Ramus miegas

Tos papildomos programos, skirtos dows. Kaip parengti ikimokyklinio ugdymo programą dukteriui. programa Apšvietimas, darbinis, kintamasis, papildomas apšvietimas - Roboto „Safety Safety“ darbo programa

24.01.2024

Dydis: px

Pradėkite rodyti šį puslapį:

Nuorašas

1 Seminaras-dirbtuvės „Ikimokyklinio ugdymo organizavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, atestuotiems Federalinės valstybinės sveikatos tarnybos“ Meta: Susisteminti mokinių žinias apie ikimokyklinio amžiaus vaikų ikimokyklinio ugdymo organizavimą Šioms hipotekoms taikomos Federalinis valstybinis draudimo fondas. Gerinti mokytojų dėmesį organizuojant grupinį ir studijinį darbą Vaikų sveikatos moksluose. Uždaviniai: 1. Išmokti teoriją ir praktiką apie papildomo apšvietimo organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą 2. Gurks kaip papildomo apšvietimo forma vaikų sveikatos centruose 3. Sukurti kintamą pagrindinės apšvietimo sistemos dalį. Naujos ikimokyklinio ugdymo programos vadovaujant grupiniam ir studijiniam darbui. Žinios: Interaktyvioji lenta I. 1. Teorinė dalis: 1.1. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų papildomo ugdymo organizavimas atitinka federalinį valstybinį išsilavinimo standartą“ Nina vaidina svarbų vaidmenį vaiko vystymuisi tiek pirmiausia, tiek papildomai. Papildomas ugdymas ikimokyklinėse įstaigose leidžia atpažinti ir ugdyti vaikų kūrybiškumą. Į klases, turinčias papildomą išsilavinimą, einu

2 pagrindinėje lengvojoje veikloje įlietų žinių gilinimas, išplėtimas ir praktinis sustingimas. Papildomas vaikų ugdymas leidžia kiekvienam vaikui patenkinti individualius pažintinius, estetinius ir kūrybinius poreikius. Darželis, organizuodamas vaikų papildomo ugdymo veiklą, atsižvelgia į: vaikų interesus ir geranoriškumą renkantis grupę, skyrių, studiją; vaikų amžiaus ypatybės, kurios atskleidžia jų dalyvavimo tokioje veikloje įrodymus; didesnių priežiūros ir apšvietimo užduočių poreikis kartu su pagrindine darželio programa; supratimas kaip laidžios veiklos rūšis ir savarankiško vaikų ugdymo kūrimas; poreikis sukurti patogią aplinką, kurioje galėtų vystytis kūrybiškumas; normie navantazhennya ditini. Papildomas vaikų ugdymas darželyje yra viena iš ugdytinių kūrybinio, fizinio, socialinio, specialiojo ir intelektualinio ugdymo krypčių šalia pagrindinių ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų, vykdomų ikimokyklinio ugdymo įstaigose.apšviesti. Didžiausias reikalavimas, kad vaikai gautų papildomą meninės ir estetinės krypties išsilavinimą: nuo vaikų supažindinimo su įvairiomis technikomis ir plastilino lipdymo kūrybine veikla,

3 netradiciniai tapybos būdai, taip pat fizinis ugdymas ikimokyklinukams. Papildomas apšvietimas atsiranda atliekant kasdienę veiklą, kuri tęsiasi visą pradinį pedagogų ir dėstytojų gyvenimą. Vaikai mokosi vieną kartą per dieną, kitą dienos pusę. Vaikų veiklos rezultatai atsispindi rengiant kolektyvines parodas, leidžiamuose albumuose, leidžiamuose laikraščiuose, rengiant garsius Gurtkos koncertus kaip papildomą vaikų sveikatos mokslų ugdymo formą; Grupė yra neformali, laisvai suburianti vaikus į grupę užimti, atsižvelgiant į jų asmeninį pomėgį, kuri bus papildomoje medžiagoje prieš pradedant mokymo ir mokymosi programą darželyje, prižiūrint suaugusiajam ( mokytojas). Ikimokyklinio ugdymo metodas – naujų kintamų ikimokyklinio ugdymo formų skatinimas, siekiant ugdymo proceso intensyvumo ir šeimos poreikių tenkinimo. Grupės darželyje atlieka keletą funkcijų: - odos šviesinimas, sveikatos priežiūra ir galimybė patenkinti (ar plėtoti) savo pažintinius poreikius, pašalinti papildomus pokyčius ir tapti pradedančiuoju veiklos srityje, kokia ji yra. linktelėti; - socialiai adaptyvi veikla grupėje leidžia užverbuotiems įgyti socialiai reikšmingų aktyvumo ir tarpusavio sąveikos įrodymų, patirti „sėkmės situaciją“, išmokti apsireikšti; - korekcinis-lavinamasis dvasinis-šviečiamasis procesas, kuris įgyvendinamas treniruočių metu, leidžia lavinti intelektualinius, kūrybinius, fizinius vaiko odos gebėjimus;

4 – aukščiausias prioritetas, šis darbo grupėse metodas reikšmingai prisideda prie socialiai reikšmingų individualumo savybių ugdymo, komunikacinių įgūdžių formavimo, socialinės įvairovės, kolektyvizmo, patriotizmo ugdymo. Gurtki, kaip papildomo ugdymo forma papildomame ugdyme, gali būti naudojama įvairiems tikslams: 1. Gilinti ir plėsti pagrindines vaiko raidą skatinančias žinias arba kompensuojamąją veiklą (sutrikusio vystymosi vaikams). 2. Žinių sričių, kurios peržengia valstybinių programų ribas, suvokimas (darbas su gabiais vaikais). 3. Žinių ir gebėjimų sričių suvokimas, apimantis savimonės, savireguliacijos, saviugdos ugdymą, tarpasmeninio bendravimo įgūdžių ugdymą. Bet kurios grupės veiklą reglamentuoja norminiai dokumentai: - Papildomas statutas; - apšvietimo programa DOP; - Nuostatai apie krūvą; - Grupės programa (meta ir užduotis, galutinių rezultatų perdavimas); - robotų grupės upėje planas; - vaikų sąrašas; - veiklų išdėstymas; - medžiagos, skirtos darbų kokybei (atlikimui) stebėti (diagnostinės kortelės). Mokytojo veiklos gerai sukurtoje grupėje (sekcijos, studijos) algoritmas: 1. Teisinės ir norminės bazės kūrimas. 2. Ugdymo įstaigų, tėvų, vaikų poreikių iš papildomų apšvietimo paslaugų nustatymas.

5 3. Darbo, priimant vaikus pagal valstybinę ikimokyklinio ugdymo programą, efektyvumo analizė. 4. Programos Rozrobka (atranka). 5. Pradinės upės grupės plano kūrimas. 6. Programos, ADD vadovo darbo plano patvirtinimas. 7. Darbo plano įgyvendinimas praktiškai. 8. Darbo grupės efektyvumo analizė. 9. Darbo rezultatų apsauga Tėvynės ir pedagogų bendruomenės akivaizdoje. (grupinio darbo dalys, parodos, dalyvavimas konkursuose, pasirodymuose ir kt.) Svarbu atkreipti dėmesį, kad grupės organizavimas užtikrina savanorišką (be psichologinio šališkumo) vaikų įtraukimą prieš darbą, be atitinkamų produktų parinkimo. Trūksta konkrečių minčių: darbo erdvės organizavimas; vaikų gebėjimas siekti savo jėgų ir interesų. žaismingas bet kokios medžiagos pateikimo pobūdis; Kerivniki gurtki organizuoja savo veiklą naudodamiesi šiomis formomis: Su vaikais: - priekinė veikla (grupe) - ekskursijos - teminiai pasivaikščiojimai - nuotykiai, atlaidai

6 - Dalyvavimas įvairiuose konkursuose Su mokytojais: - Konsultacijos, meistriškumo kursai, seminarai papildomo ugdymo mokytojams Su tėčiais: - Konsultacijos, meistriškumo kursai, pasisakymai tėčių susitikimuose, informacija svetainėje. Gurtki gali būti įvairaus tiesioginio: 1) fizinio išsivystymo 2) socialiai specifinio vystymosi 3) pažinimo-protinio vystymosi 4) meninio-estetinio vystymosi Gurtki tema gali būti įvairi. Mokytojai, organizuodami būrelių veiklą, yra atsakingi už: - vaikų interesų ir geranoriškumo renkantis grupę užtikrinimą; - vaikų amžiaus ypatumai, atskleidžiantys jų dalyvavimo tokioje veikloje įrodymus; - didesnių priežiūros ir apšvietimo užduočių poreikis kartu su pagrindine darželio programa; - pagrįstas veiklos rūšies įvertinimas ir papildomo ugdymo vaikams sukūrimas tuo pagrindu; - poreikis sukurti patogią aplinką, kurioje galėtų vystytis kūrybiškumas;

7 – normos navantazhennya vienam vaikui. Korpuso roboto programos kūrimo schema 1. Titulinis puslapis 2. Aiškinamasis raštas (aktualumas, tikslai ir uždaviniai) 3. Apskaičiuoti rezultatai (perduotas rezultatas) 4. Pirminis teminis planavimas 5. Diagnostinės diagramos, diagnostikos metodai 6. Literatūros sąrašas 2. Praktiška: 2.1. Kasdieninio maitinimo sudarymas tėčių, vaikų poreikiams identifikuoti ir papildomos apšvietimo paslaugos Grupinių programų (studijų, sekcijos) kūrimas (parinkimas). Galutinis seminaro rezultatas: 1) Pedagoginės veiklos efektyvumo didinimas. 2) Patobulintos apšvietimo paslaugos. 3) Inovatyvių pedagoginių technologijų kūrimas ir įsisavinimas. 4) Prieinamos ikimokyklinio ir pradinio ugdymo erdvės sukūrimas.


Apšvietimo įrenginių ribinės sąveikos su kasdienės veiklos organizavimu modelis įgyvendinant federalinį išsilavinimo standartą Aiškinamoji pastaba Modelis plačiai taikomas įvairiose profesijos srityse.

AIŠKINAMASIS RAŠTAS prie pradinio plano su papildoma kompensacija iš biudžeto DBOU ZOSH 1100 2013–2014 m. pradinei upei Papildomo ugdymo organizavimo aktualumas ir pedagoginė svarba

Darželio „Teremok“ ikimokyklinio ugdymo įstaigos ikimokyklinio ugdymo apšvietimo programa Programa skirta ugdyti ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų protą, o tai atveria galimybes pozityviam ugdymui.

X rockiv. Ankstyvojo amžiaus (1,5–3 m.) vaikų raidos sveikatos priežiūros grupės darbo programos anotacija Darbo programa skirta darbui su vaikais nuo 1,5 iki 3 metų amžiaus.

APIE MBDOU VAIKŲ SODO 23 „Firefly“ 2016 M. VEIKLA 2017 m. pradinio rajono Savivaldybės biudžetinio ikimokyklinio ugdymo pradinio fondo vaikų darželis 23 „Firefly“ Novobudovoje, pradėdamas savo funkciją nuwati

Valstybinio biudžeto ikimokyklinio ugdymo pradinio fondo darželio 16 kompensacinio tipo Sankt Peterburgo Červonogvardijos rajono Ikimokyklinio ugdymo programa, pritaikyta

Priimta Patvirtinta Pedagoginės tarybos 2016-08-25 MDOU protokolo vedėjas 1 „Vaikų darželis 12“ G.V. Volkogonas Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo fondo „Vaikų darželis 12“ pirminis planas

DARBO ORGANIZAVIMAS SU PRIĖMIMO MOKYTOJŲ SAVIAUGOS ORGANIZAVIMAS OU. Parengė: Izotova I.A. Mokslas, technologijos ir gamyba palaipsniui vystosi ir baigiasi. Na, kai tai sužinosi, jie gali pasenti.

Meta: įgyvendinti vieną vaiko raidos liniją ikimokyklinio ir pradinio ugdymo etapuose, suteikiant pedagoginiam procesui nuoseklų, nuoseklų ir perspektyvų pobūdį. Miegamasis kambarys

Pradinio plano aiškinamasis raštas Pradinis MDOU IRMO „Ust-Kudinsky vaikų sodo“ planas 2016 m. 2017 m. pradinė upė yra padalinta į norminius dokumentus: - Federalinis įstatymas

MBDOU „Ikimokyklinio tipo 45 vaikų darželis“ Ikimokyklinio ugdymo organizavimo ypatybės ikimokyklinėje organizacijoje, atsižvelgiant į federalinius valstybinius švietimo vadovo švietimo standartus: Potapova N.P. Vaikų narvas pirmasis žingsnis

Analitiniai įrodymai apie Federalinio valstybinio parengiamojo ugdymo standarto įgyvendinimo rezultatus 2014–2016 m. papildomo papildomo ugdymo centro metodinis darbas buvo skirtas įgyvendinti federalinio valstybinio švietimo standarto laipsniško įvedimo planą. Parengiamasis išsilavinimas, patvirtintas vedėjo įsakymu

ROBOTI MBDOU „CRR VAIKŲ SODO 3 „BEREZKA“ NOVOPAVLOVSKA UPĖS PLANO ANALIZĖ 2015 2016 m. pradiniai metai 2015-2016 m. pradiniais metais komanda gavo šias užduotis: 1.

Pogodzheno MBOU Zosh kaimo direktorius Vasilkove Maksimova M.O. Uzgodzheno MBDOU „Vaikų darželio 5 „Strumochok“ vadovas O.M. Kolesničenka Vienos apšvietimo erdvės programos „Augimo žingsniai“ papildymai

1. Pasalos 1.1. Šis reglamentas reiškia savivaldybės biudžetinio ikimokyklinio ugdymo pradinio fondo „Vaikų sodas 26“ bandos roboto veiklą. 1.2. Ši pozicija buvo suskaidyta

PRIIMTA: MBDOU „Vaikų darželio 37 „Gervė“ pedagoginė taryba STERDZHYU protokolas: MBDOU „Vaikų darželio 37 „Gervė“ vadovas / I.O. Kalašnikovas / NUOSTATAI DĖL SAVIVALDYBĖS PAPILDOMO UGDYMO PROGRAMOS

TRUMPAS PRISTATYMAS ADAPTUOTA SĄMONINGUMO PROGRAMOS vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų Meta programos įgyvendinimas: darnios ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos užtikrinimas

NUOSTATAI DĖL KLUBO DARBO MDOOU "VAIKŲ SODAS 13 KOMBINUOTASIS TIPAS" PRIIMTI MDOOU PEDAGOGINIU RADIJU "VAIKŲ SODAS 13" Protokolu 1 d. 2014-02-09. 1. Pasalos 1.1. Tai yra reglamentas

KIETINSIU PIRMINĖS PROFESINĖS ORGANIZACIJOS VADOVĄ MDOU „Vaikų sodas 10 Khasieva O.O. "Sonechko" 2015 r.. iš Molotkbva T.A. 2015r.

1. Bendrosios nuostatos 1.1 Sodo nuostatai nustato bandos roboto veiklą savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje „Vaikų sodas 3 „Pinokis“ (toliau – Nustatymai). 1.2.Stovyklos registracija

4.1. Trumpas Programų pristatymas Savivaldybės biudžetinio ikimokyklinio ugdymo pirminio fondo „Vaikų sodas“ pagrindinės foninio apšvietimo programos ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo programa

4 skyrius. Trumpas programos pristatymas 4.1. Šios vaikų kategorijos, kurioms skirta programa. MBDOU d/s 10 teiks švietimą, mokymą ir tobulėjimą, taip pat matomumą, priežiūrą ir tobulinimą

Aiškinamasis raštas: Savivaldybės biudžetinio ikimokyklinio ugdymo pradinio plano „Sudėtinio tipo vaikų darželis 110“ pradinis planas, suskirstytas pagal galiojančią norminę ir teisinę bazę.

V/p MDK 01.01. Medicininės ir biologinės bei socialinės sveikatos plantacijos Specialybės studentų VIBRACINĖS PRAKTIKOS VEIKLOS POŽIŪRIAI 02/44/01 Ikimokyklinis ugdymas PM 01. Vizitų organizavimas, tiesioginis

Savivaldybės ugdymo įstaiga "SERTOLOVSKA VIDURINĖ GALNO PAGRINDINĖ MOKYKLA PAdidintais VIVČENIJOS KREMYKH DALYKAIS

Mokytojų darbo programų anotacijos Darbo programų norminiai ir valdymo dokumentai Nustatyti, kas būdinga mokytojų ugdomosios veiklos organizavimo sistemai. Darbo programos

Meta: apšvietimo, mokyklinio darbo, pradinio metodinio darbo tarp ikimokyklinio ir pradinio ugdymo prieinamumo ir tęstinumo užtikrinimas. Komanda: įtikti tikslui ir tikslui

„Stiprus“ „Togučinsko vaikų sodo 2“ vadovas I. A. Shipovalova Išleista 2016 m. Ilgalaikis kalendorinis darbo planas 2016-2017 m. mokytojo-psichologo Žukovo vadovo pareigas I.V. Tikslas: Sukurti protą ištiesinta

SAVIVALDYBĖS ĮSTAIGOS "SOSNIVSKOS VIDURINĖ INVENTORINĖ MOKYKLA" SAVIVALDYBĖS INVENTORIJAS PRIOZERSKY SAVIVALDYBĖS RAJONAS LENINGRADSKIS

Aiškinamasis raštas. Nustatytas norminis ir teisinis statusas - savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo įrenginys „Vykusios mažos rūšies vaikų darželis 1 su prioritetine veikla

4. Trumpas pagrindinių MBDOU DV KV 25 foninio apšvietimo programų pristatymas 4.1 Amžius ir kitos vaikų kategorijos, į kurias orientuota MBDOU DV KV 25 cm organizavimo programa. Afіpsky savivaldybės rajonas Siversky

VšĮ „Svetli Gori“ ikimokyklinio ugdymo skyriaus „Energija“ pradinis N.I. redaguotos pagrindinės ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos „Žvilgsnis į žmones prieš mokyklą“ planas. Veraksi, T. S. Komarovoi, M. A. Vasiljeva

Savivaldybės valstybinis ikimokyklinis pradinis depozitas Novoaninsky vaikų darželis 2 Novoaninsky savivaldybės rajonas, Volgogrado sritis (MKDOU Novoaninsky d/s 2) 403958, Rusija, Volgogradska

Firmos vadovas MBDOU d/s nusikalstamai besivystančios 68 tipo Zabrodina E. A. Įsakymas 44-0 02.09. 2013 m. PAGRINDINIS PRADINIS Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės darželio pradinės plėtros planas

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo pradinis fondas „Vaikų darželis 14“ Trumpas vaikų amžiaus specializacijos pristatymas: ankstyvasis amžius (nuo 2 iki 3 metų) -1 18 vaikų grupė jaunimas ikimokyklinis.

1. Pasalos 1.1. Šie nuostatai parengti savivaldybės autonominei ikimokyklinei pradinei įstaigai „Bilogirsko miesto 1-asis vaikų darželis“ (toliau – DNŽ). 1.2. Taisyklės reglamentuojamos:

Konsultacijų centro 2017-2018 metų darbo planas, metų pradžia Aiškinamasis raštas. Konsultacijų centro MADOU m.Murmanska 139 darbas derės su naujovišku DNZ projektu „Efektyvus“.

„I'LL FIRM“ MBDOU 86 vadovas A.R. Khazieva, 2015 m. „I'LL FIRM“ Savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos ZOSH 31 direktorius R.G.Galiachmetovas, 2015 m. Išankstinio darbo planas "Vaikų sodas, burbuolių mokykla" 2015-2016 pradinė upė Meta: įgyvendinti

1. Žagalnų nuostatos. 1.1. Ši nuostata suskirstyta pagal Rusijos Federacijos 2012 m. gruodžio 29 d. įstatymą „Dėl apšvietimo“ 273-FZ, federalinį valstybinį apšvietimo standartą (toliau –).

Trumpas pagrindinės ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos pristatymas MBDOU d/s 43. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa MBDOU d/s 43 skirstoma į federacines.

Trumpas MBDOU ikimokyklinio ugdymo programos „41 kombinuoto tipo vaikų darželis“ pristatymas Ikimokyklinio ugdymo programa skirta įvairiems pokyčiams.

1. Pasalos 1.1. Šis reglamentas reiškia MADOU bandos roboto „Vaikų sodas 39“ veiklą ir yra suskirstytas pagal įstatymą „Dėl apšvietimo Rusijos Federacijoje“, sanitarinių ir epidemiologinių.

MISTA KOSTROMI SAVIVALDYBĖS BIUDŽETINĖ IKIMOKYKLINĖ ĮSTAIGA "VAIKŲ SODAS 61" 156008, metro stotis Kostroma, Volzka g., budinok 8. Telefonas 32-52-53 UTVD

„Aš tvirtai“ 87 įsakymas, datuotas „28“ serpnya 2015 r. MBDOU „Vaikų sodas 2“ vadovas T.B. Andretsova PRADINIS PLANAS MBDOU "Vaikų sodas 2" 2015-2016 pradžia. d Aiškinamasis raštas Mokyklos pedagogų kolektyvas

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo pradinis fondas „Silinamojo tipo vaikų darželis 32“, m. Maikop Kononova Vladlena Mikolaivna MBDOU vadovė 32 Rusų kalbos modernizavimo koncepcijos aktualumas

Permės sritis Krasnokamsko savivaldybės rajonas SAVIVALDYBĖS AUTONOMINIO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS „Vaikų sodas 49“ INOVACIJOS PROGRAMA PROJEKTUI „Kineziologinio vystymo projektas ir skatinimas

Savivaldybės ikimokyklinio apšvietimo biudžetinė įstaiga DNZ 6 „Draugiški berniukai“ str. Saugus savivaldybės sąmoningumas Novokubansko rajonas Individualus mokinio saviugdos planas

Tikslas: Jaunų mokytojų profesinės kompetencijos lygio kėlimas organizuojant psichologinį ir pedagoginį darbą su praktikantais. Misija: 1. Plėtoti plėtrą, savarankiškai planuoti, organizuoti,

2012-2013 M. PEDAGOGINIŲ PROTOKOLIŲ pirminės upės 2012-11-16 pedagoginės 1 protokolas. Iš viso PS narių: 4 palydovai: 4 metai. (yra išvaizdos lapas)

DO Mostova O. N., Vaikystės psichologijos ir pedagogikos katedros vedėja, DAOU DPO „Loiro“, mokslų daktarė, DBDOU Nr. 8, Sankt Peterburgo centrinis rajonas, mokslinė karjera


Literatūra A. V. Zolotarova Praktinės rekomendacijos organizuojant papildomą ugdymą ikimokyklinio ugdymo įstaigose, ARKTI, 2008 m.


Literatūra Papildomų mokamų paslaugų organizavimas ikimokyklinėse įstaigose Vadovai: Antonova Yu.V. , Lipova I. V. Vidavnitstvo: Vchitel, 2013 m


Papildomas apšvietimas yra apšvietimo tipas, kuriuo siekiama visuotinai patenkinti žmonių šviesos poreikius intelektualiniu, dvasiniu, moraliniu, fiziniu ir (ar) profesiniu kruopštumu ir nėra lydimas apšvietimo lygio pažangos.


žmogaus odos savirealizacijos potencialo ugdymas šioje sukurtos tautos kultūros kultūroje Pagrindinio papildomo apšvietimo funkcijos „papildomas vaikų apšvietimas nėra tik elementas, struktūrinė pagrindinės apšvietimo sistemos dalis, bet ir komponentas subjektyvus ypatingumo formavimas ir vidinis augimas (savarankiškumas ir individualumo saviugda)“


Pagrindiniai papildomo ugdymo organizavimo principai papildomame ugdyme pagal ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes buvo paremti SanPiN ir sveikatą tausojančiomis technologijomis.


Papildomo ugdymo Vaikų ugdymo įstaigoje sistema, personalo keitimo organizavimas Materialinis techninis saugumas Finansinis saugumas Įvairių kategorijų vaikų išsilavinimas Personalo potencialas Mokytojų mokymo ir perkvalifikavimo ugdymo srityje sistema Informacinės ir metodinės saugos Programinės įrangos sauga


Teisinis ir teisinis pagrindas DO Rusijos Federacijos federalinis įstatymas, 2012 m. balandžio 29 d. N 273-FZ „Apie apšvietimą Rusijos Federacijoje“ str. 2, 12 str., 2, 4 p., 14 str. SANKT PETERBURGO INVENTORIŲ SISTEMOS PLĖTROS STRATEGIJA 2011–2020 M. „Peterburzkos mokykla 2020“ dal. 4 skirsnio 4.2 ir 4.3.1 punktai (2,4 punktai) tiesiogiai „Ikimokyklinis vaikas“ Federalinės valdžios institucijos turi teisę į pagrindinių ikimokyklinio ugdymo programų struktūrą (Rusijos teisingumo ministerijos registracija 2010 m. vasario 8 d. N 16299) SANITARIJOS RF TIPO GYDYTOJAS 22 LIPNYA 2010 m. N 91 „Apie patvirtintą SANPIN 2.4.1.2660-10 PRIEŠ ĮGYVENDINIMĄ, MIGLŲ IR ORGANIZACIJOS DARBO REŽĪMĄ IKIMOKYKLINĖSE ORGANIZACIJOSE“ PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO VEIKSMINGUMO ĮVERTINIMAS: UGDYMO UGDYMO UGDYMO PERŽIŪRIMAS. (RGPU – 2005 m.)


Galimybė iki vaikų papildomo ugdymo ugdymo programų pakeitimo ir registravimo buvo patvirtinta Ukrainos Pasaulio reikalų ministerijos 2003-06-03 Mokslinio-metodinio vaikų papildomo ugdymo posėdyje.


taip pat „Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos lapas 2006 m. balandžio 11 d. 06-1844 „Apie apytikslę ikimokyklinio ugdymo programų naudą vaikams“


Literatūra „Kaip sudaryti pradinę programą“ (metodinė). GOU DPO (PK) Z „Mariysky Education Institute“, Y-Ola, 2005 m. Autorius: V. A. Krasilnikova Žurnalas "Pozashkilnik. Vikhovannya ir papildomas vaikų ir jaunimo išsilavinimas", M., Nr. 5 2006r. Autorius: Z. A. Kargina. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pagrindinio ugdymo programų įgyvendinimo finansavimo metodinės rekomendacijos“ (dėl ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo sistemų įrengimo vaikams), M., 2006 m.


Papildomas vaikų ugdymas – tai tiesioginis ugdymo procesas ir iniciatyva papildomai įgyvendinti vaikų papildomo ugdymo programas. Pats terminas „papildomas vaikų ugdymas“ kilęs dar 90-ųjų pradžioje, priėmus Rusijos Federacijos įstatymą. „Įjungtas apšvietimas“


Papildomas vaikų supratimas apie nuolatinio, sudėtingo bendravimo proceso organizavimą, kuris formuoja mokymosi ir kūrybiškumo motyvaciją, skatina aktyvumo pasireiškimą pasiektame išsilavinimo lygyje (UNESCO)


Ikimokyklinio amžiaus vaikų papildomo ugdymo tikslai apima vaikus naujai veiklai naujame protu naujame minčių kolektyve, siekiant intensyvesnio individualaus ikimokyklinuko savybių ugdymo, kuris nebus užtikrintas amžinai DOP ir šeima (M. Zatsepina). )


1996 m. pasirodė Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos ir Valstybinio komiteto instrukcijų lapas, sulaukęs didelio atgarsio apie „Papildomas apšvietimo paslaugas“, o 2001 m. – eilė liaupsių nutarimą „Dėl teikimo taisyklių patvirtinimo“. mokamų apšvietimo paslaugų" atsirado. nė viena jų paslauga ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo srityje"


M. Zatsepinas dažniausiai vaikų darželiuose tiesiogiai renka: meninį ciklą, užsienio kalbos pradžią, skaitymo pradžią ir raides.


Pastabos prieš FGZS ikimokyklinį ugdymą. Rusijos Pasaulio reikalų ministerija 2014 m. vasario 28 d. Nr. 08-249 Pastabos prie II skyriaus 2.5 punkto. Programos įgyvendinimas nereiškia papildomų mokamų švietimo paslaugų teikimo sveikatos priežiūros darbuotojams. Darbuotojų įdarbinimas tokiomis paslaugomis gali būti reglamentuojamas sutartimis (panašiai kaip patvirtinta ikimokyklinio ugdymo programų sutarties forma, Ukrainos Pasaulio reikalų ministerijos 2014 m. birželio 13 d. įsakymas Nr. 8 (nurodymai į Rusijos teisingumo ministerija valstybinei registracijai).

Vaikų ir jų tėčių apšvietimo poreikių įvairovė sukelti poreikį užtikrinti ikimokyklinio ugdymo kintamumą, įskaitant iki Papildomų programų kūrimas Tai apima vadovaujamą roboto programą.

Darželio auklėtoja savarankiškai rengia savo veiklos programą atsižvelgiant į vaikų gėrimo įpročius, šeimos poreikius, apšvietimo sąlygas, tautinių ir kultūrinių tradicijų ypatumus, taip pat, akivaizdu, į jų profesinius interesus ir kūrybinius gebėjimus.
Programos kūrimo algoritmas:
- Apšvietimo situacijos ir apšvietimo poreikių analizė;
- Apšvietimo veiklos vertybinės orientacijos svarba;
- Norminių dokumentų tikrinimas;
- Programinės įrangos ir metodinio rinkinio kūrimas;
- Programos struktūros formavimas;
- Apšvietimo proceso planavimas ir kontrolė;
- Proto ugdymas įsisavinant programas.

Apšvietimo situacijos ir apšvietimo poreikių analizė
Tai svarbus ir būtinas programos kūrimo etapas. Būtina atlikti tėčių apklausą rožių pavidalu arba anketą. Įtraukite maistą į formą, kuri padės nustatyti paslaugų paklausą, darbo valandas ir pan.

Vertybinių-tikslų orientacijų svarba
Formuluodami atkreipkite dėmesį į atminties pėdsaką, kuris yra pagrindinis kūrimo proceso rezultato perdavimo atpažinimas, kuris turi būti sustabdytas. Metaduomenys yra susieti su programos pavadinimu ir atspindi pagrindinę apšvietimo veiklos kryptį.

Normatyvinių dokumentų tikrinimas
Pirmiausia reikia perskaityti teisės aktus, norminius dokumentus, reglamentuojančius ikimokyklinio ugdymo mitybą, pedagoginę ir metodinę literatūrą.

Programinės įrangos ir metodinio rinkinio kūrimas
Šiame skyriuje atkreipkite dėmesį į esamą momentą: nustatykite programos-metodinio komplekso ypatumus, kad galėtumėte nurodyti - remiantis bet kokia tobulinimo programa, vikorista be pakeitimų ar pakeitimų, kombinuota programa, autorinė ir kt.
Tada turite pasirinkti programinės įrangos paketą:
a) informacija apie dabartines programas;
b) svarba psichologiniam ir pedagoginiam pradinio proceso užtikrinimo protui.
Programinė įranga ir metodinis rinkinys yra visiškai pateikti lentelėje:
1. Tiesiogiai vystykite ditini.
2. Vikovos grupė.
3. Programos tipas (sudėtingas, dalinis).
4. Metodiniai rėmėjai, kurie laimi.
5. Pagrindinės medžiagos.

Programos struktūra:
1. Titulinis puslapis.
2. Aiškinamasis raštas.
3. Pagrindinis teminis planas.
4. Pakeiskite studijuojamą kursą.
5. Metodiškai saugios programos.
6. Literatūros sąrašas.

Tituliniame puslapyje yra:
- hipotekos pavadinimas;
- taip, jei patvirtinta ikimokyklinio amžiaus vaikų papildomo ugdymo programa;
- Papildomo ugdymo programų pavadinimas;
- Vaikų, kuriems taikoma programa, amžius;
- programos įgyvendinimo terminas;
- P.I. O., programos autoriaus (-ių) posada;
- Vietos ar gyvenvietės pavadinimas;
- Rik papildomų apšvietimo programų kūrimas.

Aiškinamajame rašte atskleidžiama:
- papildomų apšvietimo programų tiesiogiškumas;
- Naujumas, aktualumas, pedagoginis aktualumas;
- Meta ir programų valdymas;
- vaikų, dalyvaujančių įgyvendinant šią programą, amžius;
- Programos įgyvendinimo terminai (apšvietimo proceso sudėtingumas, etapai);
- suformuoti nepertraukiamo šviesos aktyvumo režimą;
- metodus, priimti, mokyti, mokyti ir ugdyti vaikus;
- nustatyti rezultatai ir jų patikrinimo metodai;
— paramos formos papildomoms apšvietimo programoms (parodoms, festivaliams, konkursams, koncertams ir kt.) įgyvendinti.

Pradinis teminis planas apima:
- Todėl padalinių perpildymas;
– odos temai tenka skirti daug valandų, suskirstytų pagal išvaizdą.

Metodiškai saugesnisĮ programą įtraukta didaktinė medžiaga prieš programą (pavyzdžiui, žaidimų katalogas, metodinis žaidimų kūrimas, dizainai, dalomoji medžiaga, maketai, maketai ir kt.). Visa didaktinė medžiaga yra lengvai prieinama mokytojui. Svarbu nurodyti, kokią materialinę ir techninę įrangą reikia užimti (muzikos centras, kompiuteris, atributika ir kt.)

Literatūros sąrašas Iš nurodytų leidinio duomenų (autorius, knygos pavadinimas, leidimo vieta, leidinio pavadinimas, leidimo upė, puslapių skaičius). Literatūros sąrašas sudaromas arba visoms programoms, arba atskirai skyriams. Jei yra poreikis, tada sudaromi tėčiams literatūros sąrašai.

Planavimas gali būti pateikiami įvairiais variantais:
1 variantas: Teminis blokas – Tema – Užsiėmimas, veiklos rūšis – Veiklos kiekis – Terminai.
2 variantas: Teminis blokas – Tema – Programos užduotis (užduotis) – Užsiėmimas, veiklos rūšis – Užimama suma – Sąlygos.

Proto ugdymas įvaldytas vaikų programomis
Įsisavintų programų rezultatų vertinimo procedūra – tai psichologinė ir pedagoginė diagnostika, galinti suteikti informacijos apie vaiko gerklų formavimosi lygį ir už šios programos uždėti paslėptą idėją apie išsivystymo lygį. Vertinimo formos – stebėjimas, į kriterijus orientuotas testavimas, charakteristikų kortelės ir kt.

Rezultatas Vaikų atsidavimas programai yra nuolatinis ypatingų ikimokyklinuko įgūdžių, taip pat pradedančiojo žinių ir įgūdžių šaltinis. Naujų absolventų žinių, žinių ir įgūdžių kontrolė apima pradinę, patikrinimo, dvasinę ir korekcinę funkcijas. Programos struktūroje tikrinimo funkcijos turi užtikrinti loginį ryšį su pradinės medžiagos pakeitimu.

Shanovni yra apšviesti! Jei turite knygų atsargas arba jų lankstomas popierius užšalęs, rašykite komentaruose. Aš tau tikrai padėsiu.
Golovina Bela Gennadiivna, svetainės administratorė.

1. Aiškinamasis raštas.

3. Tikslingos orientacijos.

5. Pagrindinis teminis planas.

6. Krepšiams ir vaikams paramos formos su papildoma apšvietimo programa.

7. Metodiškai saugios programos.

1. Aiškinamasis raštas.

Federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“, priimtas 2012 m. sausio 27 d Nr. 273 pateikiamos pagrindinės gairės, kaip atnaujinti apšvietimo keitimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Jame pagrindinis dėmesys skiriamas ypatingam vaiko odos išskirtinumui, individualių gebėjimų ugdymui, vaiko akiračio plėtimui, dalykinės aplinkos keitimui, savarankiškos ir sveikos tos pačios amžiaus grupės vaikų veiklos užtikrinimui. nepatogumų.

Remiantis Rusijos Federacijos Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymu (2013 m. birželio 17 d., N 1155, Maskva „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“ iki pakeitimų Apšvietimo galuz „Kognityvinė plėtra“ apima eksperimentinį užsiėmimai ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Ši darbo programa su papildoma informacija yra ugdymo sistemos norminis ir valdymo dokumentas, apibūdinantis mokytojo ugdomosios veiklos organizavimo ir vaikų eksperimentinės veiklos plėtojimo sistemą.

Darbo programa su papildoma informacija yra įkvėpta specifinių protų atsiradimo, specifinių ikimokyklinio amžiaus vaikų poreikių ir raidos ypatybių. Individualaus pedagoginio ikimokyklinio ugdymo modelio sukūrimas atitinka federalinės vyriausybės ikimokyklinio ugdymo standartus.

Programos aktualumas Manoma, kad vaikų eksperimentavimas kaip veiklos forma praktikoje nėra plačiai taikomas, siekiant efektyviai ugdyti svarbius individualumo bruožus, tokius kaip kūrybinė veikla, savarankiškumas, savirealizacija, darbas komandoje.

Tokia nauda prisideda prie sėkmingo vaikų pradžios mokykloje, o dalyvavimas pedagoginiame procese lygiaverčiai suaugusiems – gebėjimas kurti savo gyvenimą atviroje darželio erdvėje, atskleidžiantis originalumą ir savitumą.

Eksperimentinė veikla nukreipta į vaikų poreikius naujame pasaulyje, į naujus interesus, kuriais grindžiama kaltė ir neišgaunamos ikimokyklinės (garsinės) veiklos plėtra. Kuo įvairesnė ir intensyvesnė garsinė veikla, tuo daugiau naujos informacijos vaikas gauna, tuo greičiau jis vystosi.

Reikšmė.

Vaikai pagal savo prigimtį yra pasaulio paveldėtojai, todėl vaikų eksperimentų organizavimas tiesiogiai sukuria tokius protus, kuriuose daiktai gražiausiai atskleidžia savo esmę, užfiksuotą kritinėse situacijose.

Svarbiausia psichikos žinių apie gamtos sąsajas forma yra tai, kad vaikai atranda daugybę faktinės informacijos, paimtos iš įvairių objektų ir apraiškų rezultatų. Natūralių gamtos elementų tarpusavio sąsajų nustatymas gamtoje padeda vaikui paaiškinti reiškinį, kurio jis bijo, taigi ir suprasti.

Tam, kad vaikai nustatytų šių ir kitų reiškinių priežastis, ryšius ir ryšius tarp daiktų ir apraiškų, naudojami elementarūs pėdsakai.

Patenkintas jo išbaigtumu aktyvios pažintinės-ikityriminės veiklos procese, vaikas, viena vertus, plečia reiškinius apie pasaulį, kita vertus, pradeda suprasti pagrindines kultūrines pasaulio sutvarkymo formas: priežastinį ryšį. paveldimas , erdvus ir savalaikis kanalizacija, leidžianti iš esmės pakeisti išvaizdą.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai pasiekia didelę sėkmę įgydami žinių apie gamtą. Smarvės pripažįstamos faktais ir atskleidžiami sudėtingi gamtos reiškinių dėsniai. Eksperimentinis darbas sužadina vaiko susidomėjimą tyrinėjimu, ugdo racionalias operacijas (analizę, klasifikavimą, organizavimą), skatina pažintinę veiklą ir papildomumą, aktyvina pradinių materialių žinių apie gamtos reiškinius, pagrindinių matematinių žinių ir vyro gyvenimo etikos taisyklių įsisavinimą. Visi žino, kad svarbus kriterijus ruošiant vaiką mokyklai yra jo vidinių poreikių ir žinių ugdymas. Eksperimentavimas ryškiausiai formuoja šį poreikį ugdydamas pažintinį susidomėjimą.

Turėtų būti sukurta darbo programų rengimo reguliavimo ir teisinė bazė:

        • 2013 m. švietimo įstatymas – 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas N 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“.
  • 2013 m. birželio 17 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto patvirtinimo“ Nr. 1155.
  • 2013 m. rugsėjo 30 d. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas. Nr.1014 „Dėl pagrindinių ugdymo programų – ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų ugdymo veiklos organizavimo ir vykdymo tvarkos patvirtinimo“.
  • 2013 m. gegužės 15 d. Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybinio sanitarijos gydytojo nutarimas. N 26 „Dėl SanPiN 2.4.1.3049-13 patvirtinimo „Sanitarinės ir epidemiologinės priemonės, skirtos ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo režimo kontrolei, reguliavimui ir organizavimui“.

Programa sukurta atsižvelgiant į apšvietimo zonų integravimą:

Socialinis ir komunikacinis vystymasis:

  • Įgyti elementarių priimtų bendravimo su vienmečiais ir suaugusiais normų ir taisyklių.
  • Nepriklausomybės, tiesmukiškumo ir savireguliacijos formavimas.
  • Socialinio ir emocinio intelekto ugdymas.
  • Pasirengimo miego veiklai formavimas.

Kognityvinė raida:

  • Pomėgių, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymas.
  • Pažinimo procesų formavimas, žinių formavimas.
  • Intelektinių, protinių ir dvasinių vaiko gebėjimų ugdymas.

Movlenneviy plėtra.

  • Volodinya yra mano kaip ypatinga kultūros distiliacija.
  • Turtingas aktyvus žodynas.
  • Darnios, gramatiškai taisyklingos dialoginės ir monologinės kalbos ugdymas.
  • Kalbos ir dikcijos intonacinės įvairovės tobulinimas.
  • Kūrybinio kūrybiškumo ugdymas.

Meninis ir estetinis vystymasis.

  • Pabarstykite šiek tiek muzikos.
  • Vaikų produktyvios veiklos ugdymas.

Fizinis vystymasis.

  • Teisingas didžiosios ir smulkiosios motorikos formavimas.
  • Fizinės ir psichinės sveikatos išsaugojimas ir vertinimas.

Papildomo pažinimo ugdymo programa „Piznavayka“ skirta 5-6 metų vaikams.

2. Programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai. Programos įgyvendinimo principai.

Programos tikslas: Vaikų pažintinių interesų formavimo ir ugdymo priėmimas per tiriamąją-eksperimentinę veiklą

Pagrindinės užduotys:

Kambarių apšvietimas:

  • Skatinkite vaikų aktyvumą, kad pagerintumėte problemines situacijas.

Besivystantis augalas:

  • Ugdykite gebėjimą apkloti daiktus ir stalčius iš skirtingų pusių,

atskleisti indėlius.

  • Kurkite racionalias operacijas, protingiau kurkite hipotezes ir dirbkite su idėjomis.
  • Pirštų gimnastikos pagalba lavinti vaikų smulkiąją pirštų motoriką, atlikti rankų savimasažą netradiciniais daiktais ir kt.

Vikhovny Zavodnya:

  • Priimkite savarankiškumo ir aktyvumo ugdymą.

Užsibrėžto tikslo ir aukščiausios užduoties pasiekimas vykdomas laikantis puolimo principų:

1. Nuoselumo principas pakeičia ir organizavimo būdus atsižvelgia į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ir funkcines ypatybes.

2. Kompleksiškumo principas – odos priežiūra turi gerbti odos sveikatą.

3. Nuoseklumo principas - kaupiant žinias, tobulėjant įgūdžiams ir technologijoms, darbo vieta plečiasi ir skęsta.

4. Organizacijos formos nuoseklumo principas – užimti vieną šios amžiaus grupės vaikų veiklos rūšį – lošimą.

5. Žingsnis po žingsnio, dozuotas medžiagos pateikimas.

6. Visų vaikų kūrybinio potencialo ir kiekvieno žmogaus individualių gebėjimų ugdymas.

7. Ypatingųjų požymių atsiradimo principas.

8. Vystymosi požiūrio principas (remiantis L. S. Vigotsky idėja apie „artimiausio vystymosi zoną“), kuris slypi tame, kad pradžia gali lemti vaiko vystymąsi.

9. Daugiafunkcio požiūrio principas, kuris vienu metu perkelia didžiausią užduočių skaičių vienos profesijos struktūroje.

10. Vaikų sąmoningumo ir aktyvumo principas, reiškiantis, kad mokytojas yra atsakingas už vaikų pažintinių gebėjimų aktyvinimo metodų perkėlimą iš savo darbo. Prieš vaiką būtina nustatyti pažintines užduotis, dažniausiai jos yra pririštos prie galingos išpažinties. Šis principas skatina intensyvesnį ikimokyklinio amžiaus vaikų protinį vystymąsi ir intelektą perkelia į vaikišką medžiagą ir vėliau sėkmingai įtvirtina praktinėje veikloje.

11. Tikslumo principas, užtikrinantis glaudžius visų organizmo analitinių sistemų tarpusavio ryšius ir plačią sąveiką, turtindamas klausos, regos ir klausos vaikų vaizdinius.

3. Tikslingos orientacijos.

Įvaldžius programą su papildoma pažinimo raida, perkeliama:

  • stiprių prigimtinių žinių formavimas ir pasireiškimas tarp mokinių;
  • išankstinių tyrimų žinių formavimas, ir savarankiškumo skiepijimas eksperimentinės veiklos procese, sukauptos žinios yra praktiškos.
  • lipdymas su iš anksto suplanuotu keliu suteikia vandens galią (prozra, bekvapis, vagu, be formos);
  • iš anksto patikrinto būdo formavimas atneša pasaulio autoritetus;
  • iš anksto numatyto būdo formavimas valdžią atveda į sostą;
  • lipdymas paskutiniu būdu atskleidžia daiktų galią, masę, dydį;
  • lipdymas veiks remiantis eksperimentų maišeliais, paremtais ankstesnių apraiškų pašalinimu ir jėgos išlaisvinimu;
  • Atgaivinimas įvairiais mokymosi būdais kartu su eksperimentavimu skatina aktyvių, savarankiškų, kūrybingų gebėjimų ugdymą.

4. Pradinis planas. Užimimo režimas Vaikų sąrašas.

Kognityvinio ugdymo papildomo ugdymo programa „Piznavayka“ suskirstyta remiantis metodinėmis rekomendacijomis:

Įgyvendinimo terminas: Programa apdrausta 1 rik pradžiai.

Programos įgyvendinimas numatytas 30-32 kalendoriniams metams, į ją įeina 2 valandos kasdienės lengvos veiklos per savaitę, 8 valandos per mėnesį, 60-62 valandos per mėnesį. Vienos pamokos trukmė vyresniųjų grupei – 25 min. (iš SanPiN). Organizuojant pažintinio ugdymo veiklą, svarbu atsiminti, kad norint sėkmingai ugdyti vaikų atmintį ir įgūdžius, būtina atsižvelgti į vaikų raidą ir individualias ypatybes, svarbius jų interesus.

Formos instrukcijos:

  • eksperimentavimas;
  • kalbėti;
  • probleminių situacijų padidėjimas;
  • sekti;
  • išankstinio tyrimo veikla ;
  • užsiėmes;
  • grupinis ir individualus darbas;
  • kolektyvinis-paslaptingas robotas;
  • robotas su tėčiais.

Mokymosi metodai:

  • pilnas laikas;
  • praktiška;
  • aiškinamasis-iliustracinis;
  • informacijos skelbimas MBDOU, grupės interneto svetainėje;
  • žaidimo situacijos sukūrimas;
  • garsų propagavimas;
  • pokalbis;
  • plaktuvo ekranas;
  • vaizdo medžiagos, iliustracijų rodymas;
  • Būk atsargus.

Darbo grafikas

5. Pagrindinis teminis planas.

  1. „Vaikas pasaulyje klauso“ O.V. Dibina. - Sfera, M. 2005 r.
  2. „Nežinomas Tsikavai patikėjo tyrimus ir eksperimentus ikimokyklinio amžiaus vaikams“ O.V. Dibina. - Sfera, M. s. 2013 m.
  3. Jaunas ekologas. Aplinkosauginio ugdymo programa darželiui Z. M. Nikolajevas. – Mozaika sintezė, M. 2010 m
  4. „Žmonių vaizdas prieš mokyklą“, redagavo N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. – Mozaika Sintez, M. 2014 m
Tiždenas Užimkite juos. Programinės įrangos pakeitimas Literatūra
Žovtenas
aš 1. „Pisochna Kraina“ Su. 5.
2. „Kodėl naudinga, kad smėlis švokščia? Su. 45.
II 3. "Clay, kaip apie tai?" Su. 5.
4. „Užburianti medžiaga“ Su. 45.
III 5. „Smėlis ir molis yra mūsų palydovai“ Su. 5.
6. „Šlapio smėlio galia“ Su. 5.
IV 7. „Vėjas ir smėlis“ Su. 5.
8. „Smėlio metai“ Su. 5.
Lapų kritimas
aš 9. „Atsispirk vėjui“ Su. 52.
10. „Poshuk povitrya“ Su. 5.
II 11. „Vėjas kambaryje“ Su. 5.
12. "Kas yra maiše?" Su. 35.
III 13. „Distiliavimas“ Su. 5.
14. „Maišelio pripūtimas“ Su. trisdešimt.
IV 15. „Sausas nuo vandens“ Su. 52.
16. „Kai šildomas, paviršiai plečiasi“ Su. 5.
krūtinė
aš 17. "Kaip garsas plečiasi?" Su. 54.
18. "Kodėl viskas skamba?" Su. 40.
II 19. "Ar mėnulis vis dar gyvas?" Su. 54.
20. "Ar balsas sklinda iš žvaigždžių?" Su. 40.
III 21. "Valtis" Su. 41.
22. "Kaip leisti garsų garsą?" Su. 54.
IV 23. „Paslapčių dėžutė“ Su. 54.
24. „Kodėl Mishko girgždėjo? Su. 54.
Sichen
III 25. Kokio vandens reikia? Su. 51.
26. "Kokie autoritetai?" Su. 51.
IV 27. „Pomičnicos vanduo“ Su. 51.
28. „Ruošiame spalvotus križinkus“ Su. 28.
Lucijus
aš 29. „Skilki vuh“ Su. 55.
30. „Patikrinkime gandą“ Su. 55.
II 31. „Mūsų padėjėjai yra akys“ Su. 55.
32. „Puikus – mažas“ Su. 55.
III 33. "Kuri akis aštresnė?" Su. 55.
34. „Viznach už pasimėgavimą“ Su. 55.
IV 35. „Viznach kvapas“ Su. 55.
36. „Sužinok balsą“ Su. 55.
Berezenas
aš 38. „Sunkus – retas“ Su. 22.
39. "Kaip sumažinti karštį?" Su. 54.
II 40. "Kuo jie panašūs?" Su. 25.
41. „Skanus Dosvidas“ Su. 54.
III 42. „Kur dingo vanduo? Su. 4.
43. „Saulė pakabina daiktus“ Su. 54.
IV 44. „Kaip naudoti termometrą“ Su. 4.
45. « Vandens ciklas gamtoje“ Su. 4.
Kviten
aš 46. ​​"Būti patrauktam - nebūti traukiamam" Su. 53.
47. „Magnetinės jėgos“ Su. 53.
II 48. "Kaip padidinti magnetines jėgas?" Su. 53.
49. „Du magnetai“ Su. 53.
III 50. „Mi yra magai“ Su. 39.
51. „Neįprastas smuikas“ Su. 53.
IV 52. „Nepriklausomai nuo to, piešia magnetą“ Su. 53.
53. „Plaukimas Flytak“ Su. 53.
Traven
aš 54. „Mediena, jos kaulai ir galia“ Su. 55.
55. « Papir, galia ir galia" Su. 50.
II 56. „Audinys, jo energingumas ir galia“ Su. 52.
57. „Sklo, yogo yakosti ta vlastivosti“ Su. 47.
III 58. „Sklos giminaičiai“ Su. 23.
59. „Metalas, jo jungas ir galia“ Su. 48.
IV 60. „Guma, jos nedorumas ir galia“ Su. 48.
61. „Plastikas, jo žiaurumas ir galia“ Su. 49.

6. Krepšiams su vaikais atraminės formos, naudojant papildomą apšvietimo programą:

  • ekranas;
  • konkursas;
  • meninės kūrybos festivalis;
  • pasaulinės parodos;
  • pasauliniai koncertai;
  • atviros pamokos;
  • atliktas į meistriškumo klasę tarp pašvęstųjų.

7. Metodiškiau kurkite programas.

  1. „Vaikas pasaulyje klauso“ O.V. Dibina. - Sfera, M. 2005 r.
  2. „Nežinomas Tsikavai patikėjo tyrimus ir eksperimentus ikimokyklinio amžiaus vaikams“ O.V. Dibina. - Sfera, M. s. 2013 m.
  3. Jaunas ekologas. Aplinkosauginio ugdymo programa darželiui Z. M. Nikolajevas. – Mozaika sintezė, M. 2010 m
  4. „Žmonių vaizdas prieš mokyklą“, redagavo N. E. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. – Mozaika Sintez, M. 2014 m

Sveikatos visiems. Aš vadinu tave, Tetyana Sukhikh. Galbūt skaitote kitus mokomuosius mano straipsnius, ar ne? Šiandien pabandysiu atsakyti prašomiems skaitytojams. Nesijaudinkite dėl to, kad tai yra autorinė programa. Vaughn prašo, kad jei yra skirtumų, turite pradėti savo programą. Pirmiausia išsiaiškinkime viską, kas negerai?

Programa skirstoma į: pagrindinę ir papildomą. Ji daugiausia apima visapusišką ir dalinį ugdymo programą, kuri ją papildo ir yra tiesiogiai nukreipta į visuotinę vaikų sveikatos priežiūrą. Papildomai adaptuojama autoriaus savarankiška metodika, kuri yra dėstytojo rengimo teorijos ir praktikos rezultatas. Pakalbėkime apie likusią ašies dalį.

Pirmiausia pereikite prie šio taško, juolab kad literatūra pateikiama įvairiose svetainėse.

  1. Čia Galite atsiimti kuponus, suteikiančius teisę dalyvauti internetiniuose seminaruose robotikos programos tema.
  2. Ar norite pridėti rinkinį su knyga ir disku apie pagrindinių ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų kūrimą? Todi ateik čia.
  3. Norėdami sužinoti apie išsamias mokytojo darbo programas, esančias jūsų kompiuterio kompaktiniame diske, eikite į ateik čia.
  4. Ar norėtumėte pažvelgti į pagrindinių DTZ edukacinių programų pedagoginį vaizdo meistrą? Todi ateik čia.

Vimogi ir rabarbarai

Autorinė apšvietimo technika – išmanaus plaktuvo darbo palikimas. Rengiantis tokiam tyrimui galima išanalizuoti paruoštus metodus, atlikti tolesnį darbą, įdiegti naujas technologijas į dabartinius metodus.

  • ypatingas vaikų vystymasis;
  • savo sveikatos vertinimas;
  • aktyvios gyvenimiškos pozicijos, kūrybiško požiūrio puoselėjimas aukščiausiai skirtingose ​​gyvenimo mintyse;
  • Skiepyti vaikams patriotiškumą, sąžiningumą, gerumą, pagarbą suaugusiam ir tradicijoms.

Autoriaus metodologijos pomėgį lemia pažangūs pedagoginiai įrodymai, naujumas ir novatoriškumas. Apie naujovišką apšvietimo dokumentą Redagavo Veraksi N.Ye. ir kiti.

Norėdami suprasti visas subtilybes, eikite į internetinis seminaras „Darbo programa yra pagrindinis DTZ operatoriaus dokumentas“.

Ir pažiūrėkite į šiuos maisto produktus:

  1. DTZ vairuotojo darbo programų kūrimo reguliavimo ir teisinė bazė.
  2. Darbo programos rengimo ypatumai atitinka apšvietimo proceso integravimo principus ir federalinio valstybinio švietimo standarto naudą.
  3. Nuostatos apie darbo programą kaip vieningo požiūrio į programos kūrimą ir rengimą įgyvendinimą.
  4. Darbo programos struktūra ir struktūra.

Ši technologija perteikia nuoseklumą sistemingo apšvietimo taisyklėms. Vaughn gali būti nukreiptas į vaiko specialybių ugdymą. Autoriaus metodikos spektras skirtas išryškinti pagrindinius didaktikos bruožus ir pateikti pagrindines mokymo priemones įgyvendinant pradinę programą. Šis metodas atspindi odos aktyvumo programų tikslus ir tikslus. Jį gali sukurti kūrėjų komanda.

Pavadinimas, programos parinktys

Na, mes suprantame, kad jėgos programą kuria kūrėjas arba komanda. Jūs mums skolingi už intelektualinę galią. Ši meta yra svarbiausia papildomo apšvietimo ir įvairovės užduotis.

  • dėl ypatingos idėjos žiūriu į vaikinų darbo patirtį;
  • išeiti iš teismo;
  • lygus meistro meistriškumui;
  • „napratsirovannyh“ programos;
  • Bachennya Vikhovatelem rozv'yazannya zavdan.

Jūsų metodas turi turėti originalų požiūrį ir būtiną naujumą.

  1. Protų kūrimas darželyje bendram kūdikio vystymuisi.
  2. Vaikų specialiosios motyvacijos kūrybiškumui ir mokymuisi ugdymas.
  3. Džiaugsmo teikimas, linksmi mažyliai.
  4. Sveikstančių žmonių mokymas apie žmogaus vertybes.
  5. Socialinių veiksmų metodų prevencija.
  6. Kūrybinės vaikų savirealizacijos minčių kūrimas.
  7. Sąžiningumas protiniame, fiziniame ir dvasiniame vaikų vystymesi.
  8. Tiek fizinio, tiek psichinio vystymosi vertinimas.
  9. Ryšys tarp nugalėtojo ir vaiko šeimos narių.

Inovatyvios programos

Ar dirbdamas galiu sukurti naujovišką techniką? Remdamiesi autoriaus raida, galite pasirinkti įvairiausias temas iš ekologijos, kūno kultūros, dailės, tapybos ir kitų disciplinų.

Akivaizdus autoriaus programos kūrimo pagrindas yra standartinė edukacinė programa, kuri nustato pagrindinius tų protingų vaikinų, kurie gali mokytis, parametrus. Tam mokytojui, kurdamas savo galingą programą, reikia peržengti šį minimumą ir jį gilinti, plėsti, konkretizuoti. Tuo pačiu metu praktikai turi atsiminti, kad už minimalią pinigų sumą žemesnio metodo sukurti neįmanoma.

Taikykite savo programas

Profesijos pavadinimas:

Sukurta su Lego

Naujovė

  1. Naujų informacinių technologijų diegimas apšvietimo procese.
  2. Jutiminio suvokimo ugdymas mokinių intelekte, kaip ir gaidelių žaidimuose.

Aktualumas

  1. Toks dizainas plačiausiai atveria technologijų pasaulį vyresnio amžiaus ikimokyklinukams užimti kitus tipus;
  2. Paruošia žemę techniniams kūdikių poreikiams;
  3. Aktyvina protinę ir protinę veiklą, bendramokslius pradedančiuosius, atskleidžia vaikus, lavina pažintinę veiklą ir plečia akiratį.

Tikslai ir misijos

  1. Vaikų techninio kūrybiškumo ugdymas.
  2. Susidomėjimo ugdymas prieš projektavimą.
  3. Pradėkime nuo pagrindinių objekto struktūros dalių analizės ir jų funkcinės reikšmės supratimo.
  4. Smulkiosios motorikos, pagarbos ir atminties ugdymas.
  5. Bendravimo įgūdžių padidėjimas darbo poros metu.
  • iš Lego dalių;
  • nuo konstruktoriaus tvirtinimo būdo;
  • dizainas pagal dizainą.