Prezentacija organizacije pozorišnih aktivnosti predškolaca. Prezentacija "Pozorišne aktivnosti u vrtiću" Sastavio: Odgajatelj T.E. Vyshkvarka, 2014. Pozorište na dohvat ruke

Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

„Organizacija pozorišnih aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“ čl. vaspitač: Klim S.V. Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 5 u Lgovu"

2 slajd

Opis slajda:

"Duhovni život djeteta ispunjen je samo kada živi u svijetu bajki, kreativnosti, mašte, mašte, a bez toga je osušeni cvijet" V. Sukhomlinsky

3 slajd

Opis slajda:

U kontekstu prelaska na Savezni državni obrazovni standard, jedan od osnovnih principa predškolskog obrazovanja, koji se ogleda u Standardu: „Implementacija Programa u oblicima specifičnim za djecu ove dobne skupine, prvenstveno u obliku igre, kognitivnih i istraživačkih aktivnosti, u obliku kreativne aktivnosti koja pruža umjetničke i estetske razvoj djeteta "Pozorišne aktivnosti u vrtić - ovo je izvrsna prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, obrazovanje kreativne orijentacije pojedinca.

4 slajd

Opis slajda:

Jedan od najučinkovitijih načina utjecaja na djecu, u kojem se princip poučavanja najpotpunije i najslikovitije očituje, je podučavanje igranjem. Dok se bavimo pozorištem s djecom, postavili smo si cilj da život naše djece učinimo zanimljivim i smislenim, ispunjavajući ga živopisnim utiscima, zanimljivim stvarima, radošću kreativnosti ... Nastojimo osigurati da djeca steknu vještine stečene u pozorišnim aktivnostima svakodnevni život.

5 slajd

Opis slajda:

Pozorišne aktivnosti u vrtiću Ovo je dobra prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za odgoj kreativne orijentacije pojedinca. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u svijetu oko sebe, utjeloviti ih, stvoriti vlastite umjetnička slika karaktera, razvijaju kreativnu maštu, asocijativno razmišljanje, govor, sposobnost da vide neobične trenutke u običnom. Pozorišna aktivnost pomaže djetetu da prevlada stidljivost, sumnju u sebe, stidljivost. Dakle, pozorište pomaže djetetu da se svestrano razvija.

6 slajd

Opis slajda:

Pozorišne aktivnosti daju različit život djetetu. Daje radost djetetu i jedan je od najefikasnijih načina korektivnog utjecaja na dijete, u kojem se najjasnije očituje princip učenja: podučavati dok se igra.

7 slajd

Opis slajda:

U procesu pozorišnih igara: Dječje znanje o svijetu oko njih se proširuje i produbljuje. Razvijaju se mentalni procesi: pažnja, pamćenje, percepcija, mašta. Postoji razvoj različitih analizatora: vizuelnih, slušnih, govornih, motoričkih. Aktiviraju se i poboljšavaju rječnik, struktura govora, izgovor zvuka, koherentne govorne vještine, tempo, izražajnost govora, melodijska i intonacijska strana govora. Poboljšane su motoričke vještine, koordinacija, uglađenost, promjenjivost i svrhovitost pokreta. Razvija se emocionalna i voljna sfera, djeca se upoznaju sa osjećajima, raspoloženjem junaka, savladavaju načine njihovog vanjskog izražavanja. Dolazi do korekcije ponašanja. Razvija se osjećaj kolektivizma, odgovornost jedni za druge, formira se iskustvo moralnog ponašanja. Potiče se razvoj kreativne, pretraživačke aktivnosti, neovisnosti.

8 slajd

Opis slajda:

Koristeći pozorišne aktivnosti u obrazovnom sistemu djece u predškolskim obrazovnim ustanovama, rješavamo kompleks međusobno povezanih zadataka u svim obrazovnim oblastima u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

9 slajd

Opis slajda:

Sistem rada na organizaciji pozorišnih aktivnosti Predmetno-prostorno razvojno okruženje Buduće planiranje i realizacija Časovi pozorišnih predstava Pozorišne predstave, zabava, projektne aktivnosti Interakcija sa nastavnicima Interakcija sa roditeljima Rad sa decom Interakcija sa društvom

10 slajd

Opis slajda:

Organizacija rada na pozorišnim aktivnostima u vrtiću, u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, može se uključiti u sve režimske trenutke: biti uključena u bilo koju organizovanu obrazovnu aktivnost; u zajedničkim aktivnostima djece i odraslih u slobodno vrijeme (u održavanju praznika, zabave i razonode); sprovodi se u samostalnoj aktivnosti djece.

11 slajd

Opis slajda:

Glavna područja rada s djecom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Pozorišna predstava je historijski razvijen društveni fenomen, neovisna vrsta aktivnosti svojstvena čovjeku. Ritmoplastika uključuje složene ritmičke, muzičke, plastične igre i vježbe osmišljene da osiguraju razvoj prirodnih psihotropnih sposobnosti predškolaca, slobodu i izražajnost pokreta tijela, stječući osjećaj harmonije između vašeg tijela i svijeta oko vas. Kultura i tehnika govora kombiniraju igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata. Osnovi pozorišne kulture - ovaj dio rada osmišljen je kako bi djecu upoznao s osnovnim pojmovima, profesionalnom terminologijom pozorišne umjetnosti. Rad na predstavi zasnovan je na autorskim dramama i uključuje upoznavanje predstave, bajke, kao i rad na predstavi - od skica do rođenja predstave.

12 slajd

Opis slajda:

GLAVNI SMJERI RAZVOJA POZORIŠNE IGRE SASTOJE SE U DIJETENOJ POSTUPNOJ PRIJELAZI: - od promatranja pozorišne predstave odrasle osobe do samostalne igrane aktivnosti; - od pojedinačne igre i „igranja paralelno“ do igranja u grupi od tri do pet vršnjaka koji igraju uloge; - od oponašanja radnji folklora i književnih likova do podražavanja radnji u kombinaciji sa prenošenjem glavnih emocija junaka i savladavanjem uloge kao stvaranja jednostavne „tipične“ slike u igri dramatizacije.

13 slajd

Opis slajda:

Oblici organizacije pozorišnih aktivnosti Zajedničke pozorišne aktivnosti odraslih i djece, pozorišna djelatnost, kazališna predstava na praznicima i zabava. Samostalne kazališne i umjetničke aktivnosti, dramatizirana igra u svakodnevnom životu. Mini-igre u učionici, pozorišne predstave, mini-scene s lutkama tokom proučavanja regionalne komponente s djecom, uključivanjem glavne lutke - Petrushke u rješavanje kognitivnih problema.

14 klizanje

Opis slajda:

Sadržaj rada s djecom u pozorišnim aktivnostima uključuje: vježbe u dikciji (artikulacijska gimnastika); Zadaci za razvoj izražajnosti intonacije govora; Igre transformacije, figurativne vježbe; Vježbe za razvoj dječje plastike; Ritmičke minute; Trening igre prstima; Vježbe za razvoj izražajnih izraza lica, elemenata pantomime; Kazališne skice; Sviranje mini-dijaloga, vrtića, pjesmica, poezije; Gledanje lutkarskih predstava.

15 slajd

Opis slajda:

Režijske igre STALIŠNO POZORIŠTE Pozorište Flannelegraph VERKHOVYE LUTKE STOLNO POZORIŠTE POZORIŠTE NA RUKU MASKE POZORIŠTE UŽIVO LUTKOVO POZORIŠTE DRAMATIZACIJSKE IGRE INCENCIJE Rime Pjesme Kreativnost malih bajki djeca

16 slajd

Opis slajda:

Promovira razvoj govora, pažnje, pamćenja; formira prostorne predstave; razvija spretnost, tačnost, izražajnost, koordinaciju pokreta; povećava efikasnost, tonus moždane kore. Pozorište Finger

17 slajd

Opis slajda:

Slikovnica, flanelegraf i magnetna ploča Razvijati kreativnost; Promovirati estetsko obrazovanje; Razvijaju spretnost, sposobnost da kontrolišu svoje pokrete, da se koncentrišu na jednu vrstu aktivnosti.

18 slajd

Opis slajda:

Konus, stolno pozorište Pomaže naučiti djecu da koordiniraju pokrete ruku i očiju; Pokreti prstiju prate govor; Ohrabruje vas da izrazite svoje osjećaje izrazom lica i govorom.

19 slajd

Čemu je namenjena pozorišna aktivnost? Razviti osjećaje, osjećaje, osjećaje kod svojih sudionika; O razvoju mišljenja, mašte, pažnje, pamćenja; O razvoju fantazije; O formiranju voljnih kvaliteta; Za razvoj mnogih vještina i sposobnosti (govornih, komunikacijskih, organizacionih, motoričkih itd.)

Utjecaj kazališne igre na razvoj djetetovog govora Pozorišna igra: stimulira aktivan govor širenjem rječnika; Dijete uči bogatstvo maternjeg jezika, njegovih izražajnih sredstava (dinamika, tempo, intonacija itd.); Poboljšava artikulacijski aparat; Formira se dijaloški, emocionalno bogat, izražajan govor.

Učitelj stvara uvjete za pojedinačne režiserske igre zasićujući okruženje za igranje predmeta malim figurativnim igračkama (lutke, lutke, životinje, tehničke igračke, dizajneri, namještaj, itd.). Učiteljsko sudjelovanje u igrama pojedinih redatelja očituje se u odigravanju svakodnevnih i bajkovitih situacija (od dječjih stihova, djela V. Berestova, E. Blaginine itd.), Demonstrirajući upotrebu govora uloga, onomatopeju, uvlačenje djeteta u igru, podsticanje replika, objašnjavanje radnji.

Učitelj stvara uslove za kolektivne rediteljske igre. U okruženju za igranje predmeta, pored figurativnih igračaka, trebalo bi da postoji i raznoliki otpadni materijal (daske, zavojnice, neraskidivi mjehurići itd.) Koji pospješuje razvoj mašte, sposobnost djelovanja sa zamjenskim predmetima. Učitelj zauzima položaj pomoćnika: traži od djeteta da objasni značenje radnji, potiče ga na govor u ulogama („Šta je rekao?“, „Gdje je otišao?), Ponekad djeluje kao nositelj vještina igre, prikazuje fantastične priče uz pomoć igračaka i zamjenskih predmeta, što pomaže djetetu da se uključi u slične aktivnosti.

Subjektno-igračko okruženje za režiserske igre konstruirano je na osnovu multifunkcionalnog igraćeg materijala (karta-raspored prostora za igru) igraći materijal pomaže djetetu da nagađa, zamisli, oslanjajući se na predmetnu situaciju koju predlaže odrasla osoba, djeluje kao "okidač" koji pospješuje razvoj mašte i dječje kreativnosti. djeluje kao tvorac problemskih igara koje vode namjere redateljeve igre. Dječje ideje usmjerava samo pitanjima: „Šta se dalje dogodilo? Koga su upoznali? Šta im se dogodilo? " Njegov položaj može se definirati kao pomoćnik u provođenju dječjih igračkih ideja.

Govor djeteta i razne vrste pozorišta Pozorište prstima * Promovira razvoj govora, pažnje, pamćenja; * formira prostorne predstave; * razvija spretnost, tačnost, izražajnost, koordinaciju pokreta; * povećava efikasnost, tonus moždane kore.

Predstava-dramatizacija Najrazgovornija vrsta pozorišne aktivnosti. Holistički utjecaj na ličnost djeteta: njegova emancipacija, samostalna kreativnost, razvoj vodećih mentalnih procesa; Promovira samospoznaju i samoizražavanje pojedinca; Stvara uslove za socijalizaciju, poboljšavajući adaptivne sposobnosti, ispravlja komunikativne kvalitete, pomaže u ostvarivanju osjećaja zadovoljstva, radosti, uspjeha.

Tatiana Chernyakova
Prezentacija "Pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi"

Najpopularnija i zabavna destinacija u predškolsko obrazovanje je pozorišna aktivnost... Ovo je dobra prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za odgoj kreativne orijentacije ličnosti. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u svijetu oko sebe, utjeloviti ih, stvoriti vlastitu umjetničku sliku lika, razvijaju kreativnu maštu, razmišljanje, govor, sposobnost viđenja neobičnih trenutaka u svakodnevici. Pozorišne aktivnosti pomaže djetetu da prevlada sramežljivost, sumnju u sebe, sramežljivost. Na ovaj način, pozorište pomaže djetetu da se sveobuhvatno razvija.

Problem obrazovanja i odgoja predškolaca putem pozorišna umjetnost je relevantna ne samo kao neovisni dio umjetničkog i estetskog obrazovanja djece, već i kao moćno sredstvo za druženje djece. U naše vrijeme - vrijeme stresa - sve je obraslo masom problema. Zbog toga je potrebno kroz pozorište pomozite djetetu da lakše opazi svijet oko sebe i stvarnost i, naravno, usadite ljubav prema njemu pozorište, na rusku riječ ... Važno je stalno stimulirati dijete da pokaže simpatije prema ljudima oko sebe, da se strpljivo odnosi čak i do neobičnih ideja neobičnih u pravi zivot... Glavni cilj je formirati osobu koja razmišlja, osjeća, voli i aktivno je spremna za kreativnost u bilo kojem području. aktivnosti.

Povezane publikacije:

Za rad je stvorena prezentacija na temu "Aktivne metode i oblici rada predškolaca u socijalizaciji predškolaca kroz igru".

U pedagogiji i psihologiji aktivno se raspravlja o problemu odnosa ličnosti i kreativnosti. Predškolska pedagogija danas traži načine razvoja.

Prezentacija "Pozorišna aktivnost u starijoj grupi" „Organizacija predmetno-prostornog okruženja u razvoju u grupama u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom“ Pripremila: Pedagog Kozlova.

Prezentacija "Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama" Eksperimentalna i eksperimentalna aktivnost u predškolskim obrazovnim ustanovama omogućava djeci da pobude zanimanje za proučavanje prirode, a takođe je i razvija.

Prezentacija "Pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Vodeća aktivnost djece u predškolskom uzrastu je igra. Pozorišne igre uz učešće djece dobra su prilika za kreativan razvoj.

Projekt pozorišne djelatnosti OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA kombiniranog tipa br. 12 660001, Krasnojarsk, ul. Menzhinsky 10 "b" PROJEKAT "Kazališni.

Prezentacija "Projektne aktivnosti u predškolskim obrazovnim institucijama" Projektna aktivnost je efikasna pedagoška tehnologija za uspješno provođenje zadataka predškolskog obrazovnog standarda.

Pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Prezentacija "Izjava iz bajke" Repa " „Pozorište je magičan svijet. Drži lekcije iz ljepote, morala i morala. I što su bogatiji, to je uspješniji razvoj duhovnog svijeta.

Slide 1

Raznolikost pozorišta u vrtiću i kod kuće
Pozorište je čarobna zemlja u kojoj se dijete raduje dok se igra, a u igri uči svijet.

Slide 2

Pozorište na flanelgrafu.
Djeci se mogu prikazivati \u200b\u200bbajke na flanegrafu. Flannelegraph je ploča prekrivena flanelom. Ako na takvu ploču prikačite komad baršunastog papira, dobro će se zalijepiti za ploču. Sve se to događa zbog maglovitosti tkanine i baršunastog papira. Odabiremo bajku koju ćemo prikazati na flanegrafu. Na primjer, "Repa", "Maša i tri medvjeda", "Kolobok", ... Crtamo likove, izrezujemo, lijepimo baršunasti papir na poleđini. Sada možete pokazati, premjestiti likove i reći:

Slide 3

Pozorište sjena
Kazalište sjena je neverovatna i spektakularna forma pozorišne umetnosti koja je nastala u Aziji pre više od 1500 godina. Kina se smatra rodnim mestom pozorišta sjena. Zasnovan je na upotrebi ravnih lutaka koji se postavljaju između izvora svjetlosti i zaslona ili se na njega postavljaju. Glumci pozorišta u senci mogu biti bilo šta. Između izvora svjetlosti i ekrana mogu se smjestiti i igrati lutke izrezane u papiru, ruke, figure pozorišta i sami glumci - ljudi.

Slide 4

Kazalište čunjeva
Postoji mnogo tehnika za izradu takvih igračaka, one se mogu šivati, povezivati, izrađivati \u200b\u200bod raznih materijala. Ali najpristupačniji su bili i ostali papir i karton. Ako koristite papir različite boje, tada možete napraviti čitavo lutkarsko pozorište. Konus može poslužiti kao osnova za mnoge zanate od papira.

Slide 5

Kazalište Origami
Ako ste vi i vaš prijatelj iznenada odlučili posjetiti kazalište lutaka, a roditelj, kao i obično, kaže: „Ne zamarajte se!“ Zatim uzmite papir uskoro I prema origami shemi, Ne gubeći minutu, počnite izrađivati \u200b\u200blutke.

Slide 6

Stono pozorište
Istorija razvoja stolnog pozorišta nije ništa manje bogata od bilo kojeg drugog pozorišta, ali u specijalizovanoj literaturi o pozorištima teško se možemo s njim upoznati, kao, na primjer, s istorijom pozorišta sjena, lutaka i Petrušeka. Nećemo saznati tačno vrijeme nastanka pozorišta, ali nećemo pogriješiti ako kažemo da je vrlo prastaro i da se pojavilo čak i prije nego što se sam stol pojavio u svom modernom obliku. Nastao je i živio u svakoj porodici, svakoj naciji, u svim zemljama.

Da biste koristili pregled prezentacija, napravite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Dijapozitivi:

Pozorišne aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Pripremio: viši vaspitač MBDOU d / s №27 "Charoit" MI Kiseleva

„Kreativni procesi se bolje izražavaju u dječjoj igri. Djeca u igri predstavljaju primjere najautentičnije, vrlo stvarne kreativnosti. " Vygotsky

„Igra je svojevrsni centar oko kojeg su koncentrirani glavni interesi i iskustva djece“ L.I. Božović

Pozorišna predstava je kreativna predstava. Ona glumi lica književna djela (bajke, priče, posebno napisane predstave). Heroji književnih djela postaju glumci, i njihove avanture, životne događaje, promijenjene fantazijom iz djetinjstva - zapletom igre.

Čitav život djece pun je igre. Svako dijete želi igrati ulogu. Učite dijete da se igra, preuzme ulogu i djeluje, dok mu pomažete u stjecanju životno iskustvo- sve ovo pomaže pozorištu da shvati.

Pozorište je sredstvo emocionalnog i estetskog obrazovanja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama

Pozorišne aktivnosti u vrtiću Ovo je dobra prilika za otkrivanje kreativnog potencijala djeteta, za odgoj kreativne orijentacije pojedinca. Djeca uče primijetiti zanimljive ideje u svijetu oko sebe, utjeloviti ih, stvoriti vlastitu umjetničku sliku lika, razvijaju kreativnu maštu, asocijativno razmišljanje, govor, sposobnost da vide neobične trenutke u svakodnevnom životu. Pozorišna aktivnost pomaže djetetu da prevlada stidljivost, sumnju u sebe, stidljivost. Dakle, pozorište pomaže djetetu da se svestrano razvija.

Pozorišna aktivnost unosi raznolikost u život djeteta. Daje radost djetetu i jedan je od najefikasnijih načina korektivnog utjecaja na dijete, u kojem se najjasnije očituje princip učenja: podučavati dok se igra.

Vrste dramatizacije su: Igre-imitacija slika životinja, ljudi, književnih likova; Dijalozi zasnovani na ulogama zasnovani na tekstu; Scenski radovi; Scenske predstave zasnovane na jednom ili nekoliko djela; Igre improvizacije sa spletkama (ili nekoliko zapleta) bez prethodne pripreme.

Vrste redateljskih igara određuju se u skladu s raznolikošću kazališta koja se koriste u vrtiću: stolna, ravna, trodimenzionalna, lutkarska (bi-ba-bo, prst itd.)

Vrste pozorišta u 2 mlađa grupa - teatar za prste; - pozorište igračaka - pozorište lutaka, platno (bi-ba-bo); - stolno pozorište; - pozorište slika; - bajke o matrjoški; - pozorište maski; - pozorište od kartona; - konusno pozorište.

Pozorišna aktivnost uči djecu da budu kreativne ličnosti, sposobne da percipiraju novinu, sposobnost improvizacije.

Uloga nastavnika u organizovanju i izvođenju pozorišnih igara: - postaviti prilično jasne ciljeve; - tiho prenijeti inicijativu na djecu; - organizuju zajedničke aktivnosti; - ne ostavljajte pitanja bez nadzora; Veoma je važno da učitelj provodi individualni pristup svakom djetetu.

Igra bi trebala biti škola aktivnosti u kojoj se pokoravanje nuždi ne čini nametnuto izvana, već kao odgovor na djetetovu vlastitu inicijativu, po želji. Pozorišna predstava u svojoj psihološkoj strukturi prototip je buduće ozbiljne aktivnosti - života.

Hvala vam na pažnji

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Kriterijumi za procjenu vještina i sposobnosti djece u pozorišnim aktivnostima. Metodologija dijagnostikovanja sposobnosti i sposobnosti djece u pozorišnim aktivnostima.

Materijal za pomoć nastavniku predškolske obrazovne ustanove za praćenje pozorišnih aktivnosti djece u svim dobnim skupinama ...

Projekat za pozorišne aktivnosti sa djecom 4-7 godina "Formiranje kreativnih sposobnosti predškolske djece pomoću pozorišnih aktivnosti"

Svrha ovog rada je pomoći odgajateljima predškolskih obrazovnih ustanova da organizuju i izvode rad sa djecom od 4 do 7 godina na formiranju kreativnih sposobnosti djece predškolskog uzrasta...