Velikost: px

Začnite prikazovati to stran:

Prepis

1 Seminar-delavnica "Organizacija predšolske vzgoje predšolskih otrok, certificirana pri Zvezni državni blagajni za zdravstveno zavarovanje" Meta: Sistematizirati znanje študentov o organizaciji predšolske vzgoje predšolskih otrok Te hipoteke so predmet zveznega državnega zavarovalnega sklada. Izboljšati pozornost učiteljev pri organizaciji skupinskega in studijskega dela pri Zdravstvenih vedah otrok. Naloge: 1. Spoznajte teorijo in prakso o organizaciji dodatne razsvetljave v predšolskih razsvetljavah v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom 2. Gurke kot oblika dodatne razsvetljave v otroških zdravstvenih domovih 3. Razvijte variabilni del glavnega sistema razsvetljave. Novi programi predšolske vzgoje z vodenjem skupinskega in studijskega dela. Znanje: Interaktivna tabla I. 1. Teoretični del: 1.1. "Organizacija dodatnega izobraževanja pri predšolskih otrocih je v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom" Nina ima veliko vlogo pri razvoju otroka, tako primarno kot dodatno. Dodatno izobraževanje v vrtcih omogoča odkrivanje in razvijanje ustvarjalnosti otrok. V razrede z dodatnim izobraževanjem hodim

2 poglabljanje, širitev in praktična stagnacija vnesenega znanja v glavni lahki dejavnosti. Dodatno izobraževanje otrok omogoča vsakemu otroku, da zadovolji svoje individualne kognitivne, estetske in ustvarjalne potrebe. Pri organizaciji dejavnosti dodatnega izobraževanja otrok vrtec upošteva: interese otrok in njihovo dobro voljo pri izbiri skupine, oddelka, studia; starostne značilnosti otrok, ki razkrivajo dokaze o njihovi udeležbi v tovrstnih dejavnostih; potreba po višjih nalogah vzdrževanja in razsvetljave v povezavi z glavnim programom vrtca; razumevanje kot prevodna vrsta dejavnosti in ustvarjanje dodatnega izobraževanja za otroke na lastni osnovi; potreba po ustvarjanju udobnega okolja, v katerem se lahko razvija ustvarjalnost; normie navantazhennya ditini. Dodatno izobraževanje otrok v vrtcu je ena od smeri ustvarjalnega, telesnega, socialnega, posebnega in intelektualnega razvoja učencev poleg glavnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje, ki se izvajajo v vrtcih. Največja zahteva je, da se otroci dodatno izobražujejo v likovno-estetski smeri: od seznanjanja z različnimi tehnikami in ustvarjalne dejavnosti oblikovanja plastelina,

3 netradicionalne metode slikanja in telesnega razvoja za predšolske otroke. Dodatna osvetlitev se pojavi med vsakodnevnimi aktivnostmi, ki se nadaljujejo skozi celotno primarno življenje pedagogov in profesorjev. Otroci se učijo enkrat na dan drugo polovico dneva. Rezultati otroške dejavnosti se odražajo v oblikovanju skupinskih razstav, v izdanih albumih, v izdanih časopisih, v izvedbi znamenitih koncertov Gurtke kot oblike dodatnega izobraževanja otroških zdravstvenih ved; Skupina je neformalna, poljubno združuje otroke v skupino za zasedbo, na podlagi njihovega osebnega interesa, ki bo na dodatnem gradivu pred začetkom izvajanja programa usposabljanja in učenja v vrtcu pod nadzorom odrasle osebe ( učitelj). Metoda predšolske vzgoje je spodbujanje novih variabilnih oblik predšolske vzgoje z namenom povečevanja intenzivnosti vzgojno-izobraževalnega procesa in zadovoljevanja potreb družine. Skupine v vrtcu imajo številne funkcije: - posvetlitev kože, skrb za zdravje in sposobnost zadovoljiti (ali razviti) svoje kognitivne potrebe, odstraniti dodatne razvoje in postati začetnik na področju dejavnosti, kar je. kimati; - socialno prilagodljive dejavnosti v skupini omogočajo rekrutom, da pridobijo družbeno pomembne dokaze o aktivnosti in medsebojni interakciji, doživijo »situacijo uspeha«, se naučijo uveljaviti; - korektivno-razvojni duhovno-svetleči proces, ki se izvaja med vadbo, omogoča razvoj intelektualnih, ustvarjalnih, telesnih sposobnosti otroka;

4 - najvišja prednostna naloga, ta metoda dela v skupinah pomembno prispeva k razvoju družbeno pomembnih značilnosti individualnosti, oblikovanju komunikacijskih veščin, razvoju socialne raznolikosti, kolektivizma in patriotizma. Gurtke kot obliko dodatnega izobraževanja v dodatnem izobraževanju lahko uporabljamo za različne namene: 1. Poglabljanje in širjenje temeljnega znanja, ki pospešuje otrokov razvoj ali kompenzacijske dejavnosti (za otroke z motnjami v razvoju). 2. Zavedanje področij znanja, ki presegajo meje državnih programov (delo z nadarjenimi). 3. Zavedanje področij znanja in zmožnosti, ki vključujejo razvoj samozavedanja, samoregulacije, samorazvoja, razvoja veščin v medosebnih komunikacijah. Dejavnost katere koli skupine urejajo regulativni dokumenti: - Dodatni statut; - svetlobni program DOP; - Pravilnik o šopku; - Program skupine (meta in naloga, prenos končnih rezultatov); - načrt robotske skupine na reki; - seznam otrok; - postavitev dejavnosti; - materiali za spremljanje kakovosti (izvedbe) dela (diagnostične kartice). Algoritem dejavnosti učitelja v dobro ustvarjeni skupini (sekcije, studii): 1. Razvoj pravnega in regulativnega okvira. 2. Identifikacija potreb izobraževalnih ustanov, staršev, otrok po dodatnih storitvah razsvetljave.

5 3. Analiza učinkovitosti dela pri sprejemanju otrok državnega programa predšolske vzgoje. 4. Rozrobka (izbor) programa. 5. Izdelava načrta za skupino za začetno reko. 6. Potrditev programa, delovnega načrta vodje ADD. 7. Izvajanje delovnega načrta na praktičen način. 8. Analiza učinkovitosti delovne skupine. 9. Zaščita rezultatov dela pred domovino in pedagoško skupnostjo. (Deli skupinskega dela, razstave, sodelovanje na natečajih, prireditvah ipd.) Pomembno je poudariti, da organizacija skupine zagotavlja prostovoljno (brez psihološke pristranskosti) vključitev otrok pred delom, poleg izbire ustreznih izdelkov Manjkajo konkretne misli: organizacija delovnega prostora; sposobnost otrok, da zasledujejo svoje prednosti in interese. igriva narava predstavitve katerega koli materiala; Kerivniki gurtki organizirajo svoje dejavnosti v naslednjih oblikah: Z otroki: - frontalne (skupinske) - izleti - tematski sprehodi - dogodivščine, razvajanja.

6 - Sodelovanje na različnih tekmovanjih Z učitelji: - Posvetovanja, mojstrski tečaji, seminarji za učitelje dodatnega izobraževanja Z očeti: - Posvetovanja, mojstrski tečaji, govori na srečanjih očetov, informacije na spletni strani. Gurtki so lahko različne usmerjenosti: 1) Telesni razvoj 2) Socialno specifični razvoj 3) Kognitivno-mentalni razvoj 4) Umetniško-estetski razvoj Tematika Gurtkov je lahko raznolika. Pri organizaciji dejavnosti skupin so učitelji odgovorni za zagotavljanje: - interesov otrok in njihove dobre volje pri izbiri skupine; - starostne posebnosti otrok, ki razkrivajo njihove dokaze o udeležbi v tovrstnih dejavnostih; - potreba po višjih vzdrževalnih in razsvetljavnih nalogah v povezavi z glavnim programom vrtca; - smiselno upoštevanje vrste dejavnosti in na tej podlagi oblikovanje dodatnega izobraževanja otrok; - potreba po ustvarjanju udobnega okolja, v katerem se lahko razvija ustvarjalnost;

7 – normi navantazhennya na otroka. Shema razvoja programa robotskega trupa 1. Naslovna stran 2. Pojasnilo (relevantnost, cilji in cilji) 3. Izračunani rezultati (preneseni rezultat) 4. Začetno tematsko načrtovanje 5. Diagnostične karte, diagnostične metode 6. Seznam literature 2. Praktično: 2.1. Sestava dnevnih obrokov za prepoznavanje potreb očetov, otrok in dodatnih storitev razsvetljave Razvoj (izbor) skupinskih programov (studiojev, oddelkov). Končni rezultat delavnice: 1) Izboljšanje učinkovitosti pedagoških dejavnosti. 2) Izboljšane storitve razsvetljave. 3) Ustvarjanje in pridobivanje inovativnih pedagoških tehnologij. 4) Oblikovanje dostopnega predšolskega in osnovnošolskega prostora.

Model mejne interakcije svetlobnih instalacij z organizacijo vsakodnevnih dejavnosti med izvajanjem Zveznega državnega izobraževalnega standarda Pojasnilo Model je široko sprejet na različnih področjih stroke.

POJASNILO k začetnemu načrtu z dodatnim kritjem na proračunski osnovi DBOU ZOSH 1100 za 2013-2014 začetno reko Ustreznost in pedagoški pomen organiziranja dodatnega izobraževanja

Razsvetljevalni program za predšolsko vzgojo predšolske vzgojne ustanove vrtca "Teremok" Program je namenjen ustvarjanju umov razvoja otrok zgodnje in predšolske starosti, kar odpira možnosti za pozitivno izobraževanje

X rockiv. Anotacija programa dela za razvojno zdravstveno negovalno skupino za otroke zgodnje starosti (1,5 do 3 leta) Program dela je namenjen delu z otroki starimi od 1,5 do 3 let.

O DEJAVNOSTIH MBDOU OTROŠKI VRT 23 "Kresniček" za leto 2016 2017 primarni okraj Občinski proračun predšolski primarni sklad otroški vrtec 23 "Kresniček" v Novobudovi, začetek delovanja nuwati

Državni proračunski predšolski primarni sklad vrtec 16 kompenzacijski tip okrožja Chervonogvardiysky v Sankt Peterburgu Program predšolske razsvetljave, prilagojen

Sprejeto Odobreno s strani Pedagoškega sveta Vodja MDOU Protokol 1 z dne 25.08.2016 "Otroški vrtec 12" G. V. Volkogon Začetni načrt za občinsko predšolsko fundacijo "Otroški vrtec 12"

ORGANIZACIJA DELA S SAMOIZOBRAŽEVANJEM UČITELJEV PRIPRAVLJANJA OU Pripravila: Izotova I.A. Znanost, tehnologija in proizvodnja se postopoma razvijajo in dopolnjujejo. No, ko enkrat veš, se lahko postarajo.

Meta: izvajati enotno linijo otrokovega razvoja na stopnjah predšolske in osnovnošolske vzgoje, ki daje pedagoškemu procesu skladen, dosleden in obetaven značaj. Spalna soba

Pojasnilo k začetnemu načrtu Začetni načrt MDOU IRMO "Otroški vrt Ust-Kudinsky" za leto 2016 2017 je začetna reka razdeljena na regulativne dokumente: - Zvezni zakon

MBDOU "Otroški vrtec predšolske vrste 45" Značilnosti organizacije predšolske vzgoje v predšolski organizaciji v okviru Zveznih državnih izobraževalnih standardov za vodjo izobraževanja: Potapova N.P. Otroška kletka prvi korak

Analitični dokazi o rezultatih izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo V letih 2014–2016 je bilo metodično delo centra za dodatno dopolnilno izobraževanje usmerjeno v izvajanje načrta za postopno uvedbo Zveznega državnega izobraževalnega standarda za Predhodno izobraževanje, potrjeno z odredbo vodje

ANALIZA REČNEGA NAČRTA ROBOTI MBDOU "CRR OTROŠKI VRT 3 "BEREZKA" NOVOPAVLOVSKA za leto 2015 2016 začetno leto V začetnem letu 2015-2016 je ekipa dobila naslednje naloge: 1.

Pogodzheno Direktor MBOU Zosh vas Vasilkove Maksimova M.O. Uzgodzheno Vodja MBDOU "Otroški vrtec 5 "Strumochok" O.M. Kolesnichenka Dodatki k programu enotnega osvetlitvenega prostora "Koraki rasti"

1. Zasede 1.1. Ta uredba označuje dejavnost črednega robota občinskega proračunskega predšolskega osnovnega sklada »Otroški vrt 26«. 1.2. Ta položaj je bil razbit

SPREJETO: Pedagoški svet MBDOU "Otroški vrtec 37 "Žerjav" Protokol k STERDZHYU: vodja MBDOU "Otroški vrtec 37 "Žerjav" / I.O. Kalašnikov / PRAVILNIK O PROGRAMU DODATNEGA IZOBRAŽEVANJA OBČINE

KRATKA PREDSTAVITEV PRILAGOJENEGA PROGRAMA OZAVEŠČANJA za otroke s težjimi jezikovnimi motnjami Meta izvedba programa: zagotavljanje skladnega razvoja predšolskih otrok

PRAVILNIK O KLUBSKEM DELU NA MDOO "OTROŠKI VRT 13 KOMBINIRAN TIP", KI GA JE SPREJEL PEDAGOŠKI RADI MDOO "OTROŠKI VRT 13" Protokol 1. datum 02.09.2014. 1. Zasede 1.1. To je uredba

UTRDILA BOM VODJA PRIMARNE STROKOVNE ORGANIZACIJE Vodja MDOU “Otroški vrt 10 Khasieva O.O. “Sonechko” 2015 r.. od Molotkbva T.A. 2015r.

1. Splošne določbe 1.1 Predpisi o vrtu določajo dejavnost črednega robota v občinskem objektu predšolske razsvetljave »Otroški vrt 3 »Ostržek« (v nadaljevanju Nastavitve). 1.2.Prijava tabora

4.1. Kratka predstavitev programov Glavni program osvetlitve ozadja Program predšolske razsvetljave občinskega proračunskega predšolskega osnovnega sklada "Otroški vrt"

Poglavje 4. Kratka predstavitev programa 4.1. Naslednje kategorije otrok, katerim je program namenjen. MBDOU d/s 10 bo skrbel za izobraževanje, usposabljanje in razvoj ter prepoznavnost, nadzor in izpopolnjevanje

Pojasnilo: Prvotni načrt občinskega proračunskega predšolskega primarnega načrta "Otroški vrtec kombiniranega tipa 110", razčlenjen v skladu z veljavnim regulativnim in pravnim okvirom

V/p MDK 01.01. Medicinsko-biološki in socialnozdravstveni nasadi POGLEDI DEJAVNOSTI NA VIBRACIONALNI PRAKSI študentov specialnosti 44.02.01 Predšolska vzgoja PM 01. Organizacija obiskov, direkt.

Mestna izobraževalna ustanova "SERTOLOVSKA SREDNJA GALNO-OSNOVNA ŠOLA S POVEČANIM PREDMETOM VIVCHENNIYA KREMYKH

Opombe k delovnim programom učiteljev Delovni programi normativni in upravni dokumenti Ugotovite, kaj je značilno za sistem organiziranja izobraževalnih dejavnosti učiteljev. Delovni programi

Meta: zagotavljanje razpoložljivosti in kontinuitete v organizaciji osvetlitve, šolskega dela, primarnega metodičnega dela med predšolskim in osnovnim izobraževanjem. Ukaz: ugoditi namenu in namenu

"Močna" vodja "Toguchinsky Children's Garden 2" I.A. Shipovalova Izdano 2016. Dolgoročni koledarski načrt za delo Za 2016-2017 je vodja učitelja-psihologa Žukov I.V. Cilj: Ustvarjanje zravnanih umov

OBČINSKA USTANOVA "SOSNIVSKA SREDNJA INVENTARSKA ŠOLA" OBČINSKI INVENTAR PRIOZERSKY OBČINSKO OKROŽJE LENINGRADSKY

Pojasnilo. Vzpostavljen ureditveno pravni status - občinska proračunska predšolska razsvetljava "Otroški vrtec 1 nerazvite vrste s prednostno dejavnostjo"

4. Kratka predstavitev glavnih programov osvetlitve ozadja MBDOU DV KV 25 4.1 Starosti in druge kategorije otrok, na katere je osredotočen program organizacije MBDOU DV KV 25 cm. Afípsky občinsko okrožje Siversky

Začetni načrt predšolskega oddelka "Energija" Javnega izobraževalnega zavoda "Svetli Gori" za glavni osnovni program predšolske vzgoje "Pogled ljudi pred šolo", ki ga je uredil N.I. Veraksi, T. S. Komarovoi, M. A. Vasiljeva

Občinski državni predšolski primarni depozit Novoaninsky kindergarten 2 Novoaninsky Municipal District Volgogradske regije (MKDOU Novoaninsky d/s 2) 403958, Rusija, Volgogradska

Vodja podjetja MBDOU d/s kriminalno razvijajoče se vrste 68 Zabrodina E. A. Odredba 44-0 z dne 02.09. 2013 r. OSNOVNI IZHODNI NAČRT občinskega proračuna predšolskega začetnega razvoja vrtca

Občinski proračunski predšolski primarni sklad "Otroški vrtec 14" Kratka predstavitev starostne specializacije otrok: zgodnja starost (od 2 do 3 let) -1 skupina 18 otrok mlajši predšolski

1. Zasede 1.1. Ta pravilnik je bil razvit za občinsko samostojno predšolsko osnovno ustanovo "Otroški vrtec 1. mesto Bilogirsk" (v nadaljnjem besedilu DNZ). 1.2. Predpisi so urejeni:

Načrt dela Posvetovalnice za 2017-2018 začetek leta Pojasnilo. Delo svetovalnega centra MADOU m. Murmanska 139 bo skladno z inovativnim projektom DNZ »Učinkovito

"I'M FIRM" Vodja MBDOU 86 A.R. Khazieva, 2015 Direktor občinske proračunske izobraževalne ustanove ZOSH 31 R. G. Galiakhmetov, 2015, "JAZEM POTRDIL". Predhodni delovni načrt "Otroški vrt, cob šola" 2015-2016 osnovna reka Meta: izvedba

1. Zagalni predpisi. 1.1. Ta uredba je razdeljena v skladu z zakonom Ruske federacije "O razsvetljavi" z dne 29. decembra 2012 273-FZ, zveznim državnim standardom za razsvetljavo (v nadaljnjem besedilu

Kratka predstavitev glavnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje MBDOU d/s 43. Glavni izobraževalni program predšolske vzgoje MBDOU d/s 43 je razdeljen na zvezne

Kratka predstavitev predšolskega izobraževalnega programa MBDOU "Otroški vrtec 41 kombiniranih tipov" Predšolski izobraževalni program je namenjen različnim razvojem

1. Zasede 1.1. Ta uredba označuje dejavnost črednega robota MADOU "Otroški vrt 39" in je razdeljena v skladu z zakonom "O razsvetljavi v Ruski federaciji", sanitarno-epidemiološkim

OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA INSTITUCIJA INSTALACIJA MISTA KOSTROMI "OTROŠKI VRT 61" 156008, metro postaja Kostroma, ulica Volzka, budinok 8. Telefon 32-52-53 UTVD

"Odločno sem" Odredba 87 z dne "28" serpnya 2015 r. Vodja MBDOU "Otroški vrt 2" T.B. Andretsova ZAČETNI NAČRT MBDOU "Otroški vrt 2" za začetek 2015-2016. d Pojasnilo Pedagoški delavec šole

Občinski proračunski predšolski primarni sklad "Otroški vrtec vnetljivega razvoja tipa 32", m. Maykop Kononova Vladlena Mikolaivna Vodja MBDOU 32 Ustreznost koncepta modernizacije ruskega

Permska regija Krasnokamsk občinsko okrožje OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "Otroški vrt 49" INOVACIJSKI PROGRAM ZA PROJEKT "Oblikovanje in spodbujanje razvoja kineziologije

Občinska proračunska ustanova za predšolsko razsvetljavo DNZ 6 »Prijazni fantje« čl. Varna občinska zavest Novokubansk okrožje Individualni načrt samoizobraževanja za študenta

Cilj: Dvig ravni strokovne usposobljenosti mladih učiteljev z organizacijo psihološko-pedagoškega dela s pripravniki. Poslanstvo: 1. Razviti razvoj, samostojno načrtovati, organizirati,

PROTOKOLI PEDAGOŠKEGA ZA 2012-2013 osnovnošolskega rek Protokol 1 pedagoškega za z dne 16.11.2012 Skupno število članov PS: 4 Spremljevalci: 4 leta. (na voljo je list o videzu)

DO Mostova O. N., vodja oddelka za psihologijo in pedagogiko otroštva, DAOU DPO “Loiro”, dr., znanstveni kerivnik, DBDOU št. 8, osrednje okrožje Sankt Peterburga

Literatura A. V. Zolotarova Praktična priporočila za organizacijo dodatnega izobraževanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah, ARKTI, 2008

Literatura Organizacija dodatnih plačanih storitev v vrtcih Vodja: Antonova Yu.V. , Lipova I. V. Vidavništvo: Včitel, 2013

Dodatna osvetlitev je vrsta osvetlitve, ki je namenjena univerzalnemu zadovoljevanju svetlobnih potreb ljudi v intelektualni, duhovni, moralni, fizični in (ali) strokovni ravni in je ne spremlja napredek v ravni osvetlitve.

razvoj potenciala za samouresničevanje kože človeka v tej kulturi ustvarjene kulture naroda Funkcije osvetljevanja osnovnega dopolnilnega»dodatna osvetlitev otrok ni le element, strukturni del osnovnega sistema osvetljevanja, ampak je tudi del osnovnega sistema osvetlitve. temveč tudi komponentno subjektivno oblikovanje posebnosti in notranje rasti (samopomen in samorazvoj individualnosti)«

Osnovna načela organizacije dodatnega izobraževanja v dodatnem izobraževanju v obliki starostnih značilnosti predšolskih otrok so podprta s SanPiN in zdravstveno varčnimi tehnologijami.

Sistem dodatnega izobraževanja v izobraževalni ustanovi za otroke; Organizacija nadomeščanja osebja; Materialna in tehnična varnost; Finančna varnost; Razpoložljivost izobraževanja za različne kategorije otrok; Kadrovski potencial; Sistem usposabljanja in prekvalifikacije učiteljev na področju izobraževanja; Informacije in metodološka varnost Varnost programske opreme

Regulativni in pravni okvir DO Zvezni zakon Ruske federacije z dne 29. aprila 2012 N 273-FZ "O razsvetljavi v Ruski federaciji" čl. 2, čl. 12, str. 2, 4, čl. 14. STRATEGIJA ZA RAZVOJ SISTEMA ZALOGE V SANKT PETERBURGU 2011–2020. "Peterburška šola 2020" div. oddelek 4, klavzule 4.2 in 4.3.1 (klavzule 2,4) neposredno "Predšolski otrok" Zvezna pooblastila so upravičena do strukture glavnih izobraževalnih predšolskih programov (registracija Ministrstva za pravosodje Rusije z dne 8. februarja 2010 N 16299) SANITARNE ZDRAVNIK RF TIPA 22 LIPNJA 2010 r. N 91 "O potrjenem SANPIN 2.4.1.2660-10 PRED IZVAJANJEM, MIST IN ORGANIZACIJSKIM DELOVNIM REŽIMOM V PREDŠOLSKIH ORGANIZACIJAH" OCENA UČINKOVITOSTI IZVAJANJA PROGRAMA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNO IZOBRAŽEVANJE OTROK: PRISTOJNI PEDCHID. METODOLOŠKA PRIPOROČILA S (RGPU – 2005)

Možnost pred zamenjavo in registracijo izobraževalnih programov za dodatno izobraževanje otrok je bila odobrena na sestanku Znanstveno-metodološkega za dodatno izobraževanje otrok Ministrstva za svetovne zadeve Ukrajine z dne 03.06.2003.

tudi "List Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 11. aprila 2006 06-1844 "O približnih koristih programov predšolske vzgoje za otroke"

Literatura "Kako sestaviti začetni program" (metodično za to). GOU DPO (PK) Z "Mariysky Institute of Education", Y-Ola, 2005. Avtor: V. A. Krasilnikova Revija "Pozashkilnik. Vikhovannya in dodatno izobraževanje otrok in mladih", M., št. 5 2006r. Avtor: Z. A. Kargina. "Metodološka priporočila za financiranje izvajanja osnovnih izobraževalnih programov za predšolske otroke" (za namestitev sistemov predšolske razsvetljave za otroke), M., 2006.

Dodatno izobraževanje otrok je neposreden proces izobraževanja in iniciacije za dodatno izvajanje programov dodatnega izobraževanja otrok.Sam izraz "dodatno izobraževanje otrok" sega v zgodnja 90-a leta v povezavi s sprejetjem zakona Ruske federacije "Osvetljeno"

Dodatno ozaveščanje otrok o organizaciji vztrajnega, zahtevnega procesa komunikacije, ki generira oblikovanje motivacije za učenje in ustvarjalnost, spodbuja manifestacijo aktivnosti v doseženi stopnji izobrazbe (UNESCO)

Cilji dodatnega izobraževanja otrok predšolske starosti vključujejo otroke v nove dejavnosti v novih umih v novi skupini umov za intenzivnejši individualni razvoj lastnosti predšolskega otroka, ki ne bo večno zagotovljen DOP in družina (M. Zatsepina). )

Leta 1996 se je pojavilo navodilo Ministrstva za šolstvo in Državnega odbora Ruske federacije z veliko publicitete o "Dodatnih storitvah razsvetljave", leta 2001 pa niz pohvalnih resolucij "O odobritvi Pravil za zagotavljanje plačljivih storitev razsvetljave" se je pojavila. nobena od njihovih storitev na področju predšolske in predšolske vzgoje"

M. Zatsepin najpogosteje otroški vrtci neposredno zbirajo: umetniški cikel, začetek tujega jezika, začetek branja in pisma

Komentarji pred FGZS predšolska vzgoja. Ministrstvo za svetovne zadeve Rusije z dne 28. februarja 2014 št. 08-249 Pripombe k razdelku II, odstavek 2.5. Izvajanje programa ne pomeni zagotavljanja dodatnih plačljivih izobraževalnih storitev za zdravstvene delavce. Zaposlovanje takšnih storitev s strani zaposlenih se lahko uredi s pogodbami (podobno kot potrjeni obrazec pogodbe za sporazum o programih predšolske vzgoje, ukaz Ministrstva za svetovne zadeve Ukrajine z dne 13. junija 2014. št. 8 (navodila ministrstvu pravosodja Rusije za državno registracijo).

Raznolikost potreb po razsvetljavi otrok in njihovih očetov vodijo k potrebi po zagotavljanju variabilnosti predšolske vzgoje, vključno do Razvoj dodatnih programov To vključuje program vodenega robota.

Vzgojiteljica v vrtcu samostojno razvija program svojih dejavnosti glede na navade pitja otrok, družinske potrebe, svetlobne razmere, posebnosti narodnih in kulturnih tradicij, pa tudi seveda na njihove poklicne interese in ustvarjalne sposobnosti.
Algoritem razvoja programa:
- Analiza svetlobne situacije in potreb po osvetlitvi;
- pomen vrednostnih usmeritev svetlobne dejavnosti;
- Preverjanje regulativnih dokumentov;
- Razvoj programskega in metodološkega sklopa;
- Oblikovanje programske strukture;
- Načrtovanje in nadzor postopka razsvetljave;
- Razvoj uma z obvladovanjem programov.

Analiza svetlobne situacije in potreb po osvetlitvi
To je pomembna in nujna faza razvoja programa. Treba je opraviti anketo očetov v obliki vrtnic ali vprašalnika. V obrazec vključite hrano, ki bo pomagala določiti povpraševanje po storitvah, delovni čas itd.

Pomen vrednostno-ciljnih usmeritev
Pri oblikovanju bodite pozorni na sled spomina, ki je glavno priznanje prenosa rezultata procesa ustvarjanja, ki ga je treba ustaviti. Metapodatki so povezani z imenom programa in odražajo glavno usmeritev svetlobne dejavnosti za njim.

Preverjanje regulativnih dokumentov
Najprej morate prebrati zakonodajne akte, normativne dokumente, ki urejajo predšolsko prehrano, pedagoško in metodološko literaturo.

Razvoj programske opreme in metodološkega kompleta
V tem razdelku bodite pozorni na trenutni trenutek: ugotovite posebnosti programsko-metodološkega kompleksa, tako da lahko navedete - na podlagi katerega koli programa razvoja, vikorista brez sprememb ali sprememb, kombiniranega programa, avtorskega itd.
Nato morate izbrati programski paket:
a) informacije o trenutnih programih;
b) pomembnost za psihološko in pedagoško miselnost zagotavljanja začetnega procesa.
Programski in metodološki nabor je v celoti predstavljen v tabeli:
1. Neposredno razvijte ditini.
2. Vikova skupina.
3. Vrsta programa (kompleksni, delni).
4. Metodični podporniki, ki zmagujejo.
5. Osnovni materiali.

Struktura programa:
1. Naslovna stran.
2. Pojasnilo.
3. Osnovni tematski načrt.
4. Spremenite predmet, ki ga preučujete.
5. Bolj metodično varni programi.
6. Seznam referenc.

Naslovna stran vključuje:
- naziv hipoteke;
- da, če je potrjen program dodatnega izobraževanja predšolskih otrok;
- ime programov dodatnega izobraževanja;
- starost otrok, vključenih v program;
- rok za izvedbo programa;
- P.I. O., posada avtorja(-jev) programa;
- ime kraja ali naselja;
- Rik razvoj dodatnih svetlobnih programov.

Pojasnilo razkriva:
- neposrednost dodatnih svetlobnih programov;
- novost, relevantnost, pedagoška relevantnost;
- Meta in programsko vodenje;
- starost otrok, ki sodelujejo pri izvajanju tega programa;
- Pogoji izvedbe programa (zapletenost osvetlitvenega procesa, faze);
- oblikujejo režim neprekinjene svetlobne aktivnosti;
- metode, sprejemanje, zagotavljanje usposabljanja, poučevanje in razvoj otrok;
- identificirani so rezultati in metode njihovega preverjanja;
— oblike podpore za izvajanje programov dodatne osvetlitve (razstave, festivali, tekmovanja, koncerti itd.).

Začetni tematski načrt vključuje:
- Prelivanje delitev torej;
- veliko ur je namenjenih temi kože, razdeljene po videzu.

Bolj metodično varno Program vključuje didaktično gradivo pred programom (na primer katalog iger, metodični razvoj iger, načrte, izročke, modele, postavitve itd.). Vsa didaktična gradiva so učitelju na razpolago. Pomembno je določiti materialno in tehnično opremo, ki jo bomo namestili (glasbeni center, računalnik, atributi itd.)

Seznam referenc Iz označenih podatkov o publikaciji (avtor, naslov knjige, kraj izida, ime publikacije, reka izida, število strani). Seznam referenc je sestavljen za vse programe ali ločeno za razdelke. Če je potrebno, se naredijo seznami literature za očete.

Načrtovanje je lahko predstavljen v različnih različicah:
Možnost 1: Tematski sklop – Tema – Poklic, vrsta dejavnosti – Obseg dejavnosti – Pogoji.
Možnost 2: Tematski sklop – Tema – Programska naloga (naloga) – Poklic, vrsta dejavnosti – Znesek zasedbe – Pogoji.

Razvoj uma, ki ga obvladajo otroški programi
Postopek ocenjevanja rezultatov obvladanih programov je psihološko-pedagoška diagnostika, ki lahko zagotovi informacije o stopnji oblikovanosti otrokovega grla in postavi skrito predstavo o stopnji razvoja za tem programom. Oblike ocenjevanja - spremljanje, kriterijsko testiranje, karakteristični kartončki itd.

Rezultat Predanost otrok programu je stalen vir posebnih veščin predšolskega otroka, pa tudi znanja in spretnosti začetnika. Kontrola znanja, znanja in veščin novih diplomantov vključuje začetno, verifikacijsko, duhovno in korektivno funkcijo. V strukturi programa morajo funkcije preverjanja zagotavljati logično povezavo z zamenjavo izhodiščnega gradiva.

Šanovni so osvetljeni! Če imate zalogo knjig ali pa je njihov zgibni papir zamrznjen, potem pišite v komentarjih. Vsekakor ti bom pomagal.
Golovina Bela Gennadiivna, skrbnica mesta.

1. Pojasnilo.

3. Namenske usmeritve.

5. Osnovni tematski načrt.

6. Oblike podpore za torbe in otroke z dodatnim programom osvetlitve.

7. Bolj metodično varni programi.

1. Pojasnilo.

Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" z dne 27. januarja 2012 V št. 273 so navedene glavne usmeritve za posodobitev zamenjave razsvetljave v vrtcu. Osredotoča se na posebnost otrokove kože, na razvoj posameznikovih sposobnosti, na širjenje otrokovih obzorij, na preoblikovanje predmetnega okolja, na zagotavljanje samostojne in zdrave dejavnosti otrok iste starostne skupine. nevšečnosti.

V skladu z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije (z dne 17. junija 2013 N 1155, Moskva "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo" do sprememb Svetlobni galuz "Kognitivni razvoj" vključuje eksperimentalne dejavnosti za predšolske otroke.

Ta delovni program z dodatnimi informacijami je normativni in upravljalni dokument izobraževalnega sistema, ki označuje sistem organizacije izobraževalnih dejavnosti učitelja in razvoj eksperimentalnih dejavnosti otrok.

Program dela z dodatnimi informacijami se zgleduje po videzu specifičnega duha, specifičnih potreb in razvojnih značilnosti predšolskih otrok. Oblikovanje individualnega pedagoškega modela predšolske vzgoje je v skladu z zveznimi vladnimi standardi za predšolsko vzgojo.

Ustreznost programa Menijo, da se otroško eksperimentiranje kot oblika dejavnosti v praksi ne uporablja široko, da bi učinkovito razvili pomembne lastnosti osebnosti, kot so ustvarjalna dejavnost, neodvisnost, samouresničevanje, delo v timu.

Takšne ugodnosti prispevajo k uspešnemu začetku šolanja otrok, sodelovanje v pedagoškem procesu enako kot odrasli pa je sposobnost oblikovanja svojega življenja v odprtem prostoru vrtca, ki razkriva izvirnost in izvirnost.

Eksperimentalna dejavnost je usmerjena k potrebam otrok v novem svetu, k novim interesom, ki so podlaga za krivdo in razvoj neizvlečne predštudijske (zvočne) dejavnosti. Bolj ko je zvočna dejavnost pestra in intenzivna, več novih informacij dobi otrok, hitreje se razvija.

Pomembnost.

Otroci so po svoji naravi dediči sveta, zato organizacija otroških poskusov neposredno ustvarja takšne ume, v katerih predmeti najlepše razkrivajo svoje bistvo, ujeto v izrednih razmerah.

Najpomembnejša miselna oblika znanja o medsebojnih povezavah v naravi je odkrivanje pri otrocih velike količine dejanskih informacij, vzetih iz rezultatov različnih predmetov in manifestacij. Ugotavljanje medsebojnih povezav med naravnimi elementi v naravi otroku pomaga razložiti pojav, ki se ga boji, in ga torej razumeti.

Da bi otroci ugotovili vzroke teh in drugih pojavov, povezav in povezav med predmeti in manifestacijami, se uporabljajo elementarne sledi.

Zadovoljen s svojo popolnostjo v procesu aktivne kognitivne-predraziskovalne dejavnosti, otrok po eni strani razširi pojave o svetu, po drugi strani pa začne razumeti osnovne kulturne oblike urejanja sveta: vzročne- dedni , prostorni in pravočasni odtoki, ki vam omogočajo, da pletete okoli videza v celoti.

V starejših predšolskih letih otroci dosegajo pomembne uspehe pri pridobivanju znanja o naravi. Smradi so prepoznani kot dejstva in razkriti so zapleteni vzorci, ki so podlaga za naravne pojave. Eksperimentalno delo v otroku vzbuja zanimanje za raziskovanje, razvija racionalno delovanje (analiza, klasifikacija, organizacija), spodbuja spoznavno dejavnost in dopolnjevanje, aktivira vsrkavanje začetnih materialnih znanj o naravnih pojavih, osnovnih matematičnih znanj in etičnih pravil zakonskega življenja. Vsi vemo, da je pomembno merilo pri pripravi otroka na šolo razvoj njegovih notranjih potreb in znanja. Eksperimentiranje najbolj jasno oblikuje to potrebo skozi razvoj kognitivnega interesa.

Vzpostaviti je treba regulativno in pravno podlago za razvoj delovnih programov:

• Zakon o izobraževanju 2013 - zvezni zakon z dne 29. decembra 2012 N 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji".
• Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo" z dne 17. junija 2013 št. 1155.
• Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. septembra 2013. 1014 "O odobritvi reda organizacije in izvajanja izobraževalnih dejavnosti za glavne izobraževalne programe - izobraževalne programe za predšolsko vzgojo."
• Resolucija glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013. N 26 "O odobritvi SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitarni in epidemiološki ukrepi pred nadzorom, ureditvijo in organizacijo delovnega režima predšolskih izobraževalnih ustanov."

Program je strukturiran okoli izvedbe integracije svetlobnih področij:

Socialni in komunikacijski razvoj:

• Pridobivanje osnovnih sprejetih norm in pravil interakcije z enoletnimi otroki in odraslimi.
• Oblikovanje neodvisnosti, neposrednosti in samoregulacije.
• Razvoj socialne in čustvene inteligence.
• Oblikovanje pripravljenosti za spalno aktivnost.

Kognitivni razvoj:

• Razvoj interesov, radovednosti in kognitivne motivacije.
• Oblikovanje kognitivnih procesov, oblikovanje znanja.
• Razvoj intelektualnih, duševnih in duhovnih sposobnosti otroka.

Movlenneviy razvoj.

• Volodinya je moj kot posebna destilacija kulture.
• Bogat aktivni slovar.
• Razvoj koherentnega, slovnično pravilnega dialoškega in monološkega govora.
• Izboljšanje intonacijske raznolikosti jezika in dikcije.
• Razvoj ustvarjalne ustvarjalnosti.

Umetniški in estetski razvoj.

• Potresite nekaj glasbe.
• Razvoj produktivne dejavnosti otrok.

Telesni razvoj.

• Pravilno oblikovanje velikih in majhnih motoričnih sposobnosti.
• Ohranjanje in vrednotenje telesnega in duševnega zdravja.

Program dodatnega izobraževanja iz kognitivnega razvoja "Piznavayka" je namenjen otrokom, starim 5-6 let.

2. Cilji in cilji izvajanja programa. Načela izvajanja programa.

Namen programa: Sprejemanje oblikovanja in razvoja kognitivnih interesov otrok skozi raziskovalno-eksperimentalne dejavnosti

Glavne naloge:

Razsvetljava prostorov:

• Spodbudite otrokovo aktivnost za izboljšanje težavnih situacij.

Rastlina v razvoju:

• Razviti sposobnost prešivanja predmetov in predalov z različnih strani,

razkriti depozite.

• Razvijte racionalne operacije, bolj inteligentno razvijajte hipoteze in delajte na idejah.
• Razvijte fino motoriko prstov pri otrocih s pomočjo prstne gimnastike, izvajajte samomasažo rok z netradicionalnimi predmeti itd.

Vikhovny Zavodnya:

• Sprejmite razvoj neodvisnosti in aktivnosti.

Doseganje zastavljenega cilja in najvišje naloge se izvaja v skladu z načeli ofenzive:

1. Načelo doslednosti nadomešča in metode organizacije upoštevajo starostne in funkcionalne značilnosti predšolskih otrok.

2. Načelo kompleksnosti – nega kože mora spoštovati zdravje kože.

3. Načelo doslednosti - s kopičenjem znanja ter razvojem veščin in tehnologije se delovno mesto širi in tone.

4. Načelo doslednosti oblike organizacije je zasedanje ene same vrste dejavnosti otrok te starostne skupine - iger.

5. Korak za korakom, odmerjeno podajanje snovi.

6. Razvoj ustvarjalnega potenciala vseh otrok in individualnih sposobnosti vsakega posameznika.

7. Načelo pojava posebnosti.

8. Načelo razvojnega pristopa (ki temelji na ideji L. S. Vigotskega o "območju najbližjega razvoja"), ki je v tem, da lahko začetek vodi razvoj otroka.

9. Načelo večnamenskega pristopa, ki hkrati prenaša največje število nalog v strukturi enega poklica.

10. Načelo ozaveščenosti in aktivnosti otrok, kar pomeni, da je učitelj odgovoren, da iz svojega dela prenaša metode aktiviranja kognitivnih sposobnosti otrok. Pred otroka je treba postaviti kognitivne naloge, ki so večinoma vezane na močno izpoved. To načelo spodbuja intenzivnejši duševni razvoj predšolskih otrok in prenaša inteligenco v otrokovo gradivo ter ga kasneje uspešno utrjuje pri praktičnih dejavnostih.

11. Načelo natančnosti, ki zagotavlja tesne medsebojne povezave in široko interakcijo vseh analitičnih sistemov telesa z obogatitvijo slušnih, vizualnih in slušnih podob otrok.

3. Namenske usmeritve.

Kot rezultat obvladovanja programa z dodatnim kritjem iz kognitivnega razvoja se prenaša:

• oblikovanje močnega naravnega znanja in manifestacije med učenci;
• oblikovanje predraziskovalnega znanja in vzgajanje neodvisnosti v procesu eksperimentalne dejavnosti je nabrano znanje praktično.
• oblikovanje z vnaprej določeno potjo prinaša moč vode (prozra, brez vonja, vagu, brez oblike);
• oblikovanje vnaprej preizkušene poti prinaša avtoritete sveta;
• oblikovanje vnaprej načrtovane poti pripelje oblasti na prestol;
• oblikovanje na zadnji način razkriva moč predmetov, maso, velikost;
• oblikovanje bo delovalo na podlagi vrečk poskusov, ki temeljijo na odstranitvi prejšnjih manifestacij in sproščanju moči;
• Pomlajevanje v različnih načinih učenja skupaj z eksperimentiranjem spodbuja razvoj aktivnih, samostojnih, ustvarjalnih sposobnosti.

4. Začetni načrt. Seznam otrok v načinu zasedbe.

Program dodatnega izobraževanja iz kognitivnega razvoja "Piznavayka" je razdeljen na podlagi metodoloških priporočil:

Rok izvedbe: Program je zavarovan za 1 rik začetek.

Izvajanje programa je predvideno za 30-32 koledarskih let, obsega pa 2 uri dnevnih lažjih aktivnosti na teden, 8 ur na mesec, 60-62 ur na mesec. Trajanje ene lekcije za starejšo skupino je 25 minut. (iz SanPiN). Pri organizaciji dejavnosti za kognitivni razvoj je pomembno vedeti, da je za uspešen razvoj otrokovega spomina in spretnosti treba upoštevati razvoj in individualne značilnosti otrok, njihove pomembne interese.

Navodila za obrazec:

• eksperimentiranje;
• govoriti;
• povečanje težavnih situacij;
• slediti;
• predpreiskovalno dejavnost ;
• zaseden;
• skupinsko in individualno delo;
• kolektivno-skrivnostni robot;
• robot z očki.

Metode učenja:

• polni delovni čas;
• praktično;
• razlagalno-ilustrativno;
• objava informacij na spletni strani skupine MBDOU;
• ustvarjanje igralne situacije;
• promocija zvokov;
• pogovor;
• prikaz metlice;
• prikaz video materialov, ilustracij;
• Bodi previden.

Urnik dela

5. Osnovni tematski načrt.

1. "Otrok na svetu posluša" O.V. Dibina. - Krogla, M. 2005 r.
2. "Neznan je Tsikavi zaupal raziskave in poskuse za predšolske otroke" O.V. Dibina. - Krogla, M. s. 2013 r.
3. Mladi ekolog. Program okoljske vzgoje za vrtec Z. M. Nikolaev. – Mozaika Sinteza, M. 2010
4. "Pogled ljudi pred šolo", uredil N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. – Mozaika Sintez, M. 2014

Tizhden	Naj bodo zaposleni. Sprememba programske opreme	Literatura
Zhovten
jaz	1. "Pisochna Kraina"	z. 5.
	2. "Zakaj je dobro, da pesek piska?"	z. 45.
II	3. "Clay, kaj pa to?"	z. 5.
	4. “Očarljiv material”	z. 45.
III	5. “Pesek in glina sta naša spremljevalca”	z. 5.
	6. "Moč mokrega peska"	z. 5.
IV	7. "Veter in pesek"	z. 5.
	8. “Peščeno leto”	z. 5.
Padec listov
jaz	9. "Upreti se vetru"	z. 52.
	10. “Poshuk povitrya”	z. 5.
II	11. “Veter v sobi”	z. 5.
	12. "Kaj je v torbi?"	z. 35.
III	13. “Destilacije”	z. 5.
	14. “Napihovanje vrečke”	z. trideset.
IV	15. "Suho iz vode"	z. 52.
	16. "Pri segrevanju se površine razširijo"	z. 5.
prsni koš
jaz	17. "Kako se zvok razširi?"	z. 54.
	18. "Zakaj se vse sliši?"	z. 40.
II	19. "Je luna še živa?"	z. 54.
	20. "Ali glas prihaja iz zvezd?"	z. 40.
III	21. "Čoln"	z. 41.
	22. "Kako narediti glasen zvok?"	z. 54.
IV	23. “Škatla skrivnosti”	z. 54.
	24. »Zakaj je Mishko škripal?	z. 54.
Sichen
III	25. Kakšno vodo potrebuje?	z. 51.
	26. "Kakšne oblasti?"	z. 51.
IV	27. "Voda Pomichnytsia"	z. 51.
	28. "Priprava pisanih križinkov"	z. 28.
Lucij
jaz	29. “Skilki vuh”	z. 55.
	30. "Preverimo govorice"	z. 55.
II	31. "Naši pomočniki so oči"	z. 55.
	32. "Veliko - majhno"	z. 55.
III	33. "Katero oko je bolj ostro?"	z. 55.
	34. “Viznach for relish”	z. 55.
IV	35. "Viznach vonj"	z. 55.
	36. "Odkrij glas"	z. 55.
Berezen
jaz	38. "Težko - redko"	z. 22.
	39. "Kako zmanjšati toploto?"	z. 54.
II	40. "Kako sta si podobna?"	z. 25.
	41. “Slasten Dosvid”	z. 54.
III	42. »Kam je šla voda?	z. 4.
	43. "Sonce obesi predmete"	z. 54.
IV	44. “Kako uporabljati termometer”	z. 4.
	45. « Kroženje vode v naravi"	z. 4.
Kviten
jaz	46. ​​​​​​"Biti privlačen - ne biti privlačen"	z. 53.
	47. "Magnetne sile"	z. 53.
II	48. “Kako povečati magnetne sile?”	z. 53.
	49. "Dva magneta"	z. 53.
III	50. "Mi smo čarovniki"	z. 39.
	51. "Nenavadna violina"	z. 53.
IV	52. "Pobarva magnet ne glede na vse"	z. 53.
	53. "Plavanje Flytak"	z. 53.
Traven
jaz	54. “Les, njegove kosti in moč”	z. 55.
	55. « Papir, ti moč in moč"	z. 50.
II	56. “Tkanina, njena moč in moč”	z. 52.
	57. “Sklo, yogo yakosti ta vlastivosti”	z. 47.
III	58. “Sorodniki Skla”	z. 23.
	59. "Kovina, njen jarem in moč"	z. 48.
IV	60. "Guma, njena hudobija in moč"	z. 48.
	61. “Plastika, njena krutost in moč”	z. 49.

6. Oblike za nosilne torbe z otroki z dodatnim programom osvetlitve:

• zaslon;
• tekmovanje;
• festival likovne ustvarjalnosti;
• svetovne razstave;
• svetovni koncerti;
• odprte lekcije;
• izvedel na mojstrski tečaj med posvečenimi ljudmi.

7. Bolj metodično ustvarjajte programe.

1. "Otrok na svetu posluša" O.V. Dibina. - Krogla, M. 2005 r.
2. "Neznan je Tsikavi zaupal raziskave in poskuse za predšolske otroke" O.V. Dibina. - Krogla, M. s. 2013 r.
3. Mladi ekolog. Program okoljske vzgoje za vrtec Z. M. Nikolaev. – Mozaika Sinteza, M. 2010
4. "Pogled ljudi pred šolo", uredil N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. – Mozaika Sintez, M. 2014

Vsem na zdravje. Kličem te, Tetyana Sukhikh. Morda berete druge izobraževalne članke od mene, kajne? Danes bom poskušal odgovoriti zahtevanim bralcem. Naj vas ne skrbi, da gre za avtorski program. Vaughn sprašuje, da morate začeti svoj program, če obstaja razlika v razvoju. Najprej ugotovimo vse, kaj je narobe?

Program je razdeljen na: glavni in dodatni. Vsebuje predvsem celovit in delni izobraževalni program, ki ga dopolnjuje in je neposredno usmerjen v univerzalno zdravstveno varstvo otrok. Dodatno je prilagojena avtorjeva samostojna metodologija, ki je rezultat učiteljevega teoretičnega in praktičnega usposabljanja. Pogovorimo se o preostali osi.

Najprej pojdite na to točko, še posebej, ker je literatura predstavljena na različnih spletnih mestih.

1. Tukaj Umaknete lahko kupone, ki vam dajejo pravico do udeležbe na offline spletnih seminarjih na temo programa robotika.
2. Ali želite dodati komplet s knjigo in diskom o razvoju glavnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje? Todi Pridi sem.
3. Če želite izvedeti o podrobnih programih dela učiteljev na CD-ju za vaš računalnik, obiščite Pridi sem.
4. Bi radi pogledali pedagoški video master za glavne izobraževalne programe DTZ? Todi Pridi sem.

Vimogi in rabarbara

Avtorjeva svetlobna tehnika je dediščina umnega dela bičarja. Pri pripravi na takšno študijo je mogoče analizirati že pripravljene metode, opraviti nadaljnje delo in uvesti nove tehnologije v obstoječe metode.

• poseben razvoj otrok;
• vrednotenje lastnega zdravja;
• negovanje aktivnega življenjskega položaja, ustvarjalnega pristopa v najvišji meri v različnih življenjskih glavah;
• Vzgajati otrokom domoljubje, poštenost, prijaznost, spoštovanje do odraslosti in tradicije.

Zagon avtorjeve metodologije je posledica njene napredne pedagoške dokazljivosti, njene novosti in inovativnosti. O dokumentu o inovativni razsvetljavi Uredil Veraksi N.Ye. in drugi.

Če želite razumeti vse tankosti, pojdite na webinar “Program dela je glavni dokument operaterja DTZ”.

In poglejte ta živila:

1. Regulativni in pravni okvir za razvoj delovnih programov voznika DTZ.
2. Posebnosti razvoja delovnega programa ustrezajo načelom integracije svetlobnega procesa in koristim Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje.
3. Določbe o delovnem programu kot uresničevanje enotnega pristopa k razvoju in oblikovanju programa.
4. Struktura in struktura programa dela.

Ta tehnologija zagotavlja skladnost s pravili sistematičnega osvetljevanja. Vaughn je lahko usmerjen v razvoj otrokovih posebnosti. Nabor avtorjeve metodike je namenjen osvetlitvi temeljnih didaktičnih značilnosti in zagotavljanju osnovnih učnih pripomočkov pri izvajanju začetnega programa. Ta metoda odraža cilje in namene programov za kožno aktivnost. Lahko ga ustvari ekipa ustvarjalcev.

Ime, možnosti programa

No, razumemo, da program moči ustvari ustvarjalec ali ekipa. Dolgujete nam, da imate intelektualno moč. Ta meta je najpomembnejša naloga za dodatno osvetlitev in raznolikost.

• za posebno idejo pogledam delovne izkušnje fantov;
• izstopanje iz sodišča;
• enako mojstrstvu mojstra;
• napratsiranih programov;
• Bachennya Vikhovatelem rozv'yazannya zavdan.

Vaša metoda mora imeti izviren pristop in potrebno novost.

1. Ustvarjanje umov v vrtcu za celovit razvoj otroka.
2. Razvoj otrokove posebne motivacije za ustvarjalnost in učenje.
3. Zagotavljanje veselja, veselih malčkov.
4. Usposabljanje rekonvalescentov za vrednote človeka.
5. Preprečevanje socialnih metod delovanja.
6. Ustvarjanje umov otrokove ustvarjalne samouresničitve.
7. Celovitost v duševnem, telesnem in duhovnem razvoju otrok.
8. Vrednotenje telesnega in duševnega razvoja.
9. Povezava med zmagovalcem in člani otrokove družine.

Inovativni programi

Ali lahko med delom razvijem inovativno tehniko? Na podlagi avtorjevega razvoja lahko izberete najrazličnejše teme iz ekologije, športne vzgoje, umetnosti, slikarstva in drugih disciplin.

Očitna osnova za razvoj avtorskega programa je standardni izobraževalni program, ki postavlja osnovne parametre tistih pametnjakovičev, ki se znajo učiti. Ta učitelj mora pri ustvarjanju lastnega močnega programa preseči ta minimum in ga poglobiti, razširiti in konkretizirati. Obenem se morajo izvajalci zavedati, da ni mogoče razviti nižje metode za minimalni znesek denarja.

Uporabite svoje programe

Ime poklica:

Oblikovano z Lego

Novost

1. Uvajanje novih informacijskih tehnologij v proces razsvetljave.
2. Razvoj čutnega zaznavanja v intelektu učencev, kot pri petelinjih igrah.

Ustreznost

1. Takšna zasnova najširše odpira svet tehnologije za starejše predšolske otroke, da zasedejo druge vrste;
2. Pripravlja tla za tehnične potrebe dojenčkov;
3. Aktivira duševno in duševno aktivnost, sozačetnike, razkriva otroke, razvija kognitivno aktivnost in širi obzorja.

Cilji in poslanstva

1. Razvoj tehnične ustvarjalnosti pri otrocih.
2. Razvoj zanimanja pred oblikovanjem.
3. Začnimo z analizo glavnih delov zgradbe objekta in razumevanjem njihovega funkcionalnega pomena.
4. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, spoštovanja in spomina.
5. Povečanje komunikacijskih veščin med uro dela v dvoje.

• iz Lego delov;
• od načina pritrditve konstruktorja;
• design by design.