"Svijet umjetnosti" - Zavičajni muzej u Peterhofu. Čega se sjećate tamo? Putovanje u svijet umjetnosti. Galerija umjetnika. Koji? Valentin Alekseevič Serov (1865-1911). Ivan Ivanovič Šiškin (1832-1898). Mrtva priroda "Breskve" Edouard Manet. Jednom davno postojao je umjetnik. Muzeji. Ljudi se spremaju za posjet muzeju. Kipar M, A... "Autoportret" Isaac Ilyich Levitan (1860-1900).

"Knjige o umjetnosti" - sv. 1. Meissen porculan. Auto portret. 1500 Oko 1610 - 1611 Istorija stakla stara je koliko i svijet. Albrecht Durer. 2. izdanje. Magična snaga umjetnosti. 1. Uspenska katedrala Moskovskog Kremlja. 1479. 2. Velika odjeća cara Mihaila Fedoroviča Romanova. 1627. Ovo izdanje ispituje primitivnu umjetnost, umjetnost antičkog svijeta, umjetnost srednjeg vijeka i renesanse.

"Znakovi i simboli umjetnosti" - Pablo Picasso. Suncokreti. 1887. Znakovi i simboli umjetnosti. Vincent van Gogh (1853-1890). N. Rimski-Korsakov. Umjetnost govori ljudima jezikom simbola. P. Claes. I. Strauss. Glazbeni instrumenti, note - kratkoća i kratkotrajnost života, simbol umjetnosti. Komplicirano unutrašnji svet umjetnik se često otkriva kroz simbole.

"Umjetnost" - klasicizam Karakteristična karakteristika - privlačnost slika drevne umjetnosti, jasnoća, jednostavnost. "Alyonushka". "La Gioconda". Rembrandt "Danae". Partenon. Umjetnost kao specifičan oblik poznavanja svijeta. Venera iz Taurida. Brončani konjanik (Falcone) Aleksander kolona (Montferrand). Estetski - usmjeren na preobrazbu svijeta utemeljenog na ljepoti.

„Simboli i znakovi“ - Na primjer: (bilo koji medicinski znak). U heraldici. Znakovi i simboli u vizuelnim umjetnostima i životu. U drevnom svijetu - slika roga je simbol bogatstva. Znakovi i simboli pojavili su se u osvit čovječanstva. I više o znakovima i simbolima. U tradiciji narodne umjetnosti Slovena, slika romba označava zemlju.

Okvir lekcije pomoću multimedije

1. Ciljevi lekcije: - ovladavanje studentima sistemskim znanjem o umjetnosti kao obliku umjetničkog znanja; - razvoj vještina transformacije informacija, samostalna potraga za rješenjima, kreativnost; - razvijanje vještina vrijednosnih prosudbi, argumentacije vlastitog mišljenja, sposobnosti primjene društveno-naučnih pojmova, pojmova i generalizacija prilikom izražavanja i potkrepljivanja vlastitog stava o izjavi (prilikom izvođenja eseja); - svijest o mjestu i ulozi umjetnosti u poznavanju svijeta i u životu društva; - formiranje kritičkog mišljenja, interesa, poštovanja, poštovanja spomenika umjetnosti, odgovornosti za njihovu budućnost, odnosa prema umjetničkim djelima (spomenici svijeta umjetnička kultura) kao univerzalnu vrijednost. 2. Metode: - traženje problema (razmišljanje o problematičnim situacijama, pisanje eseja itd.) - induktivno (rad na konceptu "umjetnosti") 3. Metode obrazovnog rada: - rad sa izjavom, učešće u razgovoru, 4. Vizualna pomagala: - multimedijalni dijapozitivi; 5. Tip lekcije: - lekcija o sticanju i primjeni znanja, formiranju vještina; 6. Obrazac lekcije: - tradicionalna lekcija koristeći situacije uloga, multimediju 7. Struktura lekcije: - 1. Uvodni dio (motivacija za obrazovne aktivnosti, postavljanje obrazovnih zadataka) 2. Glavni dio: - obilježja umjetničkog znanja - pojam umjetnosti - svrha umjetnosti 3. evaluacijski dio - organizacija refleksije

Izvori informacija: - L. N. Bogolyubov i drugi, Čovjek i društvo, M., 2001,

- Priče o tri umetnosti. M., 1998, - Preporod. Vodič za nastavnike, S-P., 1993, - Kućni učitelj društvenih nauka, M., 1999. - Crtice o likovnoj umjetnosti, M., 1997. Formulacija problema: Dobar dan, dragi učenici 10. razreda! Na vašim stolovima je posuda s tečnošću. Zamolit ću vas, nakon što ste je pregledali, probali (ne bojte se, ne otrovajte se), učinivši bilo kakve radnje s tekućinom (jedini uvjet za to nije nanošenje štete drugima) - da dovršite zadatak: popravite na listu papira ono što vidite, na osnovu datog uloge (učenici na času hemije, učenici na 2, američki na 2, umetnici, pjesnici). Dajem vam 3 minuta da radite. Uloga je definirana na papiru. Molimo vas, najavite, pokažite rezultate svog rada. Još nema komentara. Zamolit ću vas da odgovorite na sljedeća pitanja: - Šta je bio cilj vaše aktivnosti? (bezbojna tečnost, bez mirisa ...) - Nazovite predmet aktivnosti? (svako od vas) - U koju vrstu aktivnosti ste sada uključeni? (proučavali smo tečnost, ona se odrazila u vašem umu na različite načine, svatko od vas je dobio određeni rezultat) - to se zove spoznaja... - Koji je rezultat vaše aktivnosti (učenici na času hemije, studenti u 2. razredu, američki učenici u 2. razredu) - vi ste u simboličnom obliku ("H2O", "voda", "vode") Ispravljena je ova tečnost: tako se stvarnost odražava u nauci)Prikazan 1 slajd - slikari, pjesnici, pisci, vajari, arhitekte - koji je vaš proizvod? Vaša djela su bliska umjetničkim djelima.Prikazana 2 slajdaUmjetnost je, poput nauke, također oblik znanja. Rezultat naučnog znanja su formule, zakoni, teorije. Koji je rezultat znanja u umjetnosti, koja su obilježja umjetnosti kao oblika znanja? Moramo riješiti ove probleme.

Tema lekcije "Uloga umjetnosti u razumijevanju svijeta"

„Umjetnost ima neprijatelja: njeno ime je neznanje“ B. Johnson Pokušajmo postaviti zadatke zajedno, vođeni određenom temom. (Zajedno sa studentima utvrđuje se struktura lekcije):

Umjetnost: pojam, vrste. Karakteristike umjetnosti kao oblika spoznaje okolnog svijeta. Svrha umjetnosti.

Kroz ovaj tutorial radit ćemo s mini tutorialom. Na vašim je stolovima. Pojam umjetnosti ima nekoliko definicija.

Umjetnost je visok stupanj vještine, majstorstva u bilo kojem polju aktivnosti. Umjetnost jest umjetničko stvaralaštvo općenito - književnost, arhitektura, skulptura, slikarstvo, grafika, umjetnost i zanat, muzika, ples, pozorište, kino i druge vrste ljudskih aktivnosti, objedinjeni kao umetničko-figurativni oblici svetskog razvoja.

Od koliko se dijelova sastoji 2. definicija? (od 2) Pročitajte 1. dio. U prvom dijelu definicije navedene su vrste umjetnosti. Napravimo malo mozganja: ja imenujem oblik umjetnosti, vi dajete primjere umjetničkih djela koja pripadaju imenovanoj formi umjetnosti. Na primjer: - slika: "Mona Lisa" Leonarda da Vincija, ......; Prikazuje 3 slajda - skulptura: "Brončani konjanik" Falcone, ......; Prikazani 4 slajd - arhitektura: Rastrellijeva "Zimska palača", …… ..; Pokazano 5 slajdova - umjetnost i zanat: igračke Dymkovo, slika Khokhloma ... ... - literatura: "Riječ o domaćinu Igorovom", ... ... Dakle, strukturno smo ispitali umjetnost i zaključili: kako se nešto cjelina sastoji od takvih vrsta kao što je slikanje, ... Krenimo na rješavanje sljedećeg problema. Koje su osobine umjetnosti kao oblika znanja. Pročitajte drugi dio definicije podebljano. Umjetnost je također oblik umjetničkog i maštovitog razvoja svijeta umjetnički razvoj svijeta u obliku umjetničke slike. Ako su rezultat naučnog znanja teorije, zakoni, formule, onda rezultat znanja u umjetnosti su umjetničke slike.Pokazano 6 slajdovaPripremajući se za lekciju, pogledao samknjiževnost, slikarstvo, umjetničke slike vode, jer vam je voda ponuđena kao predmet znanja. Zanimao sam se prozaična slika voda (more), stvorio M. Gorky u "Pjesmi sokolovoj", slika mora na slici C. Monea "Utisak. Izlazak sunca ". Sada ćemo se upoznati s tim slikama i definirati šta je umjetnička slika. Pročitajte ove opise. Molim vas recite mi je li Gorkijeva priča samo more. Ne. Da li ova priča reproducira svojstva mora? Možemo li ponovo stvoriti ovu sliku uz pomoć naše svijesti, fantazije? Pogledajte sliku C. Moneta „Utisak. Izlazak sunca ". Pokazan 7 slajd S prozora hotela u Le Havru Monet je promatrao izlazak sunca. I ovako je vidio more ... Ova reprodukcija je odraz stvarnosti (stvarno se rekreira postojeće pojave)? Možemo li zaista negdje vidjeti takav prizor? Da. Ali ovo nije sama stvarnost. Pa, šta je umetnička slika?Umjetnička slika - ovo je rezultat ovladavanja svijetom, odraz stvarnosti, ima svojstva stvarno postojećeg objekta, ali nije sam objekt, događaj, pojava.

Pokušajte sami formulirati sljedeću karakteristiku umjetničkog znanja.

Prikazuje 8-9 slajdova U 15. vijeku. u Italiji su stvorena dva skulpturalna spomenika posvećena biblijskom junaku Davidu. Učiteljica pita članove razreda da razmišljaju o Davidu. „David je živio u Judeji, bio je pastirski sin i u mladosti je pasao stada svog oca. Tokom rata između Izraelaca, predvođenih kraljem Saulom i Filistejima, mladi David se proslavio pobjedom nad divom Golijatom. Ubio ga je kamenom izbačenim iz praćke, a zatim mu mačem odsjekao glavu ... ... Nakon toga, David je postao kralj izraelsko-jevrejske države. Podvig Davida hvaljen je u raznim djelima vođa renesanse. " Molimo pogledajte dvije Davidove skulpture iz 15. vijeka i objasnite zašto se razlikuju. Autor prve skulpture je Donatello. U ovoj skulpturi vidimo Davida, krhkog, nakon borbe s Golijatom, glava Golijata bila je odsječena pod njegovim nogama. Autor je Davida predstavio kao vitkog tinejdžera, izazivajući osjećaj da mu je to pomoglo da pobijedi. velike snage... Autor druge skulpture je Michelangelo. Klesao je titana koji je pobjedu dugovao samo sebi; zarobio ga je prije borbe, u trenutku najveće koncentracije snage i volje, velike unutrašnje napetosti. Radnja je ista, ali zašto se skulpture razlikuju? Studenti daju svoja mišljenja. Prikazano 10 slajdovaU umjetnosti, uloga mašte i mašte onoga koji zna je ogromna. I za svakog stvaraoca su individualni, različiti. U naučnom znanju fikcija je neprihvatljiva (naučnik teži istini - tačnoj podudarnosti stečenog znanja sa stvarnošću). Vaši školski drugovi, igrajući uloge umjetnika i pjesnika, također su pokazali svoju maštu izvršavajući zadatak na početku lekcije i predstavili svoje radove. 3. Pročitajte ponovo Gorkijev prozaični opis mora. Možete li zamisliti šta je opisano? Pomoću kojih sredstava je Gorki stvorio sliku mora? U literaturi je riječ sredstvo za reprodukciju okolne stvarnosti. U slikarstvu? Na koji način se reprodukuje stvarnost? Bojom, linijom, kompozicijom. U muzici? - koristeći zvuk. Tako su u svakom obliku umjetnosti metode reprodukcije okolnog svijeta specifične: u književnosti - riječ, u muzici - zvuk, slika - boja, u skulpturi - volumetrijsko-prostorne forme itd. Prikazanih 11 dijapozitiva 4.Šta je predmet, predmet umjetničkog znanja Prikazano 12-13 dijapozitiva Sad ću vas pitati - momciupoznati se s "Portretom Jeanne Samary" Renoira, devojke - Lermontovljevom pjesmom "Talasi i ljudi" i odgovoriti na pitanje? Šta je predmet znanja ovog autora.Renoir- francuska glumica, njena atraktivnost, ljepota, opuštenost, sposobnost slušanja (dobar pratilac) Lermontov -ljudska priroda je nesavršena, nedostatak duhovnosti, moralna praznina drugih. Dakle, predmet umjetničkog znanja je okolni svijet, čovjek, njegov unutrašnji svijet; odnos osobe sa spoljnim svijetom. Prikazano 14 slajdova Analizirali smo osobine umetničkog znanja. Ali bilo bi bogohulno govoriti o umjetnosti samo o obliku spoznaje okolnog svijeta. Svrha umjetnosti je mnogo šira. Šta je? Pokazano 15 slajdova Ispod je fragment intervjua s direktorom pariškog muzeja Marmottan Jean Baptiste Deburau, prikazanog na jednom TV kanalu 15. avgusta 1995. - Gospodine Deburau, prije 10 godina vaš muzej Marmottan prošao je kroz ozbiljnu dramu. - Zaista, prije 10 godina, četiri osobe naoružane pištoljima upale su u naš muzej i ukrale čuvenu sliku C. Moneta „Utisak. Sunrise “i njegova druga djela, kao i platna Renoira, Morisota. - Koje su mjere preduzete kako bi se pronašle slike? - Istraga, pokrenuta zajedno s Interpolom, nije dala ništa. U maju 1987. godine u francusku ambasadu došao je muškarac koji je imao informacije o pljačkašima. Ponudili su da slike vrate za 20 miliona franaka. Međutim, francuske vlasti nisu popustile iznuđivačima, a još nije poznato gdje se nalaze djela, uključujući i sliku koja je dala ime cijelom pokretu ... - Gospodin Deburau, hvala na intervjuu. - Gospodine Deburau, prije 10 godina vaš muzej Marmottan prošao je kroz ozbiljnu dramu. - Zaista, prije 10 godina, četiri osobe naoružane pištoljima upale su u naš muzej i ukrale čuvenu sliku C. Moneta „Utisak. Sunrise ”i njegova druga djela, kao i platna Renoira, Morisota. - Koje su mjere preduzete kako bi se pronašle slike? - Istraga, pokrenuta zajedno s Interpolom, nije dala ništa. U maju 1987. godine u francusku ambasadu došao je muškarac koji je imao informacije o pljačkašima. Ponudili su da vrate slike za 20 miliona franaka. Međutim, francuske vlasti nisu popustile iznuđivačima i još nije poznato gdje se nalaze djela, uključujući sliku koja je dala ime cijelom pokretu ... - Gospodin Deburau, hvala na intervjuu. Zamolit ću vas da poslušate informacije i napišete osvrt na izjavu B. Johnsona o predloženom Johnsonovom dopisu "Umjetnost ima neprijatelja: njeno ime je neznanje." Prikazano 16 slajdova Prvo dajte svoje mišljenje u parovima, a zatim cijelom razredu. Nakon izvršenja zadatka, nastavnik pruža priliku učenicima da podijele svoje povratne informacije, a zatim ih pokazuju, ilustrirajući ih multimedijskim dijapozitivima: Prikazano 17-26 dijapozitiva „Neznanje je nedostatak znanja, nedostatak kulture. Neprijatelj je objekt od kojeg dolazi prijetnja, opasnost. Zbog svoje nepismenosti, neuki ljudi predstavljaju izvor opasnosti za umjetnost, jer oni ne razumijem šta su umjetnička djela najveća vrijednost: kao kronike u istoriji svjedoče o nivou ekonomskog, socijalnog razvoj (možemo saznati kako su se ljudi odijevali, kakav je bio njihov život), kakva politička previranja ljudi testirali odražavaju moralne, estetske ideale ere sadrže snažan obrazovni potencijal - imaju utjecaj na svijest ljudi; Umjetnička djela obogatiti unutrašnji svijet osobe, u godine testiranja ljudi crpe snagu iz njih.Bez da to znaju, neuki ljudi mogu sipati sumpornu kiselinu preko Tizianove "Danai", bombardirati umjetničku galeriju i uništiti Courbeovu sliku "Drobilice za kamen" (Nijemci 1945.), uništiti skulpturalne konjičke spomenike Rima (bilo ih je 22, ostao je samo jedan) - vandali. Nakon akcija vandala u Drevni Rim ljudi su čin uništavanja umjetničkih djela počeli nazivati \u200b\u200bvandalizmom. Ne po naredbi neznalice, počinjen je vandalski čin: katedrala Hrista Spasitelja dignuta je u vazduh 1931. godine. Zadovoljstvo je što je trenutna generacija Rusa shvatila zločin djela svojih sovjetskih predaka i, 60 godina nakon uništenja, ovaj hram je obnovljen. Ovaj hram danas nije samo simbol iskupljenja za grijehe naših predaka, već i simbol nacionalnog i kulturnog preporoda Rusije. Johnsonove riječi upozorenje su sadašnjim i budućim generacijama ljudi. “Kakav ćemo trag ostaviti, poznavajući ovaj svijet, trag dostojan neuke ili kulturne osobe. Vrijeme će pokazati. O tome će suditi naši potomci.

Stari Grci su umjetnost nazivali "sposobnošću stvaranja stvari u skladu s određenim pravilima". Uz arhitekturu i skulpturu, umjetnost su nazivali ručnim radom, aritmetikom i općenito bilo kojim poslom u kojem je potrebno djelovati prema određenim pravilima. U tom smislu, umjetnost se shvatala dva i po milenijuma - do 16. vijeka. U XVI - XVIII vijeku. rukotvorine i nauke su se postepeno prestale nazivati \u200b\u200bumjetnošću. Francuski filozof Charles Bate u 18. stoljeću, definirajući umjetnost kao "stvaranje ljepote", identificirao je 7 vrsta "likovnih umjetnosti": slikarstvo, skulptura, arhitektura, muzika, poezija, elokvencija, ples. Od tada je ova lista postala mnogo duža.

U modernim rječnicima s objašnjenjima naznačeno je da se riječ "umjetnost" u ruskom jeziku koristi u tri različita značenja:

1) svako zanimanje koje zahtijeva određeno znanje i vještine, na primjer, "vojna umjetnost";

2) vještina, vještina u bilo kojem poslu, na primjer, "umjetnost pregovaranja";

3) sfera umetničke delatnosti i njeni proizvodi - umetnička dela.

U trećem značenju je ova riječ pojam filozofije i estetike.

Umjetnost je oblik društvene svijesti i ljudske aktivnosti, koja je odraz stvarnosti u umjetničkim slikama.

Jedna od funkcija umjetnosti je kognitivna funkcija. Iz umjetničkih djela može se puno naučiti. U slikarstvu vidimo povijesne događaje, portrete istaknutih ličnosti, nacionalne posebnosti života, odjeće, običaja. Umetnik prenosi duh ere, nacionalni ukus kulture, možda čak i bolji od etnografa ili istoričara. Čitajući istorijske priče i romane, može se steći mnogo utisaka koji se ne mogu steći izravnim proučavanjem autentičnih istorijskih dokumenata.

Mnoge ideje koje su razvili pisci naučne fantastike naknadno su utjelovljene u stvarnosti. Istraživači djela Julesa Vernea brojili su 108 naučnih i tehničkih ideja u njegovim romanima. Od njih je sada implementirano 98. HG Wells dovršio je 77 od 86 ideja, a Alexander Belyaev 47 od 50.

Fiktivno djelo ponekad je ispred nauke i opravdano je čak i unatoč naučnim idejama suvremenika. Wells je u svom romanu "Vremenski stroj", napisanom 1895. godine, 10 godina prije pojave prvog članka A. Einsteina koji je izneo temelje teorije relativnosti, izrazio ideju relativnosti vremena. A. Blok je 1904., godinu dana prije ovog Ajnštajnovog članka, napisao sljedeće redove:

Mislili smo da smo kratko odlutali.

Ne, mi smo dugo živjeli ...

Vratili su se - i nisu nas prepoznali,

I nisu me sreli u našoj dragoj domovini.

I niko nije pitao za Planetu,

Tamo gdje smo se približavali vječnoj mladosti ...

Lako je vidjeti da je ovdje opisan efekt vremenskog širenja, koji nastaje, prema teoriji relativnosti, kada se kreće brzinom bliskom brzini svjetlosti ("paradoks blizanaca").

1920-ih. I. Ehrenburg u romanu "Julio Jurenito" prikazuje junaka koji uz pomoć radija i zraka pronalazi "sredstvo koje će izuzetno olakšati i ubrzati uništenje čovječanstva": za jedan sat bit će moguće ubiti 50 hiljada ljudi. Sličan alat - atomska bomba - pojavio se 1945. godine.

Ali uskoro uređaj Mjeseca

Pogledat ćemo drugu stranu.

A 1959. godine, obrnuta strana Mjeseca snimljena je sa svemirske letjelice koja je letjela oko Mjeseca. Martynov je morao prepraviti tekst u sljedećim izdanjima:

Ali na kraju krajeva, međutim, struktura mjeseca

Učili smo s druge strane.

Slide 1

MBOU "Licej №12", Novosibirsk, nastavnik VKK Stadnichuk TM

Slide 2

U istoriji nauke o znanju i saznanju razmatrane su razne vrste znanja. 1. U davna vremena razlikovala se znanje i mišljenje. 2. Srednji vijek bio je posebno zabrinut zbog odnosa znanja i vjere. 3. Uspjesi prirodnih nauka u moderno doba doveli su do identifikacije znanja i nauke. Naučno znanje postalo je glavni predmet epistemologije - teorija znanja.

Slide 3

Prije formiranja nauke postojali su i drugi načini kognitivnog odnosa prema svijetu. Ali čak i danas, na početku 21. vijeka, većina ljudi dobiva puno informacija o svijetu ne iz naučnih rasprava. Uz nauku postoje i drugi načini saznanja.

Slide 4

MIT I ZNANJE SVIJETA
Najraniji način razumijevanja stvarnosti bio je mit. Mit (starogrčki μῦθος - govor, riječ; legenda, legenda) je priča koja prenosi ideje ljudi o svijetu, mjestu čovjeka u njemu, o porijeklu svih stvari, o bogovima, herojima. Za razliku od nauke, mit objašnjenje zamjenjuje pričom o nastanku, stvaranju svemira ili njegovih dijelova.

Slide 5

Mitovi su takođe afirmisali sistem pravila i vrednosti usvojenih u ovom društvu. Glavni zadatak mita je postaviti obrasce, modele za svaku važnu radnju koju osoba izvrši; mit je omogućio osobi da pronađe smisao života.
MIT I ZNANJE SVIJETA

Slide 6

Kozmogonski mitovi - mitovi o stvaranju, mitovi o porijeklu svemira iz kaosa, glavna početna radnja većine mitologija. Služe za objašnjavanje porijekla svijeta i života na Zemlji. Jedna od uobičajenih tema kosmogonskih mitova je rađanje svijeta iz svjetskog jajeta.
MIT I ZNANJE SVIJETA
William Blake "Veliki arhitekta"

Slide 7

Antropogoni ili mitovi o stvaranju čovjeka, mitskim precima naroda, prvom ljudskom paru itd. Kozmogonski i antropogonski mitovi često su međusobno povezani, često su isti bogovi odgovorni i za stvaranje svijeta i za stvaranje čovjeka.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Stvaranje čovjeka od Prometeja.

Slide 8

Eshatološki mitovi su mitovi o kraju svijeta; oni postoje zajedno sa kosmogonskim mitovima i povezani su s suprotstavljanjem sila kaosa i prostora. Raznolikost takvih mitova su mitovi o navodnom smaku svijeta u budućnosti, na primjer, njemački mit o Ragnaröku.
MIT I ZNANJE SVIJETA

Slide 9

Kalendarski mitovi mitologiziraju promjenu vremenskih ciklusa - danju i noću, zimi i ljetu, sve do kozmičkih ciklusa. Povezani su s astronomskim promatranjima, astrologijom, proslavama Nove godine, praznicima žetve i drugim kalendarskim događajima.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Yarilo
Ra

Slide 10

Herojski mitovi su mitovi o junacima koji mogu biti ili djeca bogova od smrtne žene, ili jednostavno legendarne figure epa. Posebnu kategoriju heroja čine kulturni heroji - mitski heroji koji su dali značajan doprinos kulturi naroda. Često je kulturni heroj demijurg, koji učestvuje u stvaranju zajedno s bogovima ili pribavlja ili izmišlja razne kulturne predmete za ljude.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Prometej

Slide 11

Totemizam je jedno od najstarijih vjerovanja sačuvanih kod nekih naroda do danas. Neki naučnici vjeruju da su upravo iz vjerovanja u krvni odnos ljudi i životinja nastali mitovi o vukodlacima - legende o reinkarnaciji osobe u vuka, tigra, medvjeda itd.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Slanutak od krave

Slide 12

Često se u totemskim mitovima susreće tema braka zoomorfnog bića i obične osobe. U pravilu se tako objašnjava porijeklo nacionalnosti. Imaju je Kirgizi, Oroči i Korejci. Otuda i slike bajki o princezi žaba ili Finisteu bistrom sokolu.
MIT I ZNANJE SVIJETA

Slide 13

Astralni mitovi bliski su kosmogonskim, govoreći o porijeklu zvijezda i planeta (na njima se temelji astrologija). Sazviježđa su transformirane životinje, biljke, pa čak i ljudi.
MIT I ZNANJE SVIJETA
mliječni put
Vodolija

Slide 14

Kultni mitovi govore o osnovnom uzroku bilo kakve akcije. Klasičan primjer su bakanalije uređene u čast drevnog grčkog boga Dionisa.
MIT I ZNANJE SVIJETA

Slide 15

Mitovi, očišćeni od rituala i elemenata svetosti, iznjedrili su bajke. Drevni herojski ep, odnosno legenda o prošlosti, koji sadrži cjelovitu sliku života ljudi, također seže do mitova. Najpoznatiji primjeri herojskog epa usko povezani s mitologijom su Ilijada, Odiseja, Ramajana itd.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Odisej
Sita i Rama Ramayana

Slide 16

Istraživanje mitova u ritualizmu XX vijeka: njegov najistaknutiji predstavnik bio je J. Fraser. Mitove je smatrao ritualnim tekstovima, u kojima sve nije slučajno, sve ima svoje mjesto i vrijeme. Nemoguće je odstupiti od ovih tekstova, a njihovo pravo značenje je dostupno malo kome.
MIT I ZNANJE SVIJETA
Funkcionalizam: Levy Bruhl je u mitu vidio način održavanja određenog poretka, koji povezuje ne samo zajednicu ljudi koji žive istovremeno i na jednom mjestu, već i njihove pretke. (kontinuitet narodne kulture).

Slajd 17

Ali neke osobine mitološke svijesti zadržavaju se do danas. Mnogi od nas još uvijek vjeruju da nekoliko jednostavnih ideja mogu objasniti raznolikost svijeta.
MIT I ZNANJE SVIJETA
1. Mitovi političkog i javnog života koje stvaraju političari, stranke, novinari: "čistoća rasa", "države blagostanja"
2. Mitovi povezani s etničkom i vjerskom samoidentifikacijom: mitovi o Rusiji i pravoslavlju u prošlosti i sadašnjosti, mit o "ruskom varvarstvu"

Slide 18

3. Mitovi povezani s nereligioznim vjerovanjima: mitovi o NLO-ima, Bigfootima, vidovnjacima-iscjeliteljima
MIT I ZNANJE SVIJETA
4. Mitovi povezani sa popularnom kulturom: o zdravom načinu života, opasnostima od mlijeka, ptičje gripe, o Americi i američkom snu

Slide 19

Poseban način poznavanja svijeta je životna praksa, iskustvo svakodnevnog života.
"I ISKUSTVO, SIN TEŠKIH GREŠAKA ..."
Za razliku od nauke, gdje je znanje samo sebi cilj, u praktičnom iskustvu ono je „nusprodukt“; Šegrtovanje je bilo način formiranja praktičnog znanja; Vaš vlastiti jezik takođe odgovara praktičnom znanju: "na oko", "blago"; Praktično znanje ne tvrdi da je teorijsko.

Slide 20

Generalizovana praktična znanja činila su osnovu narodne mudrosti. Iz generalizacije iskustva nastali su osebujni aforizmi, izreke, sudovi koji sadrže praktične zaključke.
LJUDSKA MUDROST
Udarite dok je pegla vruća. Što djeluje, takvo je i voće. Proljeće hrani godinu. Vrijeme liječi. Tamo gdje je neko rođen, tu je i stao. Koliba nije crvena s uglovima, već je slavina s pitama. Dvije smrti se ne mogu dogoditi, a jedna se ne može izbjeći.

Slide 21

Karakteristična osobina narodne mudrosti kao svojevrsnog niza recepata za ponašanje za različiti slučajevi je njegova heterogenost, nedosljednost.
LJUDSKA MUDROST
Posao nije vuk, neće pobjeći u šumu.
Oni kojima je drago raditi, biće bogati hljebom.

Slide 22

Zdrav razum - pogledi ljudi na okolnu stvarnost i na njih same, spontano oblikovani pod uticajem svakodnevnog iskustva, a ti pogledi su osnova za praktičnu aktivnost i moral: Pomaže u snalaženju u okolini Označava metodu usmeravanja i način delovanja Ne raste do naučnog objašnjenja
LJUDSKA MUDROST

Slide 23

Umjetnost, poput nauke, spoznaje svijet oko sebe. Međutim, za razliku od naučnika, umjetnik, reprodukujući oblike i pojave vidljivog svijeta, izražava, prije svega, svoj stav, osjećaje i stanje uma.
ART

Slide 24

Specifičan način umjetničke spoznaje je umjetnička generalizacija, slika. Kao odraz stvarnosti, slika ima određena svojstva stvarnog objekta.
ART

Slide 25

ART

Slide 26

U antičkoj i srednjovjekovnoj umjetnosti mjesto umjetničke slike zauzeo je kanon - skup primijenjenih pravila umjetničkog ili pjesničkog zanata.
ART
ANDREY RUBLEV
SIMON USHAKOV
DIONIS

Slide 27

U renesansi se pojavila ideja o stilu kao pravu umjetnika da stvori djelo u skladu s njegovom kreativnom inicijativom, tj. stvorite svijet prema vlastitoj ideji o njemu. ... U slikarstvu je sličnost stvarne osobe sa njenom slikom bila toliko blizu da je izgledao kao da je živ.
ART
R. SANTI "MADONNA BELVEDERA"

Umjetnost je poseban način ljudske spoznaje svijeta, razumijevanja stvarnosti kroz sustav slika. Stvaranjem umjetničkih djela ova vrsta kognitivne aktivnosti ljudi ostvaruje se kao umjetnička spoznaja. Predmet umjetnosti je osoba, njen odnos sa svijetom oko sebe, kao i život ljudi u određenim istorijskim uslovima. Vasilij Surikov "Jutro streljaštva strelaca" Ilja Repin "Princeza Sofija"

Specifičnost umjetnosti kao oblika umjetničke spoznaje: Umjetnost je figurativna, a vizuelnu umjetnost karakteriziraju specifični načini reprodukcije okolne stvarnosti, kao i sredstva stvaranja umjetničke slike... U književnosti je to riječ, u slikarstvu je boja, u muzici zvuk. U procesu poznavanja svijeta uz pomoć umjetnosti, mašta i maštarija subjekta koji spoznaje igra važnu ulogu.

Postoje i mnoge vrste umetnosti - oblici umetničke aktivnosti koji se razlikuju po načinu na koji su oličeni u umetničkim slikama. Glavne vrste umjetnosti uključuju književnost, pozorište, grafiku, slikarstvo, skulpturu, koreografiju, muziku, arhitekturu, umjetnost i zanat, cirkus, umjetničku fotografiju, kino.
Glavne funkcije umjetnosti: Hedonistička - povezana je s pružanjem čovjeku radosti, zadovoljstva, zadovoljstva i mentalnog odmora. Kompenzacijski - nadoknađuje nezadovoljstvo pravi zivot... Komunikacija je sredstvo komunikacije u kulturnom prostoru različitih ljudi. Estetski - usmjeren na preobrazbu svijeta utemeljenog na ljepoti. Obrazovni - kroz primjere i ideale moralno utječe na osobu, empatijom potiče određene postupke. Kognitivno - doprinosi stjecanju novih znanja o svijetu kroz umjetničke slike.