Смішні сценки про школу завжди користувалися, користуються і, зрозуміло, будуть користуватися популярністю, вони відображають найяскравіші можливі події чудових шкільних років. Тому існує безліч кумедних сценок, де демонструються найяскравіші шкільні події.

Сценка «чудове зілля»

Дія відбувається на уроці хімії. Для реквізиту потрібна парта, два стільці та вчительський стіл з хімічним приладдям. Діючі особи: Петя, Сашко та Марія Іванівна. Два хлопчики одягнені у шкільну форму, вчителька спочатку виходить у чорній мантії з палицею, потім постає у звичайному вигляді.

- Саш, ти домашні завдання робив? - Запитує Петя сусіда по парті.

— Ні, я весь день і майже до самого ранку в комп'ютерні ігри грав! – відповідає Сашко.

— Я тим же займався, бо спати хочеться дуже! – відповів Петя, голосно позіхаючи. До речі, сперечаємось, я отримаю сьогодні п'ятірку?

Це як? – обурюється Сашко. - Ти ж зовсім нічого не приготував, як і я!

- Все просто! – з усмішкою відповів Петя. - Я в інтернеті вичитав, що якщо змішати шипучку, жовте газування, зелене газування, перо ворони, котячий вус, помідор, зелений чай і часточку шоколаду, виходить чудове зілля, випиваючи яке можеш людьми маніпулювати. Ось вип'ю, і скажу Марії Іванівні, щоб п'ятірку поставила, і вона поставить! Хочеш моє зілля випробувати?

- Ха-ха! Засміявся Сашко. - Дурниця все це!

— Ну, не хочеш п'ятірку отримувати, не пий! – буркнув Петя.

— Гаразд, давай вип'ємо твій сумнівний відвар, раптом щось вийде! – Погодився Сашко.

Петя випиває з пляшечки зі «зіллям», простягає Сашка, той робить ковток.

— Фу, гидота якась! – обурився Сашко.

Пий-пи! П'ятірки легко не дістаються! - посміхнувся його сусід по парті.

Випивши відвар, школярі, що не спали до ранку, прилягли на парту і на секунду заплющили очі. Відкривши їх, вони побачили Марію Іванівну біля столу в довгій чорній накидці з палицею.

— Маріє Іванівно! - ахнув Петя. А що це за вбрання таке у вас дивне?

- Чому ж дивний? – здивувалася Марія Іванівна. - Найпростіше вбрання для лорда пітьми, дуже підходить для церемонії поглинання душ.

— Ти чим мене пригостив, дурню? – тихо й обурено спитав Олександр.

— Мабуть, це побічний ефект… — здивовано відповів Петро і задумався.

- Сьогодні я вирішила поглинути саме ваші душі. – посміхнувшись, вимовила вчителька. - Давно я не відбирала душі у ледарів!

— Я бачив таке у комп'ютерній грі! – пошепки промовив Петя. — Коли темний лорд торкнеться нас кінчиком палиці, він зможе забрати наші душі!

— Я теж граю в цю гру! – підтримав Сашко. – Для того, щоб знешкодити темного лорда, треба водити руками круговими рухами та вимовляти чарівне слово «аракунада».

— Так, давай займемося цим, поки наші душі ще з нами! - Вигукнув Петро.

Хлопчики водять руками і вигукують слово аракунада.

— Вас це не врятує, дорогі, адже моя палиця діє на відстані! - Крикнула вчителька і замахнулася палицею.

Хлопчики падають на парту та заплющують очі. Розплющуючи очі, вони бачать Марію Іванівну вже без мантії та палиці.

— Санек, заклинання працює, у неї впала палиця і мантія, давай ще раз! – радісно проголосив Петя.

Хлопчики кричать слово аракунада і продовжують водити руками. Вчителька здивовано дивиться на них.

- Що це означає? - З обуренням питає вона. – Це ви так про натрій розповідаєте мені?

- Вгамуйся, темний лорде! – закричав Сашко. Чи не отримаєш ти наші душі!

— Та мені не душі ваші потрібні, а ваше домашнє завдання! – засміялася Марія Іванівна. – Ну, що за концерт, хлопчики? Заходжу – вони сплять. Прокинулася – слова дивні вигукують і ручками махають. У вас все добре?

— Так-так, Маріє Іванівно… — заїкаючись, відповів Сашко.

— То виходить нам усе це наснилося? - Запитав його сусід по парті. Слухай, а може, хоч зілля все-таки спрацювало, спробуємо її змусити поставити нам «п'ять»?

- Та НУ тебе! - Ображено вимовив Олександр і посміхнувся.

Сцінка «дивний першокласник»

Головні герої: група старшокласників, вчителька та першокласник. З реквізиту потрібні лише фломастери.

Вчителька йде коридором і бачить, як старшокласники голосно регочуть над маленьким першокласником.

- В чому справа? – обурилася вчителька. - Навіщо ви ображаєте того, хто молодший за вас?

А ми й не кривдимо! – відповів один із натовпу. - Подивіться, який він дурний! Ми йому пропонуємо взяти або три фломастери, або один, і він забирає лише один, говорячи про те, що так краще! Якщо не вірите, подивіться самі!

Старшокласник в одну руку бере три фломастери, а в іншій тримає лише один.

- Що ти собі візьмеш? - Сміючись, питає він у хлопчика. – Один фломастер чи кілька.

- Я краще заберу в тебе один. - Тихо відповідає хлопчик, бере фломастер і кладе його собі в рюкзачок.

— Ось бачите! – переконує старшокласник вчительку.

Вчителька відводить убік маленького учня.

— Хлопчику, а чому ти не забираєш одразу три фломастери? – тихо запитує вчителька.

— Якщо я заберу одразу три фломастери, вони вирішать, що я розумний, і гра закінчиться. – відповідає хлопчик. Тож краще я буду дурний, але з двадцятьма фломастерами! – дістає з портфеля двадцять виграних фломастерів.

Сцінка «шкільна романтика»

Діючі особи: вчителька Ніна Семенівна та учень Коля. Як реквізит потрібен аркуш паперу та ручка.

Коля підбігає до Ніни Семенівни.

— Ніно Семенівно! – кричить Коля. - Я хочу романтичну листівку своїми руками зробити і дівчинці подарувати, допоможіть мені, будь ласка, гарне освідчення в коханні.

— А кому ж ти її дарувати зібрався, Коленько? – пошепки питає вчителька. - Мабуть, Танечці з паралельного класу? Я дивлюся, вона всім хлопчикам дуже подобається.

- Ні, тільки не їй! - Відповідає Коленька.

- Чому? – дивується Ніна Семенівна. Невже вона тобі зовсім не подобається?

— Подобається, дуже… — тяжко зітхає Коля. - Але, її зараз усі хлопчики по голові портфелями б'ють і за коси її гарні смикають, тому вона скоро буде лиса і дурна. А навіщо мені така дружина?

Сценка «без запізнення»

Діючі особи: учениця Маша та вчителька Лідія Михайлівна. Реквізит - красивий золотий або позолочений ланцюжок.

Вчителька готується розпочинати урок, до класу входить модниця Маша.

- Машенько, я хочу тебе похвалити! - Захоплюється вчителька. - Ти останнім часом дуже-дуже рідко спізнюєшся!

— А куди мені подітися, Лідіє Михайлівно? - Тяжко зітхаючи, відповідає Машенька. Мама моя купила собі золотий ланцюжок з останньої модної колекції, і тепер той, хто перший прокидається, її одягає! - Додає Маша і демонструє ланцюг.

Діючі особи: учень Вовочка та вчителька Наталія Миколаївна. Реквізит не потрібний.

Вчителька перевіряє домашнє завдання учня.

— Вовочко, я хочу тобі зробити комплімент! – каже Наталія Миколаївна. - Ти дуже добре виявив себе при виконанні домашнього завдання, у тебе чудове творче мислення!

— Дякую, Наталю Миколаївно! – дякує Вовочка. А можна я вам теж комплімент зроблю?

— Ну, звісно, ​​можна! – відповідає Наталя Миколаївна.

— У вас такі довгі та гарні нігті! – розглядаючи руку, каже Вовочка. - Вам, мабуть, дуже зручно лазити по деревах!

Сценка «на зборах»

Діючі особи: мама учня, учень Костя та вчителька Олена Петрівна. Реквізит не потрібний.

Вчителька та мама звітують Костику.

— Костю, пам'ятаєш, ти пообіцяв добре вчитися, а я пообіцяла зробити тебе головою культурно-масового сектора? - Запитує вчителька.

— Пам'ятаю, Олено Петрівно! – сумно відповідає Костя.

— А пам'ятаєш, ти й мені пообіцяв добре вчитися, а я пообіцяла тобі купити велосипед? - Запитує мама.

— Пам'ятаю, мамо… — тихо каже Костя.

— То чому ж ти не вчишся на п'ятірки? - Запитує і вчителька, і мама.

— Ну, якщо ви не стримуєте своїх обіцянок, я не вважаю за потрібне стримувати своє! – вигукує Костик.

Сценка для школярів. (П'єска зі шкільного життя)

ДОРОГІ Вчителі!

Діючі лиця:

Ведучий,

Зайцев,

Лісіцин,

Морковкін,

Єнотів,

Гошкін,

Кошкін,

Сенькіна,

Ласточкина.

Частина 1

Ведучий (з учнів): Дорогі присутні! Наші архіважливі урочисті збори пропоную оголосити відкритими! Сьогодні на порядку денному одна проблема: вирішити, що нам робити далі зі школою.

Учні (З місця): Правильно! Скільки можна терпіти!

Ведучий: Тому що ми не дотримуємося головного закону шкільного життя – «Вчитися треба весело!». Слово доповіді надається головному прогульнику класу Зайцеву.

Зайцев: Я чомусь прогулюю? Тому що мій організм потребує сну. Причому у комфортних умовах. Я на парті не висипаюся. І потім, бувають такі неділікатні вчителі, які будять у невідповідний момент. Я особисто вважаю, що це неподобство!

Лісіцин (З місця): Тебе не будити, то ти на сусідів валишся! Я вважаю, що, навпаки, головна проблема у тому, що на уроці надто нудно! Повинна бути гучна музика, дискотека там, що-небудь у цьому роді!

Ведучий: Попрошу дотримуватись регламенту! А ти, Лисицине, не висовуйся, поки тобі слово не дали. Продовжуй, Зайцеве. Які в тебе конструктивні речення?

Зайцев: У мене такі конструктивні речення. Якщо нас змушують ходити в цю школу, повинні створити людські умови. Хоч розкладачки, чи що, поставити! І, будь ласка, захистіть від усяких Лисициних. Нехай вони в іншому крилі займаються, раз їм музика та гуркіт потрібні! Особисто мені не потрібні.

Ведучий: Тобто, ти за роздільне навчання? У цьому є раціональне зерно. Секретар, запиши: розкладачки та роздільне навчання. Хто хоче додати по суті? Морковкін!

Морковкін: Мені особисто не подобається те, що у школі страждає наше здоров'я. Ви знаєте статистику? Суцільні сколіози та гастрити. Лісіцин правий - як не танці, то басейн би в актовому залі зробили, чи що. І потрібен нормальний людський ресторан із нормальною здоровою їжею, щоб не гробити тут шлунки. Шашлики там, морозиво. Чебуреки. Список можна потім скласти.

Ведучий : Я думаю, заперечень ні в кого немає (Звертається до секретаря.) Записуй: ресторан замість їдальні, басейн замість актового залу. Я додав би по тенісному столу в кожен клас. Хто наступний?

Єнотов: Ми не про те говоримо. Зрештою, це все периферія. Ми приходимо до школи і просиджуємо в ній найкращі 11 років свого життя, і заради чого? Чому нас навчають? Дорогі побратими! Сумно я дивлюся на нинішню систему освіти. Страшно далека вона від народу. Тому: увага! У школі необхідно терміново відкрити додаткові курси з надзвичайно важливих дисциплін. На них вивчатимуться справді необхідні для виживання учня речі. Наприклад: найкращий спосіб списати, найкращий спосіб відволікти вчителя на уроці, як розкрутити батьків на гроші, як звести шкільне навантаження до мінімуму, як провести шкільний час приємно та з користю.

Ведучий: Ось особисто я за те поважаю Єнотова, що він уміє мислити не лише конструктивно, а й у дійсності. Якщо нас все одно змусять відбути цей термін, треба провести його з мінімальними втратами. Секретарю, виступ Єнотова прошу записати практично дослівно! Я всім присутнім пропоную подумати на дозвіллі, яких дисциплін ми реально потребуємо. Так. Наступне питання. Що нам робити з учителями? З доповіддю виступить Гошкін.

Гошкін: Я ось тут реально спостерігав, але вони, це, в натурі, взагалі обірвали. Назадають всякої погані, у мене тато вчора пів-упаковки анальгіну з'їв після того, як спробував мої завдання з математики вирішити. Мати йому потім збивала тиск. А кричать! А чого кричати? Ну, ляпнув я вчора, що Вільнюс – це порода кенгуру, та й що, кому від цього погано? Пропоную всіх, хто репетує і задає додому, вигнати зі школи.

Кошкін: І хто залишиться? Ти, Гошкін, неправий принципово. Працювати треба із тим матеріалом, що є. Не виганяти, а перевиховувати!

Сенькіна: А мені їх шкода! Нас теж терпіти треба! Тебе, Кошкін, особливо! Хто вчора в їдальні в мій компот таргана кинув? Тебе самого ще перевиховувати та перевиховувати!

Гошкін : Ха! Жаль! Ти пошкодуй себе! Вони загалом наші класові вороги, можна сказати!

Ведучий: Давайте без класової сегрегації будь ласка. Продовжуй, Сенькіна.

Сенькіна: Ні, ви тільки подумайте. До 8 ранку щодня. Особливо не прогуляєш, тому що у дорослих із цього приводу ще суворіші проблеми. Ми їх терпимо по одному на урок, вони нас – по тридцять одразу. Уяви, Гошкін, що тобі б 45 хвилин із тридцятьма вчителями спілкуватися довелося! Жах! Тут тільки від Редькіна з Федькіним ошалети можна - не тільки кричати, а й кусатися почнеш! Це будь-хто з нас, щойно, їм по голові портфелем - і на п'ятнадцять хвилин можна розслабитися. А вчителям такі методи заборонені.

Кошкін: А мій батько каже, що кожен сам обирає свою долю. Ніхто їх насильно до школи не заганяв. На відміну від нас, до речі. Коли вже прийшли, нехай терплять.

Сенькіна: Добре тобі міркувати! А вона, може, сопливим дівчиськом була, коли її батьки вмовили в пед піти. Знаєш, які предки бувають? Особливо не посперечаєшся. А тепер уже стара по-новому вчитись, а нічого більше не вміє. Геть твоя матуся прибиральницею працює, їй що, все життя про це мріялося?

Кошкін : А куди вона подінеться з трьома дітьми? Вона, може, й пішла б вчитися, та хто її утримуватиме?

Сенькіна: Так і вчителі. Вляпалися колись, а тепер терплять із останніх сил. А ми, у свою чергу, маємо виявити гуманність і не озлоблятися, як ти, Гошкін, а знайти способи налагодити стосунки та впливати м'яко, делікатно.

Ведучий : Гаразд, Сенькіна, всі зрозуміли Ти розумне, коротше, твоє завдання – організувати заняття з вивчення викладачів та корекції їх поведінкового стереотипу.

Ласточкина: А може нам взагалі їм відпустку влаштувати? Нехай відпочинуть трохи, заразом підійдуть.

Ведучий: Вони б і раді, та хто їм дозволить? У них відвідуваність, програма.

Ласточкина: Та що ми самі не можемо урок провести? Нехай собі потихеньку добріють до школи, посидять на задній парті, а ми всі прочитаємо, що там належить. А вони нехай розслабляться хоч тиждень-другий. А то на деяких і справді дивитися боляче - такі засмикані, дурдом плаче.

Ведучий : Особисто я не проти Хто за? Записуємо. А як ми їм це піднесемо?

Сенькіна: Та придумаємо щось!

Ведучий: Гаразд. Вважаю, що сьогоднішні збори ми провели з користю. Будемо працювати.

Усі йдуть.

Частина 2

На сцені двоє – Ведучий та Сенькіна.

Ведучий: Дорогі вчителі! Ми дуже раді привітати вас з наступаючим Днем вчителя! У цей урочистий день ми хочемо сказати вам про те, як палко ми вас любимо і як вам вдячні за все, що ви для нас робите.

Сенькіна : Дорогі вчителі! Ми знаємо, як ви втомлюєтеся на вашій нелегкій роботі. Тож ми приготували вам сюрприз. Ми поспішаємо вас порадувати! Найближчі два тижні вам не треба готуватись до уроків! Тому що вести їх за вас будемо... ми! А ви тихо і спокійно відпочиватимете на задніх партах. Як ліниві ваші учні.

Ведучий: І ми обіцяємо не соромити вас, не викликати ваших батьків до школи.

Сенькіна: Не захаращувати ваші голови непосильними завданнями.

Ведучий: Не чіплятися до вашого зовнішнього вигляду.

Сенькіна: Ви навіть можете спізнюватись!

Ведучий : І пропускати заняття!

Сенькіна: Ні, ми, звичайно, постараємося, щоби вам було цікаво на наших заняттях. Але неволити не будемо!

Ведучий: А ще ми всім вам бажаємо:

Усе (по черзі):

- Щастя!

- Здоров'я!

- Енергія!

- Мужності!

- Гарного настрою!

- Здібних учнів!

- Відповідальних батьків!

- Лояльній адміністрації!

- Оптимізму!

- І великої зарплати!

Усе (хором): Зі святом!

Виходять хлопчики у пишних спідницях, танцюють канкан та співають жартівливу пісеньку на мелодію з оперети.

Без школи жити не можна у світі, ні.

У ній щастя життя,

У ній долі світанок.

Навчають нас тут вчителі

Мене, тебе, тебе, мене.

Ми з ними пов'язані однією долею.

З дитинства приходимо ми сюди з тобою,

Школа нам замінила будинок,

Ми щодня сюди йдемо.

Ми у це свято вітаємо вас,

Від щирого серця і душі зараз

Ми і зіграємо та заспіваємо

Про те, як весело живемо.

Ми і зіграємо та заспіваємо

Про те, як весело, як щасливо живемо.

Сценка для школярів

ТЕАТРАЛІЗОВАНЕ ПРЕДСТАВЛЕННЯ «РІНГ-ШОУ»

На сцені дві команди. Перед однією табличка, на якій великими літерами написано «Батьки», перед іншою – «Вчителі».

Ведучий: Увага Увага! Наш мікрофон встановлений на батьківських зборах N-ї школи. Команда вчителів проти команди батьків. Хто кого? Отже, дорогі вболівальники, за кого вболіваємо? Так, батьки свої, але й учителів шкода... Отож почали!

1-й вчитель: Дорогі товариші батьки! Ми запросили вас сьогодні для того, щоб повідомити про нові неподобства, вчинені вашими дітьми.

1-й батько : Дорогі товариші вчителя! Наші будинки стоять поряд із вашою школою, і ми на власні очі бачимо, що дозволяють собі ваші учні.

2-й вчитель : Ваші діти.

2-й батько : Ваші учні

3-й учитель: Цікаво, а хто це приносить із дому жаб і змушує їх квакати на уроках?

3-й батько : А хто змушує дітей пиляти вдома ніжки стільців, нібито виконуючи домашнє завдання з праці?

4-й вчитель: А що робити, якщо всі домашні завдання виконуєте за своїх дітей?

4-й батько: Задаєте безглузді завдання і хочете, щоб діти від цього розумнішали!

5-й учитель: Ага, зате які ви мудрі! А хто за хорошу позначку дітям призи видає? Цікаво лише, на скільки наших п'ятірок вашої зарплати вистачає?

5-й батько : А наші розрахунки з дітьми вас не стосуються

6-й вчитель: А чи ви бачили, що ваші діти зробили зі стінками школи?

6-й батько: А хто їх писати навчив?

7-й вчитель : А неохайні!

7-й батько: Та ви на свою школу подивіться! І взагалі, давно настав час стоянку організувати. Бо приїжджаєш за дитиною, машину поставити ніде.

8-й вчитель: Ось-ось давно не завадило б надати допомогу школі у благоустрої території.

8-й батько: Ваші учні...

9-й учитель: Ваші діти!

Ведучий: Стоп, нічия, питання залишилося відкритим.

Сценка «Телепатія»

Нерозумний (наспівує від радості). Ну, Коперфільдів, це ти чудово вигадав. Телепатія! Думки на відстані! Ану, телепатні мені чогось.

Коперфільдів. Розводить руками як екстрасенс.

Нерозумний. Буря імлою небо криє… Що ти мені літературу вселяєш – у нас зараз біологія. На, візьми підручник - параграф 36. Дивись, вселяй сильніше.

Коперфільдов сідає край сцени, кладе навколішки підручник, поглядаючи у нього, посилає думки.

Дзвінок. Початок уроку. Входить учитель літератури.

Вчитель. Здрастуйте, хлопці, Ірина Іванівна захворіла, тому замість біології буде література. Отже, роман А. З. Пушкіна «Євгеній Онєгін». Хто хоче відповідати? Як завжди ліс рук. Нерозумний, до дошки.

Нерозумний (відкашлюється). Образ Євгена Онєгіна. Онєгін - світська петербурзька людина, московський аристократ. Малюючи образ героя, Пушкін докладно каже… (починається дія телепатії), що його тіло, слоевище, складається з гриба і водорості, що у тісному взаємозв'язку. Він дуже невибагливий. Живе у пустелях, скелях, тундрах. Відмираючи, він утворює перегній. У цьому його головна роль… у романі.

Вчитель. Нерозумний, що з тобою?

Нерозумний. Можна, я краще про Ленського розповім? У Ленському багато прекрасних задатків, автор вказує на властиві йому «шляхетне прагнення почуттів та думок молодих». У середині літа він зацвітає. Комахи погано відвідують його квітки - у них немає ні нектару, ні великої кількості пилку. (Мотає головою.) Ленський - освічена, культурна людина. Його садять навесні, перед посадкою бульби пророщують у світлому приміщенні.

Вчитель. Нерозумний, ти не захворів випадково? Чи не готовий відповідати?

Нерозумний. Готовий-готовий. Чи можна жіночий образ? Тетяна для Пушкіна – милий ідеал. Вона – цілісна натура. Від природи Тетяна обдарована живим розумом. Восени вона відкладає яйця в кокон, сплетений із тонкого павутиння. Кокон вона плете в затишних місцях: під пнями, камінням. Зовні Тетяна більша за самця.

Вчитель здивовано дивиться.

Нерозумний. Ні! Ні! Я образ Ольги готував.

Вчитель. Ну, Ольга так Ольга.

Нерозумний. Повною протилежністю Тетяни є її сестра Ольга. У Ользі багато життєрадісності, енергії, жвавості. Тіло її вкрите лускою. При линянні шкіра сходить одним шматком. Вона пересувається, звиваючи своє тіло землею. Отруйність її загальновідома.

Вчитель. Досить! Сідай. Кіль!

Дзвінок.

Нерозумний (підбігає до Коперфільдова). Ну, Коперфільдів, ну подружив. Думки з відривом. Ось тобі й телепатія. (Вдаряє підручником по голові.) Ось тобі – п'ятірка забезпечена! (Вдаряє.) Ось тобі – відмінником станеш!

З волі року так сталося,

Чи це хрест у вас такий,

І школі віддано всі сили,

І на уроки – немов у бій.

А ночами дошка вам сниться,

І немає у вас інших турбот,

Щойно завтра що трапиться,

І чи клас завдання зрозуміє?

Приспів: Не вішай ніс, вчитель милий,

Чи важке життя чи хороше.

Єдині знання та душа (2 рази),

Любов до учнів єдина!

Дякую вам за все, рідні наші,

І, якщо ми навіть засмутимо вас навіть,

Вибачте нас, ми знаємо, щогодини,

Нелегкий присвятивши роботі,

Однією думаю про нас,

Однією турботою живете!

Повторення приспіву

Справа була ввечері,
Дітям робити нема чого.
Хтось стрибав і скакав,
Хтось у шумі тому дрімав.

1. А в мене сьогодні "5". А у вас?

2. А в мене по фіз-рі "2" - нісенітниця!

3. А у нас сьогодні у класі було весело знову:
Іванов на перерві всі дрібниці встиг зжувати.
Марь Іванівна – за крейду, Іванов аж побілів.

4. А у нас є папуга! А у вас?

5. А до нас притупав бегемот! Ось!

6. Ми акваріум хотіли в нашому класі завести,
Щоб від стресів, навантажень рибки нас могли врятувати.

7. Для того, щоб довше стояв ваш акваріум,
Збільшити треба вам штат охорони, це точно!

8. Ми в комп'ютери грали ну, мабуть, цілу годину!
Після цього забули, як звуть із Серьогою нас.

9. А у нас портфель зник, це – раз!
Загубився телефон, це два!
А по-четверте, хлопчик Рома забув все це вдома!

10. А у нас предметів – темрява! А у вас?

11. А в нас ще більше. Адже нам ніколи лінуватися:
Є предмет “вчись вчитися”!

12. Що предмет! Хоч вір, хоч ні –
На уроках я – стратег.
До книги я знайду підхід,
Весь контекст зрозуміти зможу.

14. А я самбо займаюся, на кружок ходжу,
Джаз-ансамблем захоплююсь і театром дорожу.

15. У мене – басейн, французька, фортепіано та ушу.
Все скрізь я встигаю, нічого не пропущу.

16. А в нас вчитель кльовий,
Суворий, розумний та веселий.

17. Дуже добрий і старанний.

18. Зразково-показовий.

19. Вихователь чудовий.

20. Терплячий та уважний.

21. Є директор дуже грамотний,

22. Завуч досвідчений, талановитий.

23. Школа є у нас, друзі

24. Усі ми – дружна сім'я.

25. Справа була ввечері,
Сперечатись не було чого.

Мініатюри про шкільне життя

Вчитель Корнєва Світлана Володимирівна

Урок російської мови

Вчитель: Здрастуйте, діти! Сідайте! Послухаємо, як ви вивчили домашнє завдання. Хто піде відповідати першим, той отримає на бал вище.
УченьВасечкін (тягне руку і кричить): Марі Іванно, я буду першим, ставте мені відразу три!

Входить Вовочка - Здрастуйте, можна зайти!

Вчителька запитує у Вовочки: - Ти чому спізнився?
- Дорогою до школи на мене напали бандити і пограбували!
- І що вони в тебе забрали?- Зошит із домашнім завданням!

Вчитель: Іванов, якого роду слово «яйце»?

Іванов: Поки що ніякого.

Вчитель: Чому?

Іванов: Але ж невідомо, хто вилупиться з яйця – півень чи курка!

Вчитель: Кошечкина, зізнайся, хто тобі написав твір?

Не знаю. Я вчора рано спати лягла.

Вовочко, ти чому так дрібно пишеш?

Щоб помилки були не такі помітні, Марі Іванно.

Кошечкина, ти чому "2" на "5" виправила?

- Маре Іванно, ви самі сказали, хто хоче - може виправити ...

Вчитель : Васечкін, придумай пропозицію з чисельним «три»

Учень Васечкін : Моя мама працює на ТРИкотажній фабриці

Вчитель: Чому, Чижикова, уроки за тебе завжди робить батько?

А у мами немає вільного часу!

Вчитель : Петров, виходь до дошки, запишеш пропозиціюУчень Петров виходить до дошки .

Вчитель диктує : Хлопці ловили метеликів.сачками .

Учень Петров пише : Хлопці ловили метеликів.з окулярами .

Вчитель : Петров, ти чому такий неуважний?

Учень Петров : А що?

Вчитель : Де ти бачив очкастих метеликів?

Вчитель : Косічкіна, якою частиною мови є слово «сухуватий»?

Косічкіна, вставши, довго мовчить .

Вчитель : Ну, подумай, Косічкіна, на яке питання відповідає це слово?

Учениця Косічкіна : Який? Сухуватий!

Вчитель : Антоніми - це слова, протилежні за своїм значенням Наприклад, товстий – тонкий, плакати – сміятися, день – ніч. Іванове, наведи ти тепер свій приклад.

Учень Іванов : Кішка собака.

Вчитель : Причому тут «кішка - собака»?

Учень Іванов : Ну як же? Вони протилежні і часто б'ються між собою.

Вчитель : Хто, хлопці, може вигадати пропозицію з однорідними членами?

Учениця Чижикова тягне руку . Вчитель : Будь ласка, Чижикова

Учениця Чижикова : У лісі не було ні дерев, ні кущів, ні трави

Вчитель: Кошечкина, придумай пропозицію зі зверненням.

Кошечкина: Марь Іванно, дзвінок!

Урок математики

Вчителька каже Петрову:

Вовочко, ти ж мені обіцяв виправити двійку з математики!

Так, Маріє Іванно.

Ти свою обіцянку не виконав! А я ж обіцяла тобі викликати батьків, якщо двійка не буде виправлена!

Так, Маріє Іванно. Але оскільки я не виконав свою обіцянку, ви також можете своє не виконувати!

Вчитель: Чижикова, якщо в тебе є десять карбованців, і ти попросиш у брата ще десять карбованців, скільки в тебе буде грошей?

Десять карбованців так і залишиться.

Вчитель : Чижикова,Та ти просто не знаєш математики!

- Ні, ви не знаєте мого брата!

Вчитель: Васечкін, неси сюди щоденник. Поставлю до нього твою вчорашню двійку.
Учень Васечкін: У мене його нема.

Вчитель: А де він?
Учень Васечкін: А я його Вітьку віддав – батьків злякати!

Вчитель – Косічкіна, хто такий Архімед?

Ну, це як його там... математичний грек.

Вчитель: До дошки йде ... Іван Іванов.Іванов виходить до дошки.

Вчитель: Давай вирішимо задачу. Тато сьогодні купив 1 кілограм цукерок, а мама – 2 кілограми. Скільки цукерок купили батьки?

Іванов вибігає із класу.

Вчитель: Ваня, ти куди?

Іванов: Додому, цукерки є!

У:Петров, відповідай: чотири поділити на два – скільки буде?

П:А що ділити, Маріє Іванно?

У:Ну, поділи, наприклад, яблука.

П:Яблука? А між ким та ким?

У:Припустимо, між тобою та Васечкіним.

П:Три – мені, Васечкіну – одне!

У:Це чому ж?

П:Тому, Маріє Іванно, що Васечкін мені одне яблуко заборгував.

У:Хм ... А моркву він, випадково, тобі не винен?

П:Ні, морквину – ні.

У:Чудово. Тоді поділи. Скільки буде: чотири моркви розділити на дві?

П:Чотири! І хай усе Васечкін забирає.

У:Як це «чотири»? Чому?

П:Та не люблю я морквину, Маріє Іванно.

У:Знову не влучив!

П:Так а скільки правильно?

У:А правильну відповідь, Петрове, я тобі зараз у щоденник поставлю!

Урок навколишнього світу

Хто може назвати п'ять диких тварин?

Учень Петров тягне руку.

Вчитель: Відповідай, Петров.

Учень Петров: Тигр, тигриця і... три тигреня.

Що таке дрімучі ліси? Відповідай, Косічкіна!

Це такі ліси, в яких добре дрімати.

Вчителю: Іванове, відповідай нам, будь ласка, яку користь приносять людині птиці та тварини?

Учень Іванов: Птахи клюють комарів, а кішки ловлять йому мишей.

Вчитель: Петрове, яку книгу про знаменитих мандрівників ти прочитав?

Учень Пєтухов: «Жаба-мандрівниця»

Учень Васечкін тягне руку. Вчитель: Що тобі, Зайцеве? Щось хочеш спитати?

Учень Васечкін: Марі Іванно, правда, що люди від мавпи походять?

Вчитель: Щоправда.

Учень Васечкін: То я дивлюся: мавп так мало стало!

Вчитель: Кошечкина, відповідай, будь ласка, яка тривалість життя миші?

Учениця Кошечкіна: Ну, Марі Іванно, це цілком і повністю залежить від кішки.

Вчитель: До дошки піде... Іванов і розповість нам про крокодила.

Учень Іванов (вийшовши до дошки): Довжина крокодила від голови до хвоста – п'ять метрів, а від хвоста до голови – сім метрів.

Вчитель: Подумай, що ти кажеш! Хіба так буває?

Учень Іванов: Буває! Наприклад, від понеділка до середи – два дні, а від середи до понеділка – п'ять!Вчитель: Так, ужжжжжж!

Вчитель: Іванкова, відповідай, навіщо людям потрібна нервова система?

Учениця Іванкова: Щоб нервувати.

Вчитель: Чому ти, Косічкіна, щохвилини дивишся на годинник?

Учениця Косічкіна: Тому що я дуже турбуюся, як би дзвінок не перервав наш цікавий урок.

Вчитель: Петрове, які зуби з'являються в людини останніми?

Учень Петров: Вставні, Марі Іванно.

Вчитель: Іванове, чому ти їси яблука на уроці? Учень Іванов: Шкода гаяти час на перерві!
Вчитель: Припини зараз! До речі, чому тебе вчора не було у школі?
Учень Іванов: Мій старший брат захворів.
Вчитель: А ти до чого? Учень Іванов: А я катався на його велосипеді!
Вчитель: Іванов! Мій терпець урвався! Завтра без батька до школи не приходь!
Учень Іванов: А післязавтра можна?

Урок англійської мови - Петров,ти розмовляєш англійською?Петров: - Чаво?
Викладач: - Ох, Петров, сідай, два. Васечкін,ти розмовляєш англійською?Васечкін: - Чаво?
Викладач: - І Васечкін отримує два, сідай. Ваня Іванов,ти розмовляєш англійською?
Іванов: - Її, травень, ай ем віри гуд спік інгліш.
Викладач: -Чаво???

Сценка «Внучка артилериста»

Настя та Льоша – однокласники.

Три хлопчики дошкільного віку – двоюрідні братики Насті. "Блямба" - машина, що руйнує старий будинок; гуркіт, створюваний нею, можуть за попередньою домовленістю за сигналом автора: "Блямба!" - Видавати глядачі одночасними ударами ніг об підлогу.

Автор. У Насті вдома далеко не ідеальні умови для занять, проте дівчинка добре вчиться. Вчителька попросила її позайматися з математики з відстаючим учнем Льошею. Ось як відбувалося це заняття.

Настя та Льоша входять до квартири.

Настя. Ну от і прийшли. Роздягайся. Проходь на кухню. Сідай.

Настя. Це братики. Розумієш, до нас тітка приїхала, мамина сестра, а з нею синочки маленькі. Тітка на два дні зупинилася. Проїздом... .І... зламала ногу. Незабаром місяць як у лікарні. А синочки у нас. Бандити закінчені! На головах ходять.

У кухню "в'їжджає" стілець, його "штовхає" корито.

Один із малюків. Настя! О! Бульдозер! Дір-дір-дір! Жадібний хід!

Настя. Бачив? Хочеш позайматися за таких умов? Тоді діставай підручник, та швидше, а то мені їх годувати хвилин за двадцять. (Ставить на плиту каструлю, ріже хліб.)

Лунає гуркіт. Одночасно - тупіт ніг за лаштунками, що зображує «блямбу».

Настя. Знову почала.

Льоша. Хто почала?

Настя. Блямба. Он вона, за вікном, старий будинок руйнує вже кілька днів... Ну, читай, не відволікайся!

Льоша. Два поїзди вийшли назустріч один одному об 11 годині ранку та зустрілися о 14 годині.

Льоша. Перший поїзд проходив за годину по 45 кілометрів, а другий - по 50 кілометрів.

Блямба. Бух!

Льоша. Знайти відстань між містами.

Настя. Ну що спочатку треба дізнатися? Зміркуй!

Блямба. Бух!

Настя. Ти думай, думай, бо ніяк не натренуєшся. Зрозумів?

Настя. Ти що, слабенький зовсім, так? Вони ж у тій кімнаті граються. У таких умовах, що хочеш вирішити можна!

Блямба. Бух!

Настя. Ну от що! Або кажи, що насамперед дізнатися треба, або провалюй звідси! Мені ніколи з тобою сидіти!

Льоша (думає вголос). Настін дідусь на фронті навіть поранений батареєю командував. Невже я ніколи не можу командувати батареєю? Та мені немає жодного діла до цього галасу! Я знаю одне: поїзди вийшли об 11 годині, а зустрілися о 14-й.

Настя. Ну!

Льоша. Зараз... Вийшли об 11, а зустрілися о 14-й.

Блямба. Бух!

Льоша. Є! Перше питання: скільки годин пробули в дорозі два поїзди?

Льоша. Від 14 відібрати 11 дорівнює 3!

З'являються діти. Один із них рачки з перевернутим коритом на спині.

Малюк. Насте, я черепаха! О, панцир у мене! Гав гав гав! Р-р-р!

Інші діти луплять його іграшковою рушницею та старою каструлею.

Блямба. Бух!

Льоша (не звертаючи уваги). Відстань між містами 285 км!

Блямба. Бух!

Настя. Ну ось і вирішив! А ти казав, умови погані...

Блямба. Бух!

Сценка «Захоплююча гігієна»

Діючі лиця

Три учні.

На сцену виходять троє учасників цуценята, один із них (третій) із листами в руках. Мабуть, він чимось засмучений.

Перший. Ви чимось засмучені?

Третій. Ну як же не засмучуватися? Скільки разів кажуть хлопцям, що треба слухати старших, не писати на парканах, не ображати тварин, акуратно складати речі.

Другий. Не їсти немитих фруктів...

Перший. І мити руки перед їжею, ноги перед сном, а чи не навпаки.

Третій (приголомшує листами). Пишуть мами, тата, бабусі, дідусі, вожаті з таборів – не миють рук хлопці.

Перший. А я ось що скажу: коли хлопцям увесь час кажуть одне й те саме: мийте руки, не їжте немитих фруктів, прибирайте постіль – їм так нудно стає, що нічого цього робити не хочеться.

Третій. Що означає – нудно? Звісно, ​​вислухати корисну пораду – це вам не казку послухати. (Зупиняється, замислюється.) Так, не казку... А ви знаєте – у мене ідея! Ідіть сюди!

Троє учасників шепочуться, поглядаючи на глядачів.

Перший та Другий. Ось чудово!

Третій. Дорогі хлопці! Слухайте казку! Жив-був цар. І був у нього сад із золотими яблучками. Щоранку цар вставав...

Другий. Вмивався, чистив зуби, робив зарядку.

Перший. …І вирушав у сад. І ось одного разу...

Третій (одягає корону, приймає образ царя). Хто з'їв мої золоті яблучка? Мені їх не шкода, але ж вони немиті!

Другий. Прибігли на крик сини царя. Самий тямущий, Іван-царевич, сказав:

Перший (в образі Івана-царевича). Ці золоті яблучка, мабуть, Жар-птиця склювала - ото навколо її пір'я розкидане!

Третій. Хлопці, не розкидайте всюди свої речі!

Перший. Батюшка, дозволь мені, Івану-царевичу, спіймати Жар-птицю та повчити її розуму-розуму?

Третій. Та як же ти оце спіймаєш? Вона у клітці живе, у саду біля Кощія Безсмертного! А якщо він тебе почує, коли ти за Жар-птахом у сад полізеш?

Перший. Кощій не почує! Він же вуха ніколи не миє!

Третій. Так? Ну, тоді їдь.

Другий. Сів Іван-царевич на коня і поскакав. Бачить, у полі величезний дуб стоїть і на ньому написано...

Третій. Дорогі хлопці! Не пишіть на деревах, парканах та у громадських місцях!

Другий (пошепки). Ну ми ж не про це зараз...

Третій (пошепки). Так? Вибачте...

Другий. І на дубі написано: «Направо підеш - без коня підеш, наліво підеш - себе не знайдеш».

Перший. А, піду праворуч! Без коня так без коня!

Другий та Третій. Неправильно! Хлопці, бережіть тварин!

Третій. Ну, правильно чи неправильно, а назад не повернешся. Вискочив назустріч Івану-царевичу Сірий Вовк.

Ой хто це?

Другий. Це я, вовк, лісовий санітар! Кінь у тебе якийсь боягуз - втік! Ну, гаразд, я тоді тебе з'їм, Іване-царевичу!

Перший. Так? А ви лапи перед їжею вимили?

Другий. Не-є...

Перший. А в якій лапі ніж тримати, в якій вилці знаєте?

Другий. Не знаю...

Третій. Діти, навчайтеся правильно користуватися столовими приладами за обідом!

Другий. Іване-царевичу, навчи мене правильно їсти! А я тебе за це до Кощія Безсмертного відвезу...

Третій. Пообіцяв Іван-царевич вовку виконати його прохання, і вони поскакали! У саду біля Кощія Безсмертного взяв Іван-царевич клітку з Жар-птицею...

Другий. А Кощій зі своїми немитими вухами навіть не ворухнувся!

Третій. А коли схопився, кинувся в погоню.

Другий. Іван-царевич, погано справа – наздоганяє нас Кощій Безсмертний! Кидай назад чарівне мило.

Третій. Кинув Іван-царевич мило – гора виросла перед Кощеєм.

Перший. Діти, користуйтесь дитячим милом! Мило – ваш друг!

Другий. Об'їхав Кощій Безсмертну гору і знову нас наздоганяє. Іване-царевичу, гребінець у тебе є?

Перший. А як же! Він у мене завжди із собою!

Другий. Кидай!

Третій. Кинув Іван-царевич гребінець - дрімучий ліс виріс перед Кощеєм.

Перший. Увійшов Кощій Безсмертний у ліс і заблукав! Діти, вчитеся користуватися компасом у лісі!

Другий. А ми з Іваном-царевичем спокійненько стрибаємо додому.

Третій. І того не знають, що брати царевича теж за Жар-птахом вирушили! Ось як буває, коли довго не пишеш татові та мамі. Раптом побачили брати в чистому полі сплячого Івана-царевича, а поряд - клітку із Жар-птицею.

Другий. Вовк у цей час у лісі вмивався, чистив зуби, робив ранкову гімнастику.

Третій. Заздрісні брати відрубали сплячому Івану-царевичу ноги, схопили Жар-птицю і поскакали додому. Вовк повернувся, бачить: у Івана-царевича відрубано ноги.

Другий. Що ж ти, Іване-царевичу, не мив ноги «живою» водою перед сном?

Перший (плачу). Ой, не мив, не мив...

Другий. Ну, гаразд, допоможу тобі ще раз!

Третій. Плюхнув Івану-царевичу на ноги «живої» води – вони й приросли.

Другий. А вовк кинувся в погоню, наздогнав братів і з'їв їх. Подякував Іван-царевичу вовку, взяв клітку з Жарптівкою.

Третій. Раптом Жар-птиця йому каже: «Ти годуй мене, Іване-царевичу, три дні добірним зерном».

Перший. Так і зробив Іван-царевич. Три дні їла добірне зерно Жар-птиця, а на четвертий...

Другий. Перетворилася на Василису Прекрасну.

Третій. Хлопці, годуйте птахів!

Перший. А Іван-царевич із Василісою Прекрасною зіграли весілля і жили щасливо і дуже-дуже довго.

Третій. Тому що ніколи не їли немитих овочів та фруктів!

Сценка "Інтерв'ю з космосу"

Вітя – учень 5 класу.

Інопланетянин.

Льошка - друг Віті.

На підвіконні сидить Вітя, дивиться у вікно. У кутку кімнати – модель телевізора, відключеного від розетки: шнур лежить на підлозі, екран закритий тканиною, за екраном ховається інопланетянин.

Отже, одного разу учень п'ятого класу «Ю» Вітя Брюквін сидів удома на підвіконні та дивився у вікно. Настрій у нього був поганий. І навіть не тому, що він отримав за географією «трійку». Зрештою, "трійка" не "двійка", оцінка як оцінка. Настрій Віте зіпсувала вчителька. Ставлячи в журнал позначку, вона скептично промовила: «Знову, Брюквін, у тебе банальна «трійка». Чи дочекаємось ми того часу, коли ти чимось здивуєш людство?»

Витя. По-перше, мене образило слово «банальна», хоча я не знаю, що воно означає. А щодо людства, це ми ще побачимо! Ось візьму і зроблю якесь відкриття або винайду щось. А ще краще - зловити сигнал із іншої планети! Уявляю як диктор урочисто повідомить: «Простий, скромний учень п'ятого класу Віктор Брюквін увійшов у контакт з інопланетянами! Перший в історії людства!

Лунає шум із кута кімнати, де стоїть телевізор.

Витя. Що це таке? Адже телевізор ніхто не вмикав! (Підходить до телевізора, торкається шнура зі штепселем - той лежить на підлозі.) Ой! (На екрані з'явилося зображення якоїсь людини: очі його нагадують маленькі електричні лампочки, вух немає, а під носом один під одним розташовуються два роти.)

Інопланетянин (чітким голосом, схожим на метрополітенівський). Увага! Планета Центрифуга 86-У розпочинає перший міжпланетний сеанс телепатичного зв'язку. Вітаємо тебе, інопланетянину! Ми почули твій уявний сигнал – бажання налагодити контакт із нашою планетою. Просимо чітко відповідати на наші запитання. Питання перше: хто ти?

Витя. Я... Вітька... тобто Віктор Брюквін, учень п'ятого класу "Ю".

Інопланетянин. Ми раді, що маємо справу з істотою вищого, п'ятого класу, яка, мабуть, має достатній запас інформації.

Витя. Загалом у нас у школі є класи і «вище» - шостий, сьомий, десятий...

Інопланетянин. Питання друге: як називається ваша планета?

Витя. Планета? Ну, як його, ну просто Земля...

Інопланетянин. Зрозуміло. Ваша планета називається нукакегонупростоземля. Питання третє: коли утворилася ваша планета?

Вітя (гарячково намагається згадати). Цю тему я пропустив. Втік із уроку в кіно... Наша планета... утворилася... тисячу років тому, або кілька мільйонів, або навіть трильйонів, або як їх, бульйонів...

Інопланетянин. Зрозуміло, це питання у вас у стадії вивчення. Наступне питання: чим харчуються та дихають жителі вашої планети?

Вітя (впевнено). Харчуємось ми обідами, макаронами, котлетами. Морозиво іноді їмо... А дихаємо нормально, носом і рогом... тобто ротом.

Інопланетянин. Щодо дихання – незрозуміло. Нам відомі гази: водень, кисень, азот. Поясніть, що це за газ – носомірот?

Витя. Чи бачите, я не готовий відповідати сьогодні на запитання. У мене сьогодні настрій поганий.

Інопланетянин. Зрозуміло. Ваш пристрій, мабуть, погано налаштований на прийом наших сигналів, тому у вас немає відповідного настрою. До побачення. Чекайте нас в ефірі 31 грудня о 12 годині ночі за вашим часом. Підготуйтеся, бо наступного разу ви опинитеся в зоні прийому наших сигналів лише за кілька бульйонів років. Сеанс зв'язку закінчено!

Екран закривається тканиною. Вітя ще раз перевіряє, чи телевізор не включений.

Вітя (набирає номер телефону). Льошка, привіт, це я! ТБ зараз не дивився? Там якийсь дивний фільм показували. Науково-фантастичний...

Льошка. Ні, я телевізор навіть не вмикав...

Витя. І я не вмикав...

Льошка. Ти що захворів? Нісенітницю якусь несеш! Давай краще виходь на вулицю, у хокей грати!

Витя. Не можу, я твердо вирішив навчити географію.

Сцінка «Допомогла»

Діючі лиця

Саша Пирожкова – учениця.

Бабуся Сашка.

Варвара Кузьмівна – пенсіонерка, підшефна Сашка.

Картина перша

Бабуся накриває на стіл; до кімнати, позіхаючи, входить Сашко.

Бабуся. Нарешті підвелася, соня.

Сашко. Доглянути хотіла сон я.

Теж вигадала: сон.

Глянь, одинадцята година!

Сніданок чекає на тебе давно,

Охолоджується.

Все одно:

Що холодний,

Що гаряче.

Бабуся вдивляється в обличчя Сайт, потім бере її за руку і виводить із-за столу.

Бабуся. Сашко, що це все означає?

Сашко. Що?

Ти ж не вмита!

Ну і дівчинка!

Сашко (вириваючи руку).

Краще, чи що?

Все бурчить

Та каструлями стукаєш.

Не даєш ні спати, ні їсти.

Бабуся (сердито).

Ти з ліжка їсти не лізь,

Ти спочатку сходи умийся.

Сашко (йдучи, незадоволено).

Гаразд, не турбуйся.

Я вмийся, гнати не треба.

Бабуся (вслід Сашка).

Немає зовсім із онукою сладу.

Слів не хоче розуміти,

А карати шкодую.

Як її мені виховати?

Що тепер робити з нею?

Просто немає вже терпіння,

Звела мене вона.

Спати укладати - бій,

А будити – знову війна.

Повертається Сашко.

Сашко (витираючи рушником). Ось, вмилася, подивися!

Бабуся. По сухому не три,

Адже обличчя не мочила.

Сашко. Помочила, не забула.

Ну якщо так, то причесися

Та швидше за стіл сідай.

Адже уроки зробити треба

І трішки погуляти... (у бік зали)

Задають так багато додому.

Сашко сідає за стіл, потім схоплюється, швидко кладе в портфель книжки та зошити.

Сашко. Ой, забула я знову!

Вистачає пальто, швидко одягається, хоче піти.

Бабуся (не пускаючи). Стій! Куди?

Потім співаємо.

Немає часу зовсім.

Бабуся. Як потім?

Поспішаю, поспішаю...

Дуже треба.

Бабуся (суворо).

Чи не дівчисько - маята.

Сашко (плаксиво). Щоправда, дуже зайнята.

Бабуся. Зачекають твої подружки.

Сашко (квапливо).

Я не до них. До однієї бабусі.

Шефство я вирішила взяти,

Щоб у всьому їй допомагати.

Виривається та тікає.

Картина друга

Варвара Кузьмівна щось в'яже. Лунає дзвінок. Вона підходить до дверей, відчиняє.

Варвара Кузьмівна. Увійдіть!

У кімнату входить Сашко із папірцем у руках.

Сашко. Можна, можливо?

Варвара Кузьмівна. Можна, можливо!

Сашко. Вибачте. (Дивиться на папірець, читає.)

Ви Варвара Кузьмівна?

Варвара Кузьмівна. Справді, я.

Так, чудово!

А я Саша Пирожкова

З неповної середньої школи,

Із четвертої ланки.

До вас тепер прикріплено.

Варвара Кузьмівна. А навіщо?

Ну як навіщо?

Ви ж стара зовсім.

Я вирішила взяти шефство,

Щоб у всьому вам допомагати.

Робитимемо все удвох.

Варвара Кузьмівна. Ну, якщо так, я дуже рада. Допомагає Сашкові роздягтися, звертає увагу на відірвану вішалку. Дивиться на рукав, повертає його.

Разом вішалку пришиємо.

І рукав заштопати треба.

Кладе пальто на спинку стільця.

Ти в яку зміну ходиш?

Сашко. По-друге.

Варвара Кузьмівна.

Ну тоді

Допомагати мені можеш сміливо

Години дві. Сідай сюди.

Розкажи, коли ти підвелася?

Чим ти допомагала мамі?

Мама з татом на роботі,

Вдома бабуся одна.

Варвара Кузьмівна. Дружно з бабусею живете?

Дуже дружно. Але вона

Вічно чимось зайнята.

Чи не бабуся - маята.

Варвара Кузьмівна.

Допомагаєш їй?

Санта. Ну що ви!

Допомагати такий здоровий.

Варвара Кузьмівна. Скільки ж їй річок, Сашко?

Я не знаю, скільки років,

Адже бабуся наша

Дня народження зовсім нема.

Варвара Кузьмівна.

Чи до того їй, серцевій!

Видно, з онукою їй біда.

Дивиться на Сашка.

Виходить, ти мій шеф?

Сашко. Звичайно!

Варвара Кузьмівна. А ти снідала?

Тобто ні,

Я їсти не стала.

Варвара Кузьмівна. Чому?

Я бігла до вас.

Ну, скажіть, хто ж їсть,

Якщо часу обмаль?

Варвара Кузьмівна.

Час цінний, ти маєш рацію.

Все ж таки ми з тобою спершу

Вип'ємо каву з молоком

Та з печивом.

Я піду обід варити,

Ти маєш тут повторити

Все, що у школі поставлено.

Зрозуміло, Сашко?

Сашко (рішуче).

Ні, незрозуміло!

Я на це не погоджуюся.

Готувати разом треба нам

І уроки, і обід.

Виймає з портфеля книжки та зошити, кладе на стіл.

Варвара Кузьмівна (нездивовано). Так?

Сашко (твердо). Звичайно!

Помічає кота, йде до нього.

Втім, ні.

Після кави з молоком

Я займуся ось тим котом.

Ви завдання мені вирішите,

А потім... обід варіть.

Варвара Кузьмівна (сумно).

Розводить руками.

Допомогла так допомогла!

Сцінка «Лікар та хворий»

Діючі лиця

Лікар.

Хворий.

Хворий входить до кабінету лікаря.

Лікар. Що болить?

Хворий. Зуб болить!

Лікар. Вчора я мав? Хворий. Ні.

Лікар. Ось моя порада: візьміть ниточку, один кінець прив'яжіть до зуба, а другий – до ручки дверей. І нехай хтось із вашої родини відчинить двері. Завтра прийдете. На наступний день.

Хворий. Ой, болить, болить, болить!

Лікар. Що болить?

Хворий. Зуб болить.

Лікар. Вчора я мав?

Хворий. Був.

Лікар. Як моя порада?

Хворий. Відірвало.

Лікар. Що відірвало?

Хворий. Ручку від дверей.

Лікар. Ось інша порада: візьміть мотузку, один кінець прив'яжіть до зуба, а інший - до ніжки столу, і нехай хтось відсуне стіл на півметра. Завтра прийдете. На наступний день.

Хворий. Ой, болить, болить, болить!

Лікар. Що болить?

Хворий. Зуб болить.

Лікар. Вчора я мав?

Хворий. Був.

Лікар. Як моя порада?

Хворий. Відірвало.

Лікар. Що відірвало?

Хворий. Ніжку від столу.

Лікар. Ось інша порада: візьміть товстий канат, один кінець прив'яжіть до зуба, а інший до вагона поїзда. Завтра прийдете. На наступний день.

Хворий. Не болить! Не болить!

Лікар. Що не болить?

Хворий. Зуб не болить!

Лікар. Вчора я мав?

Хворий. Так.

Лікар. Ну, як моя порада?

Хворий. Відірвало.

Лікар. Що відірвало?

Хворий. вагон від складу.

Лікар. А де зуб?

Хворий. Начальник станції вибив.

Головні герої цих сценок: школярі та вчителі. З цих сценок легко збирається КВНівська візитівка. Її можна використовувати у грі КВК, а можна показувати у будь-якому шкільному концерті.

Сцінка «На випускному»

Грає найгучніша модна клубна музика. Декілька людей танцюють. Найенергійніше танцює дівчина.

ДІВЧИНА: Батьки пішли! Настав час відірватися як слід! Відстоїмося! Пригаримо! Влаштуємо буйство пружних тіл!
Хлопець: Олено Миколаївно, я вас дуже розумію. Але давайте дочекаємось коли діти розійдуться!

Сценка «Випадок у румунській школі»

Вчитель та діти. Діти наче сидять за партами.

ВЧИТЕЛЬ: Отже, результати контрольної роботи. Іонеску – п'ять! Петреску – п'ять! Фіранку - п'ять! Чаушеску – три. Дракули. (вчитель дістає два осинові коли, пов'язані хрестом)Дракула - кіл!!!

Сценка «Дуже пильний охоронець»

ОГОЛОШУЮЧИЙ: Зараз у кожній школі можна зустріти таку людину.

На стільці сидить хлопець у чорній куртці та чорній кепці. Має бути зрозуміло, що це охоронець. Він гризе насіння.

З куліси виходить озброєний хлопчина. Автомати, гранати, ножі – все це має бути дуже помітним. Він проходить повз охоронця. Той останній момент зупиняє його за руку.

ОХОРОНЕЦЬ: Ось і попався! Що думав, прямий так і пройдеш через мене?! Адже я тут не просто так сиджу. Я тут саме для таких, як ти сиджу. Ти думаєш, я не помітив... — лівий кросівок у тебе брудний! Тримай тобі бахіли, а наступного разу прийдеш у змінному взутті.

Сценка "Анонімні алкоголіки"

Беруть участь четверо: три хлопці та дівчина. Вони стоять півколом, як на зборах клубу анонімних алкоголіків. Наприкінці стане зрозуміло, що це три вчителі-чоловіки та директор школи, але на початку це ні як не треба видавати глядачеві.

Хлопець 1: Мене звуть Микола, і я алкоголік
Хлопець 2: Мене звуть Василь, і я алкоголік
Хлопець 3: Мене звуть Ігор, і я алкоголік
ДІВЧИНА: Товариші, я все розумію, але праці, фізкультуру та обж у школі треба вести. Залишилася одна чверть – потерпіть. А вже після робіть, що хочете!

Сценка «Одного разу у шкільній їдальні»

На сцені продавщиця та школяр.

ШКОЛЬНИК: Мені один гастрит, розлад кишечника та дисбактеріоз
ПРОДАВЕЦЯ: Який гастрит?! Який розлад?! Ти куди прийшов взагалі! Це шкільна їдальня!
ШКОЛЬНИК: Гаразд, підемо звичайним шляхом: суп, макарони з підливою та кисіль.

Сценка «В Аптеці»

Аптекар і просунутий школяр — в одній руці планшетний комп'ютер, в іншій смартфон.

ШКОЛЬНИК: Дівчина, добрий день, мені потрібне вугілля.
АПТЕКАР: Активований?
ШКОЛЬНИК (З усмішкою): Я переможець міської олімпіади з інформатики! Давайте демо-версію. Якщо мені сподобається – сам активую.

Сценка «У шкільній бібліотеці»

За стійкою сидить бібліотекар. Щось читає. Заходять три підлітки. Підходять до бібліотекаря.

Хлопець: Нам, будь ласка. 3 гамбургери, 3 картоплі, 3 кока-коли.
БІБЛІОТЕКАР (Пошепки): Діти, це - бібліотека!
Хлопець: Зрозумів, не дурень. (Далі пошепки)Нам, будь ласка, 3 гамбургери, 3 картоплі, 3 кока-коли.

Сцінка «На фізкультурі»

ОГОЛОШУЮЧИЙ: А в нашому спортзалі прямо зараз б'ються рекорди.

Відкривається ширма. На сцені дві дівчини. Одна з великими труднощами робить класичне віджимання. Друга допомагає їй: вважає

ДІВЧИНА 2: 98, 99, ну, ще трохи…100!

Дівчина 1 важко дихає, приходить до тями

ДІВЧИНА 2: Катько, ти - крута! Ти хоч усвідомлюєш, що скільки віджимань ти зробила! Але ж ми не будемо зупинятися на досягнутому! Поступово збільшуватимемо навантаження! Завтра давай не з 98 почну рахувати, а з 96!

На цьому поки що все. Вісім коротких динамічних сценок достатньо для п'ятихвилинного виступу в КВК.

Бажаєте ще мініатюр для візитки?

Враховуйте, що цю сторінку дивляться 200-300 чоловік на день. Серед них можуть бути ваші суперники. Ще 15 сценок для КВК, але вже «не засвічених»в інтернеті, ви можете