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1 Seminar-Workshop „Organisation der Vorschulerziehung bei Vorschulkindern zertifiziert bei der Landeskrankenkasse“ Meta: Systematisierung des Wissens der Studierenden über die Organisation der Vorschulerziehung bei Vorschulkindern Diese Hypotheken unterliegen die Bundesversicherungskasse. Verbesserung der Aufmerksamkeit der Lehrkräfte bei der Organisation von Gruppen- und Studioarbeiten an den Kindergesundheitswissenschaften. Aufgaben: 1. Erlernen Sie die Theorie und Praxis der Organisation zusätzlicher Beleuchtung in Vorschulbeleuchtungsanlagen gemäß dem Landesbildungsstandard 2. Gurks als Form der Zusatzbeleuchtung in Kindergesundheitszentren 3. Entwickeln Sie einen variablen Teil des Hauptbeleuchtungssystems Neue Vorschulerziehungsprogramme unter Anleitung von Gruppen- und Studioarbeit. Wissen: Interaktives Board I. 1. Theoretischer Teil: 1.1. „Die Organisation der Zusatzausbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen entspricht dem Landesbildungsstandard.“ Nina spielt eine große Rolle in der Entwicklung eines Kindes, sowohl in erster Linie als auch darüber hinaus. Zusätzliche Bildung in Vorschulen ermöglicht es, die Kreativität von Kindern zu erkennen und zu entwickeln. In Klassen mit Zusatzausbildung gehe ich

2 Vertiefung, Erweiterung und praktische Stagnation des vermittelten Wissens in der Hauptlichttätigkeit. Zusätzliche Bildung bei Kindern ermöglicht es jedem Kind, seine individuellen kognitiven, ästhetischen und kreativen Bedürfnisse zu befriedigen. Bei der Organisation der Aktivitäten der zusätzlichen Bildung für Kinder berücksichtigt der Kindergarten: die Interessen der Kinder und ihr Wohlwollen bei der Auswahl einer Gruppe, Sektion, Atelier; die uralten Merkmale von Kindern, die Hinweise auf ihre Teilnahme an solchen Aktivitäten geben; die Notwendigkeit höherer Wartungs- und Beleuchtungsaufgaben in Verbindung mit dem Hauptprogramm des Kindergartens; Verständnis als leitende Tätigkeitsform und Schaffung zusätzlicher Bildung für Kinder auf eigener Grundlage; die Notwendigkeit, eine angenehme Umgebung zu schaffen, in der sich Kreativität entwickeln kann; normie navantazhennya ditini. Zusätzliche Bildung für Kinder im Kindergarten ist eine der Richtungen der kreativen, körperlichen, sozialen, besonderen und intellektuellen Entwicklung von Schülern zusätzlich zu den wichtigsten Bildungsprogrammen der Vorschule, die in Vorschulen umgesetzt werden. Die größte Anforderung besteht darin, dass Kinder eine zusätzliche Ausbildung in künstlerischer und ästhetischer Richtung erhalten: von der Einführung der Kinder in verschiedene Techniken und die kreative Tätigkeit des Plastilinformens,

3 nicht-traditionelle Methoden zum Malen sowie zur körperlichen Entwicklung für Kinder im Vorschulalter. Eine zusätzliche Beleuchtung findet während der alltäglichen Aktivitäten statt, die während des gesamten Grundlebens von pädagogischen Praktikern und Fakultätsmitgliedern anhält. In der anderen Hälfte des Tages lernen die Kinder einmal am Tag. Die Ergebnisse der Aktivitäten der Kinder spiegeln sich in der Gestaltung von Gemeinschaftsausstellungen, in veröffentlichten Alben, in veröffentlichten Zeitungen, in der Abhaltung berühmter Konzerte von Gurtka als Form der Zusatzausbildung für Kindergesundheitswissenschaften wider; Die Gruppe ist informell und bringt die Kinder frei in einer Gruppe zusammen, um sie auf der Grundlage ihres persönlichen Interesses mit zusätzlichem Material vor Beginn des Trainings- und Lernprogramms im Kindergarten unter Aufsicht eines Erwachsenen zu befassen ( Lehrer). Die Methode der Vorschulerziehung ist die Förderung neuer variabler Formen der Vorschulerziehung mit dem Ziel, die Intensität des Bildungsprozesses zu erhöhen und die Bedürfnisse der Familie zu befriedigen. Gruppen in einem Kindergarten haben eine Reihe von Funktionen: - Hautaufhellung, Gesundheitsfürsorge und die Fähigkeit, Ihre kognitiven Bedürfnisse zu befriedigen (oder zu entwickeln), zusätzliche Entwicklungen zu beseitigen und ein Anfänger in dem Tätigkeitsbereich zu werden, der es ist. nicken; - Durch sozial adaptive Aktivitäten in der Gruppe können die Rekruten gesellschaftlich bedeutsame Aktivitätsnachweise und gegenseitige Interaktion erlangen, eine „Erfolgssituation“ erleben und lernen, sich durchzusetzen; - Der korrigierende, entwicklungs- und spirituell-erhellende Prozess, der während der Trainingseinheiten durchgeführt wird, ermöglicht die Entwicklung der intellektuellen, kreativen und körperlichen Fähigkeiten der Haut des Kindes.

4 - höchste Priorität, diese Methode der Gruppenarbeit leistet einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung gesellschaftlich bedeutsamer Merkmale der Individualität, zur Bildung kommunikativer Fähigkeiten, zur Entwicklung sozialer Vielfalt, Kollektivismus und Patriotismus. Gurtki kann als eine Form der Zusatzbildung in der Zusatzpädagogik für verschiedene Zwecke eingesetzt werden: 1. Vertiefung und Erweiterung des Grundwissens, das die Entwicklung des Kindes fördert, oder kompensatorische Aktivitäten (bei Kindern mit Entwicklungsstörungen). 2. Sensibilisierung für Wissensbereiche, die über die Grenzen staatlicher Programme hinausgehen (Arbeit mit hochbegabten Kindern). 3. Bewusstsein für Wissens- und Fähigkeitsbereiche, die die Entwicklung des Selbstbewusstseins, der Selbstregulierung, der Selbstentwicklung und der Entwicklung von Fähigkeiten in der zwischenmenschlichen Kommunikation umfassen. Die Tätigkeit jeder Gruppe wird durch Regulierungsdokumente geregelt: - Zusatzstatut; - Beleuchtungsprogramm DOP; - Vorschriften über den Haufen; - Programm der Gruppe (Meta und Aufgabe, Übertragung der Endergebnisse); - Plan einer Robotergruppe am Fluss; - Liste der Kinder; - Gestaltung der Aktivitäten; - Materialien zur Überwachung der Qualität (Leistung) der Arbeit (Diagnosekarten). Algorithmus der Lehrertätigkeit in einer gut gebildeten Gruppe (Sektionen, Studios): 1. Entwicklung des rechtlichen und regulatorischen Rahmens. 2. Ermittlung des Bedarfs von Bildungseinrichtungen, Eltern und Kindern an zusätzlichen Beleuchtungsdiensten.

5 3. Analyse der Wirksamkeit der Arbeit bei der Übernahme des staatlichen Vorschulerziehungsprogramms durch Kinder. 4. Rozrobka (Auswahl) des Programms. 5. Entwicklung des Plans für die Gruppe für den Anfangsfluss. 6. Bestätigung des Programms, des Arbeitsplans des Leiters des ADD. 7. Praktische Umsetzung des Arbeitsplans. 8. Analyse der Wirksamkeit der Arbeitsgruppe. 9. Schutz der Ergebnisse der Arbeit vor der Vaterlands- und Pädagogikgemeinschaft. (Teile von Gruppenarbeiten, Ausstellungen, Teilnahme an Wettbewerben, Shows usw.) Es ist wichtig zu beachten, dass die Organisation der Gruppe neben der Auswahl geeigneter Produkte auch die freiwillige (ohne psychologische Voreingenommenheit) Einbeziehung der Kinder vor der Arbeit gewährleistet Es mangelt an konkreten Köpfen: Organisation des Arbeitsraums; die Fähigkeit von Kindern, ihre eigenen Stärken und Interessen zu verfolgen. die spielerische Art der Präsentation jeglichen Materials; Kerivniki gurtki organisieren ihre Aktivitäten in folgenden Formen: Mit Kindern: - frontale Aktivitäten (Gruppe) - Ausflüge - thematische Spaziergänge - Abenteuer, Ablässe

6 - Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben Mit Lehrern: - Beratungen, Meisterkurse, Seminare für Lehrer der Zusatzausbildung Mit Vätern: - Beratungen, Meisterkurse, Reden bei Vätertreffen, Informationen auf der Website. Gurtki kann von unterschiedlicher Direktheit sein: 1) Körperliche Entwicklung 2) Sozialspezifische Entwicklung 3) Kognitiv-mentale Entwicklung 4) Künstlerisch-ästhetische Entwicklung Das Thema des Gurtki kann vielfältig sein. Bei der Organisation der Gruppenaktivitäten sind die Lehrer dafür verantwortlich, Folgendes sicherzustellen: - die Interessen der Kinder und ihr Wohlwollen bei der Auswahl einer Gruppe; - die uralten Besonderheiten von Kindern, die ihre Teilnahme an solchen Aktivitäten belegen; - der Bedarf an höheren Wartungs- und Beleuchtungsaufgaben in Verbindung mit dem Hauptprogramm des Kindergartens; - angemessene Berücksichtigung der Art der Tätigkeit und die Schaffung zusätzlicher Bildung für Kinder auf dieser Grundlage; - die Notwendigkeit, ein angenehmes Umfeld zu schaffen, in dem sich Kreativität entwickeln kann;

7 – normi navantazhennya pro Kind. Schema der Entwicklung des Rumpfroboterprogramms 1. Titelseite 2. Erläuterung (Relevanz, Ziele und Zielsetzungen) 3. Berechnete Ergebnisse (übertragenes Ergebnis) 4. Erste thematische Planung 5. Diagnosediagramme, Diagnosemethoden 6. Literaturverzeichnis 2. Praktisch: 2.1. Zusammenstellung der täglichen Mahlzeiten zur Ermittlung der Bedürfnisse von Vätern, Kindern und zusätzlichen Lichtdienstleistungen. Entwicklung (Auswahl) von Gruppenprogrammen (Studios, Sektionen). Das Endergebnis des Workshops: 1) Verbesserung der Wirksamkeit pädagogischer Aktivitäten. 2) Verbesserte Beleuchtungsdienste. 3) Schaffung und Erwerb innovativer pädagogischer Technologien. 4) Schaffung zugänglicher Vorschul- und Grundschulräume.

Modell der Grenzinteraktion von Beleuchtungsanlagen mit der Organisation alltäglicher Aktivitäten bei der Umsetzung des Landesbildungsstandards Erläuterung Das Modell findet in verschiedenen Berufsfeldern breite Anwendung

ERLÄUTERUNG zum ursprünglichen Plan mit zusätzlicher Abdeckung auf Budgetbasis DBOU ZOSH 1100 für den anfänglichen Fluss 2013-2014 Relevanz und pädagogische Bedeutung der Organisation zusätzlicher Bildung

Beleuchtungsprogramm für die Vorschulerziehung der vorschulischen Bildungseinrichtung des Kindergartens „Teremok“ Das Programm zielt darauf ab, den Geist der Entwicklung bei Kindern im Früh- und Vorschulalter zu fördern, was Möglichkeiten für eine positive Bildung eröffnet

X rockiv. Anmerkung zum Arbeitsprogramm für die entwicklungsfördernde Gesundheitsfürsorgegruppe für Kinder im frühen Alter (1,5 bis 3 Jahre) Das Arbeitsprogramm ist für die Arbeit mit Kindern im Alter von 1,5 bis 3 Jahren gedacht

ÜBER DIE AKTIVITÄTEN DES MBDOU-KINDERGARTENS 23 „Firefly“ für 2016 2017 Grundschulbezirk Städtischer Haushalt Vorschule Grundfonds Kindergarten 23 „Firefly“ in Novobudova, Beginn seiner Funktion Nuwati

Staatlicher Haushaltsvorschulgrundfonds Kindergarten 16 Ausgleichstyp des Bezirks Chervonogvardiysky in St. Petersburg Vorschulbeleuchtungsprogramm, angepasst

Angenommen, genehmigt vom Leiter des Pädagogischen Rates des MDOU-Protokolls 1 vom 25.08.2016 „Kindergarten 12“ G.V. Volkogon Ursprünglicher Plan für die städtische Vorschulstiftung „Kindergarten 12“

ORGANISATION DER ARBEIT MIT SELBSTBILDUNG DER PREZEPTIONSLEHRER OU. Erstellt von: Izotova I.A. Wissenschaft, Technologie und Produktion entwickeln sich allmählich weiter und werden vervollständigt. Nun, wenn man es erst einmal weiß, werden sie vielleicht alt.

Meta: eine einzige Linie der kindlichen Entwicklung in den Phasen der Vorschul- und Grundschulbildung umzusetzen und dem pädagogischen Prozess einen kohärenten, konsistenten und erfolgsversprechenden Charakter zu verleihen. Schlafzimmer

Eine Erläuterung zum ursprünglichen Plan Der ursprüngliche Plan des MDOU IRMO „Ust-Kudinsky-Kindergarten“ für 2016 2017 Der ursprüngliche Fluss ist in Regulierungsdokumente unterteilt: - Bundesgesetz

MBDOU „Kindergarten des Vorschultyps 45“ Merkmale der Organisation der Vorschulerziehung in einer Vorschulorganisation im Rahmen der Landesbildungsstandards für den Bildungsleiter: Potapova N.P. Kinderkäfig erster Schritt

Analytische Belege zu den Ergebnissen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulbildung Im Zeitraum 2014-2016 zielte die methodische Arbeit des zusätzlichen Ergänzungsbildungszentrums auf die Umsetzung des Plans zur schrittweisen Einführung des Landesbildungsstandards für Vorläufige Ausbildung, bestätigt durch die Anordnung des Leiters

ANALYSE DES FLUSSPLANS VON ROBOTI MBDOU „CRR KINDERGARTEN 3 „BEREZKA“ NOVOPAVLOVSKA für 2015 2016 erstes Jahr Im ersten Jahr 2015-2016 wurden dem Team folgende Aufgaben übertragen: 1.

Pogodzheno Direktorin von MBOU ZOSH S. Vasilkove Maksimova M.O. Uzgodzheno Leiter von MBDOU „Kindergarten 5 „Strumochok“ O.M. Kolesnichenka Ergänzungen zum Programm eines einzelnen Beleuchtungsraums „Wachstumsschritte“

1. Hinterhalte 1.1. Diese Verordnung bezeichnet die Tätigkeit des Herdenroboters des kommunalen Haushaltsvorschulgrundfonds „Kindergarten 26“. 1.2. Diese Position wurde aufgelöst

AKZEPTIERT: Vom Pädagogischen Rat des MBDOU „Kindergarten 37 „Kranich“ Protokoll zum STERDZHYU: Leiter des MBDOU „Kindergarten 37 „Kranich“ / I.O. Kalaschnikow / BESTIMMUNGEN ÜBER DAS PROGRAMM DER ZUSÄTZLICHEN BILDUNGSBILDUNG DER GEMEINDE

KURZE VORSTELLUNG EINES ANGEPASSTEN Awareness-Programms für Kinder mit schweren Sprachbehinderungen Meta-Umsetzung des Programms: Gewährleistung einer harmonischen Entwicklung von Vorschulkindern

VORSCHRIFTEN ÜBER DIE CLUBARBEIT IN MDOOU „KINDERGARTEN 13 KOMBINIERTER TYP“, ANGENOMMENE VOM PÄDAGOGISCHEN RADI VON MDOOU „KINDERGARTEN 13“ Protokoll 1. Datum 02.09.2014. 1. Hinterhalte 1.1. Das ist die Verordnung

Ich werde den Leiter der primären Berufsorganisation verhärten. Leiter des MDOU „Kindergarten 10 Khasieva O.O.“ „Sonechko“ 2015 r.. von Molotkbva T.A. 2015r.

1. Allgemeine Bestimmungen 1.1 Die Gartenordnung regelt die Tätigkeit des Herdenroboters in der städtischen Vorschulbeleuchtungsanlage „Kindergarten 3 „Pinocchio“ (im Folgenden „Einstellungen“ genannt). 1.2.Anmeldung des Camps

4.1. Kurzvorstellung der Programme HaupVorschulbeleuchtungsprogramm des städtischen Haushaltsvorschulgrundfonds „Kindergarten“

Abschnitt 4. Kurzvorstellung des Programms 4.1. Die folgenden Kategorien von Kindern, an die sich das Programm richtet. MBDOU d/s 10 bietet Bildung, Schulung und Entwicklung sowie Sichtbarkeit, Aufsicht und Verbesserung

Eine Erläuterung: Der ursprüngliche Plan für den kommunalen Haushaltsvorschul-Grundschulplan „Kindergarten des kombinierten Typs 110“, gegliedert nach den aktuellen regulatorischen und rechtlichen Rahmenbedingungen

V/p MDK 01.01. Medizinische und biologische und soziale Gesundheitsplantagen ANSICHTEN DER AKTIVITÄT ZUR VIBRATIONSPRAXIS von Studenten der Fachrichtung 44.02.01 Vorschulerziehung PM 01. Organisation von Besuchen, direkt

Städtische Bildungseinrichtung „SERTOLOVSKA SEKUNDÄRE GALNO-ELEMENTARSCHULE MIT ERHÖHTEN VIVCHENNIYA KREMYKH-FÄCHERN

Anmerkungen zu Arbeitsprogrammen von Lehrern. Arbeitsprogramme, normative und Managementdokumente. Legen Sie fest, was das System der Organisation von Bildungsaktivitäten von Lehrern charakterisiert. Arbeitsprogramme

Meta: Gewährleistung der Verfügbarkeit und Kontinuität bei der Organisation von Beleuchtung, Schularbeiten und primärer methodischer Arbeit zwischen Vorschule und Grundschulbildung. Befehl: Um dem Zweck und Zweck zu gefallen

„Starker“ Leiter des „Toguchinsky Children’s Garden 2“ I.A. Shipovalova, herausgegeben 2016. Langfristiger Arbeitskalenderplan für 2016-2017, die leitende Position des Lehrer-Psychologen Zhukov I.V. Zweck: Schaffung eines begradigten Geistes

KOMMUNALE EINRICHTUNG „SOSNIVSKA SECONDARY INVENTORY SCHOOL“ KOMMUNALE INVENTARSCHULE PRIOZERSKY GEMEINDEBEZIRK LENINGRADSKY

Eine erläuternde Anmerkung. Regulierungs- und Rechtsstatus festgelegt - kommunale Hau„Kindergarten 1 einer unterentwickelten Art mit vorrangigen Aktivitäten“.

4. Eine kurze Vorstellung der wichtigsten Hintergrundbeleuchtungsprogramme von MBDOU DV KV 25 4.1 Alter und andere Kategorien von Kindern, auf die sich das Organisationsprogramm MBDOU DV KV 25 cm konzentriert. Afipsky Gemeindebezirk Siversky

Der ursprüngliche Plan der Vorschulabteilung „Energie“ der öffentlichen Bildungseinrichtung „Svetli Gori“ für das Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung „Sicht auf die Menschen vor der Schule“, herausgegeben von N.I. Veraksi, T. S. Komarovoi, M. A. Vasilyeva

Städtische staatliche Vorschulgrundschule Novoaninsky-Kindergarten 2 Novoaninsky-Gemeindebezirk der Region Wolgograd (MKDOU Novoaninsky d/s 2) 403958, Russland, Wolgogradska

Kanzleileiter von MBDOU d/s, der kriminell Typ 68 Zabrodina E. A. entwickelt. Anordnung 44-0 vom 02.09. 2013 r. GRUNDLEGENDER STARTPLAN für den kommunalen Haushaltsvorschul-Erstaufbau eines Kindergartens

Städtischer Haushaltsvorschulgrundfonds „Kindergarten 14“ Eine kurze Präsentation der Altersspezialisierung von Kindern: frühes Alter (von 2 bis 3 Jahren) – 1 Gruppe von 18 Kindern im jungen Vorschulalter

1. Hinterhalte 1.1. Diese Ordnung wurde für die kommunale autonome Vorschul-Grundschule „Kindergarten 1. Stadt Bilogirsk“ (im Folgenden DNZ genannt) entwickelt. 1.2. Die Regelungen sind geregelt:

Arbeitsplan des Beratungszentrums für 2017-2018, Anfang des Jahres. Erläuterung. Die Arbeit des Beratungszentrums MADOU m. Murmanska 139 wird im Einklang mit dem innovativen Projekt des DNZ ​​„Effective

„ICH WERDE FIRMEN“ Leiter von MBDOU 86 A.R. Khazieva, 2015 „I’LL FIRM“ Direktor der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung ZOSH 31 R.G. Galiakhmetov, 2015. Vorabarbeitsplan „Kindergarten, Cob-Schule“ 2015-2016 Primärfluss Meta: umsetzen

1. Zagalni-Bestimmungen. 1.1. Diese Bestimmung ist gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Beleuchtung“ vom 29. Dezember 2012 273-FZ, der föderalen Landesbeleuchtungsnorm (im Folgenden:

Eine kurze Vorstellung des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehung MBDOU d/s 43. Das Hauptbildungsprogramm der Vorschulerziehung MBDOU d/s 43 ist in Bundesprogramme unterteilt

Eine kurze Vorstellung des vorschulischen Bildungsprogramms der MBDOU „Kindergarten mit 41 kombinierten Typen“ Das vorschulische Bildungsprogramm zielt auf verschiedene Entwicklungen ab

1. Hinterhalte 1.1. Diese Verordnung bezeichnet die Tätigkeit des Herdenroboters des MADOU „Kindergarten 39“ und ist gemäß dem Gesetz „Über die Beleuchtung in der Russischen Föderation“, sanitär und epidemiologisch unterteilt

KOMMUNALE HAUSHALTSVORSCHULEINRICHTUNG DER MISTA KOSTROMI „KINDERGARTEN 61“ 156008, U-Bahn-Station Kostroma, Volzka-Straße, Budinok 8. Telefon 32-52-53 UTVD

„Ich fest“ Befehl 87 vom „28“ serpnya 2015 r. Leiter von MBDOU „Kindergarten 2“ T.B. Andretsova URSPRÜNGLICHER PLAN MBDOU „Kindergarten 2“ für den Beginn 2015-2016. d Erläuterung Das Lehrpersonal der Schule

Städtischer Haushaltsvorschulgrundfonds „Kindergarten eines schwächenden Typs 32“, M. Maykop Kononova Vladlena Mikolaivna Leiterin von MBDOU 32 Relevanz des Konzepts der Modernisierung der russischen Sprache

Gebiet Perm, Stadtbezirk Krasnokamsk, KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG „Kindergarten 49“, INNOVATIONSPROGRAMM FÜR DAS PROJEKT „Projekt und Förderung der Entwicklung der Kinesiologie“.

Städtische Vorschulbeleuchtungs-Haushaltseinrichtung DNZ 6 „Freundliche Jungs“ Art.-Nr. Sicheres kommunales Bewusstsein Bezirk Nowokubansk Individueller Selbstbildungsplan für den Schüler

Ziel: Erhöhung der Fachkompetenz junger Lehrkräfte durch die Organisation der psychologischen und pädagogischen Arbeit mit Auszubildenden. Mission: 1. Entwicklungen entwickeln, selbstständig planen, organisieren,

PÄDAGOGISCHE PROTOKOLLE FÜR 2012-2013 Primärfluss Protokoll 1 von Pädagogischen für vom 16.11.2012 Gesamtzahl der PS-Mitglieder: 4 Mitglieder: 4 Jahre. (Aussehensblatt verfügbar)

DO Mostova O. N., Leiterin der Abteilung für Psychologie und Pädagogik der Kindheit, DAOU DPO „Loiro“, Ph.D., Wissenschaftliche Laufbahn der DBDOU Nr. 8, Zentralbezirk St. Petersburg

Literatur A. V. Zolotarova Praktische Empfehlungen für die Organisation zusätzlicher Bildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen, ARKTI, 2008

Literatur Organisation zusätzlicher kostenpflichtiger Dienste in Vorschuleinrichtungen Betreuer: Antonova Yu.V. , Lipova I. V. Vidavnitstvo: Vchitel, 2013

Bei der Zusatzbeleuchtung handelt es sich um eine Art der Beleuchtung, die darauf abzielt, die Lichtbedürfnisse von Menschen in geistiger, geistiger, moralischer, körperlicher und (oder) beruflicher Hinsicht allgemein zu befriedigen und nicht mit Fortschritten im Beleuchtungsniveau einhergeht.

Entwicklung des Potenzials zur Selbstverwirklichung der Haut eines Menschen in dieser Kultur der geschaffenen Kultur der Nation Funktionen der Beleuchtung der grundlegenden ergänzenden „zusätzlichen Beleuchtung von Kindern ist nicht nur ein Element, ein struktureller Teil des grundlegenden Systems der Beleuchtung, sondern auch eine Komponente subjektiver Bildung von Besonderheit und innerem Wachstum (Selbstbedeutung und Selbstentwicklung der Individualität)“

Die Grundprinzipien der Organisation zusätzlicher Bildung in der zusätzlichen Bildung in Form von Altersmerkmalen von Vorschulkindern wurden durch SanPiN und gesundheitsschonende Technologien unterstützt

System der Zusatzausbildung in der Kinderbildungseinrichtung; Organisation des Personalersatzes; Materielle und technische Sicherheit; Finanzielle Sicherheit; Verfügbarkeit von Bildung für verschiedene Kategorien von Kindern; Personalpotenzial; System der Ausbildung und Umschulung von Lehrern im Bildungsbereich; Information und methodische Sicherheit Softwaresicherheit

Regulatorischer und rechtlicher Rahmen DO Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 29. April 2012 N 273-FZ „Über Beleuchtung in der Russischen Föderation“ Kunst. 2, Art. 12, S. 2, 4, Art. 14. STRATEGIE FÜR DIE ENTWICKLUNG DES LAGERSYSTEMS VON ST. PETERSBURG 2011–2020. Abteilung „Peterburzka-Schule 2020“ Abschnitt 4 Abschnitte 4.2 und 4.3.1 (Absätze 2,4) direkt „Vorschulkind“ Bundesmächte haben Anspruch auf die Struktur der wichtigsten pädagogischen Vorschulprogramme (Registrierung des Justizministeriums Russlands vom 08. Februar 2010 N 16299) DER SANITÄR ARZT DES RF-TYPS 22 LIPNYA 2010 r. N 91 „Über das genehmigte SANPIN 2.4.1.2660-10 VOR DER UMSETZUNG, NEBEL UND ORGANISATORISCHES ARBEITSREGIME IN VORSCHULORGANISATIONEN“ BEWERTUNG DER WIRKSAMKEIT DER PROGRAMMUMSETZUNG PÄDAGOGISCHE ERZIEHUNG VON KINDERN: KOMPETENTE PEDCHID. METHODISCHE EMPFEHLUNGEN (RGPU – 2005)

Die Möglichkeit, Bildungsprogramme zur zusätzlichen Bildung von Kindern vorab zu ersetzen und zu registrieren, wurde auf der Sitzung des Wissenschaftlich-methodischen Ausschusses für zusätzliche Bildung von Kindern des Ministeriums für Weltangelegenheiten der Ukraine vom 03.06.2003 genehmigt

auch „Blatt des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 11. April 2006 06-1844 „Über den ungefähren Nutzen von Vorschulerziehungsprogrammen für Kinder“

Literatur „Wie stellt man das Ausgangsprogramm zusammen“ (der Einfachheit halber methodisch). GOU DPO (PK) Z „Mariysky Institute of Education“, Y-Ola, 2005. Autor: V. A. Krasilnikova Zeitschrift „Pozashkilnik. Vikhovannya und zusätzliche Bildung von Kindern und Jugendlichen“, M., Nr. 5 2006r. Autor: Z. A. Kargina. „Methodische Empfehlungen zur Finanzierung der Umsetzung grundlegender Bildungsprogramme für Vorschulkinder“ (zur Installation von Vorschulbeleuchtungssystemen für Kinder), M., 2006.

Zusatzbildung für Kinder ist ein direkter Bildungs- und Initiierungsprozess zur zusätzlichen Umsetzung zusätzlicher Bildungsprogramme für Kinder. Der Begriff „Zusatzbildung für Kinder“ stammt aus den frühen 90er Jahren im Zusammenhang mit der Verabschiedung des Gesetzes der Russischen Föderation „An beleuchtet“

Zusätzliches Bewusstsein der Kinder für die Organisation eines anhaltenden, herausfordernden Kommunikationsprozesses, der die Bildung von Lernmotivation und Kreativität erzeugt und die Manifestation von Aktivität auf dem erreichten Bildungsniveau anregt (UNESCO).

Die Ziele der Zusatzbildung für Kinder im Vorschulalter umfassen die Einführung neuer Aktivitäten in neuen Köpfen in einem neuen Team von Kindern für eine intensivere individuelle Entwicklung der Eigenschaften des Vorschulkindes, die nicht für immer gesichert sind DOP und Familie (M. Zatsepina )

Im Jahr 1996 erschien ein Merkblatt des Bildungsministeriums und des Staatskomitees der Russischen Föderation mit großer Publizität zum Thema „Zusätzliche Beleuchtungsdienste“ und im Jahr 2001 eine Reihe lobender Resolutionen „Über die Genehmigung der Regeln für die Bereitstellung“. von kostenpflichtigen Beleuchtungsdienstleistungen“ erschienen. Keine ihrer Dienstleistungen im Bereich Vorschule und Vorschulerziehung“

M. Zatsepin sammelt am häufigsten in Kindergärten direkt Folgendes: den künstlerischen Zyklus, den Beginn der Fremdsprache, den Beginn des Lesens und Schreibens

Kommentare vor FGZS Vorschulerziehung. Ministerium für Weltangelegenheiten Russlands vom 28. Februar 2014 Nr. 08-249 Kommentare zu Abschnitt II, Absatz 2.5. Die Umsetzung des Programms beinhaltet nicht die Bereitstellung zusätzlicher bezahlter Bildungsdienstleistungen für Beschäftigte im Gesundheitswesen. Die Beschäftigung solcher Dienste durch Arbeitnehmer kann durch Vereinbarungen geregelt werden (ähnlich dem genehmigten Vertragsformular für die Vereinbarung über Vorschulerziehungsprogramme, Beschluss des Ministeriums für Weltangelegenheiten der Ukraine vom 13. Juni 2014. Nr. 8 (Anweisungen an das Ministerium). der Justiz Russlands für die staatliche Registrierung).

Die vielfältigen Beleuchtungsbedürfnisse von Kindern und ihren Vätern führen dazu, dass Variabilität in der Vorschulerziehung gewährleistet werden muss, einschließlich bis zu Entwicklung zusätzlicher Programme Dazu gehört ein geführtes Roboterprogramm.

Vorschullehrer entwickelt selbstständig das Programm seiner Aktivitäten im Hinblick auf die Trinkgewohnheiten von Kindern, familiäre Bedürfnisse, Lichtverhältnisse, Besonderheiten nationaler und kultureller Traditionen sowie natürlich auf ihre beruflichen Interessen und kreativen Fähigkeiten.
Programmentwicklungsalgorithmus:
- Analyse der Lichtsituation und des Lichtbedarfs;
- Die Bedeutung werteorientierter Ausrichtungen der Beleuchtungsaktivitäten;
- Überprüfung der behördlichen Dokumente;
- Entwicklung eines Software- und Methodenpakets;
- Gestaltung der Programmstruktur;
- Planung und Steuerung des Beleuchtungsprozesses;
- Entwicklung des Geistes durch Beherrschung von Programmen.

Analyse der Lichtsituation und des Beleuchtungsbedarfs
Dies ist eine wichtige und notwendige Phase der Programmentwicklung. Es ist notwendig, eine Befragung der Väter in Form von Rosen oder einem Fragebogen durchzuführen. Fügen Sie in das Formular auch Lebensmittel ein, anhand derer Sie die Nachfrage nach Dienstleistungen, die Arbeitszeit usw. ermitteln können.

Die Bedeutung von Wert-Ziel-Orientierungen
Beachten Sie beim Formulieren die Erinnerungsspur, die die Haupterkennung für die Übertragung des Ergebnisses des Schöpfungsprozesses darstellt, der gestoppt werden muss. Die Metadaten sind mit dem Namen des Programms verknüpft und spiegeln die Hauptrichtung der dahinter stehenden Beleuchtungsaktivität wider.

Überprüfung der behördlichen Dokumente
Zunächst müssen Sie die Gesetzgebungsakte, normativen Dokumente, die die Ernährung im Vorschulalter regeln, sowie die pädagogische und methodische Literatur lesen.

Entwicklung von Software und Methodenbaukasten
Achten Sie in diesem Abschnitt bitte auf den aktuellen Moment: Identifizieren Sie die Besonderheiten des programmmethodischen Komplexes, damit Sie angeben können - auf der Grundlage eines beliebigen Entwicklungsprogramms, Vikorista ohne Änderungen oder Änderungen, kombiniertes Programm, Autor usw.
Dann müssen Sie ein Softwarepaket auswählen:
a) Informationen über die aktuellen Programme;
b) Relevanz für die psychologischen und pädagogischen Köpfe der Sicherstellung des anfänglichen Prozesses.
Der Software- und Methodensatz ist in der Tabelle vollständig dargestellt:
1. Entwickeln Sie die Ditini direkt.
2. Vikova-Gruppe.
3. Art des Programms (komplex, teilweise).
4. Methodische Unterstützer, die siegreich sein wollen.
5. Grundmaterialien.

Programmstruktur:
1. Titelseite.
2. Eine Erläuterung.
3. Grundlegender thematischer Plan.
4. Ändern Sie den Studiengang, den Sie studieren möchten.
5. Methodisch sicherere Programme.
6. Referenzliste.

Die Titelseite enthält:
- Name der Hypothek;
- ja, wenn das Programm zur zusätzlichen Bildung für Kinder im Vorschulalter genehmigt wurde;
- Name der zusätzlichen Bildungsprogramme;
- Alter der vom Programm abgedeckten Kinder;
- Die Frist für die Programmdurchführung;
- P.I. O., Posada des Autors/der Autoren des Programms;
- Name des Ortes oder der Siedlung;
- Rik Entwicklung zusätzlicher Beleuchtungsprogramme.

Die Erläuterung verrät:
- Direktheit zusätzlicher Beleuchtungsprogramme;
- Neuheit, Relevanz, pädagogische Relevanz;
- Meta- und Programmmanagement;
- das Alter der Kinder, die an der Durchführung dieses Programms teilnehmen;
- Bedingungen der Programmdurchführung (Komplexität des Beleuchtungsprozesses, Etappen);
- ein Regime ununterbrochener Lichtaktivität bilden;
- Methoden, Kinder aufnehmen, ausbilden, unterrichten und entwickeln;
- die Ergebnisse und Methoden ihrer Überprüfung werden identifiziert;
— Formen der Unterstützung bei der Umsetzung zusätzlicher Beleuchtungsprogramme (Ausstellungen, Festivals, Wettbewerbe, Konzerte usw.).

Der erste thematische Plan umfasst:
- Überfluss an Abteilungen, daher;
- Es gibt viele Stunden, die man mit dem Thema Haut verbringen kann, aufgeschlüsselt nach Aussehen.

Methodisch sicherer Das Studium beinhaltet didaktisches Material im Vorfeld des Studiums (z. B. Spielekatalog, methodische Entwicklung von Spielen, Entwürfe, Handouts, Modelle, Layouts etc.). Alle didaktischen Materialien stehen dem Lehrer jederzeit zur Verfügung. Es ist wichtig, die zu besetzende materielle und technische Ausstattung (Musikzentrum, Computer, Attribute usw.) anzugeben.

Referenzenliste Aus den angegebenen Veröffentlichungsdaten (Autor, Titel des Buches, Erscheinungsort, Name der Veröffentlichung, Erscheinungsfluss, Seitenzahl). Das Literaturverzeichnis wird entweder für alle Programme oder separat für Abschnitte erstellt. Bei Bedarf werden Literaturlisten für die Väter erstellt.

Planung kann in verschiedenen Varianten präsentiert werden:
Option 1: Themenblock – Thema – Beruf, Art der Tätigkeit – Umfang der Tätigkeit – Begriffe.
Option 2: Themenblock – Thema – Programmaufgabe (Aufgabe) – Beruf, Art der Tätigkeit – Belegungsumfang – Bedingungen.

Die Entwicklung des Geistes wird durch Kinderprogramme gemeistert
Das Verfahren zur Bewertung der Ergebnisse von Masterstudiengängen ist eine psychologische und pädagogische Diagnostik, die Aufschluss über den Bildungsstand des Kehlkopfes eines Kindes geben und die verborgene Vorstellung über den Entwicklungsstand hinter diesem Programm vermitteln kann. Formen der Bewertung – Monitoring, kriterienorientiertes Testen, Kennkarten etc.

Das Ergebnis Das Engagement der Kinder für das Programm ist eine ständige Quelle der besonderen Fähigkeiten eines Vorschulkindes sowie des Wissens und Könnens eines Anfängers. Die Kontrolle des Wissens, der Kenntnisse und Fähigkeiten der neuen Absolventen umfasst die anfänglichen, konvertierenden, spirituellen und korrigierenden Funktionen. Im Aufbau des Programms müssen die Verifikationsfunktionen einen logischen Zusammenhang mit der Ersetzung des Ausgangsmaterials gewährleisten.

Shanovni sind erleuchtet! Wenn Sie einen Vorrat an Büchern haben oder deren Faltpapiere eingefroren sind, dann schreiben Sie in den Kommentaren. Ich werde Ihnen auf jeden Fall helfen.
Golovina Bela Gennadiivna, Site-Administratorin.

1. Eine Erläuterung.

3. Zielgerichtete Orientierungen.

5. Grundlegender thematischer Plan.

6. Förderformen für Taschen und Kinder mit zusätzlichem Lichtprogramm.

7. Methodisch sicherere Programme.

1. Erläuterung.

Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 27. Januar 2012 Nr. 273 enthält die wichtigsten Richtlinien für die Aktualisierung des Austauschs der Beleuchtung im Vorschulbereich. Es konzentriert sich auf die besondere Einzigartigkeit der Haut des Kindes, auf die Entwicklung der individuellen Fähigkeiten, auf die Erweiterung des Horizonts des Kindes, auf die Umgestaltung des Fachumfelds und auf die Gewährleistung der unabhängigen und gesunden Aktivität von Kindern derselben Altersgruppe. Dies gilt für alle Widrigkeiten und Unannehmlichkeiten.

Vorbehaltlich der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (vom 17. Juni 2013 N 1155, Moskau „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“ bis zur Änderung umfasst Beleuchtungsgaluz „Kognitive Entwicklung“ experimentelle Aktivitäten für Vorschulkinder.

Dieses Arbeitsprogramm mit zusätzlichen Informationen ist ein normatives und leitendes Dokument des Bildungssystems, das das System der Organisation der Bildungsaktivitäten des Lehrers und der Entwicklung der experimentellen Aktivitäten von Kindern charakterisiert.

Das Arbeitsprogramm mit Zusatzinformationen orientiert sich am Erscheinungsbild spezifischer Köpfe, den spezifischen Bedürfnissen und Entwicklungsmerkmalen von Vorschulkindern. Die Schaffung eines individuellen pädagogischen Modells der Vorschulerziehung steht im Einklang mit den Standards der Bundesregierung für die Vorschulerziehung.

Relevanz des Programms Es wird angenommen, dass das Experimentieren von Kindern als Aktivitätsform in der Praxis nicht weit verbreitet ist, um wichtige Merkmale der Individualität wie kreative Aktivität, Unabhängigkeit, Selbstverwirklichung und Teamarbeit effektiv zu entwickeln.

Solche Leistungen tragen zum erfolgreichen Start von Kindern in die Schule bei, und die gleichberechtigte Teilnahme am pädagogischen Prozess ist die Fähigkeit, ihr Leben im offenen Raum eines Kindergartens zu gestalten, der Originalität und Originalität offenbart.

Die experimentelle Aktivität ist auf die Bedürfnisse von Kindern in der neuen Welt ausgerichtet, auf neue Interessen, die der Schuld und der Entwicklung nicht-extraktiver Vorstudien-(Klang-)Aktivitäten zugrunde liegen. Je abwechslungsreicher und intensiver die Klangaktivität ist, je mehr neue Informationen das Kind erhält, desto schneller entwickelt es sich.

Bedeutung.

Kinder sind von Natur aus Erben der Welt, daher schafft die Organisation von Kinderexperimenten direkt solche Köpfe, in denen Objekte ihr in Notsituationen eingefangenes Wesen am schönsten enthüllen.

Die wichtigste mentale Form des Wissens über die Zusammenhänge in der Natur ist die Entdeckung eines großen Vorrats an Sachinformationen bei Kindern, die aus den Ergebnissen verschiedener Objekte und Erscheinungsformen gewonnen werden. Die Feststellung der Zusammenhänge zwischen natürlichen Elementen in der Natur hilft dem Kind, das Phänomen, vor dem es Angst hat, zu erklären und es somit zu verstehen.

Damit Kinder die Ursachen dieser und anderer Phänomene, Zusammenhänge und Verbindungen zwischen Objekten und Erscheinungsformen feststellen können, werden elementare Spuren verwendet.

Zufrieden mit seiner Vollständigkeit im Prozess der aktiven kognitiv-vorforscherischen Aktivität erweitert das Kind einerseits die Phänomene der Welt, andererseits beginnt es, die grundlegenden kulturellen Formen der Weltordnung zu verstehen: Kausal- erbliche, geräumige und zeitgemäße Abflüsse, die es Ihnen ermöglichen, das Erscheinungsbild als Ganzes zu gestalten.

Im höheren Vorschulalter erzielen Kinder große Erfolge beim Erwerb von Wissen über die Natur. Gestank wird als Tatsache erkannt und die komplexen Muster, die Naturphänomenen zugrunde liegen, werden aufgedeckt. Experimentelle Arbeit weckt das Forschungsinteresse des Kindes, entwickelt rationale Operationen (Analyse, Klassifizierung, Organisation), stimuliert kognitive Aktivität und Komplementarität, aktiviert die Aufnahme anfänglicher materieller Kenntnisse über Naturphänomene, grundlegender mathematischer Kenntnisse und ethischer Regeln des Ehelebens. Jeder weiß, dass ein wichtiges Kriterium bei der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule die Entwicklung seiner inneren Bedürfnisse und Kenntnisse ist. Das Experimentieren prägt dieses Bedürfnis am deutlichsten durch die Entwicklung kognitiven Interesses.

Die regulatorischen und rechtlichen Grundlagen für die Entwicklung von Arbeitsprogrammen sollten geschaffen werden:

• Bildungsgesetz 2013 – Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“ vom 17. Juni 2013 Nr. 1155.
• Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. September 2013. Nr. 1014 „Über die Genehmigung der Reihenfolge der Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für die wichtigsten Bildungsprogramme – Bildungsprogramme für die Vorschulerziehung.“
• Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013. N 26 „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Maßnahmen vor der Kontrolle, Regulierung und Organisation des Arbeitsregimes vorschulischer Bildungseinrichtungen.“

Das Programm ist rund um die Implementierung der Integration von Beleuchtungsbereichen strukturiert:

Soziale und kommunikative Entwicklung:

• Erlernen der elementaren, anerkannten Normen und Regeln im Umgang mit Einjährigen und Erwachsenen.
• Bildung von Unabhängigkeit, Direktheit und Selbstregulierung.
• Entwicklung sozialer und emotionaler Intelligenz.
• Bildung der Bereitschaft zur Schlafaktivität.

Kognitive Entwicklung:

• Entwicklung von Interessen, Neugier und kognitiver Motivation.
• Bildung kognitiver Prozesse, Wissensbildung.
• Entwicklung der intellektuellen, geistigen und spirituellen Fähigkeiten eines Kindes.

Movlenneviy-Entwicklung.

• Volodinya ist für mich ein besonderes Destillat der Kultur.
• Umfangreiches aktives Wörterbuch.
• Entwicklung einer kohärenten, grammatikalisch korrekten dialogischen und monologischen Sprache.
• Verbesserung der Intonationsvielfalt von Sprache und Diktion.
• Entwicklung kreativer Kreativität.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung.

• Streuen Sie etwas Musik hinein.
• Entwicklung der produktiven Aktivität von Kindern.

Körperliche Entwicklung.

• Richtige Ausbildung der Groß- und Kleinmotorik.
• Erhaltung und Wertschätzung der körperlichen und geistigen Gesundheit.

Das Programm zur zusätzlichen Bildung zur kognitiven Entwicklung „Piznavayka“ richtet sich an Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren.

2. Ziele und Zielsetzungen der Programmumsetzung. Grundsätze der Programmdurchführung.

Zweck des Programms: Akzeptanz der Bildung und Entwicklung der kognitiven Interessen von Kindern durch forschungs-experimentelle Aktivitäten

Hauptaufgaben:

Beleuchtungsräume:

• Stimulieren Sie die Aktivität von Kindern, um Problemsituationen zu verbessern.

Entwicklungsanlage:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Gegenstände und Schubladen von verschiedenen Seiten abzusteppen.

Einlagen aufdecken.

• Entwickeln Sie rationale Abläufe, entwickeln Sie Hypothesen intelligenter und arbeiten Sie an Ideen.
• Entwickeln Sie bei Kindern die Feinmotorik der Finger mit Hilfe von Fingergymnastik, führen Sie eine Selbstmassage der Hände mit nicht-traditionellen Gegenständen durch usw.

Vikhovny Sawodnya:

• Fördern Sie die Entwicklung von Unabhängigkeit und Aktivität.

Das Erreichen des gesetzten Ziels und der höchsten Aufgabe erfolgt nach den Grundsätzen der Offensive:

1. Das Prinzip der Konsistenz ersetzt und die Organisationsmethoden berücksichtigen die Alters- und Funktionsmerkmale von Vorschulkindern.

2. Das Prinzip der Komplexität – Hautpflege muss die Gesundheit der Haut respektieren.

3. Das Prinzip der Konsistenz – mit der Anhäufung von Wissen und der Entwicklung von Fähigkeiten und Technologie wird der Arbeitsplatz größer und kleiner.

4. Der Grundsatz der Konsistenz der Organisationsform besteht darin, eine einzige Aktivitätsart von Kindern dieser Altersgruppe zu besetzen – das Spielen.

5. Schrittweise, dosierte Präsentation des Stoffes.

6. Entwicklung des kreativen Potenzials aller Kinder und der individuellen Fähigkeiten jedes Menschen.

7. Das Prinzip des Auftretens von Besonderheiten.

8. Das Prinzip des Entwicklungsansatzes (basierend auf der Idee von L. S. Vigotsky über die „Zone der engsten Entwicklung“), das darin liegt, dass der Anfang die Entwicklung des Kindes leiten kann.

9. Das Prinzip eines multifunktionalen Ansatzes, der gleichzeitig die größte Anzahl von Aufgaben in die Struktur einer Berufsgruppe überträgt.

10. Das Prinzip der Aufmerksamkeit und Aktivität von Kindern, was bedeutet, dass der Lehrer dafür verantwortlich ist, die Methoden zur Aktivierung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern aus seiner Arbeit zu übertragen. Es ist notwendig, dem Kind kognitive Aufgaben zu stellen; die meisten davon unterliegen einem kraftvollen Geständnis. Dieses Prinzip fördert eine intensivere geistige Entwicklung von Vorschulkindern und überträgt Intelligenz auf Kindermaterialien und festigt sie später erfolgreich in praktischen Aktivitäten.

11. Das Prinzip der Präzision, das enge Verbindungen und ein breites Zusammenspiel aller analytischen Systeme des Körpers gewährleistet, indem es die auditiven, visuellen und auditiven Bilder von Kindern bereichert.

3. Zielgerichtete Orientierungen.

Durch die Beherrschung des Programms mit zusätzlicher Abdeckung der kognitiven Entwicklung wird Folgendes vermittelt:

• Bildung eines starken Naturwissens und einer ausgeprägten Manifestation unter den Schülern;
• Durch die Bildung von Vorforschungswissen und die Vermittlung von Unabhängigkeit im Prozess der experimentellen Tätigkeit ist das gesammelte Wissen praktisch.
• Das Formen mit einem vorab festgelegten Weg bringt die Kraft des Wassers (prozra, geruchlos, vagu, keine Form);
• die Bildung des vorab geprüften Weges bringt die Autoritäten der Welt;
• die Bildung des vorher festgelegten Weges bringt die Macht auf den Thron;
• Das Formen auf letztere Weise offenbart die Kraft von Objekten, Masse, Größe;
• Das Formen wird auf der Grundlage der Experimentierkammern funktionieren, die auf der Entfernung früherer Manifestationen und der Freisetzung von Kraft basieren.
• Die Auffrischung verschiedener Lernmethoden fördert zusammen mit dem Experimentieren die Entwicklung aktiver, unabhängiger und kreativer Fähigkeiten.

4. Erster Plan. Belegungsmodus Kinderliste.

Das Programm zur Zusatzausbildung zur kognitiven Entwicklung „Piznavayka“ ist auf der Grundlage methodischer Empfehlungen unterteilt:

Umsetzungsfrist: Das Programm ist ab 1 Rik versichert.

Die Umsetzung des Programms ist für 30–32 Kalenderjahre geplant und umfasst 2 Stunden tägliche leichte Aktivitäten pro Woche, 8 Stunden pro Monat, 60–62 Stunden pro Monat. Die Dauer einer Unterrichtsstunde für die Seniorengruppe beträgt 25 Minuten. (von SanPiN). Bei der Organisation von Aktivitäten zur kognitiven Entwicklung ist es wichtig zu bedenken, dass für eine erfolgreiche Entwicklung des Gedächtnisses und der Fähigkeiten von Kindern die Entwicklung und die individuellen Merkmale der Kinder sowie ihre wichtigen Interessen berücksichtigt werden müssen.

Formularanweisungen:

• Experimentieren;
• sprechen;
• Zunahme von Problemsituationen;
• folgen;
• vorläufige Ermittlungstätigkeit ;
• beschäftigt;
• Gruppen- und Einzelarbeit;
• kollektiv-mysteriöser Roboter;
• Roboter mit Vätern.

Lernmethoden:

• Vollzeit;
• praktisch;
• erklärend-anschaulich;
• Veröffentlichung von Informationen auf der Website der MBDOU-Gruppe;
• Schaffung einer Spielsituation;
• Förderung von Klängen;
• Gespräch;
• Anzeige des Whippers;
• Anzeige von Videomaterial, Illustrationen;
• Seien Sie vorsichtig.

Arbeitsplan

5. Grundlegender thematischer Plan.

1. „Ein Kind auf der Welt hört zu“ O.V. Dibina. - Kugel, M. 2005 r.
2. „Unbekannt hat Tsikava mit Forschungen und Experimenten für Vorschulkinder betraut“ O.V. Dibina. - Kugel, M. s. 2013 r.
3. Junger Ökologe. Umweltbildungsprogramm für den Kindergarten Z. M. Nikolaev. – Mozaika Synthesis, M. 2010
4. „Blick auf die Menschen vor der Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – Mozaika Sintez, M. 2014

Tizhden	Halten Sie sie beschäftigt. Software-Änderung	Literatur
Schowten
ICH	1. „Pisochna Kraina“	Mit. 5.
	2. „Warum ist es gut für Sand, zu keuchen?“	Mit. 45.
II	3. „Clay, wie wäre es damit?“	Mit. 5.
	4. „Zauberhaftes Material“	Mit. 45.
III	5. „Sand und Lehm sind unsere Begleiter“	Mit. 5.
	6. „Die Kraft des nassen Sandes“	Mit. 5.
IV	7. „Wind und Sand“	Mit. 5.
	8. „Sandjahr“	Mit. 5.
Laubfall
ICH	9. „Widerstehen Sie dem Wind“	Mit. 52.
	10. „Poshuk povitrya“	Mit. 5.
II	11. „Wind im Raum“	Mit. 5.
	12. „Was ist in der Tasche?“	Mit. 35.
III	13. „Destillationen“	Mit. 5.
	14. „Aufblasen des Beutels“	Mit. dreißig.
IV	15. „Trocken durch Wasser“	Mit. 52.
	16. „Bei Erwärmung dehnen sich Oberflächen aus“	Mit. 5.
Brust
ICH	17. „Wie breitet sich Schall aus?“	Mit. 54.
	18. „Warum klingt alles?“	Mit. 40.
II	19. „Lebt der Mond noch?“	Mit. 54.
	20. „Kommt die Stimme von den Sternen?“	Mit. 40.
III	21. „Boot“	Mit. 41.
	22. „Wie macht man einen lauten Ton?“	Mit. 54.
IV	23. „Box voller Geheimnisse“	Mit. 54.
	24. „Warum hat Mischko gequietscht?	Mit. 54.
Sichen
III	25. Welche Art von Wasser braucht man?	Mit. 51.
	26. „Was für Autoritäten?“	Mit. 51.
IV	27. „Pomitschnyzja-Wasser“	Mit. 51.
	28. „Bunte Krizhinki zubereiten“	Mit. 28.
Lutius
ICH	29. „Skilki vuh“	Mit. 55.
	30. „Lass uns das Gerücht überprüfen“	Mit. 55.
II	31. „Unsere Assistenten sind Augen“	Mit. 55.
	32. „Groß – klein“	Mit. 55.
III	33. „Welches Auge ist schärfer?“	Mit. 55.
	34. „Viznach zum Genießen“	Mit. 55.
IV	35. „Viznach-Geruch“	Mit. 55.
	36. „Finde die Stimme heraus“	Mit. 55.
Berezen
ICH	38. „Schwer – selten“	Mit. 22.
	39. „Wie kann man Hitze reduzieren?“	Mit. 54.
II	40. „Wie ähneln sie sich?“	Mit. 25.
	41. „Köstliches Dosvid“	Mit. 54.
III	42. „Wo ist das Wasser geblieben?	Mit. 4.
	43. „Die Sonne hängt Gegenstände auf“	Mit. 54.
IV	44. „Wie man ein Thermometer benutzt“	Mit. 4.
	45. « Der Wasserkreislauf in der Natur“	Mit. 4.
Kviten
ICH	46. ​​​​​​„Angezogen werden – nicht angezogen werden“	Mit. 53.
	47. „Magnetische Kräfte“	Mit. 53.
II	48. „Wie kann man die magnetischen Kräfte erhöhen?“	Mit. 53.
	49. „Zwei Magnete“	Mit. 53.
III	50. „Mi sind Zauberer“	Mit. 39.
	51. „Die ungewöhnliche Violine“	Mit. 53.
IV	52. „Malt einen Magneten, egal was passiert“	Mit. 53.
	53. „Schwimm-Flytak“	Mit. 53.
Traven
ICH	54. „Holz, seine Knochen und Kraft“	Mit. 55.
	55. « Papir, deine Kraft und Kraft“	Mit. 50.
II	56. „Stoff, seine Kraft und Kraft“	Mit. 52.
	57. „Sklo, yogo yakosti ta vlastivosti“	Mit. 47.
III	58. „Verwandte der Skla“	Mit. 23.
	59. „Metall, sein Joch und seine Kraft“	Mit. 48.
IV	60. „Guma, seine Bosheit und Macht“	Mit. 48.
	61. „Plastik, seine Grausamkeit und Kraft“	Mit. 49.

6. Formulare zur Unterstützung von Taschen mit Kindern durch ein zusätzliches Beleuchtungsprogramm:

• Anzeige;
• Wettbewerb;
• Festival der künstlerischen Kreativität;
• Weltausstellungen;
• Weltkonzerte;
• offener Unterricht;
• zur Meisterklasse unter den geweihten Menschen durchgeführt.

7. Erstellen Sie Programme methodischer.

1. „Ein Kind auf der Welt hört zu“ O.V. Dibina. - Kugel, M. 2005 r.
2. „Unbekannt hat Tsikava mit Forschungen und Experimenten für Vorschulkinder betraut“ O.V. Dibina. - Kugel, M. s. 2013 r.
3. Junger Ökologe. Umweltbildungsprogramm für den Kindergarten Z. M. Nikolaev. – Mozaika Synthesis, M. 2010
4. „Blick auf die Menschen vor der Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – Mozaika Sintez, M. 2014

Allen viel Gesundheit. Ich nenne dich Tetyana Sukhikh. Vielleicht lesen Sie ja auch andere lehrreiche Artikel von mir, nicht wahr? Heute werde ich versuchen, den gewünschten Lesern zu antworten. Machen Sie sich keine Sorgen darüber, dass es sich um das Programm des Autors handelt. Vaughn bittet darum, dass Sie Ihr Programm starten müssen, wenn es einen Unterschied in der Entwicklung gibt. Lassen Sie uns zuerst alles herausfinden: Was ist los?

Das Programm ist unterteilt in: Haupt- und Zusatzprogramm. Es umfasst hauptsächlich ein umfassendes und partielles Bildungsprogramm, das es ergänzt und direkt auf die allgemeine Gesundheitsversorgung von Kindern abzielt. Darüber hinaus wird die eigenständige Methodik des Autors angepasst, die das Ergebnis der Ausbildung des Lehrers in Theorie und Praxis ist. Reden wir über den Rest der Achse.

Das erste, was Sie tun sollten, ist, an diesen Punkt zu gelangen, insbesondere da die Literatur auf verschiedenen Websites veröffentlicht wird.

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Vimogi und Rhabarber

Die Lichttechnik des Autors ist ein Erbe der intelligenten Arbeit des Whippers. Zur Vorbereitung einer solchen Studie besteht die Möglichkeit, vorgefertigte Methoden zu analysieren, Folgearbeiten durchzuführen und neue Technologien in bestehende Methoden einzuführen.

• besondere Entwicklung von Kindern;
• Wertschätzung der eigenen Gesundheit;
• Förderung einer aktiven Lebensposition, eines kreativen Ansatzes auf höchstem Niveau in verschiedenen Lebensentwürfen;
• Den Kindern Patriotismus, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Respekt vor dem Erwachsenenalter und Traditionen vermitteln.

Der Schwung der Methodik des Autors beruht auf ihrer fortgeschrittenen pädagogischen Evidenz, ihrer Neuheit und ihrem innovativen Charakter. Über das innovative Beleuchtungsdokument Herausgegeben von Veraksi N.Ye. und andere.

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Und schauen Sie sich diese Lebensmittel an:

1. Regulatorischer und rechtlicher Rahmen für die Entwicklung von Arbeitsprogrammen des DTZ-Fahrers.
2. Die Besonderheiten der Entwicklung des Arbeitsprogramms entsprechen den Grundsätzen der Integration des Beleuchtungsprozesses und den Vorteilen des Landesbildungsstandards für Bildung.
3. Bestimmungen zum Arbeitsprogramm als Umsetzung eines einheitlichen Ansatzes für die Entwicklung und Gestaltung des Programms.
4. Struktur und Aufbau des Arbeitsprogramms.

Diese Technologie vermittelt Konsistenz mit den Regeln einer systematischen Beleuchtung. Vaughn kann auf die Entwicklung der Besonderheiten des Kindes ausgerichtet sein. Die Bandbreite der Methodik des Autors soll die grundlegenden didaktischen Merkmale hervorheben und grundlegende Lehrhilfen für die Umsetzung des Ausgangsprogramms bereitstellen. Diese Methode spiegelt die Ziele und Zwecke von Programmen zur Hautaktivität wider. Es kann von einem Team von Erstellern erstellt werden.

Name, Programmoptionen

Nun, wir verstehen, dass das Power-Programm vom Ersteller oder vom Team erstellt wird. Sie sind es uns schuldig, über geistige Kraft zu verfügen. Dieses Meta ist die wichtigste Aufgabe für zusätzliche Beleuchtung und Vielfalt.

• Für eine besondere Idee schaue ich mir die Berufserfahrung der Jungs an;
• außergerichtlich gehen;
• gleich der Meisterschaft des Meisters;
• Napratsirovannyh-Programme;
• Bachennya Vikhovatelem rozv'yazannya zavdan.

Ihre Methode muss einen originellen Ansatz und die nötige Neuheit haben.

1. Geistesbildung im Kindergarten für die Gesamtentwicklung des Babys.
2. Entwicklung der besonderen Motivation der Kinder für Kreativität und Lernen.
3. Sorgen Sie für Freude, fröhliche Kleine.
4. Schulung von Rekonvaleszenten zu den Werten des Menschen.
5. Prävention sozialer Handlungsweisen.
6. Schaffung von Köpfen für die kreative Selbstverwirklichung von Kindern.
7. Integrität in der geistigen, körperlichen und spirituellen Entwicklung von Kindern.
8. Bewertung sowohl der körperlichen als auch der geistigen Entwicklung.
9. Die Verbindung zwischen dem Sieger und den Familienmitgliedern des Kindes.

Innovative Programme

Kann ich während meiner Arbeit eine innovative Technik entwickeln? Basierend auf der Entwicklung des Autors können Sie eine Vielzahl von Themen aus den Bereichen Ökologie, Sport, Kunst, Malerei und anderen Disziplinen auswählen.

Die offensichtliche Grundlage für die Entwicklung des Programms des Autors ist ein Standard-Bildungsprogramm, das die Grundparameter jener klugen Köpfe festlegt, die lernen können. Dieser Lehrer muss bei der Erstellung seines eigenen leistungsstarken Programms über dieses Minimum hinausgehen und es vertiefen, erweitern und konkretisieren. Gleichzeitig müssen Praktiker bedenken, dass es nicht möglich ist, für einen minimalen Geldbetrag eine niedrigere Methode zu entwickeln.

Wenden Sie Ihre eigenen Programme an

Berufsbezeichnung:

Entworfen mit Lego

Neuheit

1. Einführung neuer Informationstechnologien im Beleuchtungsprozess.
2. Die Entwicklung der Sinneswahrnehmung im Intellekt der Schüler, ähnlich der von Hahnspielen.

Relevanz

1. Ein solches Design eröffnet älteren Vorschulkindern die Welt der Technologie am weitesten, um andere Arten zu beschäftigen;
2. Bereitet den Boden auf die technischen Bedürfnisse von Babys vor;
3. Aktiviert die geistige und geistige Aktivität, unterstützt Anfänger, offenbart Kindern, entwickelt kognitive Aktivität und erweitert den Horizont.

Ziele und Missionen

1. Entwicklung technischer Kreativität bei Kindern.
2. Entwicklung des Interesses vor dem Design.
3. Beginnen wir mit der Analyse der Hauptbestandteile der Objektstruktur und dem Verständnis ihrer funktionalen Bedeutung.
4. Entwicklung von Feinmotorik, Respekt und Gedächtnis.
5. Eine Steigerung der Kommunikationsfähigkeiten während der Arbeitsstunde als Paar.

• aus Lego-Teilen;
• von der Art der Befestigung des Konstrukteurs;
• Design für Design.