Presentation av organisationen av teateraktiviteter för förskolebarn. Presentation "Teateraktiviteter i dagis" Sammanställt av: Pedagog T.E. Vyshkvarka. 2014. Teater till hands

Beskrivning av presentationen för enskilda bilder:

1 bild

Bildbeskrivning:

"Organisation av teateraktiviteter i en förskoleinstitution" Art. utbildare: Klim S.V. Kommunal budgetförskoleutbildningsinstitution "Kindergarten No. 5 in Lgov"

2 bild

Bildbeskrivning:

"Ett barns andliga liv är fullt bara när det lever i sagor, kreativitet, fantasi, fantasi och utan detta är han en torkad blomma" V. Sukhomlinsky

3 bild

Bildbeskrivning:

I samband med övergången till Federal State Educational Standard, en av de grundläggande principerna för förskoleutbildning, som återspeglas i standarden: ”Implementering av programmet i specifika former för barn i denna åldersgrupp, främst i form av lek, kognitiv och forskningsaktiviteter, i form av kreativ aktivitet som ger konstnärlig och estetisk barns utveckling "Teateraktiviteter i dagis - detta är ett fantastiskt tillfälle att avslöja ett barns kreativa potential, utbildning av individens kreativa orientering.

4 bild

Bildbeskrivning:

Ett av de mest effektiva sätten att påverka barn, där undervisningsprincipen manifesteras fullt och tydligt, är att undervisa genom att spela. Samtidigt som vi gör teater med barn sätter vi oss målet att göra våra barns liv intressant och meningsfullt och fylla det med levande intryck, intressanta saker, glädjen över kreativitet ... Vi strävar efter att se till att de färdigheter som förvärvats i teateraktiviteter kan användas av barn i vardagsliv.

5 bild

Bildbeskrivning:

Teateraktiviteter i dagis Detta är ett bra tillfälle att avslöja barnets kreativa potential, att ta upp individens kreativa inriktning. Barn lär sig att märka intressanta idéer i världen omkring dem, att förkroppsliga dem, att skapa sina egna konstnärlig bild karaktär utvecklar de en kreativ fantasi, associativt tänkande, tal, förmågan att se ovanliga stunder i det vanliga. Teateraktivitet hjälper ett barn att övervinna blyg, självtvivel och blyg. Således hjälper teatern barnet att utvecklas helt.

6 bild

Bildbeskrivning:

Teateraktiviteter tillför variation i barnets liv. Ger glädje åt barnet och är ett av de mest effektiva sätten att korrigera inflytande på barnet, där inlärningsprincipen tydligast manifesteras: att undervisa medan man spelar.

7 bild

Bildbeskrivning:

I processen med teaterspel: Barnens kunskap om världen omkring dem utvidgas och fördjupas. Mentala processer utvecklas: uppmärksamhet, minne, perception, fantasi. Det finns en utveckling av olika analysatorer: visuellt, auditivt, tal, motor. Ordförråd, talstruktur, ljuduttalande, sammanhängande talförmåga, tempo, talets uttrycksförmåga, melodisk och intonational sida av tal aktiveras och förbättras. Motorik, samordning, jämnhet, växlingsbarhet och målmedvetenhet i rörelser förbättras. Den emotionella och viljiga sfären utvecklas, barn bekanta sig med hjältarnas känslor, stämningar, bemästra vägarna för deras yttre uttryck. Beteendekorrigering sker. En känsla av kollektivism, ansvar för varandra utvecklas, upplevelsen av moraliskt beteende bildas. Utvecklingen av kreativitet, sökaktivitet, självständighet stimuleras.

8 bild

Bildbeskrivning:

Med hjälp av teateraktiviteter i utbildningssystemet för barn i förskoleutbildningsinstitutioner löser vi ett komplex av sammanhängande uppgifter inom alla utbildningsområden i enlighet med Federal State Educational Standard.

9 bild

Bildbeskrivning:

Arbetssystemet för organisering av teateraktiviteter Ämnesrumslig utvecklingsmiljö Perspektivplanering och implementering Klasser i teaterföreställningar Teaterföreställningar, underhållning, projektaktiviteter Interaktion med lärare Interaktion med föräldrar Arbetar med barn Interaktion med samhället

10 bild

Bildbeskrivning:

Organisationen av arbetet med teateraktiviteter i dagis, i enlighet med Federal State Educational Standard, kan inkluderas i alla regimoment: att ingå i alla organiserade utbildningsaktiviteter; i gemensamma aktiviteter för barn och vuxna på fritiden (underhåll av semester, underhållning och fritid); utförs i barns oberoende verksamhet.

11 bild

Bildbeskrivning:

De huvudsakliga arbetsområdena för barn i en förskoleundervisning Teaterlek är ett historiskt utvecklat socialt fenomen, en självständig typ av aktivitet som är inneboende i en person. Rhythmoplasty inkluderar komplexa rytmiska, musikaliska, plastiska spel och övningar som är utformade för att säkerställa utvecklingen av naturliga psykotropa förmågor hos förskolebarn, frihet och uttrycksförmåga hos kroppsrörelser, vilket får en känsla av harmoni mellan din kropp och världen omkring dig. Kulturen och taltekniken kombinerar spel och övningar som syftar till att utveckla andnings- och talapparatens frihet. Grundläggande för teaterkultur - detta avsnitt av arbetet är utformat för att bekanta barn med elementära begrepp, professionell terminologi för teaterkonst. Arbetet med pjäsen är baserat på författarens pjäser och inkluderar bekantskap med pjäsen, sagan samt arbetet med pjäsen - från skisser till pjäsens födelse.

12 bild

Bildbeskrivning:

DE VIKTIGASTE RIKTNINGARNA FÖR UTVECKLING AV TEATERISERAT SPEL BESTÅR I BARNETS GRADUELLA ÖVERGÅNG: - från att observera en vuxens teaterföreställning till oberoende lekaktivitet; - från individuellt spel och "spela tillsammans" till att spela i en grupp på tre till fem kamrater som spelar roller; - från imitation av handlingar från folklore och litterära karaktärer till imitation av handlingar i kombination med överföring av hjältens huvudkänslor och behärskning av rollen som att skapa en enkel "typisk" bild i ett dramatiseringsspel.

13 bild

Bildbeskrivning:

Former för organisering av teateraktiviteter Gemensamma teateraktiviteter för vuxna och barn, teateraktiviteter, teaterlek på semester och underhållning. Oberoende teater- och konstnärliga aktiviteter, dramatiserad lek i vardagen. Minispel i klassrummet, teaterföreställningar, mini-scener med dockor under studiet av den regionala komponenten med barn, som involverar huvuddockan - Petrushka för att lösa kognitiva problem.

14 bild

Bildbeskrivning:

Innehållet i arbete med barn i teateraktiviteter inkluderar: Diktionsövningar (artikulerad gymnastik); Uppgifter för utveckling av uttrycksfullhet för talintonation; Transformationsspel, figurövningar; Övningar för utveckling av barns plast; Rytmiska minuter; Fingerspelsträning; Övningar för utveckling av uttrycksfulla ansiktsuttryck, element av pantomime; Teaterskisser; Spela minidialoger, barnrym, sånger, poesi; Visar dockteater.

15 bild

Bildbeskrivning:

Regissörspel STANDTEATER Flannelegraph-teater VERKHOVYE DOLLAR BORDTEATER TEATER PÅ HANDMASK TEATER LIVE DOLL TEATER DRAMATISERING SPEL INSCENING Rimsångar Kreativitet av små sagor barn

16 bild

Bildbeskrivning:

Främjar utvecklingen av tal, uppmärksamhet, minne; bildar rumsliga representationer; utvecklar skicklighet, noggrannhet, uttrycksförmåga, samordning av rörelser; ökar effektiviteten, tonen i hjärnbarken. Finger Theatre

17 bild

Bildbeskrivning:

Bildteater, flanellgraf och magnetplatta Utveckla kreativitet; Främja estetisk utbildning; De utvecklar skicklighet, förmågan att kontrollera sina rörelser, att koncentrera sig på en typ av aktivitet.

18 bild

Bildbeskrivning:

Kon, bordsteater Hjälper till att lära barn att samordna hand- och ögonrörelser; Följ fingerrörelser med tal; Uppmuntrar dig att uttrycka dina känslor genom ansiktsuttryck och tal.

19 bild

Vad syftar teatralisk aktivitet till? Att utveckla känslor, känslor, känslor hos sina deltagare; Om utvecklingen av tänkande, fantasi, uppmärksamhet, minne; Om utvecklingen av fantasi; Om bildandet av villiga kvaliteter; För utveckling av många färdigheter och förmågor (tal, kommunikation, organisation, motor, etc.)

Effekten av teaterlek på utvecklingen av ett barns tal Teaterlek: Stimulerar aktivt tal genom att utvidga ordförrådet; Barnet lär sig modersmålets rikedom, dess uttrycksfulla medel (dynamik, tempo, intonation etc.); Förbättrar artikulationsapparaten; Ett dialogiskt, känslomässigt rikt, uttrycksfullt tal bildas.

Läraren skapar förutsättningar för enskilda regissörsspel genom att mätta ämneslekens miljö med små figurativa leksaker (dockor, häckande dockor, djur, tekniska leksaker, designers, möbler etc.) Lärarnas deltagande i enskilda regissörers spel manifesteras i att spela ut vardagliga och sagosituationer (från barnrym, verk av V. Berestov, E. Blaginina, etc.), visar användningen av rolltal, onomatopoeia, drar barnet in i spelet, uppmanar repliker, förklarar handlingar.

Läraren skapar förutsättningar för kollektiva regisspel. I ämnesspelmiljön, förutom figurativa leksaker, bör det finnas en mängd olika avfallsmaterial (brädor, spolar, obrytbara bubblor etc.), vilket bidrar till utvecklingen av fantasi, förmågan att agera med ersättningsföremål. Läraren tar ställning som assistent: ber barnet förklara innebörden av handlingar, uppmuntrar barnet till rollspel (”Vad sa han?”, ”Vart gick han?), Ibland agerar som bärare av lekfärdigheter, visar fantastiska historier med hjälp av leksaker och ersättningsföremål, vilket hjälper barnet att engagera sig i liknande aktiviteter.

Ämneslekmiljö för regissörens spel är konstruerad på grundval av multifunktionellt lekmaterial (kartlayout av spelutrymme) lekmaterial hjälper barnet att spekulera, föreställa sig, förlita sig på den ämnesläge som föreslås av den vuxna, fungerar som en "utlösare" som främjar utvecklingen av fantasi och barns kreativitet. fungerar som skaparen av problem-spel situationer som styr avsikterna med regissörens spel. Han guidar bara barnens idéer med frågor: ”Vad hände därefter? Vem träffade de? Vad hände med dem? " Hans position kan definieras som en assistent i genomförandet av barns lekidéer.

Barns tal och olika typer av teater Fingerteater * Främjar utvecklingen av tal, uppmärksamhet, minne; * bildar rumsliga representationer; * utvecklar skicklighet, noggrannhet, uttrycksförmåga, samordning av rörelser; * ökar effektiviteten, tonen i hjärnbarken.

Lekdramatisering Den mest "konversativa" typen av teateraktivitet. Helhetsinflytande på barnets personlighet: hans frigörelse, oberoende kreativitet, utveckling av ledande mentala processer; Främjar självkännedom och självuttryck av individen; Skapar förutsättningar för socialisering, förbättrar anpassningsförmåga, korrigerar kommunikativa egenskaper, hjälper till att förverkliga känslor av tillfredsställelse, glädje, framgång.

Tatiana Chernyakova
Presentation "Teateraktiviteter i förskolan"

Den mest populära och roliga destinationen i förskoleutbildning är en teateraktivitet... Detta är ett bra tillfälle att avslöja barnets kreativa potential, att ta fram den kreativa inriktningen hos personligheten. Barn lär sig att märka intressanta idéer i världen omkring dem, att förkroppsliga dem, att skapa sin egen konstnärliga bild av en karaktär, de utvecklar kreativ fantasi, tänkande, tal, förmågan att se ovanliga stunder i det dagliga. Teateraktiviteter hjälper barnet att övervinna blyghet, självtvivel, blyg. På det här sättet, teater hjälper barnet att utvecklas helt.

Problemet med utbildning och uppfostran av förskolebarn med hjälp av medel teater- konst är inte bara relevant som en självständig del av barns konstnärliga och estetiska utbildning, utan också som ett kraftfullt sätt att umgås med barn. I vår tid - stresstiden - är allt bevuxet med en massa problem. Det är därför det är nödvändigt genom teater hjälpa barnet att lättare uppfatta världen och verkligheten och naturligtvis ge en kärlek till teater, till det ryska ordet ... Det är viktigt att ständigt stimulera barnet att visa sympati för människorna omkring sig, att tålmodigt behandla även konstiga idéer ovanliga i verkliga livet... Huvudmålet är bildandet av en tänkande, känsla, kärleksfull och aktiv person, redo för kreativitet inom alla områden aktiviteter.

Relaterade publikationer:

Presentationen om temat "Förskolebarnas aktiva metoder och arbetsformer i socialisering av förskolebarn genom lek" skapades för arbete.

Inom pedagogik och psykologi diskuteras aktivt problemet med förhållandet mellan personlighet och kreativitet. Förskolepedagogik letar efter utvecklingsvägar idag.

Presentation "Teateraktivitet i seniorgruppen" "Organisation av en utvecklande ämnesrumslig miljö i grupper i enlighet med Federal State Educational Standard" Utarbetad av: Educator Kozlova.

Presentation "Experimentella och experimentella aktiviteter i förskolan" Experimentellt - experimentell aktivitet i förskoleinstitutioner gör det möjligt för barn att väcka intresse för att studera naturen och utveckla den också.

Presentation "Teateraktiviteter i förskoleinstitutioner" Den ledande aktiviteten för barn i förskoleåldern är ett spel. Teaterlekar med barns deltagande är ett bra tillfälle för kreativ utveckling.

Teateraktivitetsprojekt GEMENSKAPSFÖRSKOLANS UTBILDNINGSINSTITUTION av kombinerad typ nr 12 660001, Krasnoyarsk, st. Menzhinsky 10 "b" PROJECT "Teater.

Presentation "Projektaktiviteter i förskoleinstitutioner" Projektaktivitet är en effektiv pedagogisk teknik för ett framgångsrikt genomförande av uppgifterna i förskolans utbildningsstandard.

Teateraktiviteter i förskolan. Presentation "Uttalande om sagan" Rova " ”Teater är en magisk värld. Han ger lektioner i skönhet, moral och moral. Och ju rikare de är, desto mer framgångsrik är utvecklingen av den andliga världen.

Skjut 1

Olika teatrar i dagis och hemma
Teater är ett magiskt land där ett barn gläder sig när det spelar, och i ett spel lär han sig världen.

Skjut 2

Teater på flanellgrafen.
Små barn kan visas sagor på en flanellgraf. Flannelegraph är en tavla täckt med flannel. Om du fäster en bit sammetpapper på en sådan bräda, kommer den att fästa bra på brädet. Allt detta händer på grund av tygets och sammetspapprets hårighet. Vi väljer en saga som vi ska visa på flanellgrafen. Till exempel "Rova", "Masha och de tre björnarna", "Gingerbread Man", ... Vi ritar karaktärer, skär ut, limer sammetpapper på baksidan. Nu kan du visa, flytta karaktärer och berätta:

Skjut 3

Skuggateater
Shadow Theatre är en fantastisk och spektakulär form av teaterkonst som har sitt ursprung i Asien för över 1500 år sedan. Kina anses vara födelseplatsen för skuggateatern. Den är baserad på användningen av platta dockor som placeras mellan ljuskällan och skärmen eller läggs ovanpå den. Skuggateateraktörer kan vara vad som helst. Mellan ljuskällan och skärmen kan pappersklippta dockor, händer, fingerteaterfigurer och skådespelarna själva - människor - placeras och spelas.

Skjut 4

Kon teater
Det finns många tekniker för att tillverka sådana leksaker, de kan sys, anslutas, tillverkas av olika material. Men de mest tillgängliga var och förblir papper och kartong. Om du använder papper olika färger, då kan du skapa en hel dockteater. En kon kan tjäna som grund för många pappershantverk.

Skjut 5

Origamiteater
Om du och din vän plötsligt bestämde dig för att besöka dockteatern, Och föräldern säger som vanligt: \u200b\u200b”Bry dig inte!” Ta sedan tidningen snart Och enligt origamischemat, utan att slösa en minut, börja göra dockor.

Bild 6

Bordsteater
Historien om utvecklingen av bordsteatern är inte mindre rik än för någon annan teater, men i den specialiserade litteraturen om teatrar kan vi knappast bekanta oss med den, som till exempel historien om skuggor, marionetter och Petrushek. Vi kommer inte att få reda på den exakta tidpunkten för bordsteaternas uppkomst, men vi kommer inte att ta fel om vi säger att den är mycket gammal och uppträdde ännu tidigare än själva bordet uppträdde i sin moderna form. Det härstammar och bodde i varje familj, varje nation, i alla länder.

För att använda förhandsgranskningen av presentationer skapar du ett Google-konto (konto) och loggar in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Teateraktiviteter i förskolan Utbildad av: seniorpedagog MBDOU d / s №27 "Charoit" MI Kiseleva

”Kreativa processer uttrycks bättre i barns lek. Barnen som leker representerar exempel på den mest autentiska, mest verkliga kreativiteten. ” Vygotsky

”Lek är ett slags centrum kring vilket barnens huvudsakliga intressen och upplevelser koncentreras” L.I. Bozovic

Teaterlek är ett kreativt spel. Hon är en ansiktshandling litterära verk (sagor, berättelser, specialskrivna föreställningar). Hjältar av litterära verk blir skådespelare, och deras äventyr, livshändelser, förändrade av barndomsfantasi - genom handlingen i spelet.

Hela barnens liv är fullt av lek. Varje barn vill spela en roll. Lär barnet att spela, ta en roll och agera, samtidigt som det hjälper honom att förvärva livserfarenhet- allt detta hjälper teatern att förverkliga.

Teater är ett medel för emotionell och estetisk utbildning av barn i förskoleutbildningsinstitutioner

Teateraktiviteter i dagis Detta är ett bra tillfälle att avslöja barnets kreativa potential, att ta upp individens kreativa inriktning. Barn lär sig att märka intressanta idéer i världen omkring sig, att förkroppsliga dem, att skapa sin egen konstnärliga bild av en karaktär, de utvecklar kreativ fantasi, associativt tänkande, tal, förmågan att se ovanliga stunder i det vanliga. Teateraktivitet hjälper barnet att övervinna blyghet, självtvivel, blyghet. Således hjälper teatern barnet att utvecklas helt.

Teateraktivitet ger variation i barnets liv. Ger glädje åt barnet och är ett av de mest effektiva sätten att korrigera inflytande på barnet, där principen om inlärning tydligast manifesteras: att undervisa medan man spelar.

Typer av dramatisering är: Spelimitering av bilder av djur, människor, litterära karaktärer; Rollbaserade dialoger baserade på text; Iscensättning av verk; Iscensättning av föreställningar baserade på ett eller flera verk; Improvisationsspel med plottning (eller flera plottor) utan förberedelse.

Typerna av regissörens spel bestäms i enlighet med de olika teatrarna som används i dagis: bordsskiva, platt, tredimensionell, marionett (bi-ba-bo, finger, etc.)

Typer av teater i 2 yngre grupp - fingerteater - leksaksteater - dockteater, skärm (bi-ba-bo); - bordsteater; - bildteater; - matryoshka sagor; - maskteater; - teater av kartong; - konisk teater.

Teateraktivitet lär barn att vara kreativa personligheter, som kan uppleva nyhet, förmåga att improvisera.

Lärarens roll i att organisera och genomföra teaterlekar: - att sätta upp ganska tydliga mål; - tyst överföra initiativet till barn; - organisera gemensamma aktiviteter, - lämna inte frågor utan uppsikt; Det är mycket viktigt för läraren att göra en individuell inställning till varje barn.

Lek ska vara en skola för sådan aktivitet där underkastelse till nödvändighet inte verkar som påtvingad från utsidan utan som att svara på barnets eget initiativ, som önskat. Teaterstycket i dess psykologiska struktur är prototypen för framtida allvarlig aktivitet - livet.

Tack för uppmärksamheten

Om ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Kriterier för att bedöma barns färdigheter och förmågor i teateraktiviteter. Metod för att diagnostisera barns förmågor och förmågor i teateraktiviteter.

Material för att hjälpa förskolans lärare att övervaka barns teateraktiviteter i alla åldersgrupper ...

Projektet för teateraktiviteter med barn 4-7 år "Bildandet av förskolebarnas kreativa förmågor genom teateraktiviteter"

Syftet med detta arbete är att hjälpa lärare vid förskoleinstitutioner att organisera och utföra arbete med barn från 4 till 7 år för att bilda barns kreativa förmågor förskoleåldern...