Олена Девос

Журналіст, письменник, викладач російської, англійської та французької мов. Автор роману "Уроки російської", який розповідає про викладання російської мови іноземцям у сучасному Парижі.

1. Мотивуйте себе щодня

Вікового порога вивчення мови немає. Єдине, що потрібне людині будь-якого віку, - це мотивація. Чудово, якщо у вас є інтерес до самої мови або, якщо хочете, до певної реальності, яка знаходиться в цій мові (коли подобаються фільми чи книги, пісні чи відеоігри, художник чи письменник, та й просто молодик чи дівчина).

Нагадаємо, що Людвіг Вітгенштейн вивчив російську мову, щоб прочитати в оригіналі Достоєвського (і в процесі навчання простовив усі наголоси в романі «Злочин і кара»). І Лев Толстой вивчив давньоєврейську також через книгу: йому стало цікаво, як насправді написано Біблію.

Іноді інтересу до мови немає, а вчити треба: по роботі, для відряджень, щоб жити в іншій країні. Не полінуйтеся, накидайте список того, що вам подобається в житті, і з'єднайте ці захоплення з мовою. Займайтеся тим, що вам завжди подобалося, але тепер із залученням вашої нової - іноземної - мови.

2. Не бійтеся експериментувати

Ідеального методу вивчення мови, який підходить усім, також немає. Процвітають і конкурують, входять у моду і забуваються різні методи, різні мовні школи, різні теорії. Поки що жодна не перемогла інші.

Спробуйте кілька підручників, перш ніж зупинитися на одному. Для занять з репетитором візьміть участь у виборі підручника. Зрозуміли, що помилилися (навіть якщо інші задоволені, але вам некомфортно) – міняйте. Якщо вибору немає (у школі, на групових заняттях), а підручник не подобається, знайдіть інший і читайте його самостійно – у вигляді десерту до обов'язкових занять.

Загалом постарайтеся максимально індивідуалізувати ваш підхід до мови. Досліджуйте сайти, YouTube-канали, фільми, які вам цікаві. Шукайте однодумців, обмінюйтесь досвідом, спілкуйтеся: мова, як не крути, явище соціальне.

3. Вибирайте вчителі

Величезний вплив на ефективність та результат ваших уроків надаватиме той, з ким ви займаєтесь мовою, - . Якщо вам з цією людиною некомфортно, вона несправедлива до вас, ви її не розумієте - без жодних вагань шукайте іншого. Особливо якщо йдеться про репетитора для дітей: думка дитини тут буде вирішальною, навіть якщо вчитель вам подобається строгістю, відповідальністю та іншими дорослими якостями.

Знову ж таки, якщо можливості вибрати ні, а вчитель не подобається, обов'язково знайдіть спосіб вивчення мови паралельно в таких умовах, де вам комфортно та затишно. Це можуть бути заняття Skype, приватні уроки і так далі. Не вірте забобонам, що найкращий викладач – це носій мови. Навпаки, граматичні тонкощі та правила вам іноді краще пояснить людина, для якої, як і для вас, ця мова не була рідною.

Обережно ставтеся до уроків з близькими людьми (коли вчителем стає батько, чоловік, дружина, сестра і так далі): з них не виходить нічого доброго, якщо «професор» критикує і висміює «учня».

У всіх добрих вчителів є спільна риса: вони не лають за питання не по темі (та й взагалі не лають) і якщо чогось не знають, так і кажуть. А на наступний урок вони приходять із відповіддю на ваше запитання. Це святе.

4. Правило п'яти хвилин

Щоб мову вивчити та підтримувати, потрібні дві умови:

• ви його використовуєте;
• ви робите це регулярно.

Людина, яка присвячує заняттям 30 хвилин на день, просунеться швидше, ніж той, хто сидить над підручником три години щосуботи, а в решту часу цей підручник не відкриває.

Більше того, лише 5 хвилин вранці і ввечері здатні творити дива. Покладіть підручник поряд із зубною пастою. Чистіть зуби - подивіться на правило, на таблицю відмінювання. Сфотографуйте на смартфон сторінку із домашнім завданням або словником. Стоїть у черзі - подивіться в телефон, перевірте себе. Перед сном напишіть дві-три фрази (якщо виконайте дві-три вправи, то взагалі чудово). І так далі. Потроху, але часто краще, ніж багато і ніколи.

5. Не зубріть - вчіть

Зубрити правила та назви відмінків не треба – потрібно просто знати, як вони працюють. А ось правильні фрази, слова, речення, конструкції мови, її відмінювання і відмінювання вчіть напам'ять обов'язково.

Намагайтеся не зубрити, а вчити: розуміти та використовувати це на практиці. Вчіть вірші, приказки, слова пісень. І не ті, що задав учитель, а ті, що вам самим подобаються. Це стане прекрасною лексичною підмогою, та й взагалі благотворно вплине на здатність говорити і мислити, в тому числі і рідною мовою.

6. Виправляйте помилку негайно

Чим раніше ви виправите помилку, тим менше часу вона взагалі буде в голові. Тому, коли займаєтеся самостійно, не починайте з довгих тестів, де правильні відповіді дано лише наприкінці. Так страждають лише на іспитах.

В ідеалі після помилки ви повинні увібрати правильний варіант негайно, тобто виправитися за допомогою вчителя, підручника, мовної програми. Особливо це стосується самостійної роботи: вправ та тестів.

Все має йти за схемою ваш варіант - правильний варіант. Такий спосіб дуже ефективний через кілька причин: ви закріплюєте правило, якщо у вас немає помилки. А якщо є помилка, ви бачите, в чому вона, і ваш наступний крок буде правильним.

Не довіряйте підручникам без ключів (правильних відповідей до вправ). При цьому бажано іноді показувати свою роботу вчителю або носіям мови. Адже навіть у якісних підручниках зустрічаються помилки та помилки, неприродні вирази мови.

7. Пишіть більше

Пишіть і друкуйте мовою, яку навчаєте. Не виправляйте написане, краще закресліть та напишіть слово заново. Коли spellcheck показує помилку в написанні слова, витратите три секунди на те, щоб надрукувати це слово ще раз - грамотно.

Пам'ять про правильне написання завжди залишається на кінчиках пальців.

8. Хваліть та заохочуйте себе

І останнє. Яким би не був ваш учитель, за якою б книгою ви не займалися, яку б мову не вчили – хвалите себе. За кожне завдання, виконане правильно, за те, що знайшли сьогодні час і відкрили книгу, за будь-який успіх, навіть найменший. Якщо з учителем не пощастило – хвалите подвійно. За завзятість та терпіння.

«Людині треба говорити компліменти кожні 15 хвилин», - сказав Карлсон і був абсолютно правий. Це ще один вид мотивації, лише підсвідомий. Тому, якщо хочете вивчати мову легко та з радістю, святкуйте кожне своє досягнення. Чи не порівнюйте себе з іншими. Порівнюйте тільки із собою: скільки знали вчора і скільки знаєте сьогодні. І насолоджуйтесь різницею.

Почнемо із головного. Талант до вивчення іноземних мов – поняття відносне. Як казала перекладач та письменник Като Ломб, «успіх у вивченні мови визначається простим рівнянням: витрачений час + інтерес = результат».

Я впевнена, що кожен має необхідні ресурси для того, щоб втілити бажане в життя. Так, існує низка об'єктивних причин, через які вивчати нові мови з віком стає складніше, але водночас саме з роками приходить розуміння себе та своїх потреб, а дії стають усвідомленішими. Це допомагає ефективніше досягати цілей.

Справжня мотивація та реальна мета – запорука успіху

Визначтеся з мотивацією. Навіщо ви вивчаєте чи хочете почати вивчати іноземну мову? Що чи хто вас мотивує? Це ваше бажання чи потреба, спричинена зовнішніми обставинами?

Сформуйте ціль. Які терміни ви собі ставите та чого хочете досягти за цей час? Подумайте про те, досяжна і чи реальна взагалі ваша мета. Як ви дізнаєтесь, що досягли її?

Можливо, ви хочете за місяць подолати один сезон серіалу «Секс у великому місті» англійською без субтитрів або за тиждень перекласти та почати цитувати напам'ять забавні діалоги із «Сімпсонів». А може, ваша мета вимірюється кількістю слів, які потрібно вивчити, чи кількістю книг, які ви хотіли б прочитати?

Мета має мотивувати вас до регулярних занять. Чим вона реалістичніша і зрозуміліша для вас, тим помітнішим буде прогрес. Зафіксуйте її на папері, розкажіть друзям, заплануйте дії.

Як знайти час?

Складіть хронометраж. Використовуйте програму для смартфона, за допомогою якої можна фіксувати всі дії, які ви робите з моменту пробудження і до відходу до сну, включаючи перекури та всі чашки кави, випиті з колегами, або фіксуйте всі свої дії в блокноті протягом тижня. Гарантую, за тиждень ви дізнаєтесь про себе багато нового!

Проаналізуйте, як виглядає ваш день. Що чи хто поглинає ваш дорогоцінний час та енергію? Соціальні мережі чи надто товариська колега? А може, телефонні розмови «ні про що»?

Знайшли? Поступово зводьте до мінімуму час, який ви витрачаєте на хронофаги - поглиначі ваших дорогоцінних хвилин та годин.

Час знайдено. Що далі?

Допустимо, в результаті проведеної «ревізії» звільнилося небагато часу. Подумайте, як ви можете застосувати його з максимальною користю. Що приносить вам найбільше задоволення? Слухати підкасти чи аудіоуроки? Читати книги, грати на смартфоні, використовуючи спеціальні мовні програми?

Я зараз вивчаю німецьку, тому в планшет закачано німецьку музику, підкасти та аудіоуроки, які я слухаю дорогою на роботу або під час прогулянок. У моїй сумці завжди знайдуться адаптовані книги та комікси німецькою: я читаю їх у транспорті, у черзі чи в очікуванні зустрічі. Додаток для смартфона записую незнайомі, але часто повторювані слова та вирази, перевіряючи їх значення в електронному словнику.

Спілкуйтесь.Якщо ви не розмовляєте мовою, яку вивчаєте, вона для вас мертва. Не можна відчути всю мелодійність та ритм мови, не вимовляючи слів уголос. Практично за кожної мовної школи є розмовні клуби, які можуть відвідувати всі охочі.

Впевнена, у вашому оточенні знайдеться людина, яка знає мову на достатньому рівні. Можна спілкуватися з ним, гуляючи містом або влаштовуючи будинки чаювання. Це чудова можливість не лише попрактикуватися, а й провести час у добрій компанії.

Знайдіть однодумців.Набагато цікавіше вивчати мову з партнером, подругою чи дитиною. Однодумці стануть вашим ресурсом для підтримки мотивації.

Перетворюйте перепони на помічників.Бракує часу на вивчення іноземної мови, оскільки ви сидите з маленькою дитиною? Розучуйте назви тварин, ставте йому дитячі пісні іноземною мовою, розмовляйте. Повторюючи безліч разів одні й самі прості висловлювання, ви їх вивчите.

Якою б ви не вивчали мову, завжди важлива системність. Мова - це м'яз, який для рельєфності та сили необхідно прокачувати.

про автора

Оксана Кравець- коуч у сфері пошуку професійного покликання.

Мама любить згадувати, як у віці 4-5 років я сідала з книжкою і сама «навчала англійську мову». Викладач інтенсивного курсу французького «з нуля» відмовлявся вірити, що до цього я жодного дня у житті не вивчала французької. Португальську я навчилася розуміти, взагалі не відкривши жодного підручника. Загалом, я з тих, кого вважають «зі здібностями», і сьогодні хочу міф про здібності розвінчати.

1. Багато слухати

Слухати — це взагалі найпростіше, що можна робити з мовою. Навушники у вуха, і вперед у своїх справах. Щоб просто слухати, не потрібна якась особлива сила волі або додаткового часу для занять. Все відбувається паралельно із нашими повсякденними справами.

Експерти радять слухати іноземну мову щонайменше три години на день. На перший погляд, ця цифра здається жахливою, але я можу на власному досвіді підтвердити, що це цілком реально. Наприклад, аудіокурси іспанської мови я слухала дорогою університет і назад. Загалом я проводила у транспорті три (а коли траплявся «несподіваний» для Сибіру снігопад, то й усі чотири) години на день.

А скільки часу ви витрачаєте на дорогу? Наприклад, у 2016 році нам обіцяють 247 робочих днів. Якщо ви добираєтеся до місця роботи або навчання хоча б годину в один бік, то за будні дні можна прослухати майже 500 годин аудіозаписів. Адже у вихідні ми теж, як правило, кудись їздимо.

Якщо ж ви працюєте поряд із будинком, або прямо з дому, або не працюєте взагалі — не біда. З аудіюванням чудово поєднуються фізичні вправи, прибирання по дому і навіть блаженне байдикування на дивані.

Окремо варто обговорити, що слухати. Найкраще слухати живу повсякденну мову або навчальні курси, максимально до неї наближені. Аудіоуроки, в яких диктори говорять повільно і тужливо, зазвичай тільки навіюють тугу та сон.

Також я раджу уникати курсів на базі російської мови. Коли рідна мова перемежується з іноземною, це не дає нашому мозку настроїтись на правильну хвилю. А ось вивчати одну іноземну мову за допомогою іншої, вже знайомої — чудова ідея. Я, наприклад, знайшла чудовий аудіокурс португальської для іспаномовних. Розібратися в португальському, відштовхуючись від іспанської, виявилося в рази простіше, ніж починати все з нуля на базі російської.

2. Дивитись відеоматеріали

Дивитись - це як слухати, тільки краще!

По-перше, спостерігаючи за носіями мови з відеоматеріалів, ми не просто засвоюємо слова та фрази, ми також вбираємо їхню міміку, жести, емоційний стан. Ці складові часто залишаються поза увагою, хоча насправді вони грають величезну роль освоєння мови. Щоб заговорити іспанською мовою, треба самому стати трохи іспанцем.

Джерело фото: Flickr.com

По-друге, при перегляді відеоматеріалів у нас більше можливостей дізнатися про нові слова з контексту. Якщо при аудіювання ми спираємося тільки на слух, то в роботі з відео вся картинка допомагає розширювати вокабуляр. Саме у такий спосіб ми в глибокому дитинстві запам'ятовували слова рідної мови.

Також хочу окремо поговорити про субтитри. Багато "експертів" негативно ставляться до практики перегляду фільмів з російськими субтитрами, але я з ними категорично не згодна. Звичайно, в такому разі наш мозок намагається йти шляхом найменшого опору, тобто в першу чергу ми читаємо текст рідною мовою, і тільки за залишковим принципом намагаємося щось розібрати на слух (але ж намагаємося!).

Я наполягаю на тому, що перегляд фільмів із російськими субтитрами – це дуже важливий та потрібний крок для людей із низьким рівнем мови.

Коли ми намагаємося дивитися без субтитрів фільм, у якому практично нічого не зрозуміло, це дуже швидко втомлює нас, і одразу хочеться кинути «це згубна справа». Те саме відбувається з іноземними субтитрами — ми просто не встигаємо їх читати, постійно запинаючись про незнайомі слова.

Фільми з російськими субтитрами — навпаки, можна дивитися з першого дня вивчення мови. Потім, у міру того, як ваш рівень мови буде підвищуватися, можна буде переходити до перегляду фільмів з іноземними субтитрами, а потім і зовсім без милиць. Я, наприклад, починала дивитись португальські відео з російськими субтитрами, не розуміючи жодного слова на слух. Однак коли субтитри до цих відеоматеріалів закінчилися, виявилося, що я цілком можу продовжити перегляд і без них.

Виділити час на перегляд відео трохи складніше, ніж на аудіювання, адже вести машину та одночасно дивитися фільм навряд чи вдасться. Однак більшість із нас так чи інакше щодня щось дивиться. Просто потрібно взяти той самий контент і дивитися його вивчається мовою. Включайте іноземні новини (заодно буде цікаво дізнатися, як на нас дивляться «звідти»), дивіться в оригіналі улюблені фільми та серіали, підписуйтесь на іншомовних youtube-блогерів тощо.

3. Читати все, що можна прочитати

Якщо чесно, то читати іноземними мовами я почала зовсім не для розвитку мов, а просто тому, що, по-перше, люблю читати, а по-друге, мені дуже подобаються книги самі по собі. Микола Замяткін у своєму трактаті «Вас неможливо навчити іноземній мові» дуже точно описав феномен, пов'язаний з художньою літературою: зазвичай автори (швидше за все, несвідомо) намагаються «напихати» перші розділи своєї книги найскладнішими художніми зворотами, найрозумнішими словами та хитромудрими думками. Якщо вистачає терпіння пробратися крізь ці нетрі, далі виявляєш цілком нормальний «їстівний» текст.

Джерело фото: Flickr.com

Так ось на стадії «дибрів» мене дуже рятують паперові книги: гарні обкладинки, запах паперу, шелест сторінок - все це тішить і відволікає від складних граматичних конструкцій. Не встигаєш схаменутися, як уже опиняєшся в центрі дуже захоплюючого роману. Загалом це мій маленький лайфхак — художні твори іноземними мовами я читаю тільки в паперовому варіанті. В електронному вигляді я читаю в основному non-fiction англійською мовою. Такі твори зазвичай написані простою мовою і наповнені корисною практичною інформацією, так що можна обійтися і без розважалень.

Якщо ж ви, в принципі, не любите читати книги, то я не раджу себе цим мучити. Переключіть мову в телефоні, планшеті та ноутбуці на вивчений (на нього ж переведіть фейсбук, вконтакте та всі інші сайти, де це тільки можливо), підпишіться у твіттері на профіль улюбленої рок-групи, читайте іноземною мовою новини спорту та кіноогляди на свіжі блокбастери , знайдіть рецепт морквяного пирога і випікайте його. Загалом принцип скрізь залишається колишнім — робіть те, що любите!

4. Спілкуватися з носіями мови

Коли я тільки-но починала спілкуватися з носіями іспанської мови, мій словниковий запас дозволяв відповісти на три запитання: як мене звуть, скільки мені років і з якої країни. Зрозуміло, що з таким багажем не доводиться розраховувати навіть на хоч трохи змістовну бесіду. Однак іспанська мова приводила мене в таке щире дитяче захоплення, що хотілося почати його застосовувати прямо тут і зараз.

Зараз є багато сайтів, які дають змогу познайомитися з іноземцями для мовного обміну: italki.com, interpals.net та інші. Але «в ті далекі часи» у мене був лише доступ до Інтернету через телефонну лінію (що мало відрізняється від його повної відсутності) та icq у мобільному. Ось «аська» мене й рятувала. З її допомогою з'явилися мої перші penfriends з Аргентини, Мексики, Чилі, Іспанії…

Джерело фото: Flickr.com

Спочатку кожна фраза давалася важко. Мені доводилося болісно згадувати потрібні форми дієслів, підбирати прийменники, шукати в іменнику словнику... Але слово за словом, фраза за фразою — і ось я вже могла спокійно обговорювати справи в навчанні і на роботі, перипетії особистого життя і, звичайно ж, вічні питання про тлінності буття. Саме в цих простих листуваннях почалося моє активне використання іспанської мови.

Проте писати набагато легше, ніж казати. По-перше, у нас елементарно є час подумати, вдаліше сформулювати думку, підглянути у словнику потрібне слово або згадати, як відмінюється дієслово. В усному мовленні такої розкоші немає. По-друге, на відміну від листа, мова – це фізіологічний процес. З самого народження ми чуємо звуки рідної мови і згодом вчимося їх відтворювати. Ми тренуємо свій артикуляційний апарат щодня без свят та вихідних.

Але коли йдеться про іноземну мову, ми чомусь про це забуваємо. Як би добре ми не знали граматику, яким би багатим не був наш словниковий запас, коли ми вперше відкриваємо рота і намагаємось говорити іноземною мовою, виходить зовсім не те, що ми хотіли сказати. Адже наші голосові зв'язки зовсім не треновані, вони не привчені відтворювати звуки чужої мови. Саме тому дуже важливо знайти, з ким розмовляти. Наприклад, спочатку я спілкувалася з іспаномовними приятелями скайпом, потім зустрічалася з волонтерами, яких занесло в нашу сибірську глибинку з Латинської Америки, і їздила в подорожі Іспанією.

До речі, спілкуватися з носіями мови набагато приємніше, ніж із суворою вчителькою у п'ятому класі. Якщо вчителька за помилки лає і ставить двійки, то іноземцям зазвичай дуже лестить, що людина з іншої країни намагається говорити їхньою мовою.

Як сказав Нельсон Мандела: “Як ти розмовляєш у мові, я бачу, що ходить до неї. Якщо ви розмовляєте з ним у своїй мові, що ходить до свого серця”. («Якщо ви розмовляєте з людиною мовою, яку він розуміє, ви звертаєтеся до її розуму. Якщо ви розмовляєте її рідною мовою, ви звертаєтеся до серця».)

5. Нарешті граматика!

І тільки тепер, коли ми виконуємо всі (або хоча б кілька) з перерахованих вище пунктів, довідник з граматики з ворога, що навіює жах, перетвориться на нашого друга. Я твердо впевнена, що вивчити мову за підручниками неможливо. Мова — це жива система, яка розвивалася протягом багатьох століть під впливом територіальних, соціально-економічних та інших факторів. Мова можна порівняти з річкою, яка прокладає собі русло там, де це природно та зручно.

Усі граматичні правила формулюються постфактум. Правила — це не основа мови, а лише спроба пояснити її і знайти якісь закономірності. Саме тому на кожне правило припадає купа винятків, а самі правила часто виглядають дуже туманними та «притягнутими за вуха».

Джерело фото: Flickr.com

Як же перемогти лиходійку-граматику? Практикою, практикою і лише практикою. Коли ви інтуїтивно знаєте, як сказати правильно, тому що запам'ятали це, переробивши величезну кількість автентичного матеріалу (прослухавши, прочитавши, проговоривши), не важко буде подивитися на пропозицію в підручнику і сказати: «Ну так, звичайно ж, тут present perfect, адже дія закінчилася, а проміжок часу ще немає».

Я не стверджуватиму, що ми повинні вивчати іноземну мову, як маленькі діти, — це неправда. У дорослих людей мозок працює зовсім по-іншому. Та що там у дорослих — за дослідженнями нейролінгвістів, можливість освоїти іноземну мову на рівні носія (що припускає не лише віртуозне володіння граматичними конструкціями та словниковим запасом, а й повну відсутність акценту) закривається перед нашим носом уже у віці двох-трьох років.

Але я знаю точно, що мова — це практична навичка і ніякими іншими способами, крім практики, вона не розвивається. Вчити мову «в теорії» — те саме, що в теорії вчитися плавати. Так що вперед, захлопуйте підручники і вирушайте використовувати мову за прямим призначенням - як засіб обміну інформацією. Для початку — хоча б одним із перерахованих вище способів.

Post Scriptum

Напевно, знайдуться незгодні. Напевно, хтось скаже: «Ось я дивився фільм англійською і нічого не зрозумів». Я постійно чую відмовки на кшталт: «Від цього все одно ніякого толку». У відповідь мені зазвичай хочеться запитати: "Скажіть, а скільки мов вже освоїли ви?", але, як правило, стримуюсь з ввічливості. Я нізащо не повірю, що хтось робить усе вищезгадане і не досягає прогресу у вивченні мови. Ви або робите дуже мало, або просто обманюєте себе.

Для прикладу можу навести свою історію з французькою мовою (з тим самим, якою викладач запідозрив у мене приховані знання). Я прослухала пару десятків аудіоуроків, переглянула кілька фільмів та навчальних відео, 1,5 місяця проходила на інтенсивні курси для початківців, почала читати «Маленького принца» та з'їздила до Франції.

До речі, у Франції я розмовляла в основному англійською і чомусь ще іспанською. Французькою я тільки красиво відповідала людям, що зверталися до мене: "Je ne parle pas français" («я не говорю французькою»), чим трохи спантеличувала французів. Ах, так — ще раз сказала покоївці в готелі, що боюся їхати на їхньому доісторичному ліфті! Після повернення додому я вирішила, що ні французька мова, ні власне французи мене не надихають, і більше не займалася мовою.

Формально, я, звичайно, можу поставити галочки по всіх пунктах — і слухала, і дивилася, і читала, і граматику на курсах проходила, і навіть певною мірою з французами спілкувалася. Але фактично я вважаю, що не зробила вивчення мови взагалі нічого. Замість того, щоб поринути в язик з головою, я тільки помацала воду пальчиками однієї ноги. Результати відповідні: тепер я можу розуміти фрагменти французьких пісень та частину французьких реплік із «Війни та миру». Втім, враховуючи, що я не витратила жодних зусиль, і це непоганий результат. Тож будьте чесні з собою і вчіть мови!

"У мене немає здібностей до мови". Ті, хто в цьому впевнений, повинні запитати себе: "Я вільно говорю рідною мовою і вільно його розумію?", "Я читаю і пишу рідною мовою, може і в листі я не Пушкін, але літери в слова складаю досить вільно?" ”, “Я глухий і німий або кажу як Еллочка: з “Дванадцяти стільців”?” Якщо відповідь так-так-ні, то вітаю. У вас є мовні здібності, не затьмарені жодними перешкодами.

Здатність до мови – головна людська здібність, людина – це мавпа-бовтан. Людина любить мову як маму. А інша мова це лише синонім рідного. Можуть резонно заперечити: “А як же всі ці поліглоти, чи просто мій один знайомий приїхав до Америки, знаючи лише Hi да Good-bye, а за два тижні заговорив як американець, а інший знайомий і вчив його і на курси ходив, а мучиться у цій Америці через проблеми з мовою?” Відповідь проста як граблі. Перший інстинктивно використовував правильні стратегії, а в іншого такої інтуїції не виявилося, а людини, яка б підказала і підібрала правильні стратегії, теж не виявилася поруч.

Колись поширена гіпотеза про те, що існують "немовні" люди, не здатні жодним способом вивчити іноземну, не підтверджується сьогодні жодним фахівцем. Будь-яку людину можна навчити розмовляти чужою мовою, важливо лише правильно підібрати індивідуальну методику навчання.

Чому ми знаємо рідну мову?

Ми знаємо рідну мову навіть не тому, що вивчили її з дитинства, тому, що говоримо нею постійно і не тільки говоримо, але й думаємо, адже мислимо ми мовою і, розмірковуючи, ми ніби розмовляємо самі з собою. Одне й те саме слово, наприклад, “вона” “мій” ми промовляємо тисячу разів на день. А тут хочеш, не хочеш, не забудеш.

Таким чином, для володіння мовою потрібна практика.

У недавньому минулому більшості росіян реальна мовна практика була майже недоступна. Мови вивчалися у школах та вузах, були включені до навчальних програм, але в суспільстві не існувало реальної потреби в практичному володінні іноземною мовою та можливості попрактикуватися. Відсутність практики призводила до того, що отримані знання та навички швидко втрачалися.

Сьогодні ситуація кардинально змінилася. Міжнародне співробітництво Росії, що розширюється, її інтеграція у світове співтовариство, включення російської Вищої освіти в Загальноєвропейську систему, розвиток інтернет-технологій. Усе це дає прекрасну змогу вивчення та використання мови у реальних ситуаціях спілкування, тобто. у мовному середовищі.

Мовне середовище

З іншого боку, поняття мовне середовище є досить оманливим. Ох вже це хвалене мовне середовище! Міф про занурення у мовне середовище як у чарівний котел, з якого старий і потворний вийде молодим, гарним і досконало володіючим… прекрасний. Але, як і всякий міф, не конкретний, а за неправильного поводження шкідливий і небезпечний. Найчастіше серед іммігрантів спостерігається так зване “скам'янення (ossification) мови”. Тобто швидко з примусу середовища освоївши "мінімум для виживання" людина припиняє підвищувати свою мовну компетенцію, забуваючи по ходу і не підтримуючи рідну мову. У результаті, виходить якась "недоговорить" істота з "тунельною" мовою.

Висновок: мовне середовище оманливе. Прості слова несуть багато ідіоматичних смислів, зрозумілі лише шляхом глибокого вникання. Прекрасно, якщо ви маєте можливість поїхати в країну і вивчати там мову. Але займатися формально та вдумливо їм треба. Тоді мовне середовище заграє такими фарбами та смислами і принесе стільки радості, скільки воно доставляло вам на батьківщині. Якщо ж ви не можете поїхати за кордон, а мову знати, і добре хочеться, створіть її вдома. Знання мови прямо пропорційне кількості текстів, які ви пропустили через свій організм (текстів у широкому значенні книжки, фільми, радіо, музика, розмови тощо)

Пам'ять, мислення, сприйняття, уява

Комплексність здібностей

Які здібності використовує людина у процесі вивчення іноземних мов?

Існує кілька поширених помилок із цього приводу. Дуже часто ці помилки підтримують самі вчителі іноземної мови. По школі багато хто з нас пам'ятає, що в класі було кілька учнів, які просто на льоту запам'ятовували нові слова або цілі фрази і природно отримували заохочення від вчителів. Всім іншим доводилося годинами зубрити ненависні слова і тексти, щоб хоч якось дотягнуться до цих "зірок". Таким чином, складалося враження, що якщо ти маєш неважливу пам'ять, то треба розпрощатися з ідеєю вивчити іноземну мову.

Отже, почнемо по порядку. Насамперед, скажемо, що людина це не просто машина для запам'ятовування. Кожна з його здібностей окремо може здатися не такою вражаючою. Крім того, у різних людей розвинені різні здібності. Хтось добре аналізує, хтось має багату уяву, у когось феноменальна пам'ять. Дуже рідко зустрічаються або зовсім позбавлені будь-яких здібностей люди, або генії, у яких усі здібності дуже високі. Найголовніше це зрозуміти, що людина – це синтез цих здібностей, і вирішуючи якесь завдання, він приваблює всі свої здібності одночасно. І тоді ми бачимо вінець створення – людину, кожна з її здібностей підтримує та розвиває іншу.

Пам'ять

Як багато ми пам'ятаємо
Отже, пам'ять. Чи така у нас вона погана, як нам здається?

Якщо ми поставимо собі запитання, чи багато ми знаємо, ми здивуємося, який запас знань ми маємо. Наше здивування стане ще більшим, коли ми зрозуміємо, що більша частина цієї інформації ми ніколи спеціально не запам'ятовували. Ми пам'ятаємо купу анекдотів, пісень, мелодій, ми пам'ятаємо, що сталося в останній серії улюбленого серіалу, і про що ми говорили з другом вчора по телефону: Отже наша пам'ять не така вже й погана, вона просто чудова. Але чомусь вона добре запам'ятовує те, що нам не потрібно, і не працює тоді, коли вона нам насправді потрібна.

І тут найголовніше зрозуміти, як працює цей дар та як їм раціонально розпорядиться.

Людська пам'ять та комп'ютерна пам'ять
Людська пам'ять одночасно слабша, але розумніша за комп'ютерну. Чому ми їх порівнюємо? Так як більшість з нас думають, що вони подібні. Комп'ютерна пам'ять схожа на дошку, на якій записують інформацію: вся інформація на поверхні і не варто жодної праці взяти будь-яку частину цієї інформації та скористатися нею. Це плюс. Але з іншого боку ми можемо взяти ганчірку та стерти всю інформацію, і тоді вона втрачена безповоротно.

Людська пам'ять схожа на склянку. Ми заповнюємо цю склянку будь-якими матеріалами, як і нашу пам'ять інформацією. Зрештою щось виявляється на дні, а щось на поверхні. Звичайно, нам складніше скористатися і дістатися до того, що лежить глибше. Це – мінус. Але на відміну від комп'ютерної пам'яті, людську пам'ять неможливо стерти. Все, що Ви коли-небудь бачили, чули чи вчили, знаходиться в цій склянці і єдина проблема – це навчитися ним користуватися.

Види пам'яті та структура пам'яті
Дуже часто ми говоримо, що у когось гарна пам'ять, а у когось погана. Комусь Бог дав здатність легко та невимушено запам'ятовувати все, а когось обділив цією здатністю. Після таких думок мало в кого залишається бажання вивчати щось, особливо іноземне. Але вся справа в тому, що те, що ми називаємо гарною пам'яттю – це лише один із видів пам'яті, так звана автоматична пам'ять.

Звичайно, якщо ви маєте таку пам'ять, то ви швидше запам'ятовуєте матеріал. Але ця пам'ять має свої мінуси. По-перше, це не довготривала пам'ять: те, що Ви запам'ятали сьогодні, чомусь дуже швидко забувається. По-друге, ця пам'ять не задіяє інші ваші здібності, тому що вона і так все начебто може. Отже, вона ні сама не розвивається, ні сприяє розвитку інших ваших здібностей.

Дуже часто діти, які мають феноменальну пам'ять, до старших класів або в Університеті відстають від тих, хто в дитинстві витрачав на запам'ятовування багато часу. І найцікавіше полягає в тому, що в останніх до старших класів пам'ять стає хоч і не такою феноменальною, як у перших, але дуже ефективною та довготривалою. Чому? Тому що, компенсуючи нестачу пам'яті, вони залучають інші здібності: мислення, сприйняття, уяву і, таким чином, розвивають інші ефективніші види пам'яті.

Сприйняття

Розмова – це завжди дія між кимось і кимось. Навіть коли ми використовуємо мову для мислення, насправді ми ніби розмовляємо зі своїм другим Я. Будь-яке наше висловлювання мертве, доки вона не досягає співрозмовника. І вона оживає, коли співрозмовник сприймає його.

Але сприйняття такий самий складний процес, як і пам'ять, мислення, уяву. І найголовніше це те, що сприймаючи, ми знову ж таки задіємо всі наші здібності: і мислення і уяву. Чують не наші вуха і бачать не наші очі, а вся людина загалом. Очі та вуха лише дають можливість нашому мисленню та уяві зрозуміти, що ми насправді бачимо і чуємо. Ви скажете – це нісенітниця? Зовсім ні! Якщо вас спитають, якого кольору небо чи хмари? Ви подивіться на них і скажете: "Хмари білі, а небо синє, це всі знають."

Але хмари не білі. Вони жовті, сині, червоні. І небо не завжди синє. Воно може бути рожевим, червоним, жовтим і навіть зеленим. Це наше мислення для зручності говорить нам, що хмари білі, а синє небо. Те саме відбувається і з мовою. Ви, напевно, іноді стикалися з таким фактом. Читаєте слово і спочатку плутаєте його з іншим, подібним до нього. Чому? Тому що людина читає (сприймає) лише перші кілька літер. Решта відновлює йому мислення.

Ну а як уява бере участь у сприйнятті? Це зовсім здається дивним. А тепер уявіть, що відбувається, коли ви чуєте якесь слово чи речення, ну, наприклад, “Я їду на Південь”. Ви миттєво уявляєте, тобто бачите цей Південь. Та й не лише Південь, а й море, сонце, гарячий пісок, пальми тощо. Ось Вам і уява. Не бачимо справжній Південь, але його представляємо тобто. уявляємо.

Уява

Уява так само грає важливу роль вивченні мови. Спробуємо відповісти на запитання: Що ми робимо, коли вивчаємо та говоримо чужою мовою? Ми намагаємося викласти свої думки чужою мовою. Але ми не можемо мислити без мови, і отже, мислячи щось, ми вже промовляємо наші думки якоюсь мовою. Якою ж мовою ми їх промовляємо? Звісно, ​​рідною. Виходить розмова чужою мовою – це постійний переклад з однієї мови іншою. Як ми знаємо всі різні мови. Вони відрізняються за лексикою та граматикою. Але будь-яка мова відображає ту саму реальність, тому ми і можемо зрозуміти один одного. Як людина сприймає реальність?

Ми її уявляємо, тобто бачимо образи цієї реальності. А це є можливість, яку нам дає уява.

Але якщо ми мислимо образами, то означає і запам'ятовуємо образи. Отже, чим ефективніше ми використовуємо уяву у процесі запам'ятовування, тим краще наша пам'ять.

Мислення

Але однієї пам'яті замало. По-перше, мова безпосередньо пов'язана з мисленням. Це як курка та яйце, мову та мислення неможливо розділити. Не можна мислити без мови, і також складно каже не думаючи.

По-друге, мова це не тільки слова, адже слова тільки називають речі, і лише речення висловлюють думку. А щоб скласти пропозицію потрібно знати граматику, та й у більшості слів не одне значення, і щоб їх зрозуміти, запам'ятати та правильно вжити, знову не обійтися без мислення.

Вік

Думка про те, що з віком здатність до навчання знижується, теж помилкова. Здібності до навчання можуть зберегтися до глибокої старості.

Безумовно, у дитячому віці здатність засвоювати інформацію вище, ніж у старості, але для успішного та результативного навчання найважливішим фактором виявляється мотивація, яка є у людини. За сильної мотивації іноземну мову можна вивчити і в 80 років, і навпаки, за її відсутності нульовий результат чекатиме навіть найобдарованіших дітей. Крім того, досить часто людям середнього віку легко вдається вивчити іноземну мову, над якою вони мучилися в дитинстві, оскільки через освіту та життєвий досвід вони сприймають чужу мову не на образному рівні (як це роблять діти), а комплексно, задіявши і логіку, і кругозір, та інтуїцію.

Чому ми вважаємо, що ми не здатні до мов?

А звідки у людини береться впевненість, що вона не здатна до мов? Це зручне виправдання власної лінощів? Чи комплекси, придбані у школі?

Це суміш того й іншого. Але ж і ліньки – захисна реакція психіки на нудну та монотонну діяльність, якими часто бувають уроки іноземної мови у школі. Або – на неможливість виявити себе. Це дуже важливе для людини. А якщо йому просто неправильно поставили завдання, налякали з перших хвилин складними правилами? Ось тоді й з'являються відмовки: "У мене термінові справи, у мене голова болить ..." Погодьтеся, якщо вас щось дійсно "заводить", ви знайдете для цього і час, і сили!

Як подолати мовний бар'єр?

Психологічний бар'єр у вивченні мов – це насамперед страх говорити іноземною мовою. У чому причини?

Невпевненість у знаннях. Це навіть корисно: саме невпевненість штовхає нас до того, щоб удосконалювати знання.

Ми більше думаємо про те, як ми говоримо, ніж про те, що треба сказати. По-російському все на автоматі: часи, відмінки… А в іноземному весь час треба контролювати себе.

Вивчаючи іноземну мову, ми емоційно повертаємось у раннє дитинство. Тоді ми теж дізнавалися перші слова, робили помилки і не могли знайти потрібне слово. Відчуття, яке ми при цьому відчували, – далеко не найприємніше: я дурна, безпорадна дитина, яку оточують дорослі та розумні дядьки та тітки.

Ми виросли і давно забули ці дитячі враження. Але коли на очах у інших людей болісно борсаємось у премудростях іноземної мови, психіка швидко знаходить дитячі емоції. Доросла і начебто впевнена в собі людина раптом почувається як нерозумне маля. І це йому не подобається.

ГОЛОВНА причина страху говорити іноземною мовою – глибоко особиста. Кожен з нас хоче виглядати в очах інших людей сильною, впевненою в собі людиною. А якщо ми щось робимо не дуже добре, помилково, це сприймається як ознака слабкості.

Як подолати ці страхи? Перестаньте на якийсь час бути дорослими, які завжди повинні бути першими, сильними, правильними і серйозними. Уявіть себе дітьми, згадайте радість відкриття нового, станьте трохи менш серйозними і почніть грати, викиньте на якийсь час зі своєї голови поняття сили і слабкості, і отримуйте насолоду від навчання, в тому числі і від помилок.

Мама любить згадувати, як у віці 4-5 років я сідала з книжкою і сама «навчала англійську мову». Викладач інтенсивного курсу французького «з нуля» відмовлявся вірити, що до цього я жодного дня у житті не вивчала французької. Португальську я навчилася розуміти, взагалі не відкривши жодного підручника.

Загалом, я з тих, кого вважають «зі здібностями», і сьогодні хочу міф про здібності розвінчати.

1. Багато слухати

Слухати – це взагалі найпростіше, що тільки можна робити із мовою. Навушники у вуха, і вперед у своїх справах. Щоб просто слухати, не потрібна якась особлива сила волі або додаткового часу для занять. Все відбувається паралельно із нашими повсякденними справами.

Читайте також

Please enable JavaScript для перегляду коментарів Powered by Disqus.

Жанно, дякую, просто величезну, за таку корисну і дуже актуальну для мене інформацію! Я зараз навчаю англійську, але у мене великий перекіс у бік читання мовою, і мінімум розмов (тільки дві години на тиждень з викладачем зі скайпу) та аудіювання.

Сьогодні ж шукаю скрипти англійською і почну дивитися з субтитрами "Альфа", т.к. чула, що там якраз простий рівень.

Світлано, я рада, що інформація знадобилася! Дійсно, багато ситкомів побудовані на базі нехитрих діалогів, що ідеально для початку. Головне - вибрати той, який вас по-справжньому захоплюватиме. До речі, мені свого часу допомогли "Друзі" - герої там дуже зрозуміло говорять.

Вибачте, поспішала: "говорять", звичайно ж:)

Повністю підтримую, тільки мені все одно потрібна граматична база, не розумію ніякі там відмінювання на слух, якщо не прочитала кілька разів це в теорії. Зате потім добре закріплюється не зубрінням, а контекстом, тим більше, що популярні не всі форми. Іспанську майже без зусиль вивчили на рівні туристичних потреб, коли їду туди, взагалі англійською не користуюся. В арсеналі 1,5 місяці у групі для початківців, трохи приватних занять і тиждень в іспанській школі (все це розтягнуто на три роки). Коли читаю – розумію багато, але й говорю тепер без сорому, іспанцям здається, що добре для іноземця:) слухала діалоги (англо-іспанський курс, читала журнали, меню, вивіски, + словник у телефоні – перекладала все, що цікаво). ще раджу слухати багато музики іноземною та час від часу перекладати тексти улюблених пісень. І не соромтеся, мало хто ідеально говорить 3-4 мовами, для розуміння достатньо пари десятків фраз і вже нормально! Ніхто не засудить за погану вимову, згадайте хоча б іноземців, якщо вони п'ять фраз російською знають, всі дуже раді)

Христино, дякую за коментар! Я в жодному разі не мала на увазі, що підручники взагалі відкривати не треба:) Тільки хотіла підкреслити, що обсяг практики повинен перевищувати обсяг теорії в десятки, сотні та тисячі разів.

Що ж до рівня, тут усе залежить від цілей. Купити сумочку в магазині - це зовсім не те саме, що PhD захистити:) Але, в цілому, згодна з вами: навіть невелике знання мови може бути дуже корисним. Мені, наприклад, некомфортно, коли я вивіски у чужій країні прочитати не можу.

Дякую! Дуже корисна інформація.

Ольга, успіхів вам у мовах!

Поради хороші, проте автор недооцінює роль своїх здібностей і переоцінює роль своїх правильних порад. Це призводить до неповаги до того, у кого здібностей немає і кому мови справді важко даються (сама фраза "У відповідь мені зазвичай хочеться запитати: «Скажіть, а скільки мов вже освоїли ви?»), але, як правило, стримуюсь з ввічливості ." говорить про це).

Скажу за тупих людей, на кшталт мене - нам це справді важко, це Ваша зневага абсолютно дарма. З усіма порадами (самостійно прийшов приблизно до того ж) і самовіддачею - максимум одна мова, на пристойному, але далеко не ідеальному рівні.

Мене особисто вистачило лише англійською. При тому, що я навчав його у школі та в інституті (на п'ятірки, але без особливих досягнень). Коли взявся серйозно (був стимул) – я витратив три роки напруженої щоденної роботи по дві з половиною – три, у вихідні – чотири години. І з того періоду щодня ще по годині практикуюся, читаю і дивлюся, бо боюся розгубити навіть те, що досягло. Так, прогрес був, що мені було потрібно – я отримав. Але сказати, що це посильно кожному, відірвати стільки часу від життя, я не взявся б. І говорити, що той хто не вивчив плюс одну мову, просто дуже лінивий - теж не візьмуся.

Хоча самі поради, повторюся, абсолютно правильні, так.

Максим, вибачте, але ви не маєте рації. Особливо про "зневагу" покоробило. Зневажати людину за те, що вона не вміє щось робити, - ознака недалеко. Я ось, наприклад, на лижах не вмію кататися і що? Більше того, я не вважаю, що кожна людина зобов'язана говорити однією або кількома іноземними мовами (тим більше досконало). Мої поради – виключно для тих, хто хоче цього.

Щодо моїх здібностей: англійською я займаюся загалом уже понад 20 років, причому паралельно зі школою я мала мовну школу, а паралельно з університетом ще додатково лінгвістичний факультет. Ви навіть не уявляєте, скільки тисяч годин я витратила англійською. Це, до речі, було однією з ідей моєї статті – нам часто здається, що іншим щось легко дається, просто тому, що ми не бачимо всієї величезної роботи, яка стоїть за цією "легкістю".

Щодо людських здібностей як таких: це не особисто моя думка, це позиція фахівців у цій галузі. Якщо придивитися, то й у рідній мові ми всі обдаровані неоднаково: в одних словниковий запас більший, в інших мова грамотніша, у третіх - літературні здібності більш виражені. І, проте, всі ми говоримо рідною мовою. Відсутність здібностей - це поширена відмовка, хоча насправді їхня роль набагато менша, ніж може здатися.

Набагато серйозніша проблема, на мій погляд, - це відсутність практичного застосування хоча б тієї ж англійської мови для переважного населення РФ. Мої поради спрямовані на те, щоб у рамках наших можливостей вирішити цю проблему.

Жанно, ну так і я вже понад 20 років вивчаю)). Мовної школи, щоправда, не було, але паралельно з інститутом отримав другу вищу англійську. Впевнений, що результати у нас все ж таки далеко не однакові.

Фахівці вголос говорять хороші, правильні та політкоректні речі ("усі рівні", "здібності нічого не означають, головне - 10000 годин праці"), але коли їм потрібно досягти результату (як у спорті) - набирають саме здібних, а решту відсівають.

Мене якраз ця фраза і покоробила "У відповідь мені зазвичай хочеться запитати: "Скажіть, а скільки мов вже освоїли ви?", але, як правило, стримуюсь з ввічливості."

Вона звучить так, ніби ви готові враховувати думку тільки тих, хто впорався і освоїв пару-трійку мов. А у тих, хто намагався, але не впорався і покинув, здався – просто "відмовки".

Про важливість практики згоден. З появою інтернету це стало легше, і кількість тих, хто розмовляє, поступово зростає.

Максиме, мені дуже шкода, якщо ця фраза здалася вам образливою чи зарозумілою. Нічого подібного я в неї не вкладала. Я мала на увазі, що подібні способи занурення в середу в першу чергу відкидають саме ті, хто не пробували. В результаті виходить замкнене коло: практичне застосування мови відкладається до "найкращих часів", які так і не настають саме тому, що немає практики.

Знову ж таки, я не говорила, що будь-яка людина може "досконало" вивчити 10 мов, а хто не зміг - лінивець, ганчірка і взагалі невдаха:) Я хотіла сказати саме те, що написала: "Я ні за що не повірю, що хтось робить усе вищезгадане і не досягає прогресу у вивченні мови." І ви самі, хоч і вважаєте себе "нездатним", це підтверджуєте. А те, що ви свої рівнем незадоволені - так тут може бути безліч причин: і те, як саме ви займалися (вашою працелюбністю можна тільки захоплюватися, але ж справа не тільки в витраченому годиннику, а й у їх якості), і ваша мотивація при вивченні , і про теперішній час ви пишете, що читаєте і дивіться, але відразу виникає питання - а що з розмовною практикою? Загалом копати можна в різних напрямках.

Або ось, наприклад, якась мовна школа в моєму дитинстві на тлі вашої другої вищої зараз здається несуттєвою деталлю, а знаєте, скільки вона з мене "крові випила"? :)) І говорити англійською мене навчили саме там. У 12 років я розмовляла краще, ніж багато моїх однокурсників в університеті. Адже їм теж, напевно, здавалося, що в мене воно звідкись "само", "від природи" - адже звідки б ще, якщо на ті самі пари ходимо!

Дорога Жанна. По-перше, дякую Вам за спробу допомогти стражденним.

А по-друге, по суті.

Перше зведення подібних рекомендацій дала ще Като Ломб, напевно, Вам відома. Потім були ще десятки, включаючи Замяткіна та Вас. Зараз я вивчаю італійську мову, непогано знаю англійську та болгарську, але досі у мене немає методу, незважаючи на купи прочитаних рекомендацій. Я - приклад людини, не здатної до мов. Спробую пояснити, чому не допомагають практично всі рекомендації. Причин дві:

1. Рекомендації дають зовнішню картину, наприклад слухайте аудіо-матеріали. Що робити при цьому мізками, ніхто чи майже ніхто не каже. Або говорить неповно та невиразно. У Като Ломб і в Замяткіна дещо є про це, але без фокусу і системи. Автори рекомендацій не надають цьому важливого значення саме тому, що для них це зрозуміло.

Наведу приклад:

У першому класі до нас прийшов дядечко відбирати дітей до музичної школи. Він сидів на стільці, і до нього по одному підводили дітей. Він брав на кларнеті ноту і казав: "Скажи "а"". Що треба зробити і якою є мета, ніхто не сказав. А з огляду на те, що говорити "а" всім раніше доводилося тільки з ложечкою в роті у лікаря, можете собі уявити, як все відбувалося.

Звичайно, він відібрав пару-трійку дітей. Тих, хто ВИПАДКОВО потрапив у тон, або тих, хто, знову ж таки, ВИПАДКОВО, наприклад, батьки займалися музикою, знав, що від нього насправді вимагається.

Ось у такому ж становищі знаходимося і ми, нездатні до мов. Що слухати треба ми знаємо і слухаємо, а що робити мізками при цьому – не знаємо та не робимо. Тому всі трудовитрати йдуть нанівець або з мікроскопічним ефектом.

"Здібні" вміють це, можна сказати, випадково їх не вчили цьому, але вони в якийсь момент свого життя потрапили "в тон", вгадали, що треба робити. Хотілося б, щоб ці шановні люди звернули увагу на те, ЯК вони слухають, чи читають, чи щось інше роблять відповідно до своїх рекомендацій. І потім би сформулювали ясно і докладно для нас, нездатних, ЩО РОБИТИ МОЗКАМИ.

2. На різних етапах вивчення мови діють різні правила. Рекомендація, справедлива для просунутого "студента", не годиться на ранньому етапі, і навпаки.

Наприклад, як Замяткін, так і Ви, рекомендуєте "відв'язатися" від рідної мови. Це суперечливо. На початковому етапі без рідної мови не обійтися. До речі, Като Ломб про це не каже. Наприклад, у мене була чудова граматика англійської англійською мовою. Як Ви думаєте, чи сильно вона мені допомогла в житті?

Хотілося б тут, щоб "здібні" та досвідчені пояснили нездатним, які етапи у вивченні мови мають бути пройдені і за допомогою якихось прийомів та вправ. І від чого треба відмовитись на наступних етапах.

Про це є досить багато у Замяткіна, але його метод загалом мені не допоміг, тому він вийшов із довіри.

У Като Ломб періодизація процесу є, але фрагментарно. Ну, і, звичайно, її інструментарій відповідав своєму часу, зараз він суттєво розширився за рахунок відео та інтернету.

Анатолію, дякую за такий розгорнутий коментар! Давайте по порядку:

1. Ось мене коментарем вище в черговий раз записали в "здатні", але всі ці книги в стилі "Як я вивчив 30 мов" не допомагають мені так само, як і всім іншим. Так, часом їх цікаво почитати на дозвіллі - порівняти свій власний досвід із досвідом автора, але не більше. Для мене це те саме, що й книги із серії "Як я побудував успішну компанію", "Як я став письменником" і т.д. Так, вони можуть надихнути або навіть підкинути пару ідей, що стоять, але щоб ось так взяти якусь із книг за основу свого життя - звичайно, ні, вони для цього і не призначені. Можливо, це скоріше питання маркетингу, яке створює завищені очікування та намагається продати читачам саме те, що вони хочуть. (З тим же Зам'яткіним, як ви цілком справедливо помітили, у мене є схожі ідеї, але його метод я б ні за що в житті не використала (що, втім, не заперечує його ефективності)).

2. У своїй статті жодного унікального методу я презентувати не намагалася. За великим рахунком, я просто перерахувала основні аспекти мовної діяльності і наголосила на важливості розвитку кожного з них. Щодо того, "як треба" слухати/дивитися/читати - можу лише пояснити, як це роблю я. Я концентруюся саме на сюжеті, а не на словах чи граматичних конструкціях. Усі невідомі слова, які можна проігнорувати, я ігнорую. Головне – не звинувачувати себе за кожну незрозумілу фразу. Інакше можна дуже швидко зневіритися і все кинути, не встигнувши досягти результату. Якщо ж лінія розповіді геть втрачається, це означає лише те, що треба взяти книжку простіше.

3. "Відв'язуватися" від рідної мови я не пропонувала. Я написала саме про аудіо-курси російською мовою - дійсно, все, що мені траплялося, на мій погляд, було дуже невдалим. Студентові-початківцю просто потрібно взяти аудіокурс для свого рівня (благо, зараз інформації повно), замість того, щоб засмучуватися в безуспішних спробах розібрати новини британського радіо.

4. Про вивчення "граматики з контексту" нічого не писала, так що не можу прокоментувати, даруйте.

Загалом, я думаю, ви даремно записуєте себе в "нездатні", якщо вивчаєте вже третю мову. Щодо відсутності методу... Не знаю, чи можна тут давати посилання, тож поясню на пальцях: у мене в профілі є посилання на блог, однією з останніх постів там опубліковано інтерв'ю з Вадимом Бакіровим. Вадим тією чи іншою мірою володіє десятьма іноземними мовами і так само зазначає, що єдиного методу він не має: кожну нову мову він намагається вивчати новим способом. Що залишається незмінним - так це наголос на практичному застосуванні. Я думаю, до його слів можна прислухатися:) Успіхів вам у мовах!

Жанно, дякую за цікаву статтю.

Вона мені сподобалася, що розіслав її своїм передплатникам. Підпишуся практично під усім, що ви рекомендуєте. Я маю досвід з багатьма мовами і зараз сам допомагаю іншим вивчати англійську та інші мови. Радий знайомству, навіть такому віртуальному.

Руслане, дякую за відгук! Було б цікаво про ваш досвід почитати.

Жанно, дякую за розгорнуту відповідь. Щось корисне я в ньому вловив. Не дивуйтеся, що в моєму коментарі щось не відноситься саме до Вас: адже це узагальнення всіх рекомендацій, які зустрічалися, в них багато спільного, про що я і написав. Посилання на В.Бакірова подивлюсь, дякую.

Бажаю успіхів і Вам у вивченні мов та в житті взагалі.

Анатолію, дякую, і вам всього хорошого! (Вибачте, що пишу "ви" з маленької літери - не поділяю сучасної тенденції до повсюдної капіталізації:)