Порівнюючи двох героїв-селян різних письменників, виявляємо докорінну відмінність солженіцинського героя. Він, за характеристикою автора, «не промах», тобто і спритний, і тямущий, і сміливий. Але це не все. Головне, що Іван Денисович – мисляча людина, яка усвідомлює своє місце у великому та малому світі, має почуття власної гідності, що оцінює все навколо з вимогливого морального погляду.
Давно вже критики заговорили про праведність героїв Солженіцина. У читачів, певне, у зв'язку з темою мучеництва у таборі, виникає питання праведності героя цієї розповіді. Чи знаємо ми значення цього слова?
Запишемо в зошит: Праведник- Це ... (Ваша думка). Через 3 хвилини прочитаємо вголос усі думки, скільки встигнемо.
А тепер – під диктовку: Праведність
- це здатність жити, "не збрехавши, не злукавив, не засудивши ближнього і не засудивши упередженого ворога". "Героя створює випадок, праведника – щоденна доблесть".
(По Н.С.Лєскову.)
Чи можна Івана Денисовича назвати праведником? І чи можна вважати його звичайнісінькою, незначною людиною («нулем», за Домбровським)? А «маленькою людиною»? (А якщо з толстовської точки зору?) Очевидно, що всього встигнути не можна за умовами часу. Важливо вийти до проміжного питання – що рятує Шухова?
Але можна врятувати життя, але втратити живу душу і стати підлою людиною, втратити особисті якості... Особливо важливе питання – про межі морального компромісу 10 .
Обговоримо у групах: кого і за що поважає Іван Денисович? Не тих, хто добре пристосовується, а тих, хто зберігає живу душу. Він серцем вітає Альошку, хоча той і «недобувник», і Семена Клевшина, який не покине товариша, і Буйновського, який веде себе не за законами виживання і «залупається», але трудівник справжній, і Шухов радий, що зайву кашу віддадуть саме йому . І нехай згадається беззубий старий, котрий у їдальні, як і головний герой оповідання, «не допускав себе» їсти в шапці. Про бригадира Андрія Прокоф'їча Тюріна, його образ, долю треба було б говорити окремо.
Щоб обговорення відбулося, перед початком роботи у групах запишемо додаткові запитання у зошит (або можна відкрити на дошці):
– Що таке компроміс?
- Кого і за що шанує Шухов?
- Пристосованість чи пристосуванство зображує автор? З чого це випливає?
Що рятує Івана Денисовича Шухова?
|
10 Якщо запитати навіть у старшокласників, у чому різниця між значеннями слів «пристосування» та пристосуванство», далеко не всі сьогодні дадуть відповідь!
Розділи: Література
Епіграф до уроку:
2. «…кряхти та гниться…а упрєшся – переломишся..»
Обладнання уроку:на дошці портрет А.І.Солженіцина, проектор, екран, презентації (Додаток 1).
Мета уроку:
1. Проаналізувати повість А. І. Солженіцина.
2. Підвести учнів думки можливості і навіть необхідності збереження людської гідності в будь-яких умовах.
3. Показати зв'язок приведення Солженіцина із традиціями російської класичної літератури.
Хід уроку
1. Вступне слово вчителя.(Зі статті Лідії Чуковської)
Бувають долі, ніби навмисне задумані і поставлені на підмостках історії якимось геніальним режисером. Вони все драматично напружено і продиктовано історією країни, злетами і падіннями її народу.
Одна з таких доль, безперечно, доля Солженіцина. Життєва та літературна.
Життєва відома. Вона збігається з долями мільйонів. У мирний час - студент, у військовий - солдат і командир переможної армії, а потім, за нового помаху сталінських репресій, - ув'язнений.
Жахливо і – на жаль! - Зазвичай. Доля мільйонів.
1953 рік. Сталін помер.
Смерть його сама собою ще не воскресила країну. Але ось, у 1956 році, Хрущов, з трибуни партійного з'їзду, викриває Сталіна як ката та вбивцю. У 1962 - прах його виносять з мавзолею. Поволі, обережно піднімається завіса над трупами невинно закатованих і відкриваються таємниці сталінського режиму.
І тут на історичну сцену виходить письменник. Історія доручає Солженіцину, вчорашньому таборнику, на повний голос розповісти про те, що було пережите ним та його товаришами.
Так країна дізналася про історію Івана Шухова – простого російського трудівника, одного з мільйонів, якого поглинула страшна, кровожерна машина тоталітарної держави.
2. Перевірка випереджального домашнього завдання (1)
Як це народилося? Просто був такий табірний день, важка робота, я тягав ноші з напарником і подумав, як треба описати весь табірний світ – одного дня. Звичайно, можна описати ось свої десять років табору, а там всю історію таборів, а достатньо в одному дні все зібрати, як по осколках, досить описати лише один день однієї середньої, нічим не примітної людини з ранку і до вечора. І буде все. Ця народилася у мене думка у 52-му році. В таборі. Ну, звичайно, тоді було шалено про це думати. А потім минули роки. Я писав роман, хворів, вмирав від раку. І ось уже… о 59-й…»
«Задуманий автором на спільних роботах в Екібастузькому Особливому таборі взимку 1950-51рр. Здійснено у 1959 спершу як «Щ – 854. Один день одного зека», гостріший політично. Пом'якшений у 1961 – і в такому вигляді став у нагоді для подачі в «Новий світ», восени того ж року.
Образ Івана Денисовича склався з солдата Шухова, котрий воював з автором у радянсько – німецьку (і ніколи не сидів), загального досвіду бранця та особистого досвіду автора в Особливому таборі муляром. Інші особи – всі з таборового життя, з їхніми справжніми біографіями».
3. Нова тема
Вчитель.Спробуємо і ми з вами по уламках тексту скласти картину табірного життя.
Які рядки дозволяють читачеві побачити усі реалії цього життя?
Можливі цитати:
«… Переривчастий дзвін слабко пройшов крізь шибки, що намерзли у два пальці…»
«…дневальні несли одну з восьмивідерних параш…»
«…Три доби кандея з висновком…»
«…ліхтарі…Так багато їх було натикано, що вони зовсім засвітляли зірки..»
Перевірка випереджального домашнього завдання (2):
У таборі, зображеному письменником, своя сувора ієрархія:
Є панівні начальники (серед них виділяється начальник режиму Волкової, «темний, і довгий, і насуплений», цілком виправдовує своє прізвище: дивиться вовком, «носиться швидко», розмахує шкіряною крученою батогом). Є наглядачі (один із них – похмурий Татарин із м'ятим обличчям, що є щоразу «як тати вночі»). Є зеки, що теж розташовуються на різних щаблях ієрархічних сходів. Тут зустрічаються «господарі», непогано влаштовані, миготять «шістки», донощики, інформатори, найгірші з ув'язнених, які зраджують своїх же побратимів по нещастю. Фетюков, наприклад, не соромлячись і не гидуючи, лиже брудні миски, з плювальниці недопалки вигрібає. Є «сачки», що тиняються в лазареті, «дурні». Зустрічаються рабськи принижені та знеособлені.
Висновок.Один день від підйому до відбою, але він дозволив сказати письменнику так багато, відтворити так детально події, що повторюються протягом трьох тисяч шестисот п'ятдесяти трьох днів, що ми можемо скласти цілковите уявлення про життя Івана Шухова і людей його оточуючих.
Вчитель.Солженіцин мимохіть пише про «дурні», «шістки», «шакла» - всього за однією пропозицією, часом їхні прізвища або імена говорять більше: Волковий, Шкуропатенко, Фетюков. Прийом «говорящих» імен відносить нас до творів Фонвізіна та Грибоєдова. Проте письменника більше цікавить не так цей соціальний «розріз» табору, як характери ув'язнених, які безпосередньо пов'язані з головним героєм.
Хто вони?
Перевірка випереджального домашнього завдання (3)
Можливий варіант відповіді:
Це ув'язнені, які не кидають себе і зберігають своє обличчя. Це старий Ю-81, який «по таборах та по в'язницях сидить незліченно, скільки радянська влада коштує», але при цьому не втратив людської гідності. І інший – «жовтий старий» Х-123, переконаний фанатик правди. Це глухий Сенька Клевшин, колишній в'язень Бухенвальда, який був членом підпільної організації. Німці його за руки підвішували і палицями били, а він дивом вижив, щоб тепер продовжити свої муки у радянському таборі.
Це латиш Ян Кільдігіс, який перебуває в таборі два роки з відмірених двадцяти п'яти, прекрасний муляр, який не втратив схильності до жарту. Альошка – баптист, чистий серцем і охайний зовні юнак, носій духовної віри та смирення. Молиться за духовне, переконаний, що господь із нього та інших «накип злий».
Буйновський, колишній капітан другого рангу, який командував на міноносцях, «ходив навколо Європи та Великим північним шляхом», тримається бадьоро, хоча на очах «доходить». Здатний у скрутну хвилину прийняти удар на себе. Готовий боротися з жорстокими наглядачами, обстоюючи людські права, за що отримує «десять діб карцера», отже, на все життя позбудеться здоров'я.
Тюрін зі слідами віспи, у минулому селянин, але у таборі сидить 19 років як син розкуркуленого. Саме тому його було звільнено з армії. Посада в нього тепер бригадирська, але для ув'язнених він немов батько рідний. Ризикуючи отримати новий термін, він заступається за людей, тому його поважають і люблять, намагаються не підвести.
Вчитель.Намагаючись знищити в людині людину, ув'язнених позбавляли імені та привласнювали номер. У якому творі ми вже зустрічали таку ситуацію?
(Е.Замятін «Ми»)
Справді, Є. Замятін ще на початку століття попереджав людей про те, що може статися з людиною в тоталітарному суспільстві. Роман написаний як утопія, тобто місце, якого немає, але в середині 20 століття вона перетворилася на реальність.
Вчитель.Іван Денисович Шухов. Хто він, головний герой оповідання Солженіцина?
Перевірка випереджального домашнього завдання(4)
Можливий варіант відповіді:
Іван Денисович Шухов, сорокарічний селянин, вирваний злою волею і з армії, де він чесно бився, як усі, за рідну землю, і з сім'ї, де поневіряються без нього дружина і дві доньки, що втратив улюблену роботу на землі, таку важливу в голодні повоєнні. роки. Простий російський мужик з села Темгенєво поблизу Поломні, загубленої в середній смузі Росії, він пішов на війну 23 червня 1941 року, бився з ворогами, доки не потрапив в оточення, що завершилося полоном. Біг звідти з чотирма іншими сміливцями. Шухов дивом пробився до «своїх», де ні слідчий, ні сам Шухов було неможливо придумати, яке завдання німців він виконував, втікши з полону. У контррозвідці довго били Шухова, потім запропонували вибір. «І розрахунок був у Шухова простий: не підпишеш - бушлат дерев'яний, підпишеш - хоч поживеш ще трохи. Підпис.» Так «сварили» йому 58 статтю, і вважається нині, що Шухов за зраду Батьківщині сіл. З цим тяжким хрестом виявився Іван Денисович спочатку у страшному Усть-Іжменському спільному таборі, а потім у сибірському каторжному, де на ватяні штани йому нашили клапоть із арештантським номером Щ-854.
Вчитель.Як живе чи, точніше сказати, намагається вижити головний герой? Які закони засвоїв Шухов під час ув'язнення?
Можливі варіанти відповідей:
«…Шухову міцно заповнилися слова першого бригадира Куземіна…
Тут, хлопці, закон – тайга. Але люди тут живуть. У таборі ось хто подихає: хто миски лиже, хто на санчастину сподівається та хто до куму ходить стукати.
« Крім сну, табірник живе собі лише вранці десять хвилин за сніданком, та за обідом п'ять, та п'ять за вечерею.»
«..Цезар курив…Але Шухов не став прямо просити, а зупинився поруч із Цезарем і півогляду дивився повз нього.»
«Шухів уже сорок років землю топче, вже зубів немає половини і на голові плиш, нікому ніколи не давав і не брав ні з кого, і в таборі не навчився ...»
«…а Шухов розуміє життя і чуже добро черево не розплющує…»
«Тож от і ніж – заробіток. За зберігання його - адже карцер.
«До Шухова гроші приходили тільки від приватної роботи: тапочки пошиєш з ганчір'я давальця – два рублі, тілогрійку вилатаєш – теж за умовою…»
Висновок.Ось уже вісім років Іван Денисович Він знає, що слід не опускатися, зберігати гідність, не бути «дурнем», не стати «шакалом», не потрапити до «шістки», що про себе він має подбати сам, виявивши і квапливість, і здоровий сенс, і витримку, і завзятість, і кмітливість.
Вчитель.Що поєднує всіх цих людей: колишнього селянина, військового, баптіста….
Можливий варіант відповіді:
Всі вони змушені осягати дикі звичаї та закони сталінської пекельної машини, прагнучи обов'язково вижити, але не втратити людського вигляду.
Вчитель.Що допомагає їм не опуститися, не перетворитися на тварину?
Можливий варіант відповіді:
Кожен має свій стрижень, свою моральну основу. Вони намагаються не повертатися до думок про несправедливість, не стогнати, не задиратися, не метушитися, розраховувати кожен свій крок, щоб вижити, щоб зберегти себе для майбутнього життя, адже надія ще не згасла.
Вчитель.Звернемося до епіграфа нашого уроку «…і що далі, тим міцніше тримався…». Тепер знаючи досить багато про героїв повісті, поясніть, як ви розумієте цей вислів. До кого на вашу думку його можна віднести в першу чергу?
Вчитель.Спробуємо пояснити і другий рядок епіграфу. Чиї це слова та як ви їх розумієте?
Висновок.Іван Денисович продовжує плеяду героїв класичної російської литературы. Можна згадати героїв Некрасова, Лєскова, Толстого…що більше випадало з їхньої частку випробувань, страждань, поневірянь, тим більше духом вони ставали. Так Шухов намагається вижити там, де нічого цьому не сприяє, мало того намагається зберегти себе не тільки фізично, але духовно, тому що втратити людську гідність означає загинути. Але герой зовсім не схильний приймати на себе всі удари таборового життя, інакше не вижити, про це і каже нам другий рядок епіграфу.
Вчитель.Колись Ф.М.Достоєвський у романі «Записки з мертвого дому» описав рік життя на царській каторгі і при мимовільному порівнянні з одним днем радянської, незважаючи на всі кайдани та шпіцрутени, царська виглядає милосерднішою, якщо таке слово доречне по відношенню до подібного роду об'єктів. Солженіцин вибирає з усіх табірних днів Івана Денисовича не найстрашніший, без сцен знущань і насильства, хоча все це незримо, десь у уривках фраз, мізерному описі є. Але що разюче, згадайте, з якими думками Шухов закінчує цей день.
(« Засинав Шухов цілком задоволений………Пройшов день…майже щасливий…».
Невже справді письменник хоче нас переконати, що в таборі жити можна, що людина може бути щасливою у своєму нещасті?
Можливий варіант відповіді:У карцер не потрапив, не захворів, на шмоні не попався, зайву пайку «закосив»…відсутність нещасть в умовах, які не можеш змінити - чим не щастя?! "На дню у нього видалося багато удач.."
Вчитель.Одним із приємних моментів цього дня Іван Денисович вважав роботу. Чому?
Читання та аналіз сцени кладки стіни ТЕЦ.(зі слів «І не бачив більше Шухов ні озора далекого..» до слів «І намітив він, куди скільки шлакоблоків класти..»; зі слів «..Але Шухов не помиляється…» до слів «Така пішла робота – дозвілля носа втерти ... ».)
З яким настроєм Шухов працює?
У чому проявляється його селянська ощадливість?
Як можна охарактеризувати роботу Івана Денисовича?
Які слова пропозиції свідчать про сумлінне ставлення Шухова до роботи?
Висновок.Вроджена працелюбність – це ще одна якість героя Солженіцина, яка ріднить його з героями російської літератури 19 століття і допомагає йому вижити. Колишній тесляр, а тепер муляр, він і на території, обгородженій колючим дротом, працює сумлінно, він просто не вміє. І саме праця дозволяє йому, хоча б на якийсь час, вирватися з табірного існування, згадати себе минулого, замислитися про майбутнє життя і випробувати ту рідкісну в таборі радість, яку здатний випробувати трудівник – селянин.
4. Заключне слово вчителя
Про такий маленький і такий великий твір можна говорити до нескінченності. Скільки разів ви будете перечитувати розповідь Солженіцина, стільки разів ви відкриватимете його по-новому. І це також властивість кращих творів класичної російської літератури. Сьогодні, закінчуючи наш урок, мені хочеться повернутися до теми, поставленої в заголовок уроку.
На початку минулого століття Ганна Андріївна Ахматова написала свій «Реквієм» як панахиду за своїм закатованим, зацькованим, загиблим поколінням. Олександр Ісаєвич Солженіцин написав «Один день Івана Денисовича» як гімн своєму поколінню, гімн людині, яка витримала все, що приготувала йому «рідну» державу, витримала, вижила, зберігши свою людську гідність. Багато хто зламався, загинув, але багато хто залишився людьми. Вони повернулися, щоб жити, виховувати дітей і беззавітно любити свою Батьківщину.
5. Домашнє завдання
В рамках одного уроку обговорити, проаналізувати всі сторони такого багатогранного твору неможливо. Я пропоную вам написати твір про те, що ми не встигли поговорити. Що ви змогли побачити у повісті, а ми прогаяли. Яких висновків ви дійшли, а ми не змогли.
Війна – страшне явище, антилюдське за своєю сутністю. Вона забирає багато безневинних людських життів, стирає з лиця Землі цілі міста. Нещодавно всюди були чутні крики, плач жінок і дітей, лилася кров, люди страждали від голоду. У такі часи головне залишатися людиною. Але що допомогло людям не уподібнитися до тварин, зберегти людську сутність у страшних, нелюдських умовах війни?
На це питання слід пошукати відповідь у творах Михайла Олександровича Шолохова.
У його оповіданні «Доля людини» головний герой, Андрій Соколов, втративши свою сім'ю в роки війни, побувавши в полоні, де він випробував на собі жорстоке поводження фашистів, все ж таки не втрачає своєї людської сутності. Зустрівши у чайної хлопчика Ванюшку, який теж втратив рідних у роки війни, він вирішує взяти його на виховання і каже йому, що є його батьком. "І як тільки я не зачерствів душею, пройшовши все це", - каже він, розповідаючи свою історію новому знайомому. Ця людина знайшла в собі сили протистояти полум'ю війни, що перекручує душі. Андрію Соколову залишитися людиною допомогло кохання, сила духу, співчуття.
В іншому творі Шолохова, під назвою «Лоша», ми бачимо іншу ситуацію: тут письменник показує нам, що важливо бути людяним не лише до інших людей, а й до братів наших менших – тварин. Сюжет розповіді оповідає читачеві про події громадянської війни. Головний герой Трохим, який перебуває на службі в ескадроні, що знаходиться поблизу Дону, виявляє, що його кобила захрестилася. Він йде з доповіддю до ескадронного командира і чує у відповідь: «Пристрелити! Він нам тільки тягарем буде!». Трохим всупереч наказу не вбиває лоша, посилаючись на несправність гвинтівки, але командир розкриває обман і з розумінням ставиться до ситуації, дозволяючи залишити новонародженого. «Йому мамку смоктати треба, – каже він, – і ми смоктали. А що вдієш, якщо вже так повелося.» Незабаром ескадрону довелося прийняти бій, в якому лоша дуже заважало солдатам. Трохим сам хотів уже вбити його, але рука здригнулася. Під час переходу через Дон на ескадрон напав загін ворога. Новонароджене лоша не могло переплисти широку річку, і головний герой, ризикуючи життям, кидається йому на допомогу. Такий героїчний вчинок здивував навіть ворога, який перестав стріляти, спостерігаючи за тим, що відбувається. Автор у цьому творі показує нам, що дуже важливо зберігати доброту та милосердя не лише до людей, а й до тварин, навіть у нелюдських умовах війни.
Таким чином, у страшних умовах війни, що змінюють людську свідомість, її душу, світовідчуття, дуже важливо залишатися людиною. А зберегти свою сутність, навіть перед труднощами війни, допомагають такі почуття як любов, милосердя, співчуття і доброта.
Розділи: Література
Епіграф до уроку:
2. «…кряхти та гниться…а упрєшся – переломишся..»
Обладнання уроку:на дошці портрет А.І.Солженіцина, проектор, екран, презентації (Додаток 1).
Мета уроку:
1. Проаналізувати повість А. І. Солженіцина.
2. Підвести учнів думки можливості і навіть необхідності збереження людської гідності в будь-яких умовах.
3. Показати зв'язок приведення Солженіцина із традиціями російської класичної літератури.
Хід уроку
1. Вступне слово вчителя.(Зі статті Лідії Чуковської)
Бувають долі, ніби навмисне задумані і поставлені на підмостках історії якимось геніальним режисером. Вони все драматично напружено і продиктовано історією країни, злетами і падіннями її народу.
Одна з таких доль, безперечно, доля Солженіцина. Життєва та літературна.
Життєва відома. Вона збігається з долями мільйонів. У мирний час - студент, у військовий - солдат і командир переможної армії, а потім, за нового помаху сталінських репресій, - ув'язнений.
Жахливо і – на жаль! - Зазвичай. Доля мільйонів.
1953 рік. Сталін помер.
Смерть його сама собою ще не воскресила країну. Але ось, у 1956 році, Хрущов, з трибуни партійного з'їзду, викриває Сталіна як ката та вбивцю. У 1962 - прах його виносять з мавзолею. Поволі, обережно піднімається завіса над трупами невинно закатованих і відкриваються таємниці сталінського режиму.
І тут на історичну сцену виходить письменник. Історія доручає Солженіцину, вчорашньому таборнику, на повний голос розповісти про те, що було пережите ним та його товаришами.
Так країна дізналася про історію Івана Шухова – простого російського трудівника, одного з мільйонів, якого поглинула страшна, кровожерна машина тоталітарної держави.
2. Перевірка випереджального домашнього завдання (1)
Як це народилося? Просто був такий табірний день, важка робота, я тягав ноші з напарником і подумав, як треба описати весь табірний світ – одного дня. Звичайно, можна описати ось свої десять років табору, а там всю історію таборів, а достатньо в одному дні все зібрати, як по осколках, досить описати лише один день однієї середньої, нічим не примітної людини з ранку і до вечора. І буде все. Ця народилася у мене думка у 52-му році. В таборі. Ну, звичайно, тоді було шалено про це думати. А потім минули роки. Я писав роман, хворів, вмирав від раку. І ось уже… о 59-й…»
«Задуманий автором на спільних роботах в Екібастузькому Особливому таборі взимку 1950-51рр. Здійснено у 1959 спершу як «Щ – 854. Один день одного зека», гостріший політично. Пом'якшений у 1961 – і в такому вигляді став у нагоді для подачі в «Новий світ», восени того ж року.
Образ Івана Денисовича склався з солдата Шухова, котрий воював з автором у радянсько – німецьку (і ніколи не сидів), загального досвіду бранця та особистого досвіду автора в Особливому таборі муляром. Інші особи – всі з таборового життя, з їхніми справжніми біографіями».
3. Нова тема
Вчитель.Спробуємо і ми з вами по уламках тексту скласти картину табірного життя.
Які рядки дозволяють читачеві побачити усі реалії цього життя?
Можливі цитати:
«… Переривчастий дзвін слабко пройшов крізь шибки, що намерзли у два пальці…»
«…дневальні несли одну з восьмивідерних параш…»
«…Три доби кандея з висновком…»
«…ліхтарі…Так багато їх було натикано, що вони зовсім засвітляли зірки..»
Перевірка випереджального домашнього завдання (2):
У таборі, зображеному письменником, своя сувора ієрархія:
Є панівні начальники (серед них виділяється начальник режиму Волкової, «темний, і довгий, і насуплений», цілком виправдовує своє прізвище: дивиться вовком, «носиться швидко», розмахує шкіряною крученою батогом). Є наглядачі (один із них – похмурий Татарин із м'ятим обличчям, що є щоразу «як тати вночі»). Є зеки, що теж розташовуються на різних щаблях ієрархічних сходів. Тут зустрічаються «господарі», непогано влаштовані, миготять «шістки», донощики, інформатори, найгірші з ув'язнених, які зраджують своїх же побратимів по нещастю. Фетюков, наприклад, не соромлячись і не гидуючи, лиже брудні миски, з плювальниці недопалки вигрібає. Є «сачки», що тиняються в лазареті, «дурні». Зустрічаються рабськи принижені та знеособлені.
Висновок.Один день від підйому до відбою, але він дозволив сказати письменнику так багато, відтворити так детально події, що повторюються протягом трьох тисяч шестисот п'ятдесяти трьох днів, що ми можемо скласти цілковите уявлення про життя Івана Шухова і людей його оточуючих.
Вчитель.Солженіцин мимохіть пише про «дурні», «шістки», «шакла» - всього за однією пропозицією, часом їхні прізвища або імена говорять більше: Волковий, Шкуропатенко, Фетюков. Прийом «говорящих» імен відносить нас до творів Фонвізіна та Грибоєдова. Проте письменника більше цікавить не так цей соціальний «розріз» табору, як характери ув'язнених, які безпосередньо пов'язані з головним героєм.
Хто вони?
Перевірка випереджального домашнього завдання (3)
Можливий варіант відповіді:
Це ув'язнені, які не кидають себе і зберігають своє обличчя. Це старий Ю-81, який «по таборах та по в'язницях сидить незліченно, скільки радянська влада коштує», але при цьому не втратив людської гідності. І інший – «жовтий старий» Х-123, переконаний фанатик правди. Це глухий Сенька Клевшин, колишній в'язень Бухенвальда, який був членом підпільної організації. Німці його за руки підвішували і палицями били, а він дивом вижив, щоб тепер продовжити свої муки у радянському таборі.
Це латиш Ян Кільдігіс, який перебуває в таборі два роки з відмірених двадцяти п'яти, прекрасний муляр, який не втратив схильності до жарту. Альошка – баптист, чистий серцем і охайний зовні юнак, носій духовної віри та смирення. Молиться за духовне, переконаний, що господь із нього та інших «накип злий».
Буйновський, колишній капітан другого рангу, який командував на міноносцях, «ходив навколо Європи та Великим північним шляхом», тримається бадьоро, хоча на очах «доходить». Здатний у скрутну хвилину прийняти удар на себе. Готовий боротися з жорстокими наглядачами, обстоюючи людські права, за що отримує «десять діб карцера», отже, на все життя позбудеться здоров'я.
Тюрін зі слідами віспи, у минулому селянин, але у таборі сидить 19 років як син розкуркуленого. Саме тому його було звільнено з армії. Посада в нього тепер бригадирська, але для ув'язнених він немов батько рідний. Ризикуючи отримати новий термін, він заступається за людей, тому його поважають і люблять, намагаються не підвести.
Вчитель.Намагаючись знищити в людині людину, ув'язнених позбавляли імені та привласнювали номер. У якому творі ми вже зустрічали таку ситуацію?
(Е.Замятін «Ми»)
Справді, Є. Замятін ще на початку століття попереджав людей про те, що може статися з людиною в тоталітарному суспільстві. Роман написаний як утопія, тобто місце, якого немає, але в середині 20 століття вона перетворилася на реальність.
Вчитель.Іван Денисович Шухов. Хто він, головний герой оповідання Солженіцина?
Перевірка випереджального домашнього завдання(4)
Можливий варіант відповіді:
Іван Денисович Шухов, сорокарічний селянин, вирваний злою волею і з армії, де він чесно бився, як усі, за рідну землю, і з сім'ї, де поневіряються без нього дружина і дві доньки, що втратив улюблену роботу на землі, таку важливу в голодні повоєнні. роки. Простий російський мужик з села Темгенєво поблизу Поломні, загубленої в середній смузі Росії, він пішов на війну 23 червня 1941 року, бився з ворогами, доки не потрапив в оточення, що завершилося полоном. Біг звідти з чотирма іншими сміливцями. Шухов дивом пробився до «своїх», де ні слідчий, ні сам Шухов було неможливо придумати, яке завдання німців він виконував, втікши з полону. У контррозвідці довго били Шухова, потім запропонували вибір. «І розрахунок був у Шухова простий: не підпишеш - бушлат дерев'яний, підпишеш - хоч поживеш ще трохи. Підпис.» Так «сварили» йому 58 статтю, і вважається нині, що Шухов за зраду Батьківщині сіл. З цим тяжким хрестом виявився Іван Денисович спочатку у страшному Усть-Іжменському спільному таборі, а потім у сибірському каторжному, де на ватяні штани йому нашили клапоть із арештантським номером Щ-854.
Вчитель.Як живе чи, точніше сказати, намагається вижити головний герой? Які закони засвоїв Шухов під час ув'язнення?
Можливі варіанти відповідей:
«…Шухову міцно заповнилися слова першого бригадира Куземіна…
Тут, хлопці, закон – тайга. Але люди тут живуть. У таборі ось хто подихає: хто миски лиже, хто на санчастину сподівається та хто до куму ходить стукати.
« Крім сну, табірник живе собі лише вранці десять хвилин за сніданком, та за обідом п'ять, та п'ять за вечерею.»
«..Цезар курив…Але Шухов не став прямо просити, а зупинився поруч із Цезарем і півогляду дивився повз нього.»
«Шухів уже сорок років землю топче, вже зубів немає половини і на голові плиш, нікому ніколи не давав і не брав ні з кого, і в таборі не навчився ...»
«…а Шухов розуміє життя і чуже добро черево не розплющує…»
«Тож от і ніж – заробіток. За зберігання його - адже карцер.
«До Шухова гроші приходили тільки від приватної роботи: тапочки пошиєш з ганчір'я давальця – два рублі, тілогрійку вилатаєш – теж за умовою…»
Висновок.Ось уже вісім років Іван Денисович Він знає, що слід не опускатися, зберігати гідність, не бути «дурнем», не стати «шакалом», не потрапити до «шістки», що про себе він має подбати сам, виявивши і квапливість, і здоровий сенс, і витримку, і завзятість, і кмітливість.
Вчитель.Що поєднує всіх цих людей: колишнього селянина, військового, баптіста….
Можливий варіант відповіді:
Всі вони змушені осягати дикі звичаї та закони сталінської пекельної машини, прагнучи обов'язково вижити, але не втратити людського вигляду.
Вчитель.Що допомагає їм не опуститися, не перетворитися на тварину?
Можливий варіант відповіді:
Кожен має свій стрижень, свою моральну основу. Вони намагаються не повертатися до думок про несправедливість, не стогнати, не задиратися, не метушитися, розраховувати кожен свій крок, щоб вижити, щоб зберегти себе для майбутнього життя, адже надія ще не згасла.
Вчитель.Звернемося до епіграфа нашого уроку «…і що далі, тим міцніше тримався…». Тепер знаючи досить багато про героїв повісті, поясніть, як ви розумієте цей вислів. До кого на вашу думку його можна віднести в першу чергу?
Вчитель.Спробуємо пояснити і другий рядок епіграфу. Чиї це слова та як ви їх розумієте?
Висновок.Іван Денисович продовжує плеяду героїв класичної російської литературы. Можна згадати героїв Некрасова, Лєскова, Толстого…що більше випадало з їхньої частку випробувань, страждань, поневірянь, тим більше духом вони ставали. Так Шухов намагається вижити там, де нічого цьому не сприяє, мало того намагається зберегти себе не тільки фізично, але духовно, тому що втратити людську гідність означає загинути. Але герой зовсім не схильний приймати на себе всі удари таборового життя, інакше не вижити, про це і каже нам другий рядок епіграфу.
Вчитель.Колись Ф.М.Достоєвський у романі «Записки з мертвого дому» описав рік життя на царській каторгі і при мимовільному порівнянні з одним днем радянської, незважаючи на всі кайдани та шпіцрутени, царська виглядає милосерднішою, якщо таке слово доречне по відношенню до подібного роду об'єктів. Солженіцин вибирає з усіх табірних днів Івана Денисовича не найстрашніший, без сцен знущань і насильства, хоча все це незримо, десь у уривках фраз, мізерному описі є. Але що разюче, згадайте, з якими думками Шухов закінчує цей день.
(« Засинав Шухов цілком задоволений………Пройшов день…майже щасливий…».
Невже справді письменник хоче нас переконати, що в таборі жити можна, що людина може бути щасливою у своєму нещасті?
Можливий варіант відповіді:У карцер не потрапив, не захворів, на шмоні не попався, зайву пайку «закосив»…відсутність нещасть в умовах, які не можеш змінити - чим не щастя?! "На дню у нього видалося багато удач.."
Вчитель.Одним із приємних моментів цього дня Іван Денисович вважав роботу. Чому?
Читання та аналіз сцени кладки стіни ТЕЦ.(зі слів «І не бачив більше Шухов ні озора далекого..» до слів «І намітив він, куди скільки шлакоблоків класти..»; зі слів «..Але Шухов не помиляється…» до слів «Така пішла робота – дозвілля носа втерти ... ».)
З яким настроєм Шухов працює?
У чому проявляється його селянська ощадливість?
Як можна охарактеризувати роботу Івана Денисовича?
Які слова пропозиції свідчать про сумлінне ставлення Шухова до роботи?
Висновок.Вроджена працелюбність – це ще одна якість героя Солженіцина, яка ріднить його з героями російської літератури 19 століття і допомагає йому вижити. Колишній тесляр, а тепер муляр, він і на території, обгородженій колючим дротом, працює сумлінно, він просто не вміє. І саме праця дозволяє йому, хоча б на якийсь час, вирватися з табірного існування, згадати себе минулого, замислитися про майбутнє життя і випробувати ту рідкісну в таборі радість, яку здатний випробувати трудівник – селянин.
4. Заключне слово вчителя
Про такий маленький і такий великий твір можна говорити до нескінченності. Скільки разів ви будете перечитувати розповідь Солженіцина, стільки разів ви відкриватимете його по-новому. І це також властивість кращих творів класичної російської літератури. Сьогодні, закінчуючи наш урок, мені хочеться повернутися до теми, поставленої в заголовок уроку.
На початку минулого століття Ганна Андріївна Ахматова написала свій «Реквієм» як панахиду за своїм закатованим, зацькованим, загиблим поколінням. Олександр Ісаєвич Солженіцин написав «Один день Івана Денисовича» як гімн своєму поколінню, гімн людині, яка витримала все, що приготувала йому «рідну» державу, витримала, вижила, зберігши свою людську гідність. Багато хто зламався, загинув, але багато хто залишився людьми. Вони повернулися, щоб жити, виховувати дітей і беззавітно любити свою Батьківщину.
5. Домашнє завдання
В рамках одного уроку обговорити, проаналізувати всі сторони такого багатогранного твору неможливо. Я пропоную вам написати твір про те, що ми не встигли поговорити. Що ви змогли побачити у повісті, а ми прогаяли. Яких висновків ви дійшли, а ми не змогли.
Допоможіть відповісти на запитання щодо твору А.І. Солженіцина " Один день Івана Денисова " 1. Чому розповідь про табірному світі обмежується описом одного дня? 2. Хто такий Іван Денисович? (відновити його минуле, як він потрапив до табору?) 3. Що допомагає герою встояти, залишитися людиною? 4. Чому день описаний у повісті здається герою "майже щасливим"?
Ключові слова: скачати безкоштовно " один день івану денісову" а. солженіцин, чому день описаний у повісті здається шухову майже щасливим, як Іван Денисович потрапив у табір,
13 відповідей на питання “питання за твором А.І. Солженіцина "Один день Івана Денисова"
відповідь / відповів:
Корисна відповідь? (0) / (0)
Вже й не пригадую добре, давно читала. Але можу відповісти на перше запитання. Тому що 1 день подібний до багатьох. У принципі вони всі однакові. І так Іван Денисович живе не один день, а роки.
Джерело: Чудовий твірвідповідь / відповів:
Корисна відповідь? (1 ) / (1 )
1. Сам Солженіцин із цього приводу писав:" ...ТРЕБА БУЛО ОПИСАТИ ВЕСЬ ЛАГІРНИЙ СВІТ - ОДНИМ ДНЕМ...". ОСНОВНИМ ЧИННИКОМ РУХУ СЮЖЕТУ в призвід. яв-ся протягом табірного часу - від ранньої спору до відбою. 2. Іван Денисович Шухов – гол. Герой. Йому 40 років, у минулому він селянин, одружений, має двох дочок. На поч. війни пішов на фронт, був поранений, у лютому. 1942 року армія потрапила в оточення, Шухов опинився в полоні, але йому вдалося втекти. Він змушений був підписати визнання, що він фашистський агент. Його засудили за 58 статтею (За зраду Батьківщині), і засудили до 10 років таборів. З того часу минуло вже 8 років. 3. За час, який Шухов провіт у таборі він "не впустив себе". У цьому йому допомогло дотримання деяких принципів життя: причетність до спільноти людей, праця, міцність духу, мудрість і відповідальність, сумлінність. 4. День цей був для нього майже щасливим. Ось, наприклад, як він його сам підсумовує:" ...в карцер не посадили, на Соцмістечко бригаду не вигнали, в обід він закосив кашу ... з ножівкою на шмоні не попався, підпрацював увечері у Цезаря і тютюну купив. І не захворів, перемігся. МИНУВ ДЕНЬ, НІЧИМ НЕ ЗАХУРЧЕНИЙ, Майже ЩАСЛИВИЙ". ТАЄМНЕ ВНУТРІШНЕ СВІТЛО. ВИХІДНИЙ ВІД СКРІМНОГО ШУХОВА. - ЦЕ СВІТЛО ВСЕПЕРЕМОЖНОГО ЖИТТЯ!!! ВСЬОГО ОДИН ДЕНЬ, зображений письменником, став символом страшної епохи, в якій жила наша країна.
відповідь / відповів:
Корисна відповідь? (0) / (0)
1. Герой – Іван Денисович Шухов – одне із багатьох, які у сталінську м'ясорубку, стали безликими «номерами». У 1941 році він, постійна людина, селянин, який чесно воював, опинився в оточенні, потім у полоні. Втікши з полону, Іван Денисович потрапляє до радянської контррозвідки. Єдиний шанс залишитися живим – це підписати визнання в тому, що він шпигун. Абсурдність того, що відбувається, і підкреслюється тим, що навіть слідчий не може придумати, яке завдання було дано «шпигунові». Так і написали, просто «завдання». «У контррозвідці били Шухова багато. І розрахунок був у Шухова простий: не підпишеш - бушлат дерев'яний, підпишеш - хоч поживеш ще трохи. Підписав». І Шухов опиняється у таборі.
відповідь / відповів:
Корисна відповідь? (0) / (0)
3. Шухов живе у злагоді із собою. "Природність" І.Д. пов'язана з високою моральністю героя. Шухову довіряють, бо знають: чесний, порядний. По совісті живе. Працює сумлінно, як на волі, в колгоспі. Працюючи, він відчуває приплив енергії та сил. Праця – це життя Шухова. Уклад селянського життя, його вікові закони виявилися сильнішими. Здоровий глузд і тверезий погляд на життя допомагають йому вистояти.
відповідь #0 / відповів: Служба підтримки