Майстер-клас «Пам'ятати, щоб жити…» за оповіданням Е.Носова «Живе полум'я».
| Тема майстер-класу: "Пам'ятати, щоб жити ..." за розповідю Є.Носова "Живе полум'я". Маки, маки, червоні маки, гірка пам'ять землі. «Я тільки хочу, щоб ви, чоловіки та жінки, колишні солдати та солдатські дружини, учасники та очевидці, поки що живі, …передали б своїм дітям та онукам священну пам'ять про полеглих з рук в руки, від серця до серця». Е. Носов «Шопен, соната номер два» Портрет Є.І.Носова Синквейн (схема) Одне іменник. Два прикметники. Три дієслова. Пропозиція, запрошення, речення. Одне іменник. |
Вітання. Мотивація.
Чи любите ви квіти?
Які квіти ви садите чи посадили б у себе в саду? Чому саме ці квіти? Чи є у вас улюблені квіти?
Такі квіти, як маки, ніхто не назвав. Чому ви їх не садите?
Яка буде тема нашого заняття? (Про квіти ...)
Сьогодні ми згадаємо про них, познайомившись із розповіддю Е.І.Носова «Живе полум'я».
Які асоціації виникають у вас від назви «Живе полум'я»?
Відкрийте брошури, які лежать на столах і виконайте перше завдання.
Завдання №1
(Кожна група називає слова-асоціації)
Завдання №2
Створення першого синквейну з асоціації. (Схема синквейну на дошці)
2. Красивий, яскравий.
3. Алеє, червоніє.
4. Викликає почуття прекрасного.
5.Квітка-диво. (Вогник)
Завдання №3
(Знайомство з першою частиною тексту за технологією критичного мислення ).
Завдання №4
Мак в оповіданні на початку цвітіння. (Виписати все, що стосується маку як квітки).
Чому т.Оля не сприймає маки як квіти? (Портують вигляд, довго не цвітуть).
Як виникли маки на грядці до несподіванки т. Олі?
Як вона відреагувала на маки? (залишила тільки в центрі клумби)
Завдання №5
Продовження читання оповідання.
Що ви дізналися з особистого життя т. Олі? (Її син загинув під час ВВВ).
Що сказала т.Оля про маки молодій людині, що приїхала в гості?
(- А маки твої піднялися, вже бутони викинули.)
Як виглядала клумба другого дня?
(Видали маки схожі на запалені смолоскипи з живими, весело палаючими на вітрі язиками полум'я.)
Як виглядали інші квіти порівняно з маками?
(…поруч з ними померкли, потьмяніли всі ці паризькі красуні, левині позіхання та інша квіткова аристократія.)
Через два дні маки відцвіли ... Що сказала т. Оля?
(- Так, згорів...- зітхнула, ніби по живій істоті, тітка Оля.- А я якось раніше без уваги до маку цього. Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожита. І у людей так буває...)
Чому вона сказала «як у людей»? Що вона мала на увазі?
(Її син Олексій загинув, спікувавши на своєму крихітному «яструбку» на спину важкого фашистського бомбардувальника.)
Опишіть, як виглядала т. Оля у цей момент. (.. якось згорбившись, раптом поспішила до будинку.)
_Чому вона стала садити маки? (не хотіла, щоб згасло живе полум'я
).
Завдання №6
Створення синквейну після прочитаного оповідання.
Як ви сприймаєте мак у оповіданні?
2. Гарний, яскравий.
3. Горить, полум'яніє, світить.
4.Нагадує про сина. (Мак-уособлення життя).
5. Життя. (Символ.Пам'ять.)
Яка ж основна думка цієї розповіді? Що ви замислилися після прочитання?
(Про сенс життя, про те, що можна прожити коротке життя, але яскраве, корисне людям)
Завдання №7
(Кожна група із запропонованих заготовок зробить маки та прикрасить ними клумбу на дошці)
Нехай ця клумба буде як данина пам'яті землякам, які загинули на Великій Вітчизняній війні.
На закінчення звучить пісня "Маки, маки, червоні маки ...."
Носов Євген Іванович -письменник, фронтовик, родом з Курської области. Автор безлічі книг, які займають гідне місце в російській літературі.
Він був нагороджений Орденами Леніна та Вітчизняної війни, медалями. В 1975 письменник був удостоєний Державної премії РРФСР, в 1996 - Міжнародної премії імені М. А. Шолохова в галузі літератури та мистецтва.
Червоний мак – символ Пам'яті. Про походження маку існує багато легенд. У християнській міфології походження маку пов'язують із кров'ю безневинно вбитої людини. Вперше ніби мак виріс із крові розп'ятого на хресті Христа і з того часу росте там, де пролилося багато людської крові.
Вважається, що насіння маку люблять, коли землю "турбують": вони можуть роками пролежати в ґрунті і почнуть проростати тільки після того, як ґрунт перекопали. У Першу світову війну у Фландрії йшли кровопролитні битви, після яких небагатьом, що залишилися живими, доводилося ховати загиблих товаришів просто на полі бою. Кажуть, такої кількості маків у тих місцях не бачили ніколи ні до того, ні після того страшного часу.
В Англії існує національне свято – День Маків – данина пам'яті загиблим солдатам , який відзначається 11 листопада або найближчою до цієї дати неділя.Ця дата знаменує річницю закінчення 1-ї світової війни. За 2 тижні до Дня маків повсюдно починають продавати червоні штучні маки, кошти яких повністю йдуть на допомогу ветеранам воєн. Яскраву та символічну квітку купує майже кожна, щоб одразу ж приколоти до одягу на знак подяки та світлої пам'яті.
Минуло 70 років, як закінчилася Велика Вітчизняна війна, але її луна досі не вщухає в людських душах. Ми не маємо права забути страхіття війни, щоб вони не повторилися знову. Ми не маємо права забути тих солдатів, які загинули заради того, щоб ми зараз жили. Ми повинні все пам'ятати, щоб винести для себе уроки з минулого на сьогодення та майбутнє. Ми повинні все пам'ятати, щоб жити.
Муніципальний загальноосвітній заклад
"Середня загальноосвітня школа
№ 31 імені А.П.Жданова»
План-конспект відкритого уроку
з літератури у 7 класі
«Живе полум'я»
з розповіді Є.І.Носова
Навчання цілісного аналізу епічного твору.
Підготувала та провела:
Килимових Ольга Василівна,
Вчитель російської мови та літератури,
1 кваліфікаційної категорії
МОУ «ЗОШ №31 ім. А.П.Жданова»
м.Братськ, 2011
Відкритий урок літератури у 7 класі.
Тема: Е.І.Носов Живе полум'я». Навчання цілісного аналізу епічного твору.
Цілі:
Ознайомити учнів із змістом оповідання Є. І. Носова «Живе полум'я», короткими біографічними відомостями про автора;
Розвивати мову учнів,розумові процеси: розуміння, аналіз, синтез, оцінка, застосування; логічне та творче мислення; вміння передбачати події у оповіданні;
Формувати навички виразного читання та аналізу художнього твору,визначати тему та ідею твору,донести до учнів думку автора про високе призначення людини, священну пам'ять про загиблих на війні.
Виховувати у школярів почуттяпатріотизму як найважливішої духовно-моральної соціальної цінності, зміцнення духовного зв'язку між поколіннями, звернення свідомості школярів до високих моральних ідеалів, що мали місце у Вітчизняній історії; збереження вдячної пам'ятідо загиблих у роки Великої Великої Вітчизняної війни.
Технологія:РКМ
Обладнання: комп'ютер, мультимедіапроектор, роздруковані тексти оповідання Є.Носова «Живе полум'я», картки – синквейни, фото, висловлювання, звернення до нащадків, тест.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Хід уроку
Організаційний момент.
Доброго дня (1 слайд)
Здрастуйте, хлопці, я рада вас вітати на уроці літератури, сьогодні ми маємо складну і цікаву роботу, на уроці ми згадаємо про найтрагічніший період історії нашої країни - Велику Вітчизняну війну 1941-1945 рр., познайомимося з розповіддю Євгена Івановича Носова »,
Мета сьогоднішнього нашого уроку, як і багатьох інших уроків літератури, у прочитаному знайти життєві орієнтири для майбутнього життя, постараємося простежити, як письменник порушує тему пам'яті та вирішує її на сторінках свого твору, висловлює своє ставлення до справжніх цінностей.
(2 слайд)
2. Дзвінок.
Зараз давайте поміркуємо:
Чи вірите ви в те, що деякі квіти можуть уособлювати певні почуття людини: троянда-любов, хризантеми – смуток, гвоздики та маки – пам'ять та ін.?(3 слайд)
Чи вірите ви в те, що у певній ситуації людина може, не замислюючись, пожертвувати своїм життям заради інших людей?
Чи вірите ви в те, що пам'ять загиблих заради інших людей живе в серцях рідних і зовсім незнайомих людей?(4 слайд)
Молодці, ви добре міркували. Наше з вами завдання переконатися у правильності даних тверджень чи спростувати їх.
Наш урок називається «Живе полум'я» (5 слайд)
Подивіться уважно на цю назву, припустіть, про що може розповісти нам оповідання з такою назвою?
І зараз ми насправді дізнаємося, про що це оповідання?
3. Осмислення.
Повідомлення учня про письменника.
Е. І. Носов - родом з курских місць, письменник, з любов'ю відноситься до їх краси і благодаті, людина, що пройшла війну, що пережила поранення та інші біди воєнних років, назавжди зберіг у своїй душі відкритість і співчуття до тих, хто потрапив у біду.(7слайд)
Розповіді Носова пронизані турботою про людей, про рідну природу, сповнені обурення бездуховним, бездумним і жорстоким поводженням з навколишнім світом.(8 слайд)
Читання 1 частини ( 9 слайд)
Тітка Оля зазирнула в мою кімнату, знову застала за паперами і, підвищивши голос, наказово сказала:
Писатиме! Іди провітрися, клумбу допоможи обробити.
Тітка Оля дістала з комірчини берестяний короб. Поки я із задоволенням розминав спину, збиваючи граблями вологу землю, вона, присівши на призьбу і висипавши собі на коліна пакетики та вузлики з квітковим насінням, розклала їх за сортами.
Ольга Петрівна, а що це, – зауважую я, – не сієте ви на клумбах маків?
Ну, який із маків колір! - впевнено відповіла вона. – Це овоч. Його на грядках разом із цибулею та огірками сіють.
Що ви! – засміявся я. - Ще в якійсь старовинній пісеньці співається:
А лоб у неї, мов мармур, білий.
А щоки горять, наче маків колір.
Кольором він всього два дні буває, - наполягала Ольга Петрівна. - Для клумби це ніяк не підходить, пихнув і одразу згорів. А потім все літо стирчить ця сама калатала і тільки вид псує.
10слайд
Чому тітка Оля не любила сіяти маки?
Читання 2 частини (11 слайд)
Але я все-таки сипнув тайком щіпку маку на саму середину клумби. За кілька днів вона зазеленіла.
Ти маків посіяв? - Підступила до мене тітка Оля. - Ах, бешкетник ти такий! Так і бути, трійку залишити, тебе пошкодувала. А решта все виполола.
Несподівано я поїхав у справах і повернувся лише за два тижні. Після спекотної, стомлюючої дороги було приємно увійти до тихого старенького будиночка тітки Олі. Від свіжовимитої підлоги тягнуло прохолодою. Жасминовий кущ, що розрісся під вікном, кидав на письмовий стіл мереживну тінь.
Квасу налити? - Запропонувала вона, співчутливо оглянувши мене, спітнілого і втомленого. - Альошка дуже любив квас. Бувало, сам по пляшках розливав та запечатував.
Коли я винаймав цю кімнату, Ольга Петрівна, піднявши очі на портрет юнака в льотній формі, що висить над письмовим столом, запитала:
Не завадить?
Що ви!
Це мій син Олексій. І кімната була його. Ну, ти розташовуйся, живи на здоров'я.
(12слайд)
Хто такий Олексій? Як його згадує тітка Оля?
Яким ви уявляєте собі Олексія?
Передбачте подальші події у розповіді, що станеться?
Читання 3 частини (13 слайд)
Подаючи мені важкий мідний кухоль із квасом, тітка Оля сказала:
А маки твої здійнялися, вже бутони викинули.
Я пішов подивитися на квіти. Клумба стояла невпізнанною. По краю розстилався килимок, який своїм густим покривом з розкиданими по ньому квітами дуже нагадував справжній килим. Потім клумбу оперізувала стрічка матіол - скромних нічних квіток, що привертають до себе не яскравістю, а ніжно-гіркуватим ароматом, схожим на запах ванілі. Потріскували куртинки жовто-фіолетових братків, розгойдувалися на тонких ніжках пурпурно-оксамитові капелюшки паризьких красунь. Було багато й інших знайомих та незнайомих кольорів. А в центрі клумби, над усією квітковою строкатістю, піднялися мої маки, викинувши назустріч сонцю три тугих,
важких бутона.
(14 слайд)
Як виглядала клумба тітки Олі? Як ви вважаєте, чому людина починає займатися розведенням квітів?
Передбачте подальші події у розповіді, що станеться?
Читання 4 частини (15 слайд)
Розпустилися вони другого дня.
Тітка Оля вийшла поливати клумбу, але одразу повернулася, гримаючи порожньою лійкою.
Ну, йди дивись, зацвіли.
Здалеку маки були схожі на запалені смолоскипи з живими, весело палаючими на вітрі язиками полум'я. Легкий вітер ледь хитав, сонце пронизувало світлом напівпрозорі червоні пелюстки, через що маки то спалахували трепетно-яскравим вогнем, то наливались густим багрянцем. Здавалося, що варто тільки доторкнутися - відразу опалять!
Маки зліпили своєю пустотливою яскравою яскравістю, і поряд з ними потьмяніли, потьмяніли всі ці паризькі красуні, левині позіхання та інша квіткова аристократія.
(16 слайд)
Як називається цей прийом у літературознавстві?
Передбачте подальші події у розповіді, що станеться?
Читання 5 частини
Два дні буйно горіли маки. А наприкінці другої доби раптом обсипалися і погасли. І одразу на пишній клумбі без них стало порожньо.
Я підняв із землі ще зовсім свіжий, у крапельках роси, пелюсток і розправив його на долоні.
Ось і все, - сказав я голосно, з почуттям захоплення, що ще не охолонув.
Так, згорів... — зітхнула, мов жива істота, тітка Оля. - А я якось раніше без уваги до маку цього. Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І у людей так буває...
Тітка Оля, якось згорбившись, раптом поспішила до хати.
Скільки днів цвіли маки? (17 слайд)
Як ви розумієте слова тітки Олі:
Так, згорів... — зітхнула, мов жива істота, тітка Оля. - А я якось раніше без уваги до маку цього Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І у людей так буває...
Читання 6 частини
Мені вже розповідали про її сина. Олексій загинув, спікувавши на своєму крихітному "яструбку" на спину важкого фашистського бомбардувальника.
Я тепер живу в іншому кінці міста і зрідка заїжджаю до тітки Олі. Нещодавно знову побував у неї. Ми сиділи за літнім столиком, пили чай, ділилися новинами. А поряд на клумбі горів великий килим маків. Одні осипалися, кидаючи на землю пелюстки, наче іскри, інші тільки розкривали свої вогняні язики. А знизу, з вологої, повної життєвої сили землі, здіймалися все нові й нові туго згорнуті бутони, щоб не дати згаснути живому вогню.(18 слайд)
Чому тітка Оля таки віддала перевагу макам? (нагадували про коротке, але яскраве життя сина)(18 слайд)
Повідомлення учня про маки:
Червоний мак – Пам'яті символ.
Про походження маку є багато легенд. У християнській міфології походження маку пов'язують із кров'ю безневинно вбитої людини. Вперше ніби мак виріс із крові розп'ятого на хресті Христа і з того часу зростає там, де пролилося багато людської крові.
А в Англії існує національне свято – День Маків – данина пам'яті загиблим солдатам. 11 листопада - День Пам'яті всіх полеглих на полях битв, дата якого знаменує річницю закінчення 1-ої світової війни.
Символом Дня Пам'яті у багатьох країнах є червоний мак.
Що сталося з Олексієм? (Таран)
І не один герой загинув у бою, щоб урятувати свою матір, свою сім'ю, своїх дітей, свободу, пісню, місто, край - все, що ми називаємо величним словом «Батьківщина». Рядки оповідання Є. Носова надто скупі і не докладно описують подвиг Олексія. Про події воїни 1941-1941рр. написано багато книг, знято багато фільмів. Про подвиг льотчиків оповідає унікальний фільм Леоніда Бикова «У бій ідуть лише старий»,
подивіться уривок з нього(відеофрагмент-загибель Сергія – 19 слайд)
(20 слайд)
Як ви вважаєте, чи страшно солдатові, який йде на такий вчинок?
Чи хочеться вмирати молодим? Чому вони це робили?
Якою ж має бути людина, здатна на такий вчинок?
Тож чи можуть квіти передавати певні асоціації людини?
21 слайд
Яким емоційним настроєм пройнято останні рядки: “А знизу, з вологої, повної життєвої сили землі піднімалися все нові й нові туго згорнуті бутони, щоб не дати згаснути живому вогню”?
Чи можна сказати, що в останніх рядках образ живого вогню асоціюється із вічним вогнем?
Чому ж вчить оповідання Євгена Івановича Носова?
Яка ж головна думка оповідання Носова?(21 слайд)
Слово вчителя.
Зміст розповіді підпорядкований головної думки: пам'ять загиблих у Великій Вітчизняній війні живе у серцях рідних і зовсім незнайомих людей. Відомі і безіменні бійці, які не прийшли з фронту, повертаються в наше життя… подихом легкого вітерця, блакитним тихим ранком, що розрісся під вікном жасминовим кущем або… яскраво спалахнула квітка на клумбі.
Життя людини так само коротке, але прекрасне. Вогонь в оповіданні асоціюється з душею людини, яка віддала своє життя в ім'я інших. Маки як символ молодого життя, що раптово обірвалося, горять, “полуміють”, але вогонь цей живий, що приносить сльози очищення. І якщо в центрі оповідання перед нами всього кілька маків, то у фіналі – це вже “велике багаття” вогняних квітів. Він нагадує вічний вогонь. Вічна пам'ять і мовчання знак.22 слайд
(23 слайд)
Ми вогняне піднімаємо Прапор
Ні Ти, ні Він не буде переможений
У кожному з нас горить живе Полум'я.
У кожному з нас є маленький дракон!
Ми відчуваємо піднесений, священний стан душі, який викликав народження подвигу, привів країну до Перемоги.
І пам'ять про подвиг нашого народу священна.
Розповідь прочитана, аналіз образів проведено. Згадаймо основну мету уроку: чи можна по одному епізоду з життя висловити своє ставлення до істинних цінностей.
- Про які справжні цінності з епізоду смерті Олексія ми можемо говорити? (Кохання до Батьківщини. Пам'ять. Подвиг в ім'я життя інших людей).
1 група - Виразіть своє ставлення до цих цінностей у синквейні.
Заповніть, будь ласка, картку.
Хто? Що?Нове звучання
теми
1 іменник
Вічність
(24 слайд)
У Є. Носова є оповідання "Шопен, соната номер два". Є в цьому оповіданні такі слова: «Я тільки хочу, щоб ви, чоловіки та жінки, колишні солдати та солдатські дружини, учасники та очевидці, поки що живі, … передали б своїм дітям та онукам священну пам'ять про полеглих з рук в руки, від серця до серця». Дедалі менше залишається ветеранів – очевидців тих жахливих подій. Значить, настала наша черга зберігати і передавати пам'ять про полеглих у страшну війну, щоб ми жили!
Якими ваші подальші життєві орієнтири вирішуватимуть вам.
2 група
А зараз прошу вас розфарбувати малюнок мак-символ вічного вогню та написати своє звернення до нащадків, щоб вони пам'ятали про всіх загиблих у роки ВОВ та пронесли пам'ять через усі свої роки та передали своїм дітям та онукам.(25 слайд) під музику Ю.Антонов «Червоні маки»
Перевірка робіт.
Для всіх.
ТЕСТ за твором Є. І. Носов. "Живе полум'я".
Початок форми нарис;спогади;
оповідання
Назва твору:Визначає його тематику;
Метафорично відтворює образ сина;
одного персонажа;
кількох;
двох
звичайні побутові сцени;
життя тітки Олі;
коротке життя квіти.
Головна думка, якій підпорядкований зміст твору:
взаємини людей;
вічна пам'ять полеглим у Великій Вітчизняній війні;
турбота про оточуючих людей.
порівняння;
уособлення;
метафора.
лише позитивні;
лише негативні;
і позитивні, і негативні
коротке життя маку;
красу квітки;
долю сина.
Кінець форми
Відповіді:
1.с, 2.в,3.с, 4.с, 5.в, 6.в, 7. а, 8. З Взаємоперевірка.
5. Рефлексія (26 слайд)
“Все в твоїх руках"
Давним-давно у старовинному місті жив Майстер, оточений учнями. Найздатніший із них одного разу задумався: «А чи є питання, на яке наш Майстер не зміг би дати відповіді?» Він пішов на квітучий луг, упіймав найкрасивішого метелика і сховав його між долонями. Метелик чіплявся лапками за його руки, і учневі було лоскітно. Усміхаючись, він підійшов до Майстра і спитав:
- Скажіть, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?
Він міцно тримав метелика в зімкнутих долонях і був готовий будь-якої миті стиснути їх заради своєї істини.
Не дивлячись на руки учня, Майстер відповів:
- Все в твоїх руках...
Кожна людина робить свій вибір у житті: можна прожити коротке, але яскраве життя, а можна жити довго і спокійно, так і не здійснивши у житті головного вчинку – все у ваших руках.
На аркуші паперу обведіть ліву руку. Кожен палець – це якась позиція, за якою ви висловите свою думку, яка виникла у вас після уроку.
Великий – для мене було важливим та цікавим на уроці…
Вказівний – я після уроку зрозуміла…
Середній - Мені було важко (мені не сподобалося) ...
Безіменний - Мені на уроці працювалося відмінно, комфортно, некомфортно, погано, добре.
Мізинець – я ще хочу дізнатися…
- Оцінки
6.Д/З (27 слайд) на вибір.
Вивчити напам'ять уривок про маки, що квітнуть.
Підготувати розповідь про родичів, що воювали у роки Великої Вітчизняної війни.
Яку ілюстрацію ти придумав би до цієї розповіді? Намалюй її.
Підготуйте розгорнуту відповідь питанням «Що хвилює письменника?» "Чи можна сказати, що це проблема нашого часу?"
(28 слайд)
Заключне слово вчителя.
Минуло 66 років, як закінчилася Велика Вітчизняна війна, але її луна досі не вщухає в людських душах. Ми не маємо права забути страхіття війни, щоб вони не повторилися знову. Ми не маємо права забути тих солдатів, які загинули заради того, щоб ми зараз жили. Ми повинні все пам'ятати, щоб винести для себе уроки з минулого на сьогодення та майбутнє. Ми повинні все пам'ятати, щоб жити.
уривок із поеми Єгора Ісаєва «Суд пам'яті».
Ви думаєте, полеглих мовчать?
Звичайно, так – ви скажете.
Не так!
Вони кричать,
Поки що стукають
Серця живих
І відчувають нерви.
Вони кричать не десь,
За нас кричать.
Особливо ночами,
Коли стоїть безсоння біля очей
І минуле товпиться за плечима.
Вони кричать, коли спокій,
Приходять у місто вітри польові,
І з зіркою говорить зірка,
І пам'ятники дихають, як живі.
Вони кричать
І будять нас, живих,
Невидимими, чуйними руками.
Вони хочуть, щоб їх пам'ятником
Була Земля
Із п'ятьма материками.
Вона летить у темряві,
Ракетною швидкістю
До глобусу зменшено.
Жила вся.
І ходить землею
Боса Пам'ять -
маленька жінка.
Вона йде,
Переступаючи рови,
Не вимагаючи ні візи, ні прописки.
В очах - то самотність вдови,
То глибина печалі материнської.
Її кроки нечутні та легкі,
Як вітерці
На травах напівсонних.
На голові змінюються хустки
Прапори країн, війною
вражених.
То прапор французький,
То британський прапор,
То польський прапор,
То чеська,
То норвезька…
Але найдовше
Не гасне на плечах
Багряний прапор
Країни моєї Радянської.
Він прапор перемоги,
Загравою своєю
Він осяяв і скорботу
І радість зустрічі.
І, можливо, зараз покрила їм
Моя землячка худенькі плечі.
І ось йде,
Смутку не танучи,
Моя тривога,
Біль мій і муза.
А може, це гданська швачка?
А може, це прачка з Тулузи?
Вона йде,
Залишивши свій затишок,
Не про себе - про світ турбуючись.
І пам'ятники честь їй віддають,
І обеліски кланяються до пояса.
Мета: аналіз оповідання Є. І. Носова «Живе полум'я».
Завдання:
Ознайомити учнів із змістом оповідання Є. І. Носова «Живе полум'я», біографією письменника;
Розвивати мовлення учнів, навички виразного читання та аналізу художнього твору, уміння працювати з довідковою літературою,
Виховувати в учнів шанобливе ставлення та почуття вдячної пам'яті до загиблих у роки Великої Вітчизняної війни.
Слайд 1 (титульний).
Хід уроку:
1) Вступне слово вчителя. Постановка цілей уроку.
Доброго дня, хлопці! Наразі ми разом спробуємо визначити тему уроку.
Слайд 2
Подивіться на слайд, прочитайте висловлюваннями відомих людей та прислів'я, подумайте, яке слово пропущено у всіх цих висловлюваннях. Здогадалися? Звичайно ж, у цих висловлюваннях йдеться про пам'ять.
1. … - це скарбниця всього у світі. (Цицерон)
2. Минуле, що зберігається в …, є частиною сьогодення.
(Т. Котарбінський)
3. Втратив… – втратив себе. (Прислів'я)
4. Єдиним заходом часу є … . (В. Гжегорчик)
Як ви вважаєте, чи всі події залишаються в пам'яті людей? Що краще запам'ятовується?
Сьогодні на уроці ми згадаємо про найтрагічніший період історії нашої країни - Велику Вітчизняну війну 1941-1945 рр., познайомимося з розповіддю Євгена Івановича Носова «Живе полум'я», простежимо, як письменник порушує тему Пам'яті і вирішує її на сторінках свого твору.
Слайд 3. Тема уроку – “Пам'ятати, щоб жити”. Тема Пам'яті у оповіданні Є. І. Носова «Живе полум'я». Запишіть у зошитах число та тему уроку.
Виберіть і запишіть як епіграф до уроку висловлювання про пам'ять, що сподобалося.
3. Знайомство з письменником (оповідання вчителя чи повідомлення учня про Є. І. Носове). Слайд №4.
Євгеній Іванович Носов – це для вас нове ім'я. Давайте познайомимося із письменником.
Євген Іванович Носов народився 15 січня 1925 року в селі Толмачові під Курськом у сім'ї коваля. Шістнадцятирічний юнак пережив фашистську окупацію. Влітку 1943 року, закінчивши восьмий клас, пішов на фронт, потрапив до артилерійських військ, був навідником зброї. Брав участь у операції «Багратіон», у боях на Рогачівському плацдармі за Дніпром, воював у Польщі. У боях під Кенігсбергом 8 лютого 1945 року був тяжко поранений і 9 травня 1945 року зустрів у шпиталі в Серпухові, про що пізніше написав у оповіданні «Червоне вино перемоги».
Після війни Носов продовжив навчання. Закінчивши середню школу, працював художником, літературним співробітником. 1958 виходить його перша книга оповідань і повістей «На рибальській стежці».
Є. І. Носов був нагороджений Орденом Леніна та Орденом Вітчизняної війни, медалями. В 1975 письменник був удостоєний Державної премії РРФСР, в 1996 - Міжнародної премії імені М. А. Шолохова.
4. Читання оповідання «Живе полум'я». Прийом «Читання із зупинками».
Стадія виклику. Розповідь Євгена Івановича Носова називається «Живе полум'я». Як ви думаєте, про що це оповідання?
Зараз ми прочитаємо розповідь та перевіримо, чи підтвердяться ваші припущення.
Стадія осмислення.
Читання 1 частини.
Тітка Оля зазирнула в мою кімнату, знову застала за паперами і, підвищивши голос, наказово сказала:
Писатиме! Іди провітрися, клумбу допоможи обробити.
Тітка Оля дістала з комірчини берестяний короб. Поки я із задоволенням розминав спину, збиваючи граблями вологу землю, вона, присівши на призьбу і висипавши собі на коліна пакетики та вузлики з квітковим насінням, розклала їх за сортами.
Ольга Петрівна, а що це, – зауважую я, – не сієте ви на клумбах маків?
Ну, який із маків колір! - впевнено відповіла вона. – Це овоч. Його на грядках разом із цибулею та огірками сіють.
Що ви! – засміявся я. - Ще в якійсь старовинній пісеньці співається:
А лоб у неї, мов мармур, білий.
А щоки горять, наче маків колір.
Кольором він всього два дні буває, - наполягала Ольга Петрівна. - Для клумби це ніяк не підходить, пихнув і одразу згорів. А потім все літо стирчить ця сама калатала і тільки вид псує.
Запитання:
Чому тітка Оля не любила сіяти маки? (Вона вважала, що мак - це не квітка, а овоч. Цвіте всього два дні.)
Передбачте подальші події у оповіданні. Як ви вважаєте, що відбудеться далі? (Можливо, герой посіє мак потай від тітки Олі.)
Читання 2 частини.
Але я все-таки сипнув тайком щіпку маку на саму середину клумби. За кілька днів вона зазеленіла.
Ти маків посіяв? - Підступила до мене тітка Оля. - Ах, бешкетник ти такий! Так і бути, трійку залишила, тебе пошкодувала. А решта все виполола.
Несподівано я поїхав у справах і повернувся лише за два тижні. Після спекотної, стомлюючої дороги було приємно увійти в тихий старенький будиночок тітки Олі. Від свіжовимитої підлоги тягнуло прохолодою. Жасминовий кущ, що розрісся під вікном, кидав на письмовий стіл мереживну тінь.
Квасу налити? - Запропонувала вона, співчутливо оглянувши мене, спітнілого і втомленого. - Альошка дуже любив квас.
Коли я винаймав цю кімнату, Ольга Петрівна, піднявши очі на портрет юнака в льотній формі, що висить над письмовим столом, запитала:
Не завадить?
Що ви!
Це мій син Олексій. І кімната була його. Ну, ти розташовуйся, живи на здоров'я.
Запитання:
Хто такий Олексій? (Це син тітки Олі.)
Як про нього згадує тітка Оля? (Тітка Оля ніколи не розповідала про свого сина, вона згадувала про нього завжди побіжно, «на випадок», у ті моменти, коли щось нагадувало їй про сина.)
Як ви думаєте, що трапилося із сином тітки Олі? (Він поїхав, і тітка Оля нічого про нього не знає, сумує за ним, чекає, що син повернеться. Він помер чи загинув.)
Читання 3 частини.
Подаючи мені важкий мідний кухоль з квасом, тітка Оля сказала:
А маки твої здійнялися, вже бутони викинули.
Я пішов подивитися на квіти. Клумба стояла невпізнанною. По краю розстилався килимок, який своїм густим покривом з розкиданими по ньому квітами дуже нагадував справжній килим. Потім клумбу оперізувала стрічка матіол - скромних нічних квіток, що привертають до себе не яскравістю, а ніжно-гіркуватим ароматом, схожим на запах ванілі. Потріскували куртинки жовто-фіолетових братків, розгойдувалися на тонких ніжках пурпурно-оксамитові капелюшки паризьких красунь. Було багато й інших знайомих та незнайомих кольорів. А в центрі клумби, над усією квітковою строкатістю, піднялися мої маки, викинувши назустріч сонцю три тугі, важкі бутони.
Запитання:
Як виглядала клумба тітки Олі? Яким квітам вона віддавала перевагу? (Маттіоли, інакше нічна фіалка, братки, чорнобривці – садові квіти, красиві і тішать око все літо.)
Давайте поставимо себе на місце автора і пофантазуємо про подальші події в оповіданні. Що станеться далі? (Маки розквітнуть, постоять два дні і осипляться. Маки затьмарять своєю красою всі інші квіти.)
Читання 4 частин.
Розпустилися вони другого дня.
Тітка Оля вийшла поливати клумбу, але відразу повернулася, гуркотаючи порожньою лійкою.
Ну, йди дивись, зацвіли.
Здалеку маки були схожі на запалені смолоскипи з живими, весело палаючими на вітрі язиками полум'я. Легкий вітер ледве хитав, сонце пронизувало світлом напівпрозорі червоні пелюстки, через що маки то спалахували трепетно-яскравим вогнем, то наливались густим багрянцем. Здавалося, що варто тільки доторкнутися - відразу опалять!
Маки зліпили своєю пустотливою яскравою яскравістю, і поряд з ними потьмяніли, потьмяніли всі ці паризькі красуні, левині позіхання та інша квіткова аристократія.
Запитання:
Знайдіть у тексті слова, за допомогою яких автор описує маки.
Які прийоми використовує письменник під час опису маків?
Слайд 5. Згадаймо художньо-виразні засоби мови.
Епітет (від грец. ерitheton - додаток) - образне визначення, що підкреслює будь-яку властивість предмета або явища, що має особливу художню виразність.
Метафора (від грецьк. metaphora - перенесення) – вживання слова у переносному значенні слова, заснованому на уподібненні одного предмета чи явища іншому.
Уособлення – зображення неживих предметів, у якому вони наділяються властивостями живих істот (даремно мови, здатністю мислити, відчувати, переживати, діяти), уподібнюються до живої істоти.
Порівняння – зіставлення явища чи поняття з іншим явищем чи поняттям із єдиною метою виділити якийсь особливо важливий у мистецькому відношенні ознака об'єкта порівняння.
Чи підтвердилося наше припущення, що маки затьмарять своєю красою інші квіти на клумбі? Підтвердьте свою думку рядками тексту.
Аристократія - привілейована частина суспільства, що складається з почесних, родовитих людей. У оповіданні це слово вживається у переносному значенні. Квіткова аристократія – дорогі, елітні сорти садових квітів.
Читання 5 частин.
Два дні буйно горіли маки. А наприкінці другої доби раптом обсипалися і погасли. І одразу на пишній клумбі без них стало порожньо.
Я підняв із землі ще зовсім свіжий, у крапельках роси, пелюсток і розправив його на долоні.
Ось і все, - сказав я голосно, з почуттям захоплення, що ще не охолонув.
Так, згорів... — зітхнула, мов жива істота, тітка Оля. - А я якось раніше без уваги до маку цього. Коротке в нього життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І у людей так буває...
Тітка Оля, якось згорбившись, раптом поспішила до хати.
Запитання:
Скільки днів цвіли маки? (Маки цвіли два дні, як і казала тітка Оля.)
Як ви розумієте слова тітки Олі: «Так, згорів... Коротке життя. Зате без оглядки, на повну силу прожито. І у людей так буває...» (Є люди, які прожили коротке, але гарне життя. Ці слова про людей, які зробили щось хороше в житті.)
Як ви вважаєте, про кого в цю хвилину думала тітка Оля? (Можливо, вона думала про свого сина.)
Читання 6 частин.
Мені вже розповідали про її сина. Олексій загинув, спікувавши на своєму крихітному «яструбку» на спину важкого фашистського бомбардувальника.
Я тепер живу в іншому кінці міста і зрідка заїжджаю до тітки Олі. Нещодавно знову побував у неї. Ми сиділи за літнім столиком, пили чай, ділилися новинами.
А поряд на клумбі горів великий килим маків. Одні осипалися, кидаючи на землю пелюстки, наче іскри, інші тільки розкривали свої вогняні язики. А знизу, з вологої, повної життєвої сили землі, здіймалися нові й нові, туго згорнуті бутони, щоб не дати згаснути живому вогню.
Запитання:
Чому тітка Оля таки змінила своє ставлення до маків? (Вони нагадували їй про коротке, але яскраве життя сина).
Як загинув Олексій? (Він пішов на таран, згорів разом із своїм літаком.)
Яка людина здатна на такий вчинок? Яким ви уявляєте собі Олексія? (Це мужня і сильна людина, що любить свою Батьківщину.)
Війна закінчилася, але чи вщух біль у душі Ольги Петрівни? Які деталі свідчать про самотність жінки, про прихований смуток, що переповнював її серце? Зверніть увагу на слова, міміку, жести, поставу героїні. (Мова тітки Олі трохи грубувата. У кімнаті висів портрет сина в льотній формі. Жасминовий кущ під вікном має запах гіркоти. Маттіоли мають гіркуватий запах. Коли маки обсипалися, тітка Оля сказала, що «і у людей так буває», вона згорбилася і раптом поквапилась у будинок.)
Чи зумів Є. Носов на сторінках невеликого твору показати жорстокість війни?
Війна – найбільша трагедія. Коли вимовляєш це слово, в думках встають зруйновані міста, спалахи ракет і заграва згарищ, у вухах звучить нескінченно тяжкий гуркіт бомбардувань.
У оповіданні Є. І. Носова немає описів військових подій, і про війну автор згадує побіжно. Лише кілька пропозицій передають весь страх війни. Син тітки Олі героїчно загинув, коротке в нього було життя, зате на повну силу прожите. А скільки молодиків не повернулося з війни! У пам'яті близьких та своїх бойових товаришів вони залишилися вічно молодими.
Давайте послухаємо фрагмент із «Пісні льотчика-винищувача» Володимира Висоцького.
А зараз давайте ще раз виразно прочитаємо останні рядки оповідання. Як ви розумієте їхній зміст? Навіщо, на вашу думку, тітка Оля посадила маки?
Поясніть зміст назви оповідання «Живе полум'я». Слайди 6-7.
5. Висновки з оповідання. Про загиблого на війні Олексія, сина тітки Олі, ми дізнаємося з останніх рядків оповідання. Минають роки, десятиліття, але пам'ять загиблих у роки Великої Вітчизняної війни живе у серцях рідних. Жасминовий кущ, що розріс під вікном, яскраво спалахнула квітка на клумбі нагадують про загиблих. Вогонь в оповіданні Є. І. Носова асоціюється з людиною, яка віддала своє життя в ім'я життя інших людей. Маки – це також символ. На початку оповідання перед нами всього кілька маків, то у фіналі – це вже «велике багаття» вогняних квітів, яке (що?) нагадує Вічний вогонь – знак Пам'яті та мовчання.
Урок словесності з розповіді Є. Носова «Живе полум'я»
Тема:"Таке коротке, довге життя..."
Цілі:знайомство із творчою манерою письменника, поглиблення навичок аналізу тексту; показати багатобарвність мови та ліризм світовідчуттів автора.
Дати знання про те, що Є. Носов продовжує та розвиває традиції І. Тургенєва, І. Буніна та інших російських класиків.
Хід уроку.
I. Розповідь учня про письменника.
II. Аналіз оповідання «Живе полум'я»:
- Від чиєї особи ведеться оповідання?
- Які функціонально-смисловітипи текстувідображені у творі?
(Оповідання з елементами опису та міркування.)
- Про що розповідь? Як можна визначити йоготему?
(Відображення в образі цвітіння маку короткого, але яскравого життя людини.)
Як розвивається тема у структурі оповідання? На які частини відповідно до розвитку теми можна розділити текст?
(Тема розвивається на основі простого сюжету. Відповідно до цього текст можна розділити на композиційні частини:
1.Пристрій клумби та розмова про маки, як непридатні для клумби кольори – зав'язки.
2. Від слів «Несподівано я поїхав…» до репліки «А твої маки піднялися» - розвиток дії.
3. Яскраве життя квітів; опис квітучих маків – кульмінація.
4. Маки погасли – спад дії.
5. «Я тепер живу в іншому кінці міста…» - розв'язування.
- Яку роль відіграють ці частини у композиції оповідання?
(Оповідь розгортається в поступальній тимчасовій послідовності: посадили квіти, оповідач їде; повернувшись, бачить, як маки набрали бутони; потім вони розпустилися, «два дні полум'яніли, потім обсипалися.»
В останньому абзаці тимчасовий план узагальнюється та наближається до часу оповідання – «тепер».
- У чому особливості відображення подій оповідання у часі?
(У чіткій тимчасовій послідовності є два фрагменти, коли оповідач заглиблюється в план часу, що давно пройшов:
2ч. - Розмова з господинею про її сина;
4ч. – розповідь про долю сина тітки Олі.
Так, у тексті створюється необхідна тимчасова перспектива.)
- В якому часі дано образ сина тітки Олі?
(У композиції він віднесений до давно минулого (військового) часу; у той час, про який ведеться оповідання, він співвідноситься з квітучими маками.)
- Чому образ маків є в оповіданні ключовим?
(Він проходить через усю розповідь, актуалізується в описі і набуває в художньо-образному ладі оповідання особливе значення, що відображається в назві.)
- Як розвивається цей образ у кожній із частин оповідання?
(На початку маки виступають предметом суперечки головних героїв: для оповідача в маках – жива краса (він говорить про це не прямо, а через народну «пісеньку»): «А лоб у неї, мов мармур, білий. А щоки горять, ніби маковий колір »), для господині мак – недовговічна квітка, тому вона бачить у маку, перш за все, відцвілу «калатушку»: «Все літо стирчить ця сама калатала, тільки вид псує».
У 2 частини згадка про маки з'являється наприкінці. Але вся ця частина пронизана відчуттям життя: це передається і описом приємної прохолоди в будиночку тітки Олі «після спекотної, втомливої дороги», і через образ жасминового куща, що розрісся під вікном, і через спогади господині про сина Олексія, який «любив квас» і жив у кімнаті, де зараз висить його портрет, і в словах Ольги Петрівни, звернених до героя-оповідача: «Живи на здоров'я».
Образ маків, що завершує цю частину, втілює в собі життєву енергію: «а маки твої піднялися, вже бутони викинули». У ситуації діалогу ця фраза господині, крім того, безпосередньо слідує за згадкою про сина Олексія. Таким чином, маки виступають ланкою в єдиному смисловому ланцюзі: «син Олексій» – «кімната була його» – «розташуйся, живи на здоров'я» – «маки твої піднялися».)
Яка мікротема 3 частини?
Краса квітучі клумби.
Якими засобами є оповідач квітуча клумба і як акцентує при цьому образ маків?
(Опис будується на зіставленні цвітіння всієї клумби і маків у центрі її. Зіставлення засноване на тому, що строката пишнота клумби описується докладно, мальовничо, перераховуються різні квіти і передається їх особливий характер – за рахунок колірних визначень та образних характеристик… Опис досить динамічний за рахунок дієслів: розстелявся, оперізувала, рясніли, розгойдувалися.Маки відразу виділяються положенням у центрі та над іншими квітами.)
- Як показано маки на тлі навколишнього кольору?
(Маки постають повними прихованої життєвої сили, «викинувши назустріч сонцю три тугі, важкі бутони».)
- Цвітіння маків – цекульмінаціяоповідання. Які образи є домінантою опису?
(Образи, пов'язані з семантикою вогню. Співвідношення маків з вогнем задається уподібненням: «Видали маки схожі на запалені смолоскипи». До складу цього уподібнення входить метафора, яка надає образу уособленого характеру і актуалізує семантику життя: «…з живими, веселих мовами полум'я».
Метафорично представлено цвітіння маків як горіння, причому особлива жвавість, динамізм образу створюється рахунок співвідношення з вітром, сонцем. Дуже важливі тут епітети зі значенням різних відтінків червоного кольору: червоний, трепетно-яскравий, густий багрянець.
Образ вогню лежить в основі завершальної абзац метафори: «Варто торкнутися – одразу опалять!»
Інтенсивність життя-горіння, яку виявляє цвітіння маків, і враження оповідача підкреслюється в тексті знаком оклику, динамічністю самої конструкції, емоційно-смисловим тире.
- Як завершується опис маків у цій частині?
(Метафорою: «Маки зліпили своєю пустотливою, обпікаючою яскравістю». Пряме співвідношення з навколишніми квітами завершує це кульмінаційне уявлення ключового образу: «І поряд з ними потьмяніли, потьмяніли всі ці паризькі красуні, левині позіхання і інша квітка. змінюється на іронічну.
Метафоричний характер образу вогняних, маків, що горять, проявляється і на початку наступної частини: «Два дні буйно полум'яніли маки» (значення інтенсивності виражено і дієсловом полум'яніли, та епітетом буйно).Припинення цвітіння представлено контрастно як розвиток тієї ж метафори: «… раптом обсипалися та згасли». Миттєвість, раптовість підкреслюється прислівниками раптом, відразу:"І відразу на пишній клумбі без них стало порожньо".)
- Чому раптом «якось згорбилася» тітка Оля?
- Якою є мікротема цієї частини?
(Співвідношення життя маків та людини. Метафора згорівпри цьому розвиває значення "відцвів" по відношенню до квітки і "інтенсивно, яскраво прожив життя" по відношенню до людини. У міркуванні тітки Олі про маків говориться як про живу істоту: «Коротке в нього життя. Зате без огляду, на повну силу прожита», - і прямо зіставляється цей образ із життям людини: «І людей так буває…»)
Слово вчителя:
Уявлення короткого, але яскравого життя образі маків непросто наочно, виразно передає таке життя. Воно формує в оповіданні мотив пам'яті(у художній традиції мак пов'язаний із вираженням пам'яті): квітучі маки нагадують Ользі Петрівні про сина, тому наприкінці оповідання з'являється «великий килим маків», які змінюють один одного у цвітінні. Цей опис закономірно будується на розвитку образу вогню («пелюстки, точно іскри», «вогняні мови» і життя («з вологої, повної життєвої сили землі, здіймалися все нові й нові туго згорнуті бутони»)).
Образ вогню як прояв життя і життя як вогню фокусується у підсумковій метафорі «живий вогонь». Тут уявлення негасимого вогню через маки, що змінюють один одного («щоб не дати згаснути живому вогню») створює ще образ вічного вогню – символ вдячної пам'яті та самого життя – у спадкоємності, у вічному втіленні.
- Який сенс назви оповідання?
(Воно містить у собі весь обсяг художньо-образного сенсу, створеного в тексті: це і квітучі маки, і життя людини, подібна до них, і вічна пам'ять про людей, що прожили коротке, яскраве життя, - і сутність самого життя, з його силою, енергією та вічним відродженням, вічною спрямованістю до сонця в безперервному русі.)
IIIДомашнє завдання:дати письмову відповідь на запитання: «Яким ви собі уявляєте Олексія? »
Назва твору:Живе полум'я
Рік написання: 1958
Жанр:оповідання
Головні герої: оповідач, тітка Оля
Сюжет
Одного разу оповідач допомагав знайомій жінці садити квіти. Вона дала йому мішечок із маком і попросила посадити його в центрі клумби. За кілька тижнів автор побачив, як у центрі клумби горять червоні маки, але їх колір виявився недовгим. Через три-чотири дні ніжні пелюстки обсипалися, а залишилися лише коробочки з насінням.
Тітка Оля сказала, що в деяких людей теж життя таке ж, як у маків-недовге, але яскраве. І автор згадав свого друга, сина тітки Олі, молодого льотчика Олексія, який загинув зовсім молодим у бою з фашистами, направивши свій літак на колону ворожої техніки.
Висновок (моя думка)
Для кожної жінки найбільш непоправна втрата – смерть дитини. У тітки Олі на серці рана, що не гоїться, вона постійно пам'ятає про свого загиблого сина і пишається ним. Навіть недовговічна краса блискучих маків нагадує їй про недовге життя сина, про його подвиг і її самотність.