik idrok). Ob'ektlarni tanib olishning barcha shakllarini o'rgatish.
Qo'llar va barmoqlarning funktsional imkoniyatlarini shakllantirish. Vizual-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirish (passiv va faol harakatlarni shakllantirish).
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tuzatish-pedagogik ishning asosiy yo'nalishlari quyidagilardir: O'yin faoliyatini rivojlantirish.
Ko'chma juftlashishni chetdagilar bilan rivojlantirish (bir yoshli va etuk bolalar bilan). Passiv va faol so'z boyligini ko'paytirish, izchil tilni shakllantirish. Tilning leksik, grammatik va fonetik uyg'unligini rivojlantirish va tuzatish. Ortiqcha bilim va ma'lumotlarning kengaytirilgan zaxirasi. Sensor funktsiyalarni rivojlantirish. Keng va vaqtga sezgir ko'rinishlarni shakllantirish, ularni yo'q qilishni tuzatish. Kinestetik idrok va stereognozni rivojlantirish.
Hurmat, xotira, mentalitetni rivojlantirish (ilmiy-majoziy va mavhum-mantiqiy elementlar).
Matematik hodisalarni shakllantirish. Bargni qo'llashdan oldin qo'lni aylantiring va qo'lni tayyorlang.
O'z-o'zini parvarish qilish va gigiena bilan boshlash. Miya yarim palsi uchun tuzatish va pedagogik ishda eng muhim o'rin nutq terapiyasini tuzatishdir. Bu harakatlanuvchi spilkuvaniyaning asosiy meta-rivojlanishi (yaxshilanishi), bolaning donolardan ko'ra yaxshiroq bo'lishini ta'minlash va promolar yo'qligi uchun harakatlanuvchi oqimning ko'p qirraliligini oshirish.
Nutq terapiyasining vazifalari: a) mushaklarning ohangini va motorli ko'nikmalarini va artikulyatsiya apparatlarini normallashtirish. Artikulyatsiya organlarining bo'shashmasligining rivojlanishi. (Muhimroq hollarda, vokal apparatida vokal nuqsonlarning namoyon bo'lish darajasining o'zgarishi kuzatiladi: spastik parez, giperkinez, ataksiya; b) vosita disfunktsiyasi va ovozning rivojlanishi. Harakatlanuvchi kuchning ovoziga kuch, yirtiqlik, servoklikni shakllantirish. Nafas olish, ovoz va artikulyatsiya sinxronligining tebranishi; v) promoning prozodik tomonini normallashtirish; d) til tovushlarini ishlab chiqarish, avtomatlashtirish va differensiallashtirish bosqichida artikulyatsion praksisni shakllantirish. Ovoz shikastlanishini tuzatish; e) qo'l va barmoqlarning funktsiyalarini rivojlantirish; f) ekspressiv tilning leksik va grammatik ko'nikmalarini normallashtirish (tilning ham dizartrik, ham allergik patologiyasi sifatida namoyon bo'ladigan aralash, murakkab til buzilishida yoki til rivojlanishining kechikishida).
Nutq terapiyasi infuzionining quyidagi usullarini ko'rib chiqing: 1) differentsial nutq terapiyasi massaji. Mushaklar ohangini faollashtirish uchun artikulyatsiya apparatini bo'shashtiruvchi massaj (mushaklarning spastisitesi uchun) va ogohlantiruvchi massaj (gipotenziya uchun) bilan tonlash muhimdir; 2) akupressura massaji; 3) prob va barmoq massaji Movi; 4) passiv artikulyar gimnastika (logoped artikulyatsiya organlarining passiv qo'llarini mashq qiladi); 5) artikulyar gimnastika faol; 6) ovozlaringizni o'ngga siljiting.
Miya falajidan bolalar nogironligining o'sishining oldini olish uchun miya yarim palsi bilan kasallangan bolalar bilan erta tashxis qo'yish va tizimli tibbiy-pedagogik ishlarni erta boshlash mumkin bo'lgan yordam tizimini yaratish katta rol o'ynaydi. Bunday tizimning asosi yangi tug'ilgan chaqaloqlarni - bolalar bog'chasida yoki bolalar klinikasida - miya patologiyasi bo'lgan barcha bolalarni erta aniqlash va ularga maxsus yordam ko'rsatishdir. Mamlakatimizda Sog'liqni saqlash, ta'lim va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligining bir qator ixtisoslashtirilgan muassasalari: poliklinikalar, nevrologiya bo'limlari va psixonevrologik shifoxonalar, ii ixtisoslashtirilgan sanatoriylar, bolalar bog'chalari, tayanch-harakat tizimi buzilgan bolalar uchun internatlar, Budinki bolalari, maktab-internatlar (Vazirlik vazirligi) tashkil etilgan. Ijtimoiy himoya va turli reabilitatsiya markazlari. Ushbu maskanlarda so'nggi uch yil davomida kognitiv faoliyat va til ko'nikmalarining buzilishini tuzatish bo'yicha logoped, logoped, psixolog va terapevtlarning har tomonlama davolash va malakali yordami ko'rsatildi. Afsuski, bunday o'rnatishlar faqat Moskva, Sankt-Peterburg va boshqa ajoyib joylarda topilgan.
Ambulator davolanish bolalar poliklinikasi asosida uyda bolalarni davolashni ta'minlaydigan shifokorlar (nevropatolog, pediatr, ortoped) tomonidan amalga oshiriladi. Agar kerak bo'lsa, bola to'g'ridan-to'g'ri ixtisoslashgan nevrologik klinikaga murojaat qilishi mumkin. Miya falajining engil shakllarida ambulatoriya sharoitida kompleks davolash samarali bo'lishi mumkin, og'ir shikastlanganda uni kasalxonada (nevrologik bo'limlarda yoki psixonevrologik shifoxonalarda) yoki sanatoriylarda davolash bilan birlashtirish mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalarga yordam berish tizimi bolalarni o'qitish, o'qitish va maktabgacha tayyorlashni tuzatishni ta'minlaydigan ixtisoslashtirilgan bolalar bog'chalariga borishni o'z ichiga oladi. Muhimi, bolaning maksimal umumiy rivojlanishi, uning imkoniyatlariga qadar.
Maktab yoshidagi bolalarda erishilgan natijalarni mustahkamlash ko'pincha tayanch-harakat tizimi kasalliklari bo'lgan bolalar uchun ixtisoslashtirilgan maktab-internatlarda uchraydi.
Ijtimoiy va ijtimoiy reabilitatsiya
Ijtimoiy-ijtimoiy reabilitatsiya reabilitatsiya yondashuvlari tizimining muhim elementidir. Qolgan taqdirlar reabilitatsiyaning zamonaviy texnik usullarining katta arsenalini yaratdi, ularning asosiy usuli buzilgan yoki yo'qolgan funktsiyalarni qoplash, hayotiy mustaqillikni ta'minlashdir! uzoqda bo'lganlar kabi. Reabilitatsiyaning texnik usullari mushak-skelet tizimiga zarar etkazadigan bolaning hayotini osonlashtirish uchun javob beradi. Hidi uzoq davom etadi, lekin banyoda mutlaqo xavfsiz va oddiy.
Reabilitatsiyaning barcha texnik jihatlarini quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin:
1. O'tkazish variantlari - nogiron bolalar uchun turli xil variantlar (xonalar, yurishlar, funktsional, sport). Bolalar yaxshi ishlaydigan nogironlar aravachasida sezilarli soat sarflashlari mumkin. Ularda ziyofat uchun stol, idish, kitoblar bo‘limi, oziq-ovqat bilan termoslarni saqlash uchun maxsus idish bor.
2. Haddan tashqari yuklashni osonlashtiradigan Koshti - yuruvchilar va yuruvchilar (xonalar va aravachalar), politsiya, qisqichbaqalar, qamishlar, velosipedlar; piyodalar yo'laklarida maxsus tutqichlar, rampalar va rampalar.
3. Yuqori uchlari funksiyalari buzilgan bolalarning o'z-o'ziga g'amxo'rlik qilishni osonlashtirish usullari: maxsus uy-ro'zg'or buyumlari (idish-tovoq va pichoqlar to'plami, jihozlar! kiyinish va ochish, eshiklarni ochish va yopish, mustaqil o'qish uchun nyah, telefondan foydalanish); - televizor, telefon, magnitafon).
4. Ko‘chirish.
5. Shaxsiylashtirilgan-vantagement kostyumlar (Aleli-92). Kostyum bola hayotining har qanday yoshida, erta hayotidan boshlab miya yarim falajining turli shakllarini davolash uchun mo'ljallangan. Tana qismlari va chidamli shafqatsiz qurilmalar o'rtasida to'g'ri o'zaro ta'sirni yaratib, kostyum tana qismlari va qo'llarning to'g'ri muzlatish naqshlarini shakllantiradi, bu esa vosita ko'nikmalarini shakllantirish uchun asosdir. Kostyumda "elka kamari - oyoq" yopiq tizim mavjud. Natijada, amortizatorlar asta-sekin spastik mushaklarni cho'zadi (mushaklarning tonusi pasayadi), patologik o'zgarishlar va mushak-ligamentli apparatdan fiziologik afferentatsiya faollashadi; Giperkinezning chastotasi va amplitudasi o'zgaradi. Miya falajidan aziyat chekadigan bolalar asablarini yo'qotishga moyil. Siz har qanday davolanishni tibbiy nuqtai nazardan mos ravishda amalga oshirishingiz mumkin, bu uning samaradorligini sezilarli darajada yaxshilaydi va tezlashtiradi.
6. Sensor xonalari va sensorli stimulyatsiya to'plamlari. Sensor xonasi turli xil usullarni - vizual, eshitish, taktil - stimulyatsiyani ta'minlash va bu stimulni istalgan vaqtda o'zgartirish imkonini beradi. Turli xil usullarning (musiqa, rang, hid) qo'zg'atuvchilarini kiritish bolaning ruhiy va hissiy holatiga turli xil ta'sir ko'rsatishi mumkin - tonik, ogohlantiruvchi, tinchlantiruvchi, tetiklantiruvchi, tinchlantiruvchi, bo'shashtiruvchi. Har bir sensorli xonada teri analizatoridan ma'lumotlarning maskalanuvchi oqimi mavjud. Bu daraja bilan ruhoniy faol bo'ladi. Barcha analizator tizimlarining bunday faol stimulyatsiyasi nafaqat adsorbsiya faolligini oshirishga, balki tahlillararo aloqalarni tezlashtirilgan tarzda o'rnatishga olib keladi. Kam hajmli va monoton material bilan ajralib turadigan an'anaviy pedagogik tuzatish usullaridan farqli o'laroq, sensorli xona turli xil stimullarga ega. Turli rag'batlardan o'ylangan foydalanish bolaning rivojlanishida qo'shimcha imkoniyatlar yaratadigan tuzatish faoliyatining samaradorligini oshiradi.
Sensor xonasidagi harakatlar individual yoki guruh bo'lishi mumkin. Tuzatish-pedagogik mashg'ulotlar psixolog, logoped-defektolog, mashqlar terapiyasi bo'yicha instruktor tomonidan olib boriladi. Teri parvarishi provayderining o'ziga xos vazifalari bor.
Sensor xonasidagi ishning motivi bolaning aniq faoliyati turida yotadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bu o'yin faoliyati. Sensor xonasidagi faoliyatni o'yin yoki ertakga aylantirish mumkin. Barcha harakatlar bitta o'yin stsenariysida amalga oshirilishi mumkin ("bir oylik parvoz", "dengiz tubini o'rganish" va boshqalar).
Sensor xonasida tuzatish-pedagogik faoliyat ikkita kompleksning eng yuqori darajasiga qaratilgan:
1) gevşeme: a) buzilgan mushak tonusining normallashishi (tonusining pasayishi, mushaklarning spastisitesining o'zgarishi); b) ruhiy va emotsional stressdan xalos bo'lish;
2) markaziy asab tizimining turli funktsiyalarini faollashtirish: a) barcha hissiy jarayonlarni (ko'rish, eshitish, taktil, kinestetik va hid) rag'batlantirish; b) faoliyatga motivatsiyani oshirish (turli xil tibbiy muolajalar va psixologik-pedagogik muolajalarni amalga oshirishdan oldin). Bolada qiziqish va oldindan mavjud bo'lgan faoliyatni yo'qotish; v) ijobiy hissiy fonni yaratish va hissiy-irodaviy sohani yo'q qilish; d) tilni rivojlantirish, tilni tuzatish; e) bachadon bo'yni funktsiyalarining buzilishini tuzatish; e) lateral va harakat qobiliyatlarini rivojlantirish va tayanch-harakat a'zolarining buzilishlarini tuzatish.
7. Mening o'yin xonalarim.
Tayanch-harakat tizimi shikastlangan bolalarda reabilitatsiya qilishning turli texnik usullarini qo'llash shikastlangan va yo'qolgan funktsiyalarning tabiati, darajasi va og'irligiga bog'liq. Avvalo, boshqa texnik muammoga ega bo'lgan nogiron bolaga, bir tomondan, aniq nuqsonni qoplash qobiliyatini o'rnatish uchun buzilgan funktsiya darajasini baholash tavsiya etiladi, aks holda vikorystga ruxsat berish orqali. shikastlangan funktsiyani tiklash imkoniyatini o'rganing. Bolalar uchun reabilitatsiya muassasalari! asosan xorijiy kompaniyalar tomonidan ishlab chiqariladi, ammo qolganlari parchalanib, reabilitatsiya uchun ishlab chiqarilgan bolalarning keng assortimenti texnik jihozlari ishlab chiqarilmoqda.
Oziqlantirish va amaliy parvarishlash
1. Bolalarda tayanch-harakat apparati patologiyasining asosiy turlarini ayting.
2. Bolalar miya falajiga umumiy tavsif bering.
3. Miya falajini keltirib chiqaruvchi etiologik va patogenetik omillar nimalardan iborat?
4. | dan bolalarda rinit kasalliklarining o'ziga xos xususiyatlarini aytib bering miya yarim falaj.
5. Miya falajidagi ruhiy buzilishlarning o'ziga xos xususiyatlarini ayting. Jinnilikning hidi nima?
6. Miya falajli bolalarda miya patologiyasining asosiy shakllarini ayting.
7. Miya falajining turli shakllarida ruhiy, ruhiy va ruhiy buzilishlarning o‘ziga xos xususiyatlarini tavsiflang.
8. Miya falajidan aziyat chekadigan bolalar bilan korreksiya-pedagogik ishning asosiy tamoyillarini ochib bering.
9. Miya falajli bolalarga tibbiy-pedagogik yordam ko'rsatish tizimidagi ixtisoslashtirilgan o'rnatish turlarini aytib bering.
10. Psixologik va pedagogik tuzatish jarayonida ota-onalar bilan bevosita ishlash zarurligini ta'kidlang.
Adabiyot
1. Arkhipova E.F. Miya falajli bolalar bilan tuzatish ishlari (nutqdan oldingi davr). - M., 1989. 2. Badalyan L. O., Zhurba L. T., Timonina O. V. Bolalar serebral falaj. - Kiev, 1988 yil.
3. Danilova L.A. Miya falajli bolalarda jismoniy va aqliy rivojlanishni tuzatish usullari. - M., 1977 yil.
4. Ipolitova M.V., Babenkova R.D., Mastyukova E.M. Miya falajiga chalingan bolalarni oilada davolash. - M., 1993 yil.
5. Miya falajli bolalarni kompleks reabilitatsiya qilish (uslubiy tavsiyalar). - M.; Sankt-Peterburg, 1998 yil.
6. Levchenko I.Yu. Miya falajli bolalarda ruhiy buzilishlarni tuzatish bosqichlari: Kasbiy mehnat ekspertizasi va ijtimoiy va mehnat reabilitatsiyasi amaliyotida psixologik tadqiqotlar. - M., 1989 yil.
7. Mastyukova O.M. Miya falajli bolalarning jismoniy tarbiyasi. Bolalik, erta va maktabgacha yosh. - M., 1991 yil.
8. Mastyukova E.M., Ipolitova M.V. Miya falajli bolalarda tilning buzilishi. - M., 1985 yil.
9. Miya falajiga chalingan bemorlar va nogironlarni tibbiy-ijtimoiy reabilitatsiya qilish: Ilmiy ishlar to'plami. - M., 1991 yil.
10. Semenova K.A., Mastyukova E.M., Smuglin M.Ya. Miya falajli bolalar uchun klinik va reabilitatsiya terapiyasi. - M., 1972 yil.
11. Semenova K.A., Maxmudova N.M. Infantil miya falajli bemorlarning tibbiy reabilitatsiyasi va ijtimoiy moslashuvi. – Toshkent, 1979 yil.
12. Shamarin T.G., Belova G.I. Miya falajli bolalarni yangi davolash imkoniyati. - Kaluga, 1996 yil.
| " |
Oilalar, shu jumladan miya yarim palsi kabi tashxisi bo'lgan bolalar, har safar taslim bo'lish va g'azablanish uchun hech qanday sabab yo'q. Bizning maqolamizda biz bunday bolalari bo'lgan bolalar uchun to'g'ri faoliyatni ko'rib chiqamiz.
Miya falajiga tashxis qo'yilgan bolalar ruhiy kasalliklar va ruhiy kasalliklardan aziyat chekishi mumkin. Agar siz bolangizga to'g'ri mashq qilsangiz va unga g'amxo'rlik qilsangiz, yaxshi muvaffaqiyatlarga erisha olasiz, o'tirishni, yurishni o'rganishingiz va ko'p yoki kamroq hayot kechirishingiz mumkin.
Bunday tashxisni oldindan olgan bola bilan ishlashni boshlash kerak. Hayotning dastlabki 3 yilida bola allaqachon barcha roxov ko'nikmalarini faol rivojlantirmoqda, birinchi marta u o'tirishni, turishni va yurishni boshlaydi.
Miya falajli bolalar uchun huquq har qanday sababga ko'ra buzilgan va hozirda bolaning uyg'un rivojlanishiga va qulashiga imkon bermaydigan turli nerv impulslarini kamaytirish va rivojlantirishga qaratilgan. Miya falajini tashxislashning eng keng tarqalgan sabablari - asosiy to'shaklar, gipoksiya (nordon ochlik), yotoq ostidagi shikastlanishlar va homiladorlik davrida onaning noto'g'ri yashash tarzi.
Tuzatish dasturi afzalliklar sonini maksimal darajada oshirishi va yaxshi natijalar berishi uchun quyidagi tamoyillarga rioya qilish kerak:
- Har kuni, kuniga bir necha marta mashg'ulotlarni bajaring. Muntazamlik muhim;
- Bola rivojlanishiga individual yondashuv. Barcha imkoniyatlardan va kasallikning og'irligidan qochish muhimdir;
- Bolaning yoshi ham psixologik, ham axloqiy;
- Bolaning imkoniyatlariga qarshi yotadigan jismoniy istaklarning asta-sekin ko'milishi va men bo'laman.
Diagnostikaning dastlabki bosqichlarida miya yarim palsi bilan og'rigan bolalarga tuzatishlar o'tkazish juda muhimdir, chunki erta bolalik davridagi bolalar bolaning yomonlashuviga dosh bera oladi va buzilgan funktsiyalarni qoplaydi. Mushaklarning ohangini yangilash va yaxshilash uchun bolangizga muntazam ravishda tana massajini bajarish juda muhimdir. Hozirgi vaqtda dunyoda miya falajiga chalingan bolalar uchun turli xil yordam markazlari mavjud. U yerda shunday bolalarga yordam beradigan, yakka tartibda parvarish qiladigan ishchilar bor. Bunga dori-darmonlarni qo'llash, jarrohlikning ayrim turlari va ba'zi kichik jismoniy faoliyat kiradi. Shuningdek, bunday markazlarda simulyatorlar mavjud bo'lib, ular ayniqsa shikastlangan asabiy aloqalarni davolashga va mushaklarni bo'shashtirishga yordam beradi.
Uyda siz alohida dasturga rioya qilgan holda, bolangiz bilan mustaqil ravishda qirg'in qilishingiz mumkin. To'plar, rulolar va boshqa qurilmalar bilan maxsus gimnastika mavjud.
Miya falajli bolalar uchun to'g'ri tuzilgan tuzatish dasturi uyda ham, reabilitatsiya markazlarida ham huquqlarni o'z ichiga oladi. Uyda otalar o'z farzandlariga mustaqil ravishda g'amxo'rlik qilish huquqiga ega:
- Qo'l va oyoqlaringizni egib, echib oling, hid bo'shashguncha va isinmaguncha ularni uring va massaj qiling. Siz maxsus tuzli idishlar yoki iliq qumli kichik idishlardan foydalanishingiz mumkin va ularni tekis va quruq burchaklarga qo'yishingiz mumkin;
- Bolani to'pga qo'yib yurish uchun uni orqa, oshqozon va yon tomonlardan o'ngga o'tkazishingiz mumkin;
- Katta bola o'ziga g'amxo'rlik qilishni o'rgandi. Bolaga qo'llarini va barmoqlarini boshqarishni o'rganishga yordam berish uchun siz rassomlar, markerlar va flomasterlardan foydalanishingiz mumkin;
- Koordinatsiyani rivojlantirishda turli huquqlar uchun uslubdan foydalanishingiz mumkin. Shu maqsadda bolani ustiga qo'ying, unga to'p yoki o'yinchoq qo'ying va bolani buyumni cho'zish va ko'tarishni so'rang, so'ngra uni qo'llarida ushlab, boshidan baland ko'taring;
- Agar bola yurishga qodir bo'lsa, unda siz u bilan 5-8 qadamlik yurish yig'inlarida ishlashingiz mumkin, unga turishga va pastga tushishga yordam bering.
Kuniga bir necha marta kelib, bolaning jismoniy holatini nazorat qila oladigan individual instruktor yoki shifokorni topish juda foydali bo'ladi. Bu sizga qanday qilib o'ngga tezroq ishlashni va diqqatni asta-sekin oshirishni ko'rsatadi.