ファインアートは自分自身と世界を知る手段です。世界の認識の一形態としての芸術世界の認識における芸術の役割

「アートの世界」-ピーターホフの地元伝承博物館。そこで何を覚えていますか？アートの世界への旅。アーティストのギャラリー。どれ？ Valentin Alekseevich Serov（1865-1911）。 Ivan Ivanovich Shishkin（1832-1898）。スティルライフ「ピーチズ」エドゥアールマネ。昔々、アーティストがいました。美術館。人々は博物館を訪れる準備をしています。彫刻家M、A..。「自画像」IsaacIlyich Levitan（1860-1900）。

「BooksonArt」-Vol。 1.マイセン磁器。自画像。 15001610年頃-1611年ガラスの歴史は世界と同じくらい古いです。アルブレヒトデュラー。問題2。アートの魔法の力。 1.モスクワクレムリンの仮定大聖堂。 1479 2. Tsar Mikhail FedorovichRomanovの大きな衣装。 1627この号では、原始的な芸術、古代世界の芸術、中世の芸術、そしてルネッサンスについて考察します。

「アートのサインとシンボル」-パブロピカソ。ひまわり。 1887年。芸術のサインとシンボル。ヴィンセントヴァンゴッホ（1853-1890）。 N.リムスキー-コルサコフ。アートはシンボルの言語で人々に話します。 P.クレス。 I.シュトラウス。楽器、メモ-芸術の象徴である人生の簡潔さと短命な性質。複雑内なる世界アーティストはしばしばシンボルを通して明らかにされます。

「アート」-古典主義特徴 -古代の芸術、明快さ、シンプルさのイメージにアピールします。「アリョヌシュカ」。「ラ・ジョコンダ」。レンブラント「ダナエ」。パルテノン。世界を知る特定の形としての芸術。タウリデの金星。ブロンズホースマン（ファルコーン）アレクサンダーコラム（モンフェラン）。美的-美しさに基づいて世界を変革することを目的としています。

「記号と記号」-例:(任意の医療記号）。ヘラルドライで。視覚芸術と生活の中でのサインとシンボル。古代の世界では、角質のイメージは富の象徴です。人類の黎明期に看板やシンボルが登場しました。そして、サインとシンボルについての詳細。スラブの民芸の伝統では、菱形のイメージは地球を示しています。

マルチメディアを使用したレッスンの概要

1.レッスンの目的: -芸術的知識の一形態としての芸術に関する体系的知識の学生による習得。 -情報変換、ソリューションの独立した検索、創造性のスキルの開発。 -価値判断のスキルの開発、自分の意見の議論、声明での自分の立場を表現および実証するとき（エッセイを実行するとき）に社会科学用語、概念および一般化を適用する能力; -世界の知識と社会の生活における芸術の場所と役割の認識。 -批判的な思考、関心、尊敬、芸術の記念碑の尊重、彼らの将来への責任、芸術作品（世界の記念碑）に対する態度の形成芸術文化）普遍的な価値として。 2.方法： -問題検索（問題のある状況について考える、エッセイを書くなど）-誘導的（「アート」の概念に取り組む） 3.教育活動の方法： -声明、会話への参加、 4.視覚補助： -マルチメディアスライド; 5.レッスンタイプ： -知識の習得と応用、スキルの形成に関するレッスン。 6.レッスンフォーム： -役割の状況、マルチメディアを使用した従来のレッスン 7.レッスンの構造： -1。導入部（教育活動の動機付け、教育課題の設定）2。主要部：-芸術的知識の特徴-芸術の概念-芸術の目的3.評価部-反省の組織

情報源：

-3つの芸術についての物語。 M.、1998、-リバイバル。教師のためのガイド、S-P。、1993、-社会研究の家庭教師、M.、1999。 -美術のスケッチ、M.、1997年。 問題の定式化： こんにちは、10年生の皆さん！あなたのテーブルには液体の容器があります。私はあなたにそれを調べ、味わい（恐れないで、中毒にならないでください）、液体で何らかの行動をした（これの唯一の条件は他の人を傷つけないことです）-タスクを完了するように頼みます：あなたに与えられたものに基づいて、あなたが見たものを紙に修正します役割（化学クラスの学生、2年生の学生、2年生のアメリカ人学生、アーティスト、詩人）。私はあなたに3分間働きます。役割は一枚の紙に定義されています。発表して、あなたの仕事の結果を見せてください。コメントはまだありません。次の質問にお答えしていただきます。-あなたの活動の目的は何でしたか？（無色の液体、無臭...）-活動の対象に名前を付けますか？（皆さん）-今、皆さんはどのような活動をしていますか？（私たちは液体を研究しました、それはあなたの心にさまざまな方法で反映されました、あなたのそれぞれは特定の結果を受け取りました）-これは呼ばれます認知..。 -あなたの活動の結果は何ですか（化学クラスの学生、2年生の学生、2年生のアメリカ人学生）- あなたは象徴的な形（「H2O」、「水」、「水"）この液体を修正しました：これは現実が科学に反映される方法です）写真1枚 -画家、詩人、作家、彫刻家、建築家-あなたの製品は何ですか？ あなたの作品は芸術作品に近いです。写真の2枚のスライド科学と同様に、芸術も知識の一形態です。 科学的知識の結果は、公式、法律、理論です。アートの知識の結果は何ですか、知識の形としてのアートの特徴は何ですか？これらの問題を解決する必要があります。

レッスントピック 「世界を理解する上での芸術の役割」

「アートには敵がいます。その名前は無知です」B.ジョンソン指定されたテーマに基づいて、タスクを一緒に設定してみましょう。（学生と一緒に、レッスンの構造が決定されます）：

アート：コンセプト、タイプ。周囲の世界の認識の一形態としての芸術の特徴。アートの目的。チュートリアル全体を通して、ミニチュートリアルを使用します。それはあなたの机の上にあります。アートの概念にはいくつかの定義があります。

芸術的創造

世界開発の芸術的・比喩的な形として団結。

2番目の定義はいくつの部分で構成されていますか？（2つのうち）最初の部分を読んでください。定義の最初の部分には、アートの種類がリストされています。少しブレインストーミングをしましょう。私はアートフォームに名前を付けます。名前の付いたアートフォームに属する芸術作品の例を挙げます。例：-絵画：レオナルド・ダ・ヴィンチによる「モナ・リサ」、……..; 3つのスライドを表示 -彫刻：「ブロンズホースマン」ファルコーネ、……。; 写真の4枚のスライド -アーキテクチャ：ラストレッリの「冬の宮殿」、……..; 実演5スライド -芸術品と工芸品：Dymkovoのおもちゃ、Khokhlomaの絵画... ...-文学：「イゴールのホストについての言葉」、... ...それで、私たちは芸術を構造的に調べて結論を下しました。 次の問題の解決に移りましょう。知識の一形態としての芸術の特徴は何ですか。 太字の定義の2番目の部分を読んでください。アートはまた、世界の芸術的で想像力豊かな発展の一形態です。 芸術的なイメージの形で世界の芸術的な発展。 科学的知識の結果が理論、法則、公式である場合、 アートの知識の結果は芸術的なイメージです。実証済みの6枚のスライドレッスンの準備をして、私は調べました知識の対象としてあなたに提供されたのは水だったので、文学、絵画、水の芸術的イメージ。興味を持った prosaicイメージ「隼の歌」でM.ゴーキーが作成した水（海）、C。モネの絵画「印象」の海のイメージ。日の出"。次に、これらの画像に精通し、芸術的な画像とは何かを定義します。これらの説明をお読みください。ゴーキーの話が海そのものなのか教えてください。番号。この物語は海の特性を再現していますか？私たちの意識、ファンタジーの助けを借りて、このイメージを再現できますか？ C.モネの絵を見てください。日の出"。 実証済みの7枚のスライド ルアーブルのホテルの窓から、モネは日の出を見ました。そして、これは彼が海を見た方法です...この複製は現実の反映です（本当に再現します既存の現象）？私たちは本当にどこかでそのような光景を見ることができますか？はい。しかし、これは現実そのものではありません。 では、芸術的なイメージとは何ですか？芸術的なイメージ -これは、現実を反映した世界をマスターした結果であり、現実のオブジェクトのプロパティを持っていますが、オブジェクト自体、イベント、現象ではありません。

芸術的知識の次の特徴を自分で定式化してみてください。8〜9枚のスライドを表示 15世紀に。イタリアでは、聖書の英雄デビッドに捧げられた2つの彫刻の記念碑が作成されました。先生はクラスのメンバーにデビッドについて考えるように頼みます。「デイビッドはユデアに住んでいて、羊飼いの息子でした。そして彼の若い頃、父親の群れを羊飼いにしました。サウル王とフィリスティア人が率いるイスラエル人の間の戦争の間に、若いダビデは巨大なゴリアテに対する彼の勝利で有名になりました。彼はスリングから投げられた石で彼を殺し、そして剣で彼の頭を切り落としました... ...その後、ダビデはイスラエル-ユダヤ人国家の王になりました。ダビデの偉業は、ルネッサンスの指導者たちのさまざまな作品で賞賛されました。」 15世紀のダビデの2つの彫刻を見て、それらが異なる理由を説明してください。最初の彫刻の作者はドナテッロです。この彫刻では、ゴリアテとの戦いの後、ゴリアテの頭が彼の足の下で切り落とされた、壊れやすいダビデを見ることができます。作者はデビッドをほっそりしたティーンエイジャーとして紹介し、それが彼の勝利に役立ったという感覚を生み出しました。ハイパワー..。 2番目の彫刻の作者はミケランジェロです。彼は自分だけに勝利を負った巨人を彫刻しました。彼は戦いの前に、力と意志が最大限に集中した瞬間に、それを捕らえました。プロットは同じですが、なぜ彫刻が違うのですか？学生が意見を述べます。 写真の10枚のスライドアートでは、知識人のファンタジーと想像力の役割は巨大です。 そして、クリエイターごとに、彼らは個性的で異なっています。科学的知識では、フィクションは受け入れられません（科学者は真実を求めて努力します-得られた知識と現実の正確な対応）。アーティストや詩人の役を演じるクラスメートも、レッスンの始めに課題を完了したときに想像力を示し、作品を発表しました。 3.ゴーキーの海の乱暴な説明をもう一度読んでください。何が説明されたか想像できますか？ゴーキーはどのような意味で海のイメージを再現しましたか？文学では、この言葉は周囲の現実を再現する手段です。絵に？現実はどういう意味で再現されているのでしょうか？色、線、構図付き。音楽では？ -音を使う。したがって、各芸術形式では、周囲の世界を再現する方法が固有です。文学-単語、音楽-音、絵画-色、彫刻-体積-空間形式など。 11枚のスライドを表示 4.芸術的知識の主題、目的は何ですか 12〜13枚のスライドを表示 今私はあなたに尋ねます- みんなルノワールの「ジャンヌ・サマリーの肖像」に精通し、 女の子 -レルモントフの詩「波と人」で質問に答えますか？ この著者の知識の主題は何ですか。ルノワール-フランスの女優、彼女の魅力、美しさ、リラックス、聞く能力（良い仲間） レルモントフ-人間の本性は不完全であり、精神性の欠如、他人の道徳的空虚です。したがって、芸術的知識の対象は、周囲の世界、人間、彼の内なる世界です。人と外界との関係。 14枚のスライドを表示 芸術的知識の特徴を分析しました。しかし、芸術を周囲の世界の認識の一形態としてのみ話すことは恥ずべきことです。アートの目的ははるかに広いです。それは何ですか？ 実証済みの15枚のスライド 以下は、1995年8月15日に1つのテレビチャンネルで上映された、パリの博物館マルモッタンジャンバプティストデブラウの館長へのインタビューの断片です。 -ムッシューデブラウ、10年前、あなたのマルモッタン博物館は深刻なドラマを経験しました。 -確かに、10年前、ピストルで武装した4人が私たちの博物館に侵入し、C。モネの有名な絵画「印象」を盗みました。サンライズ」と彼の他の作品、そしてルノワール、モリソのキャンバス。 -絵画を見つけるためにどのような措置が取られましたか？ -Interpolと共同で開始された調査では、何も得られていません。 1987年5月、強盗に関する情報を持っていた男性がフランス大使館にやって来ました。彼らは2000万フランで絵画を返却することを申し出た。しかし、フランス当局は強奪者に屈服せず、運動全体に名前を付けた絵を含め、作品がどこにあるのかはまだわかっていません...-ムッシュ・デブラウ、インタビューに感謝します。 -ムッシューデブラウ、10年前、あなたのマルモッタン博物館は深刻なドラマを経験しました。 -確かに、10年前、ピストルで武装した4人が私たちの博物館に侵入し、C。モネの有名な絵画「印象」を盗みました。サンライズ」と彼の他の作品、そしてルノワール、モリソのキャンバス。 -絵画を見つけるためにどのような措置が取られましたか？ -Interpolと共同で開始された調査では、何も得られませんでした。 1987年5月、強盗に関する情報を持っていた男性がフランス大使館にやって来ました。彼らは2000万フランで絵画を返却することを申し出た。しかし、フランス当局は強奪者に屈服せず、運動全体に名前を付けた絵を含め、作品がどこにあるのかはまだわかっていません...-ムッシュ・デブラウ、インタビューに感謝します。ジョンソンが提案したメモ「アートには敵がいる。その名前は無知だ」というB.ジョンソンの声明に情報を聞いてレビューを書いてもらいたい。 16枚のスライドを表示 まず、ペアで意見を述べ、次にクラス全体に意見を述べます。課題を完了した後、教師は生徒がフィードバックを共有する機会を提供し、フィードバックを表示して、マルチメディアスライドで説明します。 17〜26枚のスライドを表示 「無知は知識の欠如、文化の欠如です。敵は脅威、危険が発生するオブジェクトです。 彼らの非識字のために、無知な人々は芸術の危険の源です、 なぜなら彼ら 理解していない 芸術作品とは 最大の価値：歴史の記録として彼らは証言します 経済的、社会的レベルについて 開発（人々がどのように服を着ているか、彼らの生活はどのようなものであったかを知ることができます）、 どのような政治的混乱 テストされた人々 道徳的、美的理想を反映する 時代、彼らは強力な教育の可能性を含んでいます- 人々の意識に影響を与えます。 芸術作品 人の内面を豊かにする、で 何年にもわたるテストの人々は彼らから力を引き出します.これを知らなくても、無知な人はティティアンの「ダナイ」に硫酸を注ぎ、アートギャラリーを爆撃し、クールベ（1945年にドイツ人）による絵画「ストーンクラッシャーズ」を破壊し、ローマの彫刻的な乗馬モニュメントを破壊します（22個あり、1個だけ残っています）-破壊者。の破壊者の行動の後古代ローマ人々は芸術の破壊行為を破壊する行為を呼び始めました。破壊行為は無知な人の命令によって犯されました：救い主キリストの大聖堂は1931年に爆破されました。現世代のロシア人がソビエトの先祖の行動の罪を悟り、破壊から60年後にこの寺院が修復されたことは喜ばしいことです。今日のこの寺院は、私たちの先祖の罪の贖いの象徴であるだけでなく、ロシアの国家的および文化的復活の象徴でもあります。ジョンソンの言葉は、現在および将来の世代の人々への警告です。」この世界を知って、私たちは無知または文化的な人にふさわしい痕跡を残します。時間が表示されます。私たちの子孫がこれを判断します。

古代ギリシャ人は芸術を「特定の規則に従って物を作る能力」と呼んだ。建築と彫刻に加えて、彼らは芸術を手工芸品、算術、そして一般的に特定の規則に従って行動することが要求されるあらゆるビジネスと呼びました。この意味で、芸術は2千年半の間、つまり16世紀まで理解されていました。 XVI-XVIII世紀。工芸と科学は徐々に芸術と呼ばれることをやめました。 18世紀のフランスの哲学者チャールズベイトは、芸術を「美の創造」と定義し、絵画、彫刻、建築、音楽、詩、雄弁、ダンスの7種類の「美術」を特定しました。それ以来、このリストははるかに長くなりました。

現代の説明辞書では、ロシア語の「アート」という言葉が3つの異なる意味で使用されていることが示されています。

1）「軍事芸術」など、特定の知識とスキルを必要とする職業。

2）スキル、あらゆるビジネスにおけるスキル、たとえば「交渉の芸術」。

3）芸術活動の領域とその製品-芸術作品。

この言葉が哲学と美学の概念であるというのは第三の意味です。

アートは社会的意識と人間の活動の一形態であり、芸術的なイメージに現実を反映しています。

アートの機能の一つは認知機能です。芸術作品から多くのことを学ぶことができます。絵画では、歴史的な出来事、著名人の肖像画、生活の国家的特徴、衣服、習慣が私たちの前に現れます。アーティストは、おそらく民族学者や歴史家よりも優れた、時代の精神、文化の国民的味を伝えます。歴史的な物語や小説を読むと、本物の歴史的文書を直接研究することからは得られない多くの印象を集めることができます。

サイエンスフィクションの作家によって開発されたアイデアの多くは、その後実際に具現化されます。ジュール・ヴェルヌの作品の研究者は、彼の小説で108の科学的および技術的アイデアを数えました。これらのうち、98が実装されました。HGウェルズは86のアイデアのうち77を完了し、アレクサンダーベリャエフは50のうち47を完了しました。

フィクションの作品は時々科学よりも進んでおり、同時代の科学的思想にもかかわらず正当化されます。相対性理論の基礎を概説したA.アインシュタインによる最初の記事が登場する10年前の1895年に書かれた彼の小説「TheTimeMachine」のウェルズは、時間の相対性の考えを表現しました。 A.このアインシュタインの記事の1年前の1904年のブロックは、次の行を書いています。

少しさまよったと思った。

いいえ、私たちは長生きしました...

彼らは戻ってきました-そして彼らは私たちを認識しませんでした、

そして、彼らは私たちの愛する祖国で私に会いませんでした。

そして、誰も惑星について尋ねませんでした、

私たちが永遠の若者に近づいていたところ...

ここでは、相対性の理論に従って、光の速度に近い速度で移動するときに発生する時間拡張の効果が説明されていることが簡単にわかります（「ツインパラドックス」）。

1920年代に。 I.小説「ジュリオ・ジュレニート」のエーレンブルクは、ラジウムと光線の助けを借りて、「人類の破壊を著しく促進し加速する手段」を見つけた英雄を示しています。1時間で5万人を殺すことが可能です。同様のツールである原子爆弾が1945年に登場しました。

しかしすぐに月の装置

反対側を考えます。

そして1959年に、月の裏側は月の周りを飛んだ宇宙船から撮影されました。マルティノフはその後の版でテキストを改訂しなければなりませんでした：

しかし、結局のところ、月の構造

私たちは反対側から学びました。

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MBOU「Lyceum№12」、Novosibirsk、VKK StadnichukTMの教師

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知識と認識の科学の歴史において、さまざまな種類の知識が考慮されてきました。 1.古代には、知識と意見が区別されていました。 2.中世は、知識と信仰の関係について特に心配していました。 3.現代の自然科学の成功は、知識と科学の特定につながりました。科学的知識が疫学の主な目的、つまり知識の理論になりました。

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科学が形成される前は、世界に対する認知的態度の他の方法がありました。しかし、今日でも、21世紀の初めには、ほとんどの人が科学的な論文からではなく、世界に関する多くの情報を入手しています。科学に加えて、知る方法は他にもあります。

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世界の神話と知識
現実を理解する最も初期の方法は神話でした。神話（古代ギリシャのμῦθος-スピーチ、単語、伝説、伝説）は、世界、その中の人の場所、すべてのものの起源、神、英雄についての人々の考えを伝える物語です。科学とは異なり、神話は説明を宇宙またはその部分の起源、創造についての物語に置き換えます。

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神話はまた、この社会で採用されている規則と価値観のシステムを確認しました。神話の主な仕事は、人が行うすべての重要な行動のパターン、モデルを設定することです。神話は、人が人生の意味を見つけることを可能にしました。
世界の神話と知識

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宇宙の神話-創造についての神話、混沌からの宇宙の起源についての神話、ほとんどの神話の主要な最初のプロット。世界の起源と地球上の生命を説明するのに役立ちます。コスモゴニック神話の共通のテーマの1つは、世界の卵からの世界の誕生です。
世界の神話と知識
ウィリアムブレイク「偉大な建築家」

スライド7

人類学、または人間の創造についての神話、人々の神話上の祖先、最初の人間のペアなど。宇宙神話と人類学の神話はしばしば相互に関連しており、同じ神が世界の創造と人間の創造の両方に責任を負っています。
世界の神話と知識
プロメテウスによる人間の創造。

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Eschatological神話は世界の終わりについての神話であり、それらは宇宙神話の神話と一緒に存在し、混沌と宇宙の力の反対に関連付けられています。そのようなさまざまな神話は、たとえばドイツのラグナロク神話など、将来の世界の終わりが想定されている神話です。
世界の神話と知識

スライド9

カレンダーの神話は、昼と夜、冬と夏、宇宙のサイクルまでの時間サイクルの変化を神話化しています。それらは、天文観測、占星術、新年のお祝い、収穫祭、その他のカレンダーイベントに関連しています。
世界の神話と知識
ヤリロ
Ra

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英雄的な神話は、死すべき女性からの神々の子供、または単に叙事詩の伝説的な人物のいずれかであることができる英雄についての神話です。ヒーローの特別なカテゴリーは、文化的ヒーロー、つまり人々の文化に多大な貢献をした神話上のヒーローで構成されています。多くの場合、文化的英雄は、神々と平等に創造に参加したり、人々のためにさまざまな文化的対象物を入手または発明したりする、デミアージュです。
世界の神話と知識
プロメテウス

スライド11

一部の人々が今日まで保存してきた最も古い信念の1つは、トーテミズムです。一部の学者は、人間と動物の血縁関係への信念から、狼狼についての神話が生まれたと信じています-狼、虎、熊などへの人の生まれ変わりについての伝説。
世界の神話と知識
カウスカイチックピー

スライド12

トテミックな神話では、動物形態の生き物と普通の人との結婚というテーマに遭遇することがよくあります。原則として、これは国籍の起源が説明される方法です。 Kirghiz、Oroch、韓国人はそれを持っています。したがって、カエルの王女またはフィニステ・ザ・クリア・ファルコンについてのおとぎ話の画像。
世界の神話と知識

スライド13

星の神話は宇宙の神話に近く、星や惑星の起源について語っています（天文学はそれらに基づいています）。星座は、変容した動物、植物、さらには人です。
世界の神話と知識
天の川
水族館

スライド14

カルト神話は、あらゆる行動の根本的な原因について語っています。古典的な例は、古代ギリシャの神ディオニュソスに敬意を表して組織されたバッカナリアです。
世界の神話と知識

スライド15

儀式と神聖さの要素を取り除いた神話は、おとぎ話を生み出しました。人々の生活の全体像を含む古代の英雄的な叙事詩、つまり過去についての伝説もまた、神話にまでさかのぼります。神話に密接に関連する英雄的な叙事詩の最も有名な例は、イリアド、オデッセイ、ラマヤナなどです。
世界の神話と知識
オデッセウス
シタとラマ・ラマヤナ

スライド16

20世紀の儀式主義における神話の研究：その最も著名な代表者はJ.フレイザーでした。彼は神話を儀式のテキストであると考えました。そこではすべてが偶然ではなく、すべてにその場所と時間があります。これらのテキストから逸脱することはできず、その真の意味にアクセスできる人はほとんどいません。
世界の神話と知識
機能主義：Levy Bruhlは、同じ時間と場所に住む人々のコミュニティだけでなく、彼らの先祖も結びつける特定の秩序を維持する方法を神話で見ました。（人々の文化の継続性）。

スライド17

しかし、神話意識のいくつかの特徴は今日まで続いています。私たちの多くは、いくつかの簡単なアイデアで世界の多様性を説明できると今でも信じています。
世界の神話と知識
1.政治家、政党、ジャーナリストによって作成された政治的および公的生活の神話：「人種の純度」、「福祉国家」
2.民族的および宗教的自己識別に関連する神話：過去と現在のロシアと正統派に関する神話、「ロシアの野蛮主義」の神話

スライド18

3.非宗教的信念に関連する神話：UFO、ビッグフット、精神病についての神話-ヒーラー
世界の神話と知識
4.人気のある文化に関連する神話：健康的なライフスタイル、牛乳の危険性、鳥のインフルエンザ、アメリカとアメリカの夢について

スライド19

世界を知る特別な方法は、日常生活の経験であるライフプラクティスです。
「そして経験、困難な誤りの息子...」
知識自体が目的である科学とは異なり、実際の経験では、それは「副産物」です。見習いは実践的な知識を形成する方法でした。あなた自身の言語も実践的な知識に対応しています：「目で」、「わずかに」。実用的な知識は理論的であるとは主張していません。

スライド20

一般化された実践的な知識は、民俗の知恵の基礎を形成しました。経験の一般化から、一種の嫌悪感、発言、実際的な結論を含む判断が生じました。
人々の知恵
鉄が熱いうちに打ってください。うまくいくのは、そのような果物です。春は一年を養います。時間は癒されます。誰かが生まれたところに、彼はぴったりです。小屋の角は赤ではなく、パイのある蛇口です。 2人の死は起こり得ず、1人は避けられません。

スライド21

の行動のためのレシピの一種としての民俗知恵の独特の特徴さまざまなケースその異質性、矛盾です。
人々の知恵
仕事はオオカミではありません、それは森に逃げることはありません。
喜んで働く人はパンが豊富になります。

スライド22

常識-日常の経験の影響下で自発的に形成された周囲の現実と自分自身に関する人々の見解、そしてこれらの見解は実践的な活動と道徳の基礎です：環境内をナビゲートするのに役立ちます方向性と行動の方法を示します科学的な説明にはなりません
人々の知恵

スライド23

科学のように、芸術はその周りの世界を認識します。しかし、科学者とは対照的に、芸術家は目に見える世界の形や現象を再現し、まず第一に、彼の態度、感情、心の状態を表現します。
アート

スライド24

芸術的認識の具体的な方法は、芸術的一般化、つまりイメージです。現実を反映して、画像には実際のオブジェクトの特定のプロパティがあります。
アート

スライド25

アート

スライド26

古代および中世の芸術では、芸術的なイメージの場所は、芸術的または詩的な工芸の適用されたルールのセットであるカノンによって撮影されました。
アート
アンドレイ・ルブレフ
SIMON USHAKOV
DIONYSUS

スライド27

ルネッサンスの間に、彼の創造的なイニシアチブに従って作品を作成するアーティストの権利としてのスタイルのアイデアが現れました、すなわちそれのあなた自身の考えに従って世界を作成します。 ...絵画では、実在の人物が彼のイメージに非常に似ているため、彼は生きているように見えました。
アート
R.SANTI「マドンナベルベデラ」

アートは、画像のシステムを通じて現実を理解する、世界を人間が認識する特別な方法です。芸術作品の制作を通じて、芸術的認知のような人々の認知活動が実現されます。芸術の主題は、人、彼の周りの世界との関係、そして特定の歴史的条件における人々の生活です。ヴァシリー・スリコフ「ストレレットの処刑の朝」イリヤ・レピン「ソフィア王女」

芸術的認識の一形態としての芸術の特異性：芸術は比喩的で視覚的芸術は周囲の現実を再現する特定の方法と創造の手段によって特徴付けられます芸術的な画像..。文学ではそれは言葉であり、絵画ではそれは色であり、音楽ではそれは音です。アートの助けを借りて世界を知る過程で、認識している主題の想像力とファンタジーが重要な役割を果たします。

アートには多くの種類があります。芸術的なイメージで具体化される方法が異なる芸術活動の形態です。主な種類の芸術には、文学、演劇、グラフィック、絵画、彫刻、振り付け、音楽、建築、美術工芸、サーカス、芸術写真、映画が含まれます。
アートの主な機能：ヘドニスティック-人の喜び、喜び、喜び、精神的な休息の提供に関連しています。代償-不満を補う実生活..。コミュニケーションは、さまざまな人々の文化的空間におけるコミュニケーションの手段です。美的-美しさに基づいて世界を変革することを目的としています。教育的-例と理想を通して、それは人に道徳的に影響を与え、共感を通してそれは特定の行動を奨励します。コグニティブ-芸術的なイメージを通じて、世界中の新しい知識の獲得に貢献します。