"Процесс" гэдэг латин үг нь "урагшлах", "өөрчлөх" гэсэн утгатай болохыг бид аль хэдийн мэддэг болсон. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг vihovateli болон vihovanih харилцан хамаарал гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь өгөгдсөн зорилгодоо хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь ирээдүйн төлөвлөгөөт өөрчлөлтийг дуусгахад хүргэдэг, хүч чадал, үндсэн vikhovuvanih хувиргах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүхэл бүтэн процесс бөгөөд үүнд нийгмийн досвидыг тусгай мэргэжил болгон хайлуулдаг. Өнгөрсөн жилүүдийн сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд "анхдагч ба хоёрдогч үйл явц" гэсэн ойлголт хэвшсэн. Doslіdzhennya P.F. Каптерева, А.И. Пинкевич, Ю.К. Бабанский болон бусад багш нар дуу чимээг ойлгож, ижил биш гэдгийг харуулсан, тэд үйл явцын бүх нарийн төвөгтэй байдал, биднийг його толгойн дарс будааны өмнө - хүч чадал, нойрмог байдлыг харуулсан. Нэгдмэл байдал, уялдаа холбоонд суурилсан боловсрол, хөгжил, хөгжлийн нэгдмэл байдлын аюулгүй байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол мөн чанар болдог. Өөрөөр хэлбэл, "анхдагч ба хоёрдогч үйл явц" ба "сурган хүмүүжүүлэх үйл явц" гэсэн нэр томъёо нь ижил утгатай.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг систем болгон авч үзье (Зураг 5). Vіchі-д унадаг хамгийн эхний зүйл бол шинэ хувийн бус pіdsistem, бусад төрлийн zv'yazkіv өөр хоорондоо нэгдмэл нэг chi-г provodzhenih байгаа явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тогтолцоо нь агуу, бие даасан өмхий байсан ч гэсэн өөрийн дэд системд хүргэх боломжгүй юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүхэл бүтэн системийг нэгтгэдэг гол систем юм. Үүнд, хэвэнд оруулах, хөгжүүлэх, нэхэх, сурах үйл явц нь оюун санааны оюун ухаан, тэдгээрийг үйлдвэрлэх хэлбэр, арга барилаас нэгтгэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг динамик систем болгон төлөөлж сурсан сурган хүмүүжүүлэх онол нь дэвшилтэт арга замыг боловсруулсан. Ийм илрэл дэх агуулахын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхой харах шалгуур нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондох тоон холбоос, харагдах байдлыг шинжлэх боломжийг олгодог бөгөөд хамгийн чухал нь практикт сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг удирдах явдал юм.

p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь системийн хувьд процессыг ажиллуулж буй системтэй ижил биш юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц явагддаг тогтолцооны хувьд сургууль, анги, анхан шатны ажил мэргэжил болон бусад зүйлийг бүхэлд нь авч үзсэн үндэсний боловсролын тогтолцоо үйлчилдэг. Эдгээр системийн арьс нь дуулах оюун ухаанд ажилладаг: байгалийн-газарзүйн, мэдрэмтгий, вирусын, соёлын. Өөрийн арьсны системийг угаана. Оюун санааны vnutrіshnyoshkіlnih тулд, жишээлбэл, материаллаг болон техникийн, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн, ёс суртахууны болон сэтгэл зүйн, гоо зүйн болон бусад оюун ухаан тавих.

Бүтэц (лат. structura - budova-аас) - систем дэх элементүүдийн ёслол. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн шалгуурын дагуу элементүүдийг (бүрэлдэхүүнүүдийг) харж, тэдгээрийг хооронд нь холбох замаар системийн бүтэц бүрддэг. Zv'yazkіv-ийн талаархи ойлголт нь илүү чухал гэж аль хэдийн санал болгосон боловч сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад юу оролцдогийг мэддэг хүмүүс л үйл явцын чанарыг удирдах, зохион байгуулалтыг сайжруулах асуудлыг даван туулж чадна. Сурган хүмүүжүүлэх систем дэх холбоосууд нь бусад динамик системүүдийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холбоостой төстэй биш юм. Dotsilna dialnistnost багш нь ажиллах хүчний нэлээд хэсэг нь органик эв нэгдэлтэй ярьдаг (мөн заримдаа тэдгээрийг ашиглах нь). Объект - дарсны сэдэв. Процессын үр дүн нь багшийн харилцан хамаарал, тогтсон технологи, заах арга барилаас шууд хамааралтай байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг систем болгон шинжлэхийн тулд дүн шинжилгээ хийх шалгуурыг бий болгох шаардлагатай. Ийм шалгуурын хувьд хүрсэн үр дүнд хүрэх үйл явц, оюун ухаан, оюун ухааныг вагомик байдлаар харуулах эсэхээс үл хамааран ажиллаж болно. Системийн зорилгод ялалт байгуулах нь чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тогтолцоог онолын хувьд боломжтой бүх шалгуураар шинжлэх нь чухал биш, гэхдээ танд хэрэгтэй ямар ч арга замаар. Дослидники нь үүнээс илүүг дээрэмдэж, хамгийн чухал холболтуудыг хөгжүүлж, гүн рүү нэвтэрч, урьд өмнө мэдэгдээгүй хэв маягийг таних боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хамгийн түрүүнд мэддэг оюутан яаж мэдэх вэ? Звичайно, бид амьдралын үндсэн тогтолцоо, үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын харилцан хамаарлыг ойлгох боломжтой. Энэ зорилгод тэдний алсын харааны тогтолцоо, шалгуурууд буруутай. Тэрхүү бүтцийн системийг харахын тулд бид сэлүүрт сэлүүрт шинжлэх ухааны шалгуурыг хурдан нэвтрүүлж, үндсэн агуулахуудын дараагийн системээс харах боломжийг олгодог. “Сургууль” болох үйл явцыг явуулах тогтолцоог мартаж болохгүй.

Системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын явцад багш нар, хэрхэн сэгсрэх, wihovannya угаах. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь өөрөө зорилго, зорилт, zmist, арга, багш, vikhovuvanih хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүдээр тодорхойлогддог бөгөөд энэ үр дүнд хүрч болно. Tse i є агуулахын системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд - tsіl'ovy, zmіstovny, dіyalnіsny, бүтээмжтэй.

Үйл явцын чанарын бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүх өөр өөр зорилго, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны даалгаврыг багтаадаг: ерөнхий зорилго хэлбэрээр - бүх нийтийн болон зохицсон шинж чанаруудыг хөгжүүлэх - okremikh yakosnosti буюу їх элементүүдийг бий болгох тодорхой ажлууд хүртэл. Өөрчлөлтийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь мэдрэхүйн, дэлхийн мета шиг хөрөнгө оруулалт хийх, тодорхой арьсны даалгавар бөгөөд үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг нь багш нар болон vikhovuvany хоорондын харилцан үйлчлэл, тэдний дэмжлэг, зохион байгуулалт, үйл явцыг удирдах явдал бөгөөд үүнгүйгээр эцсийн үр дүнд хүрэх боломжтой. Уран зохиолын энэ бүрэлдэхүүн хэсгийг зохион байгуулалт, менежмент гэж нэрлэдэг. Нарешти, үйл явцын үр дүнтэй бүрэлдэхүүн хэсэг нь үйл явцын үр нөлөөг тусгадаг, зорилгодоо боломжийн арга замаар шүүлтийн хүрэх шинж чанар (Зураг. 6).

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хэд хэдэн тогтолцоог системийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын уялдаа холбоог шинжлэхэд харуулсан болно. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үйл явц гэх мэт мэдээллийн, зохион байгуулалт-диальнист, харилцааны холбоосууд онцгой ач холбогдолтой байж болно. Удирдлага ба өөрийгөө зохицуулах (зохицуулалт ба өөрийгөө зохицуулах) холбоосууд чухал байр суурийг эзэлдэг. Баян випадуудад учир шалтгааны удамшлын холбоо байх нь маш түгээмэл бөгөөд тэдгээрийн хамгийн чухал нь гэж үздэг. Жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашиггүй байдлын шалтгааныг шинжлэх нь ирээдүйн өөрчлөлтийг төлөвлөх, өршөөлийн давталтыг давтах боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ үйл явцын ирээдүйн хөгжлийг хангах арга зам болох удамшлын холбоосууд, өөрөөр хэлбэл түүхэн чиг хандлага, сурган хүмүүжүүлэх уламжлалын илрэл нь шалтгаан биш юм.

Сурган хүмүүжүүлэх онолын хөгжлийн үлдсэн арван жилийн хугацаанд сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны объектуудын хоорондын функциональ холболтыг практик ажиглах, тэдгээрийн дүн шинжилгээнд дүн шинжилгээ хийх, хувь хүний ​​албан ёсны тодорхойлолтоор тодорхойлогддог. Хамгийн чухал нь, хамгийн энгийн сурах үйлдлүүд төрсөн тохиолдолд амар амгаланг авчрах үр дүн нь хамгийн бага хүчин зүйлийн харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог. Бодит олон хүчин зүйлтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл явц руу ойртож буй нугалах функциональ загварчлалыг туршиж үзэхэд үйл ажиллагааны трансцендент схемчлэл нь илэрхий бөгөөд ингэснээр тансаг царцдастай мэдлэгийг авчрахгүй байх болно. Энэхүү nedolіk зөрүүд нэмж хэлэв: орчин үеийн математикийн шинэ салбаруудыг сургах үйл явцыг сурталчлах үйл явц, тооцооллын технологийн боломжуудын талаар ялалтын нарийн, нарийн албан ёсны тайлбар.

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд явагддаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг илүү тодорхой харуулахын тулд үндэсний боловсролын тогтолцооны агуулахыг бүхэлд нь ойлгох шаардлагатай. Энэхүү төлөвлөгөөнд Америкийн сурган хүмүүжүүлэгч Ф.Г ноцтой хүндэтгэл үзүүлэх ёстой. Кумбс "Гэрлийн хямрал. Системийн шинжилгээ". Түүний зохиогчийн хувьд гэрэлтүүлгийн системийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь: 1) системийн үйл ажиллагааг тодорхойлдог эхний зорилтын зорилго; 2) сургууль, тэдгээрийн дарга - гол үүрэг. систем; 3) зохицуулалт, кери vnitstvo болон системийн оршин тогтнох үнэлгээг тодорхойлдог хяналт; 4) судалгааны бүтэц нь цагийн эхэн үеэс эхлэн сүүлийн өдрүүд хүртэл оюутнуудын урсгалыг хуваасан; 5) змист - сургуулийн сурагчдын гэрэлд анхаарч үзэх гол зүйл; 6) викладачив; 7) үндсэн туслах хэрэгслүүд: ном, ангийн файл, карт, кино, туранхай лаборатори; 8) анхан шатны үйл явцад шаардлагатай програм; 9 ) технологи - сургалтанд сурсан бүх аргууд; 10) мэдлэгийг хянах, үнэлэх: элсэлтийн журам, үнэлгээ, туршлага, сургалтын чанар; 11) системийг боловсронгуй болгох мэдлэгийг дээшлүүлэх дэвшилтэт ажил; ​​12) мэдлэгийг харуулах. системийн үр ашиг 1 .

Профессор I.P. Раченко манай улсад бий болсон боловсролын тогтолцоонд дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг авч үзсэн.

1. Системийн үйл ажиллагааг тодорхойлох зорилтууд.

3. Боловсрол, сургалтыг сайжруулах зорилт, зорилтын хэрэгжилтийг хангах багшийн ажилтан.

4. Зохион байгуулалт, сургах, хөгжүүлэх арга барилыг орчин үеийн вимогийн түвшинд бүрэн өөрчилж, тасралтгүй тасралтгүй, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй үйл ажиллагааг хангах шинжлэх ухааны боловсон хүчин.

5. Системийг толгойлж байгаа хүмүүсийг сур, сур, сур.

6. Материал техникийн аюулгүй байдал

7. Системийн санхүүгийн аюулгүй байдал, її үр ашиг дахь pokazniki.

8. Угаах (сэтгэц-физиологийн, ариун цэврийн-эрүүл ахуйн, гоо зүйн болон нийгмийн).

9. Зохион байгуулалт, удирдлага.

Энэ системд арьсны бүрэлдэхүүн хэсгийн байр суурийг түүний ач холбогдол, систем дэх үүрэг, бусадтай харилцах харилцааны шинж чанараар тодорхойлсон.

Але, системийг шуугиан дэгдээх нь хангалтгүй юм. її хөгжлийг ойлгох хэрэгцээ - агуулахын элементүүдийг дагаж мөрдөх, өнгөрсөн, юу болж байгаа, өнөөдөр, ирээдүйд її диалектик хөгжилд системийг ажиллуулах.

p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - хөдөлмөрийн бүх үйл явц, дарс, дуртай болон байх-ийм цаашдын хөдөлмөрийн үйл явц, утга учиртай зорилгодоо хүрэхийн тулд zdіysnyuєtsya. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог нь асран хүмүүжүүлэгчдийн ажил, асран хүмүүжүүлэгчдийн ажил нь хамтдаа уурлаж, хөдөлмөрийн үйл явцад өөрсдийн оролцоог бий болгодог - сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл.

Бусад хөдөлмөрийн үйл явцын нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэгч нь объект, хувийн шинж чанар, хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүнийг хардаг. Багшийн үйл ажиллагааны объект бол хөгжиж буй мэргэжил, виховантуудын баг юм. Сурган хүмүүжүүлэх практикийн объектууд нь эвхэгддэг, системтэй, өөрийгөө зохицуулах чадвартай бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьсах чанар, удаашрал, давтагдахгүй байдлыг хуримтлуулдаг өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх дадлагын сэдэв нь багшийн хувьд хөгжлийнхөө эхний үе шатанд танигдах, насанд хүрсэн хүнд шаардлагатай мэдлэг, суралцах, суралцах, таних чадваргүй байх явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны объектын өвөрмөц байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь шинэ зүйлтэй шууд пропорциональ, хууль тогтоомжийн дагуу йогийн сэтгэл зүйд давамгайлж байгаа нь - хүлээн авах, ойлгох, сэтгэх, хүсэл эрмэлзэл болох онцлогтой төстэй юм. болон зан чанар.

Кошти (знаряддя) праци - тухайн хүнд өөрийгөө болон дадлага хийх объектын хооронд тусалж, объектод хүрч чаддаг хүмүүс. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бас онцгой зорилготой. Тэдний өмнө нэг нь зөвхөн багшийн мэдлэг, yogo dosvіd, vikhovuvannogo дээр тусгай хүн амын шилжилт хөдөлгөөнийг харж болно, гэхдээ та үйл ажиллагаа, yakі vin дээр сургуулийн сурагчдыг солих буруутай, тэдэнтэй харьцах арга зам, арга зүйг харж болно. сурган хүмүүжүүлэх хүсэлт. Цэ сүнслэг тусламж праци.

Сурган хүмүүжүүлэх практикийн бүтээгдэхүүн, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын ийм удирдамжийг бий болгох талаар фронтын хэлтэст аль хэдийн хэлсэн байдаг. Дэлхий дахинд шинэ, манифест, сургалт, амьдралын бэлтгэл, асар том хүмүүст "бэлтгэл хийж" байгаа хүмүүс шиг. Тодорхой үйл явц, "хэсэг" далд сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, хувийн даалгавар зөрчсөн, okremі гэж osobennosti vіdpovіdno шоронд хоригдох зорилго тавих хүртэл.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь өөр нэг хөдөлмөрийн үйл явц юм шиг тэгш зохион байгуулалт, менежмент, бүтээмж (үр ашиг), үйлдвэрлэлийн чадвар, хэмнэлт, өгөх, сарлагийн yakіsnі, y kіlkіsnі тооцооллыг хангах шалгуурыг дугуйруулах зарим төрлийн муруйг олж хардаг. rivnіv хүрсэн. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн шинж чанар нь нэг цаг юм. Воно нь бүх нийтийн шалгуурын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь үйл явцыг жигд явуулж байгаа хүмүүсийн талаар өнгөцхөн дүгнэх боломжийг олгодог.

Би би

Нэвтрэх

Хүний нийгэм хөгжихийн тулд нийгмийн үр шимийг нь шинэ хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх боломжтой.

Нийгмийн мэдээллийн дамжуулалтыг өөр аргаар хийж болно. Анхан шатны нийгэмд насанд хүрэгчдийн зан байдлыг дуурайх, давтах, хуулбарлах нь чухал байв. Дундад зууны үед ийм дамжуулалтыг ихэвчлэн текст цээжлэх замаар явуулдаг байв.

Олон жилийн туршид хүмүүс механик давталт, цээжлэх нь нийгмийн мэдээллийг дамжуулах хамгийн сайн арга гэдгийг дахин бодож үзсэн. Энэ үйл явцад хүн өөрөө идэвхтэй оролцож, анхны бүтээлч үйл ажиллагааг багтааж, хүлээн зөвшөөрөхөд чиглүүлж, шаардлагатай үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг эзэмшсэнээр хамгийн их үр дүнд хүрдэг.

Өнөөдрийн амьдрал нь хүмүүсийг хийж чадах бүхэл бүтэн цогцолбор, ажлын анхны хүрээ, хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэлийг өлгөв. Би тэдний цөөн хэдэн зүйлийг нэрлэх болно:

• розумын хөгжлийн тэргүүн, хүүхдүүдэд бүх ертөнцийн мэдлэгийг олж авах, багасгах, суралцах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр тэд розумын хөгжлийг нэгэн зэрэг баталгаажуулж, нийгмийн уян хатан орчинд идэвхтэй бие даасан сэтгэлгээ, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоно. болон virobnicho мэдээ;
• Хүүхдэд ид шидийн болон үйл ажиллагааны үзэл суртлын-сэтгэл хөдлөлийн, гоо зүйн орчныг бүрдүүлэхэд чиглэсэн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх даалгавар;
• Хүний анхны ёс суртахууны энгийн хэм хэмжээг батлах, ёс суртахууны зан үйлийн дуу чимээ, хүүхдийн ёс суртахууны хүсэл зориг, ёс суртахууны сонголт хийх эрх чөлөө, амьдралын нийгмийн зан үйлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ёс суртахууны хөгжлийн зорилт;
• Хүүхдийн бие бялдрын хүчийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие бялдрын хөгжлийн зорилт нь тэдний амьдралын материаллаг үндэс болох сүнслэг өгзөг юм.
• zavdannya _тусгай-тусгай хөгжил, нэмэлт ялгах, хувь хүний ​​үйл явц, сургалт, spriynyattya нь арьсны хүүхдийн байгалийн авьяасыг хөгжүүлэх гэдгийг илрүүлэхэд тусалдаг;
• гэрлийн дээд үнэт зүйлд суурилсан соёлын боловсролын тэргүүн урлагийн соёл, псевдосоёлын эсрэг бөөнөөрөө сүйрлийн хөгжлийг хэрхэн эсэргүүцэх вэ

Эдгээр эелдэг зорилгыг идэвхтэй хөгжүүлэх нь стратегийн даалгавруудыг бодитой, үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгох, бүх нийтийн мэргэжлийг хөгжүүлэх - уялдаа холбоотой сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын ерөнхий аргыг бий болгох явдал юм.

1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүхэл бүтэн систем

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг vihovateli болон vikhovuvanih харилцан хамаарал гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь хөгжиж, өгөгдсөн зорилгодоо хүрэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь ирээдүйн төлөвлөсөн өөрчлөлт, хүч чадал, үндсэн vikhovuvanih өөрчлөлтийг тэргүүн эгнээнд авчирдаг. Өөрөөр хэлбэл, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь нийгмийн ухамсар нь төлөвшсөн (мэргэжил) хүний ​​чанар болж хувирдаг бүхэл бүтэн үйл явц юм. Энэ үйл явц нь өнгөлж, тэр хөгжлийг хөгжүүлэх механик үйл явц биш, харин шинэ гэрэлтүүлэг юм. Tsіlіsnіst, spіlnіst yаdnіst - osnovnі poznіkіnі pedagogіchі protsesu.

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд энэ ойлголтыг хоёрдмол утгагүй тайлбарлаагүй хэвээр байна. Философийн үндэслэл нь бүрэн бүтэн байдлыг объектын дотоод нэгдэл гэж тайлбарладаг бөгөөд энэ нь тодорхой бие даасан байдал, дундаас хараат бус байдал юм; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад орж буй бүх агуулахын нэгдмэл байдлыг ойлгохын тулд нөгөө талаас. Tsіlіsnіst - tse ob'єktivne, ale z postіyne їkh vlastіvіst. Шударга байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг үе шатанд буруутгагдаж, нөгөө шатанд гарч ирж болно. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан шиг хүчирхэг, дадлага хий. Сурган хүмүүжүүлэх объектын бүрэн бүтэн байдал, түүний дотор хамгийн чухал, төвөгтэй анхны үйл явц нь зорилготой байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүхэл бүтэн үйл явц юм

Шударга байдлын талаар дараагийн ойлгох зүйл юу вэ?

Гэрэлтүүлэг:

хоёрдугаар зэрэглэлийн роботууд дээр;

Виховна (бүх зүйлд илэрдэг):

Хөгжиж байна:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бага хүч чадалтай байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц.

Өдөөгч - сэдэл. p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүхэл бүтэн үйл явц юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - сургалтын үйл явцын нэгдмэл байдал, харилцан хамаарлын эхлэл ба хөгжлийн бүх үйл явц нь йогийн хичээлүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, аяндаа, аяндаа байдлаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тухайн өвөрмөц байдлыг өөрөө ухамсарлах хамгийн том хөгжил юм.

Шударга байдлын талаар дараагийн ойлгох зүйл юу вэ?

Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд энэ ойлголтыг хоёрдмол утгагүй тайлбарлаагүй хэвээр байна. Философийн үндэслэл нь бүрэн бүтэн байдлыг объектын дотоод нэгдэл, түүний бие даасан байдал, дундаас хараат бус байдал гэж тайлбарладаг; сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад орж буй бүх агуулахын нэгдмэл байдлыг ойлгохын тулд нөгөө талаас. Tsіlіsnіst - tse ob'єktivne, ale z postіyne їkh vlastіvіst. Шударга байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг үе шатанд буруутгагдаж, нөгөө шатанд гарч ирж болно. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан шиг хүчирхэг, дадлага хий. Сурган хүмүүжүүлэх объектуудын бүрэн бүтэн байдлыг зорилготойгоор засна.

Бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын агуулахууд: суралцах, сургах, хөгжүүлэх.

Энэ дарааллаар сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдал гэдэг нь иогийн бүх үйл явцын толгой ба нэг оюун ухааныг бий болгохын тулд бүх нийтийн, эв нэгдэлтэй, өвөрмөц байдлыг бүхэлд нь хөгжүүлэх гэсэн үг юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэн бүтэн байдал нь дараахь байдлаар илэрдэг.

Үйл явц, үүсэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх ижил төстэй байдал;

Эдгээр үйл явцын дарааллаар;

Эдгээр үйл явцын онцлогийг зэрлэг хэмнэлтийн илрэл.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь функциональ үйл явц юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чиг үүрэг нь: гэрэлтүүлэг, виховна, хөгжил.

Гэрэлтүүлэг:

сургалтын үйл явцын өмнө бидний хэрэгжүүлсэн;

хоёрдугаар зэрэглэлийн роботууд дээр;

нэмэлт боловсролын байгууламжийн үйл ажиллагаанд.

Виховна (бүгдэнд харагдана):

харилцан өөрчлөлт, өөрчлөлтийн үйл явц явагддаг бүх нийтийн өргөн хүрээнд;

багшийн мэргэжил, мэргэжлийн чиглэлээр;

анхан шатны төлөвлөгөө, хөтөлбөр, хэлбэр, арга, арга барилд анхан шатны болон туслах үйл явцад эзэмшсэн.

Хөгжиж байна:

Вихованнийн үйл явцын хөгжил нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны өөрчлөлт, шинэ чадвар, шинэ оюун ухааныг төлөвшүүлэх замаар илэрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бага эрх мэдэлтэй байж болно

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хүч:

tsіlіsny pedagogіchniy protsess posilyuє skladі yogo protsesi;

сайн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь заах арга, суралцах боломжийг бий болгодог;

Бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь дэлхийн нэг сургуулийн баг дахь сурган хүмүүжүүлэх болон эрдэм шинжилгээний багийн уурыг хүргэсэн.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц

Бүтэц - систем дэх элементүүдийн хуваарилалт. Системийн бүтэц нь эхний шалгуурын дагуу бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүнчлэн тэдгээрийн хоорондын холбоосуудаас бүрдэнэ.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

Өдөөгч-сэтгэл хөдлөл - багш нь сурагчдын сурах сонирхлыг өдөөдөг бөгөөд энэ нь тэднийг анхны сургалтын үйл ажиллагаанд сэдэл хэрэглэхийг уриалж байна;

Багш нь хэрэглээний өмхий үнэрийг дуудаж, сургалтын үйл ажиллагаа эхлэх, сэдэл төрүүлдэг сурагчдын сурах сонирхлыг өдөөдөг;

Бүхэл бүтэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь дараахь шинж чанартай байдаг.

emotsiynym vіdnosinami mizh його сэдвүүд (vyhovateli-vyhovantsy, vyhovantsy-vyhovanty, vyhovateli-vyhovateli, vyhovateli-аав, аав-аав);

үйл ажиллагааны сэдэл (вихованцивын сэдэл);

Хүмүүжлийн үйл явцын үр нөлөөг ихээхэн тодорхойлдог нийгмийн үнэ цэнэтэй, онцгой ач холбогдолтой сэдлийг шууд бий болгох, устгах.

Tsіloviy - анхан шатны болон боловсролын үйл ажиллагааны дарга priynyattya uchnyami meti гэж багшийн хүлээн зөвшөөрөх;

Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүх төрлийн зорилго, ерөнхий утгаараа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны даалгавар - "мэргэжлийн бүх нийтийн зохицолтой хөгжил" -ийг нэгээс олон чадавхийг бүрдүүлэх тодорхой зорилтуудыг багтаасан болно.

Rozrobkoy-аас бүрхэвч, гэрлийн сонголт нь цэвэрлэгдэх болно.

Үйл ажиллагааны-dіyovy - гэрэлтүүлэх үйл явцын хамгийн povno vіdbivaє protsessualny тал (арга, priyomi, zasobi, зохион байгуулалтын хэлбэр);

Энэ нь багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа, үйл явцын зохион байгуулалт, удирдлагатай харилцах харилцааг тодорхойлдог.

Өндөр нөхцөл байдлын онцлогоос хамааран уриншны үеийн зардал, арга нь виховант, виховантуудын гайхалтай үйл ажиллагааны хэлбэрээр бүрддэг. Бажанууд ингэж л хүрдэг.

Хяналт ба зохицуулалт - vikladach талаас өөрийгөө хянах, хянах зэрэг;

Тусгал - өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх, бусдын үнэлгээг сайжруулах замаар өөрийгөө үнэлэх, оюутнуудын үндсэн үйл ажиллагаатай тэнцэх зайд гарын үсэг зурах, викладачийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.

Бүрэн бүтэн байх зарчим нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндэс юм

Otzhe, бүрэн бүтэн байдал нь анхны үйл явцын хууль ёсны эрх мэдэл юм. Вон объектив байдлаар, oskolki сургуульд сургууль, суралцах үйл явц байдаг. Жишээлбэл, сурах үйл явцын хувьд хийсвэр утгаар нь авч үзвэл, бүрэн бүтэн байдлын ийм шинж чанарууд нь vchennya гэсэн vikladannya нэгдмэл байдал юм. Мөн жинхэнэ сурган хүмүүжүүлэх практикийн хувьд - гэрэлтүүлэг, хөгжил, оюун санааны үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал. Бүхэл бүтэн гэрэлтүүлгийн үйл явцын vikonu болон дагалдах функцүүдийн нэрсээс Ale арьс: vihovanya zdіysnyuє зөвхөн vikhovna биш, тэр гэрэлтүүлгийн функцийг хөгжүүлж, суралцах нь дагалдах yomu vihovannya, хөгжилгүйгээр төсөөлшгүй юм. Tsі zv'yazki tsіlі, zavdannya дээр wіdbitok ууссан, эхний үйл явцыг бүрдүүлэх тэр аргыг бүрдүүлэх. Жишээлбэл, суралцах явцад шинжлэх ухааны юмс үзэгдлийн бүрэлдэх явц давтагдаж, ухаарч сурсан хууль дүрэм, зарчим, онолууд нь тухайн жилийн үр дүнд хөгжил, хөгжилд ихээхэн түлхэц өгдөг. онцгой байдлын. Үүний зэрэгцээ эвлэрэл, хэм хэмжээ, дүрэм, үзэл санаа, tsіnіsnykh чиг баримжаа үүсэх боловч тэр vminnya-ийн талаархи мэдлэгийн илрэлүүд нэгэн зэрэг үүсдэг. Энэ зэрэглэлд, толгойн тэмдэг рүү хөтлөх үйл явцыг доромжилсон - онцгой шинж чанарыг бий болгож, дараа нь тэдний арьс нь эрх баригчдын зүгээс эрх баригчдад хүрэх болно. Үнэн хэрэгтээ энэ зарчмыг хичээлийн даалгавар, суралцах зардал, тобто зэрэг цогцоор хэрэгжүүлдэг. багш, uchniv нь diyalnistyu, янз бүрийн хэлбэр, арга, заах аргын дагуу.

Сурган хүмүүжүүлэх практикт сурган хүмүүжүүлэх онолын нэгэн адил суралцах үйл явцын нэгдмэл байдал, түүний даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхэд чиглүүлэгчид, мэдлэгийн зөв түвшний илрэлийг мэдэхийн тулд Цэсү тэрхүү хөгжлийг сурдаг, нийтлэг ойлголтоор, ертөнц болон йогийн өөрчлөлтийн аргуудын талаархи нэг илрэлийн системд энэ ур чадварыг бууруулна.

2. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хууль тогтоомж

Шинжлэх ухаан ч бай тухайн салбарт хууль, зүй тогтлыг тогтоож, дагаж мөрдөх боломжтой. Хууль тогтоомж, зүй тогтолд илрэлийн бодит байдал нь холболтын мөн чанарыг агуулсан хүмүүст, хөх өнгөөр ​​илэрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл үйл явцын зүй тогтлыг илрүүлэхийн тулд дараахь холбоосыг шинжлэх шаардлагатай.

сурган хүмүүжүүлэх үйл явц ба олон нийтийн өргөн хүрээний үйл явц, оюун санааны хоорондын холбоо;

сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дундах холбоосууд;

суралцах, гэрэлтүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцын хоорондын холбоо;

сурган хүмүүжүүлэх боловсрол ба өөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцын хооронд;

vihovennia бүх субъектуудын хачин дусаах үйл явцын хооронд (vihovateli, хүүхэд шиг байгууллага, sіm'ї, асар том болон бусад);

зв'язки миж завданнями, змистом, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга, арга, хэлбэр.

Эдгээр бүх төрлийн холболтын дүн шинжилгээнээс үзэхэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дараахь зүй тогтлыг олж илрүүлэв.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго, өөрчлөлт, арга зүйн нийгмийн оюун ухааны хууль. Vіn нь suspіlnyh vіdnosin-ийн анхны хүн амын шилжилт хөдөлгөөний объектив үйл явц, vihovannya болон navchannya-ийн бүх элементүүдийг хэлбэржүүлэх нийгмийн арга замыг илчилдэг. Хүмүүсийн тухай явах, schob, vikoristovuyuchi tsey хууль дахин нэг удаа оновчтой сурган хүмүүжүүлэх zasobіv, арга түвшинд нийгмийн zamovlennya орчуулах.

Сурагчдын боловсрол, сургалт, үйл ажиллагааг харилцан луйвардах хууль. Vіn rozkrivaє svіvvіdshennya mіzh pedagogіchnym kerіvnіtstvom болон razvitko vlasnoї aktivі uchnіv, mizh арга замыг organіzatsії navchennya його үр дүн.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэн бүтэн байдал, нэгдмэл байдлын хууль. Vіn rozkrivaє spіvvіdnennia partіnі th бүхэлд нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, zumovlyuє nebhіdnіst іnіstі єrіonalіnі, emotsiіynogo, svidomоgo poshukovogo, zmіstovnogo, шуурхай болон navаtіy komponentіno.

Онол практикийн нэгдмэл байдал, харилцан хамаарлын хууль.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын динамикийн тогтмол байдал. Удахгүй болох бүх өөрчлөлтийн өргөтгөлийг урагшлах үе шатанд өөрчлөлтийн хэмжээнээс хамааран хийх ёстой. Цэ гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь багш ба хөгжлийн хоорондын харилцан үйлчлэлтэй адил хөгжиж буй үе шаттай шинж чанартай байж болно гэсэн үг юм. Хамгийн сүүлийн ахиц дэвшил, хамгийн чухал эцсийн үр дүн юу вэ: хамгийн өндөр завсрын үр дүн байж болох оюутан хамгийн чухал амжилт байж магадгүй юм.

Тусгай сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хөгжлийн хууль. Хурд, хүрэх чадвар нь дараахь мэргэжлийг хөгжүүлэхтэй тэнцүү байна.

1) уналт;

2) нугаламын болон анхдагч дунд хэсэг;

3) zastosovuvanih zabіv болон сурган хүмүүжүүлэх тарилгын арга замууд.

Анхан шатны болон хоёрдогч үйл явцын удирдлагын тогтмол байдал. Сурган хүмүүжүүлэх оролцооны үр ашиг нь:

багш, багш нарын хоорондын урвуу холболтын эрч хүч;

мушгиралт дээрх coriguval тарилгын хэмжээ, шинж чанар, праймер.

Өдөөлтийн тогтмол байдал. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтээмж нь дараахь байдалтай байна.

dії сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дотоод өдөөгч (сэдэгдэл);

гадаад (тогтвортой, ёс суртахууны, материаллаг болон бусад) урамшууллын эрч хүч, мөн чанар, аяндаа байдал.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь мэдрэмж, логик, практик практикийн нэгдмэл байдлын тууштай байдал. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь дараах байдалтай байна.

1) мэдрэмтгий мэдрэмжийн эрч хүч, эрч хүч;

2) батлагдсан зүйлийн логик ойлголт; практик zastosuvannya ойлгосон.

Гадаад (сурган хүмүүжүүлэх) болон дотоод (танин мэдэхүйн) үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын тогтмол байдал. Миний харж байгаагаар сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь дараахь зүйл юм.

сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чанар;

vlasnoy navchalno-vyhovnoy yalnostы чанар, scho wriggle.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь боловсролын хууль ёсны байдал. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр дүн нь дараах байдалтай байна.

дэмжлэг, мэргэшлийн хэрэгцээ;

техник эдийн засгийн үндэслэл (материал-техник, эдийн засгийн болон бусад) suspіlstva;

үйл явцаар дамжуулан оюун ухаан (ёс суртахууны-сэтгэл зүйн, гоо зүйн болон бусад)

Сургалтын олон хэв маягийг мэдээлэлтэй, эмпирик аргаар илрүүлдэг бөгөөд суралцах нь мөн сайжруулсан мэдлэг дээр суурилж болно. Сургалтын үр дүнтэй системийг сурталчлах, шинэ дидактик хэрэгслийг оруулах замаар сургалтын үйл явцыг хялбаршуулах, сургалтын үйл явцыг зохицуулдаг хууль тогтоомжийн талаар онолын мэдлэг шаарддаг.

Суралцах үйл явц, дотоод үйл явц дахь тодорхой зүй тогтлыг та харж болно. Эхнийх нь (дээр тайлбарласан) нь янз бүрийн үйл явц, оюун санааны уналтаас хамаардаг: нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн байдал, соёлын түвшин, дуулах төрөлд амжилтанд хүрэх хэрэгцээ, боловсролын түвшин.

Дотоод зүй тогтолд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын уялдаа холбоо байдаг. Mіzh tsіlyami, zmіst, арга, арга, хэлбэр. Үгүй бол дээр өлгөөтэй, - tse zalezhnіst mіzh vykladannyam, vchennyam тэр vyvchenim материал. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд цөөн хэдэн ийм зүй тогтол бий болсон нь зөвхөн суралцах obov'yazkovyh оюун ухааны хослолоос илүү юм. Би тэдний үйлдлүүдийг нэрлэх бөгөөд бид дугаарлах ажлыг үргэлжлүүлэх болно.

Іsnuє zavoіrny zv'yazok mіzh navchannyam би vyhovannyam: navchalny dіyalnіst vikladach илүү чухал нь maє vyhovny тэмдэгт. Vykhovny vpliv оюун ухаанд бага хэвтэж, зарим хүмүүсийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх үйл явц явагдаж байна.

Багш хоёрын хооронд гацсан хүмүүсийн тухай ярьж, сургах нь сургалтын үр дүн гэж ярих нь бас нэг хууль. Энэ албан тушаалд хүртэл Vidpovidno, сургалт явуулах боломжгүй, сургалтын үйл явцад оролцогчдын харилцан ухаалаг үйл ажиллагаа байхгүй, өдөр нь нэг өдөр байна. Тогтвортой байдлын хувийн, тодорхой илрэл бол сургалтын үйл ажиллагаа ба сургалтын үр дүнгийн хоорондын уялдаа холбоо юм: илүү эрчимтэй, танил болсон зүйл бол сургуулийн сурагчдын анхан шатны сургалтын үйл ажиллагаа юм, энэ нь суралцах үйл ажиллагаатай адил юм. Хуулийн тогтмол байдлын хувийн илэрхийлэл нь багш, багшийн хувьд илүү хүчтэй, зорилго нь хангалтгүй, сургалтын үр нөлөө мэдэгдэхүйц буурч байна.

Зөвхөн сургалтын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан хамтын ажиллагаа нь тавьсан зорилгод нийцсэн үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг.

Үлдсэн тогтмол байдалд бүх зүйл системийн өмнө байдаг. Хэрэв багш даалгавар, өөрчлөлт, өдөөх арга барил, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, зөв ​​оюун ухаан, амьд оюун ухаанаа зөв сонгож, тэдний боломжит полипсени рүү явах юм бол та амжилт, мэдлэг, сайн үр дүнд хүрэх болно. .

Илүү олон хуулиудын тайлбар нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зарчмуудын онцлог шинж чанартай байдаг.

3. Тэнгэрлэг орон зай ба бурханлаг системийг ойлгох

Сүнслэг үйл явцын нийгмийн хүрээ. Амьдралын нэг илрэл ч юм уу, задгай тэнүүчилж, арьсан амьтан өөрийн гэсэн орон зайг нээдэг.

Тэнгэрлэг үйл явц нь нийгэм, сэтгэл зүйн үзэгдэл болохын хувьд өөрийн гэсэн орон зайтай, бүхэл бүтэн дуулах нийгэмд бий болж, хөгжиж, хөгжиж байна.

Нийгэм нь газарзүйн орон зайд тархсан бөгөөд энэ нь хүмүүсийн бие бялдар, оюун санааны өөрийгөө танин мэдэхэд ихээхэн түлхэц болж магадгүй ч энэ нь нийгмийн орон зайн тухай ярих юм бол орон зайн тухай мартаж болохгүй гэсэн үг юм. объектууд.

Байгалийн орон зайн өвөрмөц онцлог шинж чанарууд нь дунд сургуулийн vihovennia-ийн практикт ялалт байгуулдаг: хүүхдүүдэд далайн далайд удаан хугацаагаар байх шиг; Тал нутагт төрсөн сургуулийн сурагчид харгис амьдралын хэв маягийг боддог: тэд тал нутагт ойр амьдардаг, тал нутагтай харьцаж, амьдрал утга учиртай тул тал нутгийг эзэгнэж, эзэгнэж, эзэмшдэг; Орчин үеийн архитектурын чулуун баавгайн дунд өсөж буй мэт дэггүй хүүхдүүд хотжилтын призмээр гэрлийг мэдэрч, байгалийн цээжинд амьдардаг мэт хүүхэд шиг харагддаг, өөрийгөө танин мэддэг.

Нийгмийн орон зай гэдэг нь үг хэллэг, diy, vchinkiv хүмүүсийн дүр төрх, эсвэл дуулах дүр төрх, дотоод засал, архитектурын чуулга, тээвэр, тоног төхөөрөмж гэх мэт хүүхдийн өмнө хаядаг нийгмийн усны урт юм.

Өөрийнхөө түүхээс өшөө авах, уламжлал, материаллаг үнэт зүйлс, ид шидийн үзэл, ёс суртахуун, шинжлэх ухаанд тууштай байх нийгмийн үнэт зүйлсийн баялаг; зан үйл, үг хэллэг, соёл иргэншлийн ололт амжилт, хувь хүний ​​​​бүтээлчлэлийн бүтээл, амьдралын хэв маягаар төлөвшсөн хүн төрөлхтний гүн гүнзгий соёлын ололт амжилтыг багтаасан болно; Шинээр гэрлэсэн хүмүүсийн жинхэнэ эргэлтийг өөрөөсөө авардаг. Мөн энэ цаг мөчийн нийгмийн гялалзсан бүхэл бүтэн халих нь онцгой мөчид чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь өсч, дэлхийд нэвтэрч, хүүхдийн хөгжилд нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгодог. Ялсан арьс хүүхдийн хувьд энэ нөхцөл байдал хөгжсөн, таны хувь хүний ​​сонголт байж болох юм, өөрийн гэсэн өвөрмөц арга замаар өшөө авах, zagalnoludsky, соёл, түүх, үндэсний, гэр бүл, бүлгийн элемент, мөн хүүхдийн өмнө тэсрэлт бичил зэрэг. -дунд, мөн хүүхдийн хувьд өөрөө цорын ганц зүйл болох боломжтой, эв нэгдэл іsnuyuche дунд, амьдралын шинж чанар шиг, ямар төрлийн дарсыг оруулах.

3.1 Wihovna систем

Маш олон vchenih, бидэнтэй адил, тиймээс тэд кордон ард, висновка явсан, vihovanya нь онцгой бөмбөрцөг бөгөөд энэ нь гэгээрлийн боловсрол нэмэлт гэж үзэж чадахгүй байна. Гэгээрлийн бүтцийн нэг хэсэг болох вихованниагийн илрэл нь түүний үүргийг дорд үзэж, оюун санааны амьдралын нийгмийн практикийн бодит байдлыг тусгадаг. Багш боловсролын салбарыг орхихгүйгээр боловсрол, боловсролын тэргүүн үр дүнтэй ажиллах боломжгүй юм. Орчин үеийн сургуулийг эвхэгддэг систем гэж хүлээн зөвшөөрдөг орчин үеийн аль ч сургуулийн хувьд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны агуулахын хамгийн чухал элемент юм.

Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь өсөн нэмэгдэж буй хойч үеийг нийгмийн амьдралд татан оролцуулах, тэднийг бүтээлч, идэвхтэй мэргэжлээр хөгжүүлэх, соёлыг эзэмшихэд чиглэсэн зорилготой, өөрийгөө зохион байгуулах тогтолцоо юм. нийгмийн. Энэхүү мета нь сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үйл ажиллагааны бүх үе шатанд дидактик болон оюун санааны дэд системүүд, түүнчлэн боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчдын мэргэжлийн, чөлөөт харилцааны хүрээнд хэрэгждэг.

Онолын үзэл баримтлал нь харилцан уялдаатай, харилцан нэвтрэн орох, харилцан хамааралтай гурван дэд системд хэрэгждэг: оюун санааны, дидактик, хуваагдмал, хөгжих, өөрийн гэсэн хүчин чармайлт гаргах, онолын үзэл баримтлалд цутгах гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа нь багш нарын харилцан хамаарал, сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны нэг хэсэг болох үйл ажиллагааг ахиулах арга зам юм. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны бүтэц дэх харилцан үйлчлэлийн ийм үүрэг нь насанд хүрсэн болон хүүхдийн нойрмог үйл ажиллагааны хооронд үүсдэг тул усанд хэвтэх нь үр дүнтэй байдагтай холбоотой юм.

Виховна систем нь вихованнийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (субъектив, киле, змист ба үйл ажиллагааны арга, хөх) солилцох, оюун ухаанд чиглүүлдэг бүхэл бүтэн нийгмийн организм бөгөөд амьдралын хэв маяг, йогийн сэтгэлзүйн уур амьсгал зэрэг нэгдмэл шинж чанартай байж болно.

3.2 ОХУ-ын боловсрол, гэрлийн хөгжлийн чиг хандлага

Дэлхийн гэгээрлийн тогтолцооны дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, дэлхийн боловсролын сургууль, сургууль-интернатив, хүүхдийн ордон, хүүхэдтэй дээд боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн дээд сургууль, дунд мэргэжилтний үндэс суурь болж байна.

Орос дахь гэгээрлийн тогтолцооны зарчим нь дараах байдалтай байна.

1. Төрийн бодлогын тодорхой сэтгэлгээ, зорилттой харилцах нь зах зээлийн мөнгөний толгойд. Vykoristovuyuchi уламжлалт zagalnі vomogi сургуулийн өмнө нэмэлт өөрчлөлт zmіst osvіti хийх, osvіti бүхэл бүтэн системийн зохион байгуулалт, удирдлагын бүтцэд, гэрэлтүүлэгчийн сайн сайхны төлөө олон нийтийн эрх, баталгаа, санхүү унтраах мөрөө хавчиж.

2. Хуримтлагдсан үндсэн заалтуудыг хадгалах Орос сургууль, Мөн үүнтэй зэрэгцэн: гэрэлтүүлгийн бөмбөрцгийн тэргүүлэх чиглэл, гэрэлтүүлгийн гэрэлтүүлгийн шинж чанар, суралцах нарийн төвөгтэй байдал, хоёр өгүүллийг хөгжүүлэх, гэрэлтүүлэх үйл явцын хамтын, бүлэг, хувь хүний ​​хэлбэрүүд.

3. Нийгмийн хэрэгцээ, Оросын ард түмний бүс нутаг, үндэсний болон соёлын уламжлал, түүнчлэн залуучуудын эрүүл мэнд, үндэсний болон хувь хүний ​​шинж чанарыг сайжруулах замаар залуучуудын мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх.

4. Гэрэлтүүлгийн байгууламжийн төрлүүдийн баялаг, чичиргээний хэлбэрийн салхитай, салхигүй төрийн болон төрийн бус гэрэлтүүлгийн суурилуулалтын гэрэлтүүлгийн хэлбэрийн олон талт байдал.

5. Гэрэлтүүлгийн тогтолцооны ардчилсан шинж чанар, гэрэлтүүлгийн төрлийг сонгох нь тэдний боловсролын хэрэгцээ, нийгмийн ашиг сонирхлын дагуу гэрэлтүүлгийн хөтөлбөрөөр тогтоогддог.

Гэрлийн хөгжлийн чиг хандлага. Эдгээр онцлог, чиг хандлага нь бүр илүү өргөн цар хүрээтэй, олон янз байж болох ч өөрөөр хэлбэл дэлхийн ихэнх хэсэгт гэрэлтүүлгийн системийг хөгжүүлэхэд зориулагдсан болно. Хамгийн алдартай нь дараахь зүйлүүд юм.

a) Нийгмийн болон ёс суртахууны хөгжил дэвшлийн сэтгэлгээний өөрчлөлтөөр хүн амын сайн сайхан байдлыг гэгээрлийн дээд түвшинд хүргэх нь улам бүр нэмэгдсээр байна.

б) Бүрэн эрхт дунд боловсрол, мэргэжлийн сургуулиудын хүрээг өргөжүүлэх, мөн хамгийн өндөр анхан шатны ипотекийн зээлийг үнэ төлбөргүй боловсролоор хангах болно. Жишээлбэл, АНУ-д сургуулиудын 90% нь тусгаар тогтносон байдаг. Tse vіdkrivaє mozhlіvіst zdobuti nebhіdnu osvіtu нь үндсэн хуарангаас үл хамааран бүх амьд хүлгүүдийг гэрэлтүүлдэг.

в) Хувийн дунд болон мэргэжлийн сургууль, түүнчлэн бусад дээд анхан шатны ипотекийн зээлээр төлбөртэй боловсролын чиг хандлагаас зайлсхийх. АНУ-д хувийн сургуулиудад сургалтын төлбөрийг 7-10 мянгаар тогтоосон байдаг. доллар, голын эрэг дээр хүүхэд асрах төлбөр 40-500 доллар байна. сарын турш. Элит их дээд сургуулиудад 17-20 мянгад хүрдэг. доллар гол дээр, scho zmushu баян оюутнууд өглөө, pratsyuvati мөнгө олдог.

г) Улсын төсөвт хөрөнгө босгох тогтолцооны санхүүжилтийг нэмэгдүүлэх. U, жишээ нь, гэрлийн хэрэглээ, холбооны төсвөөс мөнгө 12% -ийг үзнэ үү. Бусад улс орнуудад хүмүүсийн тоо хамаагүй бага байдаг нь сургуулийн гэрэлтүүлэг, урсгалд анхдагч-сүнслэг ажил мэт татагдахгүй байхын аргагүй юм.

д) Сургуулийн koshtіv іz raznыh dzherel хэрэгцээнд зориулж сурсан. Муурны 10% -д нь дунд гэрлийн хөгжил ажиглагдаж, холбооны харуул болж, 50% нь мужид, 40% нь хувийн эрх мэдэлд бэлэг болгон өгдөг.

e) Сургуулиар хотын боловсролын зарчмыг өргөжүүлэх. АНУ-ын холбооны засгийн газар бүх сургуулиудад тэгш боломж олгож, санхүүгийн болон техникийн туслалцаа үзүүлдэг боловч тэдний үйл ажиллагааг шууд хянадаггүй.

g) Төрөл бүрийн сургуулиудыг өргөжүүлэх, тэдгээрийн бүтцийн өргөтгөл. Эрдэмтэд сургуулийн хамгийн сайн сургаалын үндсэн дээр үүнийг тодорхой хийхээр хүлээгдэж байгаа мэт хүч чадал, хүч чадлын ялгааг боддогт энэ чиг хандлага суурилдаг. Звичайно, бүгд адилхан, эдгээр хөтөлбөрүүдийн хувьд энэ нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй байх болно. Энд тухайн бүс нутгийн онцлог, сургууль хаана байрладаг, эхийн соёлын хэрэгцээг өдөөх нь чухал байж болох юм. тэнхлэг яагаад том krai svіtu іsnuіє razgaluzhen skolznyh shkіl іznіh typіv іz svoєridі svіshnyu struktura.

h) obov'yazkovі дээр эрчилсэн Podіl объектууд болон оюутнуудын өөрсдийнх нь сонголтоор мушгидаг хичээлүүд. АНУ-ын баян сургуулиудад IX-XII ангид англи хэл, биеийн тамирын хоёр хичээл байдаг. Тиймээс "Ньютон Норе" сургуульд 90 орчим хичээлийг сурагчдын сонголтоор заадаг.

i) Номын сан, анхан шатны офис дахь оюутнуудын бие даасан ажлаас хичээлийн өдрүүдийг авах. "Ньютон Норе" мэргэ төлөгчийн сургуульд өдөр бүрийн эхний хичээл нь 22 жил байдаг (Бямба гарагт сургууль дээр хичээл байдаггүй). Номын санд дадлага хийх, бие даан сараачлах, мэдлэгээ устгах зорилгоор өдөрт 1-2 жил суралцах боломжийг олгодог.

j) Гэрэлтүүлэг-сүнслэг суурилуулалт, тасралтгүй гэрэлтүүлгийн эхлэл. Tsya хандлага dedaly өөрийн замыг эвдэж илүү. Шинжлэх ухаан, технологийн Шведийн хөгжил, балар эртний сайтар боловсруулсан технологи, шинэ galuzy vіd vіrobnіkіv glibshih znani гарч, vovolodіnnya шинжлэх ухааны шинэ ололт амжилт, тэдний мэргэжлийн байгалийн мэргэшлийн тасралтгүй ахиц дэвшил гэдгийг Вон гайхаж байна.

4. Орчин үеийн оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх шууд тэргүүлэх чиглэл

Сургууль бол нийгмийн институци, бүрэн эрхт-төрийн тогтолцоо (див. ОХУ-ын "Гэгээрлийн тухай" 1992 оны хууль), төрийн гэгээрлийн сэтгэл ханамжийг хангах, тэр улсын онцгой эрх мэдэл юм. Сургууль бол хүмүүсийн аварга том газар юм. Ард түмний гэгээрэлд өгөгдсөн нийгмийн хөгжил нь хоёрдмол утгагүй: би бүтээлч, санаачлагатай, бие даасан, бүх дээд эрх мэдэл, бүрэн эрхт эрхэд оролцдог.

Өнөөдөр тус сургууль хүндрэлтэй нөхцөл байдлын талаар санал бодлоо илэрхийлэв. Багш нь хүүхдүүдэд мэдлэг, соёлын хэм хэмжээ, тобто "дамжуулах" буруутай гэсэн постулат шиг. Терри авторитаризмын илрэл болох вихованнягийн "заходовой" сурган хүмүүжүүлэх ухаантай муруй байх. Але, тэнэг юм шиг, өөрөөр хэлбэл "хүүхдүүд өөрсдөө" гарав. Багшийн шууд үйл ажиллагаанаас хоцорсон хүүхдүүд, эсвэл инерцийн улмаас тэд авторитар сурган хүмүүжүүлэгчид идэгдсэн сургаал номлолыг бий болгох эсвэл өөр төрлийн эсэргүүцлийн хэлбэрээр буруутгагдах болно. Энэ бол нөхцөл байдлын сурган хүмүүжүүлэх тайлбар юм. Сургуулийг "шүүх, өршөөх" аргаар явуулахгүй байхын тулд танд шинэ удирдамж хэрэгтэй, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй боловсруулсан зөвлөмж, сургуульд аль хэдийн ардчиллын талаар суралцахад тань туслах шинэ дидактик систем хэрэгтэй.

Албаны ардчилал нь сургуулийн ардчиллыг тодорхойлдог. Сургуулийн ардчилал нь сургуулийн амьдралын бүхий л салбарт саад учруулж болзошгүй тул сургуулийн шинэчлэл, эргэлт буцалтгүй байдлын үндэс, баталгаа юм. Ардчилал - ард түмний эргэлт, яг л сургуулийн хүүхэд шиг. Ардчилал бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь формализм, хүнд суртлын дагалдах явдал юм.

Энэ бол харилцан ойлголцлын үндсэн дээр хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын үйл ажиллагааны хүмүүнлэг санаа, оюун санааны ертөнцөд нэг нэгээр нь нэвтрэн орох, үйл ажиллагааны мөчлөгийн явц, үр дүнгийн хамтын дүн шинжилгээ, мөн чанартаа чиглүүлдэг. онцгой байдлын хөгжил.

Ардчилсан тогтолцоог хүмүүнлэгжүүлэх гэдэг нь анхан шатны болон дунд шатны үйл ажиллагааны аргаар сурагчдын боловсрол, оюун санааны хэрэгцээнд сэтгэл ханамж улам бүр нэмэгдэж, сургуулийн сурагчдын анхны дадлагын онцлог шинж чанар нь хүмүүнчлэгдэж, хүмүүнлэгжих боломжийг бүрдүүлдэг гэсэн үг юм. Бүх сургуулийн сурагчдын оролцоог нэгэн зэрэг өргөжүүлж, сургуулийн эрх бүхий багш нарын удирдлага дор ажиллаж байна. Завдяки цому мэктэб Ьэми]]эти, мэктэб мэктэбинин хидмэтинэ ]етирилмэси мэЬсулун вэ шэгиртлэрин бутун змист. Даедалууд нөхөрсөг сэтгэлгээ, өвөрмөц байдлын эв нэгдэлтэй хөгжлийг бий болгож байна. Оюутан нь үндсэн, тоглох, suspіlno coris, хөдөлмөрийн өмнө янз бүрийн, дотоод харилцан харилцаа, vidiv үйл ажиллагааны субьект болж ажилладаг. Уншигч-шинийг санаачлагчаар ажиллаж буй туршлага, академик дидактикийн шинжлэх ухааны судалгааны үр дүн нь сургуулийн сурагчдын төлөвшил чухал бөгөөд суралцах, тэдний ур чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх, сургуулийн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх нь чухал болохыг харуулж байна. тэр байр суурь. Сургуулийн хамт олон итгэлт багш, багш нараараа ялгардаг. өөрийн obov'yazkіv нь арьсны нэмэгдсэн эрч хүч, дутагдал нь үл тэвчих: уншигчид энэ нь тэдний дасгалын үр дүнд баяр баясгалан, бахархал төрүүлж өгдөг, йогийн өсөлтийн дасгал бүр ч таатай байдаг; Анхнаасаа суралцах үйл явц, амьдралын нөхцөл байдал гэх мэт асуудлыг шийдвэрлэх чадвараас урам зориг авч, өөртөө итгэх итгэлийг мэдэрч сурахад. Юуны өмнө, одоогийн сургуулийн тэргүүлэх чиглэл бол хөтөлбөр биш, анхан шатны хичээлүүд биш, заавал давах ёстой гэх мэт дүрэм, томъёо, огноо, podії, санаж байх ёстой зүйл биш, харин хүүхэд, оюутан, йог, оюун ухаан юм. , оюун санааны болон бие бялдрын хөгжил. Эрдэмтдийн мэдлэгийн ашиг сонирхол, нийгмийн идэвх, эрүүл мэндийг нь оношлох, мэргэжлээ сонгох сэтгэлгээ, хүүхдийн эрхийг хамгаалах зэрэгт эдгээр тэргүүлэх чиглэл, алдаа дутагдлууд зуучлагчгүйгээр илэрч байна. Тусгай чиг баримжаатай сургалтын мөн чанар хэнд байна.

Сургууль нь дуулах зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн сурагч, багшийн хамтын үүрэг хариуцлагад суурилдаг. Хэнд smut нь сургуулийн амьдрал, багш, харин Гегелийн rozumіn yogo хүлээн зөвшөөрөх нь reworking байна, болон багш нь хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг илэрхийлж бүтээлч байна.

Сургууль - tse dzherelo үед suspіlnomu razvitkovі, тэр хөгжлийн хөгжлийг тогтоох, Чи систем, де navchayutsya болон opanovyut мэдлэг биш юм. Багш нь ийм байдлаар мэдээлэл дамжуулаагүй, эсвэл оюутанд аяндаа ашиг сонирхлын хэмжээнд зөвлөгөө өгч, сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах хүртэл буруутай. Зарим хичээлүүд нь сурагчдын шинэ үйл ажиллагаатай дамждаг нь нууц биш бөгөөд тэд багшийн зан төлөвт тусалдаг тул бусад хичээлүүдэд айдас, айдас, зан авирыг нэг цагийн турш гайхшруулж сурдаг. багшийн. Ийм хичээл дээр та мэдэхгүй. Багшийн үйл ажиллагааны хэв маяг, багш нартай харилцах зан чанар нь сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг өөрчилдөг.

Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь авторитар ба ардчилсан гэсэн хоёр туйлын эсрэг тэсрэг роботуудыг хардаг. urocі zumovlyuє би sutnіst дээр splkuvanni-д тэр хи іnshoy ач холбогдол, тэмдэгт ієї чи іnshoї дидактик систем.

Шинэлэг сурган хүмүүжүүлэгчид ардчилсан зарчмаас урам зориг авсан оюутан, багш нарын үйл ажиллагааг харилцан ойлголцож, тэдний боловсролын ашиг сонирхлыг сайжруулах, үзэл суртлын ёс суртахууны хүмүүжлийг төлөвшүүлэх замаар бидэнд харуулсан. Унших дизайн анхны материал, Тулгуур, туслах дохиог харж, материалыг агуу блокоор төвлөрүүлж, оюутнуудын анхан шатны болон боловсролын үйл ажиллагааг амжилттай зохион байгуулах оюуны өндөр суурийг бий болгож, ийм өмхий үнэрийн тусламжтайгаар тэд примусгүйгээр сурахад хүрдэг. Уншигч-шинэчлэгч, эрдэмтэн-дидактикчдын эдгээр болон үүнтэй төстэй хандлагын хамаарал нь нэгэн зэрэг эхний үйл явцын таагүй зохион байгуулалтын үр дүн нь манай оюутнуудын нүдэн дэх мэдлэгийн очийг бүдгэрүүлж байгаа явдал юм. Сургуулийн амьдралдаа 10 мянган хичээлийг сунгах замаар та ямар нэгэн боловсролын сонирхлын талаар ярьж болно, эрдэмтэн өдөр бүр шинэ шалгалтыг мэддэг: гэрийн даалгавраа дахин шалгах, шинэ тунгийн тунг туршиж үзэх. шинэ, дараа нь йогийн бэхэлгээ i гэрийн даалгавар. Түүгээр ч барахгүй хичээл дээр бүхэл бүтэн ангийнхныг байлцуулан багш нэг хоёр залууг хоолоор нь "тэжээдэг" тул та багшийн хүссэн зүйлийг анзаарахгүй байх болно. Зарим залуусын хувьд ийм хвилинууд стресстэй нөхцөл байдалд донтдог, бусад хүмүүсийн хувьд өөрсдийгөө батлах чадвар, бусад хүмүүсийн хувьд тэд нөхдийнхөө тарчлалд уурладаг.

Шинэчлэлийн өмнөх сургуулиудад сургах практикийн онцлог ийм л байгаа бөгөөд үүнийг би дахин өөрчлөх болно. Хичээл дээр итгэлцэл, эелдэг байдал, оюун санааны тайтгарал, харилцан ойлголцол, харилцан ойлголцлын уур амьсгал бий болсон тохиолдолд ийм хичээлийн үйл явц нь шинэ материал олж авах, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг хөгжүүлэх, сайжруулахад онцгой ач холбогдолтой байх болно.

4.1 Боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьд бүхэлдээ сурган хүмүүжүүлэх үйл явц учраас "гэрэлтүүлэх үйл явц" ба "сурган хүмүүжүүлэх үйл явц" гэсэн хэллэгүүд ижил утгатай байх болно. Түүний анхны ойрын үед сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - ceruh-ийг соён гэгээрүүлэх зорилготойгоор хийсэн нь боловсрол, сургалтын нэгдмэл байдлыг хангах арга замыг бий болгосон. Yogo sutnisnoy шинж чанар, тэр є tsіlіsnіst гэж vnutrіshnє єdnіst його komponentіv, vіdnosna їkhnya бие даасан байдал.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг шинийг өөгшүүлэх боломжийг олгодог тогтолцооны хандлагын байр сууринаас бүх боломжуудын нэгдэл болгон авч үзвэл тогтолцоог өөрчилье - сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо (Ю.К. Бабанский).

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хүрээнд бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад онцгой шинж чанар, функцийг хөгжүүлэхийн тулд гэрэлтүүлгийн нэг аргаар нэгтгэсэн бие биенээсээ хамааралтай бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ойлгох шаардлагатай.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, ийм зэрэглэл нь багш нарын тусгайлан зохион байгуулалттай харилцан үйлчлэл, хөгжил (сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл) бөгөөд боловсрол, хөгжлийн чиглэлээр суралцагсдын боловсролыг (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа) өөрчлөх арга замаар өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл юм. гэгээрүүлэх даалгаврыг биелүүлэх, хэрэгцээг хангахад чиглүүлэх, suspіlstva шиг, тиймээс би ї ї svoobistostі іїї її razvitku гэж samoї razvitku.

Энэ нь үйл явц байсан ч би дараагийн өөрчлөлт болох болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үр дүнд ялсан. Үүний нэгэн адил сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өдөр тутмын шинж чанарыг нугалав. Vono, vіdmіnu дээр be-yakoy іnshhogo vzaєmodії, є navmisniy холбоо барих (trivaliy чи timchasovy) багш болон vikhovantsіv (vikhovantsya), ямар є vzaєmnі zmeni үед тэр зан үйл, үйл ажиллагаа, vіdnosinakh үндсэн дээр.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал нь өөрийн нэгдмэл байдалд сурган хүмүүжүүлэх урсгалыг агуулдаг бөгөөд энэ нь Вихован болон бусад хүмүүсийн өөрийн үйл ажиллагаанаас илүү идэвхтэй хүлээн зөвшөөрөгдөж, эзэмшсэн бөгөөд энэ нь багш болон өөртөө шууд бус урсгалаар илэрдэг (өөрийгөө хүмүүжүүлэх).

Сурган хүмүүжүүлэх арга барилын харилцан ойлголцол нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгэн адил бүтцээс харах боломжийг олгодог тул сурган хүмүүжүүлэх систем нь сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх хоёр чухал бүрэлдэхүүн хэсэгтэй бөгөөд эдгээр нь тэдний хамгийн идэвхтэй элемент болдог. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлд оролцогчдын үйл ажиллагаа нь үр дүнд нь нэмэх ёстой сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субъектуудын талаар ярих боломжийг бидэнд олгодог.

Уламжлалт хандлага нь багшийн үйл ажиллагаатай сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тусгадаг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь боловсролын зорилгыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн нийгмийн (мэргэжлийн) үйл ажиллагааны тусгай хэлбэр юм: ахмад үеийнхний үзэл бодлыг залуучуудад шилжүүлэх. хуримтлуулсан соёлын тухай dosvidu, тэднийг тусгайлан хөгжүүлэх оюун ухааныг бий болгож, ялалтын дуунд бэлтгэх нийгмийн үүрэгтүгшүүрийн үед.

Мета гэгээрэл нь залгамж чанараараа оюун санааны бүтээлийн хүрээнд, нийгмийн нэгдэл, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог зөвтгөх тодорхойлогч (передум) болгон амжилтанд хүрч чадна. Эдгээр тогтолцооны зааг дээр энэ нь гэгээрлийн гэрлийн имманент (дотоод ноёрхох) шинж болж хувирдаг. Шинэ арга замаар, энэ нь сурган хүмүүжлийн хувьд urakhuvannyam нь холбоос дээр тайлбарлах, жишээ нь, Вихованцив нас, тэдний онцгой хөгжил, багийн хөгжил, мөн адил. Вон тодорхой ба далд дүр төрх нь багш нарын бүрэлдэхүүнд байдаг бөгөөд багш нар болон зүйрлэлүүдэд үйл ажиллагааны мета-сургалт тэгш түвшинд байгаа нь би үүнийг үйл ажиллагаандаа харуулах болно гэдгийг мэддэг.

Хожим нь мета нь бидний амжилтын бэлгэ тэмдэг болсон бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны элемент, тобто биш харин тогтолцоог бүтээгч албан тушаалтны үүрэг гүйцэтгэдэг сурган хүмүүжүүлэх үүднээс тайлбарладаг. neї хүчинд vіdnoshnyu дагуу zovnіshnyo. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь мета руу чиглэсэн байдлаар бүтээгдсэн. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үйл ажиллагааны арга замууд (механизмууд) нь сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл хэлбэрээр явагддаг бөгөөд үүнийг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд өөрт нь тохиолддог дотоод өөрчлөлтүүд, мөн сургалтын субъектуудад ашигладаг. багш нар болон багш нар.овъёос.

4.2 Нийгмийн орон зайд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх практикийг хөгжүүлэх

Өнөөдөр хэн ч сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны статусыг дутуу үнэлж чадахгүй. Суперечка шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх практикийг хөгжүүлэх хавтгайг гатлав. Удирдагч нарын жинхэнэ ололт нь дэндүү хоёрдмол утгатай: нэг агшинд өмхий үнэр нь гүн гүнзгий мэдлэгийг санаж, мөн үүнтэй адил сурган хүмүүжүүлэх онолын зогсонги байдал, нөгөө талаар зөн совин. Үлдсэн арван жилд сургуулийн практик ба сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хоорондын таагүй байдал ялангуяа огцом ажиглагдав. Үлдсэн хэсэг нь ялангуяа дэвшилтэт зөвлөмжөөр практикийг баталгаажуулаагүй, амьдралаас тасарсан, свидколины процесст автаагүй хүмүүст зориулагдсан байв. Багш шинжлэх ухаанд итгэхээ больсон тул практикийг онолд оруулж эхлэв.

Хоол нь бүр ч ноцтой юм. Багшийн ур чадвар зөв, шинжлэх ухааны өндөр ид шид нь шинжлэх ухааны мэдлэгийг эргүүлж байгааг бид мартаж эхэлсэн бололтой. Якби сурган хүмүүжүүлэх онолын мэдлэггүйгээр өндөр үр дүнд хүрэхийг хүсч байгаа бол бусад нь зайлшгүй шаардлагатай гэсэн үг юм. Але битгий ингэ. Инженерийн тусгай мэдлэггүйгээр та энгийн овоохойг аяга усаар өдөөж болно, гэхдээ өнөөдөр тэдгүйгээр сэрж чадахгүй. Багш нар ч гэсэн ийм байдаг. илүү skladnіshi zavdannya virіshuvati vihovatelyu авчирсан байна, Тим vshe болно buti rіven yogo pedagogіchnії соёл.

Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжил нь сургалтын чанарыг автоматаар баталгаажуулдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, онолыг практик технологиор хайлуулсан. Одоогийн байдлаар шинжлэх ухаан, практикийн ойр дотно байдал тийм ч хурдан биш байна: онол, практикийн хооронд судалсан фахивцивын үнэлгээ нь 5-10 настай болжээ.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан асар хурдацтай хөгжиж байгаа бөгөөд түүнийг диалектик, өчүүхэн шинжлэх ухаан гэж нэрлэжээ. Үлдсэн арван жилийн хугацаанд сургалтын шинэ технологийг хөгжүүлэхээс өмнө хэд хэдэн чиглэлээр мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрсэн. Вихованнижагийн төгс аргууд, өөрийгөө соён гэгээрүүлэх, өөрийгөө удирдах технологийг бий болгоход тодорхой ахиц дэвшил гарсан. Сургуулийн практикт шинжлэх ухааны шинэ дэвшилтүүд бий. Шинжлэх ухаан, виробнический цогцолбор, зохиолчийн сургууль, туршилтын майданчики - tse эерэг өөрчлөлтийн зам дээр чухал үйл явдлуудыг дурсаж байна.

Олон тооны сурган хүмүүжүүлэх онолчид Германы гүн ухаантан Виндельбанд, Рикерт нарын тогтоосон шинжлэх ухааны ангиллын зарчмуудад хүрч, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг норматив гэж нэрлэгддэг шинжлэх ухаанд авчирсан. Үүний шалтгаан нь сурган хүмүүжүүлэх хуулиудын мэдлэгийн онцлог юм. Үлдсэн цаг хүртэл өмхий үнэр нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хөгжлийн гадаад чиг хандлагыг тусгасан өргөн туяагаар бүрхэгдсэн байв. Шаардлагатай бол тодорхой урьдчилан таамаглах шаардлагатай бол процессын явцад, тэр ч байтугай боломжит үр дүнгийн хувьд зөвхөн хамгийн чухал будаа шилжүүлэх боломжтой. Висновка сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь асар их хэлбэлзэл, ач холбогдолгүй байдлаараа онцлог юм. Баян випадкад би хэм хэмжээ тогтоох магадлал өндөр байдаг ("Би багш, сургууль буруутай, сурагч буруутай"), гэхдээ шинжлэх ухааны дэмжлэгийн хэм хэмжээнд хүрч чадна гэдэгт би итгэлтэй байж чадахгүй.

Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын ахиц дэвшилд яагаад санаа зовохгүй байгаа нь хамаагүй. Сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн мөн чанарыг шинжлэх үндсэн дээр тогтоосон хэм хэмжээ нь бүхэлдээ хийсвэр үнэн юм. Барилгын багш шиг амьдрахыг сануул, чи юу гэж бодож байна.

Хоол нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны онолчлолтой тэнцэхүйц, өөрөөр хэлбэл хүмүүсийн талбарыг үрэн таран хийж амжаагүй хүмүүст зориулагдсан бөгөөд үүнийг хийсвэр байдлаар танилцуулж, "үхсэн", "цөлжсөн" схемүүдийн цуглуулга болгон хувиргах шаардлагатай байна. хамааралтай. Өнгөрсөн зууны онолын болон норматив (практик) сорилтод сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хичээж үзээрэй. Хувьсгалын өмнөх нэг сэдэвт зохиолд “Их мөнгөтэй хүний ​​хувьд сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол онолын шинжлэх ухаан юм; Зорилготой хүмүүсийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол практик шинжлэх ухаан юм.

Гурав ба есөн сурган хүмүүжүүлэх ухааны статусын тухай хэлэлцүүлгийн явцад шинжлэх ухааны хуримтлуулсан мэдлэгийн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, түүний шинжлэх ухааны төлөвшлийн түвшинг үнэлэхэд янз бүрийн хандлагыг санал болгов. Бидний хувьд дэлхийн ололт амжилтын ихэнхийг онолын сурган хүмүүжүүлэх ухааны агуу их сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн агуу галерейгаас зөв харж, боловсрол, гэгээрлийн хуулийн зүй тогтлын талаарх шинжлэх ухааны суурь мэдлэгийг өшөө авах нь чухал байдаг нь чухал баримт юм. , боловсрол. Шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь аксиом ба зарчмууд юм. Тодорхой зөвлөмж, дүрмийн дагуу онолыг практиктай хослуулах болно.

5. Ёс суртахууны соёл, нийгмийн тусгай орон зайн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц

Vihovannya osobisnosti vignatkovo үйл явцад чухал ач холбогдолтой утга нь її ёс суртахууныг төлөвшүүлэх болно. Хүмүүс нийгмийн тогтолцооны гишүүн бөгөөд өөр хоорондоо баялаг, онцгой харилцаатай байдаг тул бусад ертөнцийн хамт олонтойгоо үйл ажиллагаагаа ашиглахын тулд ижил зэрэглэлийн зохион байгуулалтад орсон гэм буруутай. дуулах хэм хэмжээ, дүрэм, вимогам. Арьсны системд яагаад янз бүрийн хувийн бус, янз бүрийн эрүүл мэндийн асуудлууд байдаг вэ гэсэн тэнхлэг нь амьдрал, үйл ажиллагааны бүхий л салбарт хүмүүсийн зан үйлийг зохицуулах явдал юм - ажлын байран дахь, сим утси, соёл иргэншлийн илрэлүүд, igrah гэж би. гэх мэт. Ийм зохицуулалтын чиг үүрэг, zokrema, vikouyut хууль эрх зүйн хэм хэмжээ болон төрийн байгууллагуудын тогтоол, аж ахуйн нэгж, ерөнхий болон захиргааны дүрэм журам, дүрэм, заавар, заавар, үйлчилгээний үүрэг хариуцлага, nareshti, ёс суртахууны шийтгэл.

Хүмүүсийн зан төлөвт янз бүрийн хууль эрх зүйн хэм хэмжээ, хууль тогтоомж, захиргааны дүрэм, үйлчилгээний дүрэм журмыг нэг талаас, тэр ёс суртахууныг нөгөө талаас нь хэрхэн нэмэхийг мэдэх нь чухал юм. Хууль эрх зүйн болон захиргааны хэм хэмжээ, дүрмүүд нь тодорхой шинж чанартай байж болох бөгөөд тэдгээрийн хор хөнөөлийн хувьд тэдгээр нь хууль эрх зүйн болон захиргааны үндэслэлтэй байдаг. Жишээлбэл, тэр хоёр дахь хуулийг зөрчсөн хүн албан ёсны үйлчилгээний зааврыг зөрчихгүйгээр ажилд орохоо больсон бол хууль эрх зүйн болон захиргааны хариуцлага хүлээнэ. Шүүхүүд нам гүм болтол тусгай байгууллагуудыг (шүүх, прокурор, цагдаа, янз бүрийн хяналт шалгалт, хороод гэх мэт) бий болгосон, хэн тэднийг эвдэх вэ.

Инша баян ёс суртахуун, чи ёс суртахуун. її бөмбөрцөгт хамаарах хэм хэмжээ, дүрмүүд нь ийм заавал байх шинж чанартай байж болохгүй, яг нарийн мэргэжлээр хэвтэх нь практик юм.

Хэрэв нөгөө хүн тэднийг устгаж байгаа бол үүнийг мэдэж аваарай үл мэдэгдэх хүмүүсБи зөвхөн нэг zasіb түүн рүү нулимж байна гэж бодож байна - сэжигтэй бодлын хүч: бөөлжих, ёс суртахууны хувьд буруушааж, nareshti, асар том буруушаалт, ёс суртахуунгүй хүүхдүүд болон тэдгээр зүйлс аль хэдийн ноцтой болж байна.

Өвөрмөц байдлын ёс суртахууны мөн чанарыг ойлгох, ёс суртахуун гэдэг нэр томъёог энэ ойлголтын синоним болгон ихэвчлэн ашигладаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тим нэг цаг, энэ нь ойлгох шаардлагатай байна. Ёс суртахууны ёс суртахууны хүрээнд амьдралын янз бүрийн хүрээ, үйл ажиллагааны онцлогт тохирсон хэм хэмжээ, дүрэм журам, вимогийн тогтолцооны зөрчлийн тогтолцоог ялгаж салга. Хүний ёс суртахууныг sukupnіst її svіdomosti, navichok болон zvichok, povyazanih іz dotrimannyam tsikh хэм хэмжээ, чадах дүрэм гэж тайлбарладаг. Томилогдсон тайлбар нь сурган хүмүүжүүлэх ухаанд илүү чухал юм. Ёс суртахууныг төлөвшүүлэх нь ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийн орчуулга гэх мэт өөр юу ч биш бөгөөд мэдлэг, зан үйлийн эхлэл, шинж тэмдэг, ур чадваргүй дотримання байж болно.

Гэхдээ ёс суртахууны (ёс суртахууны) хэм хэмжээ, дүрэм журам, тусгай зан үйл хүртэлх вимоги нь юу гэсэн үг вэ? Өмхий үнэр нь амьдралын янз бүрийн үе шат, онцгой амьдралын онцгой байдлын зан үйл, үйл ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, зан үйлийг дэмжих ёс суртахууныг сурталчилсан вираз дуу шиг өөр юу ч биш юм.

Suspіlstva-ийн ёс суртахуун нь эдгээр vіdnosin-ийн олон янз байдлаас болж гайхширдаг. Сурагчдын ёс суртахууныг төлөвшүүлэхээс оюун санааны ажил хэрхэн өөрчлөгдсөнийг та бүлгийн хувьд тодорхой харуулж чадна. Ерөнхийдөө робот нь доромжилсон ёс суртахууны хамгаалалтыг бий болгоход буруутай.

а) манай улсын бодлогыг тодорхойлох: гэрлийн хөгжлийн чиг хандлага, хэтийн төлөвийг ойлгох; дундаас доогуур орон болон олон улсын тавцанд зөв үнэлэлт дүгнэлт өгөх; rozumіnnya ёс суртахууны болон оюун санааны үнэт зүйлс; шударга ёс, ардчилал, ард түмний эрх чөлөөний төлөө прагнення;

б) эх орон, бусад газар нутаг, ард түмнийг төлөвшүүлэх: эх орноо хайрлах, хүлээн зөвшөөрөх; үндэсний болон арьс өнгөний ид шидийг үл тэвчих; бүх газар нутаг, ард түмэнд нинжин сэтгэл; олон улсын усан үзмийн тариалангийн соёл;

в) ажилд орох: онцгой сайн гал дээр ажиллах нийт ажил; дадлагын dotrimannya сахилга бат;

г) suspіlnogo nadbannya, материаллаг үнэт зүйлсийг тохируулах: suspіlnogo nadbannya хэмнэх, үржүүлэх, хэмнэлттэй, байгаль орчныг хамгаалах турбота;

д) хүмүүсийн өмнө тавих: нэгдэл, ардчилал, харилцан туслалцах, хүмүүнлэг байдал, харилцан хүндэтгэл, гэр бүл, үр хүүхдийн асуудал;

д) өөрийгөө тохируулах: олон нийтийн obov'yazku сүм; pochutya vlasnoi сайн сайхан, зарчим.

Ale, ёс суртахууны vihovannya нь йогийн zmіsti сайн баримжаатай байх шаардлагатай. Хүнийг хэрхэн ёс суртахуунтай гэж үзэж болох, яагаад ёс суртахууны жинхэнэ мөн чанар оюун ухаанд илэрдэг болохыг нарийвчлан ойлгох нь чухал биш юм. Эхлээд харахад хоолны дэглэмийг харахад та сахалтай байхыг хүсэх болно: ёс суртахуун бол түүний зан байдал, амьдрал, ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрэм, vikonuє їх гэх мэт. Гэхдээ та тэднийг примус примус цацаж ялж болно, эсвэл прагнучи өөрийн "ёс суртахуун" -ыг тусгай машинчны өшөө хорсолд харуулах эсвэл өөр бусад амжилтад хүрч болно. Үүнтэй төстэй нэр нь "ёс суртахууны зохистой байдал" - хоёр нүүртэй адил өөр юу ч биш. Нөхцөл байдал, оюун санааны амьдралыг хамгийн бага өөрчлөхийн тулд ийм хүн хамелеон шиг ёс суртахууны ачаагаа хурдан өөрчилж, өмнө нь магтаж байсан хүмүүсийг дахин хуцаж эхэлдэг.

Улс оронд хөгжиж буй нийгмийн нөхцөл байдлын хувьд эрх чөлөөг ардчилах нь туйлын чухал бөгөөд ингэснээр мэргэшсэн байдал нь өөрөө ёс суртахууныг эвдэж, олон нийтийн хэт их урамшууллын төлөө бус ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийг алдагдуулж байна. , гэхдээ primus-ийн хувьд, гэхдээ дотоод сэтгэлээр дамжуулан сайн сайхан, шударга ёс, язгууртнууд зайлшгүй шаардлагатай зүйлсийг гүн гүнзгий ойлгох болно. Сэм цэм мав он увази Н.В. Гоголь, хэрэв stverdzhuvav: "Арьсны гарыг уя, гэхдээ бүү уя; йог тайрахыг хүссэн хүмүүс дээр биш харин гартаа өөрийнхөө зүслэгээр арьсаа хуссан хүмүүсийг дарах шаардлагатай; sob vin buv suvorish өөрсдөдөө a kіlka razіv хууль өөрөө.

5.1 Багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, мэргэжил

Энэ мэргэжлийн төлөөлөгчдийг сурган хүмүүжүүлэх гэж нэрлэдэг тул сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн мэдрэмж нь үйл ажиллагаанд илэрдэг. Вон бол соёл, мэдлэгийн хүмүүсийн хуримтлуулсан ахмад үеэс залуу хойч үе рүү шилжүүлэх, тэдний онцгой хөгжил, хүмүүжлийн оюун ухааныг бий болгох, дараалан ялах нийгмийн үүрэг гүйцэтгэхэд чиглэсэн нийгмийн онцгой үйл ажиллагаа юм.

Зөвхөн багш нар ч биш аавууд, олон нийтийн байгууллага, аж ахуйн нэгж, байгууллагын бичиг хэргийн ажилтнууд, виробничи болон бусад бүлгүүд, дуулах ертөнц, мөн олон нийтийн мэдээллийг олж авдаг нь ойлгомжтой. Гэсэн хэдий ч, эхний төрлүүдийн хувьд энэ үйл ажиллагаа нь мэргэжлийн, нөгөөх нь хүний ​​​​арьс, цаашлаад өөрийгөө гэгээрүүлэх, өөрийгөө сайжруулах үйл ажиллагаа эрхэлдэг шиг загално-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг. . Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа 5-р сард тусгайлан зохион байгуулагдсан боловсролын сангуудад: сургуулийн өмнөх боловсролын сангууд, сургууль, мэргэжлийн сургууль, дунд тусгай боловсролын сангууд, нэмэлт боловсролын үндэс суурь, мэргэшлийг дээшлүүлэх, давтан сургах.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанарыг нэвтрүүлэхийн тулд эв нэгдэл, сэдэл, үйлдэл (үйл ажиллагаа), үр дүнд хүрэх боломжтой тул амьдралын дүн шинжилгээнд хандах шаардлагатай. Үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх шинж чанар, зокрема ба сурган хүмүүжүүлэх, є мета (А.Н. Леонтьев).

Мета сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааЭнэ нь вихованниа мөрөөдлөө биелүүлэхтэй холбоотой бөгөөд өнөөдрийг хүртэл багатма нь зууны гүнээс гаралтай, зохицонгуй хөгжсөн өвөрмөц хүний ​​анхдагч үзэл санаа гэж үздэг. Ця загална стратегийн мета нь янз бүрийн чиглэлээс суралцах, хөгжүүлэх тодорхой зорилтуудын оргилд хүрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны гол объектын хувьд тэд дунд сургууль, вихованцивын үйл ажиллагаа, вихован багийн үйл ажиллагаа, вихованцивын хувь хүний ​​онцлогийг хардаг. Мэргэжлийн төв байгуулах, мэргэжлийн сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн багийг бий болгох, онцлог шинж чанаруудыг хөгжүүлэх зэрэг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх зорилтуудыг биелүүлэхтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны аргыг хэрэгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх эрх мэдлийг харуулах үндсэн функциональ нэгдэл. сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаазорилгын нэгдэл, змист гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны талаархи ойлголт нь илүү тод илэрдэг бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх хэлбэрт (хичээл, аялал, бие даасан яриа) илүү чухал ач холбогдолтой боловч тэдний талаар сэтгэл хөдөлгөхгүй байх явдал юм. Яг тэр цагт сурган хүмүүжүүлэх ажил онцгой онцгой байдаг, учир нь энэ нь vislovlyuє, загалне, баячуудын бүх баялаг юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг материалжуулах хэлбэрүүд рүү буцах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны логикийг харуулахад тусалдаг. Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажил нь боловсролын зорилтын тэргүүн эгнээнд ордог. Spiryuchis on nayavnі znannya, vіn онолын хувьд spіvvіdnosit koshti, шилжүүлэх сэдэв нь өөрийн үйл ажиллагааны үр дүн юм. Хүлээн зөвшөөрөх даалгавар нь сэтгэлзүйн хувьд төгс төгөлдөр бөгөөд дараа нь практик хувиргах үйлдэл болгон хувиргадаг. Үүнтэй холбоотойгоор сурган хүмүүжүүлэх урсгалын арга, объектуудын хооронд үл нийцэх байдал үүсч байгаа нь багшийн ажлын үр дүнгээс харагдаж байна. Практик үйлдлийн хэлбэрээс cim-тэй холбогдож, шинэ нь таних даалгаврын хэлбэрт шилжиж, тэд илүү өндөр болно гэж боддог. Энэ дарааллаар багш-шүүрдэг хүний ​​өөрийн мөн чанарын төлөөх үйл ажиллагаа нь өөр өөр төрөл, анги, тэгш эрх бүхий үл ялгагдах хувийн бус дарааллыг гүйцэтгэх үйл явц шиг өөр юу ч биш юм.

Сурган хүмүүжүүлэх даалгаврын онцлог шинж чанарууд нь хэрэв та гадаргуу дээр хэвтэж байвал практик практик байдаг. Өмхий үнэр нь ихэвчлэн стресстсэн робот оюун ухаан, баялаг хүчин зүйл, оюун ухаан, тавилгад дүн шинжилгээ хийхэд хүргэдэг. Үүнээс гадна, шуканыг тодорхой томъёогоор өгөөгүй: энэ нь урьдчилсан мэдээнд тулгуурладаг. Алгоритмчлал нь хэд хэдэн сурган хүмүүжүүлэх ажилд маш чухал юм. Хэдийгээр алгоритм нь ашиглагдаж байгаа ч өөр өөр багш нар өөр өөр үр дүнд хүргэж болно. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээлч байдал нь сурган хүмүүжүүлэх ажилд шинэ шийдлүүдийг эрэлхийлэхтэй холбоотой гэдгийг бид үнэлдэг.

Уламжлал ёсоор сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад юу хийгдэж байгаа бол энэ нь виховнагийн ажлын ажил юм.

Виховнагийн ажил - сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь өвөрмөц байдлыг уялдаатай хөгжүүлэх даалгаврыг биелүүлэх аргын тусламжтайгаар вихованцын янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, удирдахад чиглэгддэг. Викладання бол ийм төрлийн оюун санааны үйл ажиллагаа бөгөөд менежментэд чиглүүлэх нь сургуулийн сурагчдын мэдлэгийн үйл ажиллагаанаас илүү чухал юм.

Висновок

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - сургалтын үйл явцын нэгдмэл байдал, харилцан хамаарлын эхлэл ба хөгжлийн бүх үйл явц нь йогийн хичээлүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, аяндаа, аяндаа байдлаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь тухайн өвөрмөц байдлыг өөрөө ухамсарлах хамгийн том хөгжил юм.

Tse гэсэн үг, zagalnyuyuchi дээр дурдсан бүх, та доромжилсон visnovok өсгөж болно:

Багш нь боловсролын зарчмуудыг бус харин тэдний тогтолцоонд чиглүүлж, зорилго, сонголт, сэдвийг сонгох, сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, хэрэгслийг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, найрсаг харилцааг бий болгоход чиглэгдэх ёстой. оюун ухаан, анхны эргүүлэх үйл явцын дүн шинжилгээ.

Багш нь ийм тогтолцооны зарчмыг сургуулийн боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлалын цөм болох үндсэн хууль тогтоомж, стратегийн зорилгын тогтолцоог амьдралд нэвтрүүлэх талаархи зөвлөмж гэж үзэх ёстой (мэргэжлийн бүх нийтийн зохицол хөгжил, хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хөгжил. болон тусгай арга барил, сургалт, хөгжлийн нэгдмэл байдал, эхний үйл явцыг оновчтой болгох.

Багш нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын элементүүдийг (мэдлэг ба хөгжил, мэдлэг дэх элементаризм ба системчилсэн байдал, хийсвэр ба бетоны хөгжил) харуулж, харилцан уялдаатай бачитийн эсрэг талуудыг буруутгаж, тэдгээрийг харилцан зөв зохицуулж, зарчимд тулгуурлана. сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын эв нэгдэлтэй суралцах, түүнд хүрэх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өдөр тутмын мөн чанарыг ойлгох талаар хэд хэдэн үзэл бодолтой байдаг (Ю.К.Бабанский, Б.П. Битинас, З.И., Г.И. Щукина). Гол номнуудаас олдсон нэг эх сурвалжаас янз бүрийн зохиолчийн байр суурь ижил төстэй байгааг та харж болно.

Ийм чухал зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дамжуулагч шинж чанар, онцлогийг харах боломжийг олгодог үржүүлгийн газар.

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тэмдэглэгээ, дамжуулагч шинж чанараас тодорхой харагдаж байна.

Цэвэр байдлыг шулуун болгох;

бүрэн бүтэн байдал;

оролцогчдын хооронд дуудлага байгаа эсэх;

Тогтвортой байдал ба процедур (үйл ажиллагааны шинж чанар).

Ингээд илтгэлийн танилцуулгатай танилцацгаая.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын цэвэр байдал.Зохиогчид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тодорхой сурган хүмүүжүүлэх зорилгод хүрэх үйл явц гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Өөрийгөө өөр аргаар метапедагогикийн үйл явц razumіetsya Prote.

Хүүхдийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгын мөн чанарыг сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжлийн өнөөгийн чиг хандлага, сургуулийн өмнөх боловсролын практикт үндэслэн сургадаг. Хамгийн туйлын үзэл бодлоор - сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын аргын шинж чанар нь бага энгийн хоол тэжээлээр тодорхойлогддог - хүүхдийн ясли нь хүүхдэд хэрэгтэй юу? Аавууд хүүхдээ сургуулийн өмнөх насны моргейжид авчрах нь дээр үү?

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхтэй адил хүүхдийн цэцэрлэг нэг цаг хагасын хугацаатай байдаг гэсэн бодлыг өөрийнхөөрөө тууштай авч үзэцгээе. Харамсалтай нь энэ нь хүүхдийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь хүүхдийн хөгжилд биш, харин түүнийг дуусгахаас өмнө їїс бэлтгэхтэй холбоотой байх явдал юм. сургуульд элсэх шалгалтууд. Ийм rozumіnі zavdan preshkіlnoї osvіti tsey үе нь хүний ​​амьдралын өөрөө үнэ цэнэтэй үе шат биш, харин довтолгооны cob өмнөх бэлтгэл ургац болж байна; өвөрмөц үнэт зүйл, утга учиртай хүүхдийн амьдралыг зөвхөн yakі-д л амьдарч болно сургуулийн өмнөх насСургуулийн будаа улам бүр хавдаж эхэлнэ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын анхан шатны ипотекийн зээлийг хүүхдийн ертөнцтэй харилцан ойлголцох тухай хуримтлуулсан мэдлэг, соёл, мэдлэг, хүн төрөлхтний мэдлэгтэй танилцах тухай мэдлэгийн өвөрмөц цар хүрээ гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг өөрийн ертөнцийг нээж, ертөнцийг нээх боломжийг олгодог үйл явц байдаг. Тиймээс хүүхдийн цэцэрлэгийн бүх сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь хүүхдийн бүхэл бүтэн шинж чанар, өвөрмөц байдал, хувь хүний ​​​​хөгжилтэй холбоотой байдаг. Zv'yazku z tsim үед vlasne сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь сукупнистю чи цогцолбор болдог. сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн мэргэжлийг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​ертөнцийг хөгжүүлэх, давуу болон давуу талууд, хүмүүс, соёлын ертөнцтэй харилцах, харилцан үйлчлэх мэдлэгийг хуримтлуулахад чиглүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг тодорхойлох механизм юу вэ? Або, өөрөөр хэлбэл, оддыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын явцад авдаг гэж үү?

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг бий болгох шалтгаан нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хоёрдмол утгатай байдаг - нийгмийн нийгмийн хөгжлийн нөхцөлд, хүүхдийн тусгай хэрэгцээ, ашиг сонирхолд хүрэх хүртэл. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь ихэвчлэн багшийн үйл ажиллагааны зорилготой otnognyuyutsya байдаг, учир нь бусад зохиогчид бүр илүү өргөн хүрээнд тайлбарладаг - хэлбэржүүлэх, удирдах, kerіvnitstva-аас эхлээд тусламж, тусламж, дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагаа.

Багш нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь хэд хэдэн агуулахын нэг цэгт өдөр бүр замаар шийдэгддэг гэдгийг мэдэх нь чухал юм.

Багшийн үнэ цэнэтэй байр суурь. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь таны сурган хүмүүжүүлэх байр суурийн онцлог, хүүхдийн философийн талаархи таны тайлбар, хүүхдэд үзүүлэх өөрийн үнэ цэнэ, сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх зорилтуудын талаархи ойлголтоор тодорхойлогддог.

Анхны моргейжийг суурилуулах зорилго. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг энэхүү анхны амлалтаар төгсөгчдийн амжилтыг хангахын тулд нийгмийн хамгааллыг тусгасан эдгээр норматив баримт бичгүүдээр тодорхойлдог. Ийм баримт бичиг бүхий сургууль, мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр бид бүрэн эрхт боловсролын стандартын өмнө байна. Цэцэрлэгийн цэцэрлэг нь стандартчилалаас бага, тусгай төрлийн гэрэлтүүлгийн суурилуулалттай адил юм. Суурилуулалтын зорилгыг зохицуулалтын баримт бичиг, мэдээжийн хэрэг сонгосон гэрэлтүүлгийн хөтөлбөрийн захирлууд тодорхойлдог.

Боломж, хэрэгцээ, сонирхол, дэггүй хүүхдүүдийн дүр төрх. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгыг оюутнуудын бие даасан шинж чанараар тодорхойлдог. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикийн арсеналд байдаг орчин үеийн оношлогооны хэрэгслүүд нь таны сурган хүмүүжүүлэх зөн совин, ур чадвар нь өөрийн хөгжлийг хөгжүүлэх, энэхүү хөгжлийн хөгжлийг засах, үнэн хэрэгтээ хүүхдүүдэд зориулсан гэрэлтүүлгийн зам дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Vrahuvannya нийгмийн zapіv batkіv. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилго нь аавуудыг цэцэрлэгт хүүхдээ солих арга замыг сайжруулах замаар тодорхойлогддог. Tse mozhe buti bazhannya тэр хүүхдийг харж харж, зохион байгуулж, splkuvannya нэг настай хүүхдүүдтэй хамт іgor, эрт тусгай сургалт, сургуульд бэлтгэх.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зорилгын нарийн төвөгтэй байдал нь агуулахуудын эв нэгдлийн зохицолыг мэдэхэд оршдог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн нэг нэгээр нь орлуулдаг. Энэ нь өмхий үнэр нь тэнцүү бөгөөд тэдгээрийн ижил төстэй байдал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөөг илэрхийлдэг болохыг баталж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүрэн бүтэн байдал.Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тэргүүлэх шинж чанаруудын нэг бол шударга байдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дотоод нэгдмэл байдал, бүрэн бус байдал нь илүү зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.

Tsіlіsnіst - хүүхдийн цэцэрлэгийн будааны сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог. Хүүхдийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь сургуулийн боловсролын тогтолцооны үзэл бодлын талаар Адже хэлэхдээ үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, хүүхдийн хөгжлийн хооронд тодорхой хил хязгаар байдаггүй. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн шинжлэх ухаан, практикт сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдлын асуудлыг хамгийн чухал асуудлын нэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох үйл явцын нэгдмэл байдал, хүүхдийн мөн чанарыг хадгалах, соёлыг хөгжүүлэх, нийгмийн соёлд хамруулах үйл явцын хувь хүний ​​​​соёлын үндэс суурийг сайжруулах явдал юм. ухамсар, хөгжил, гэгээрлийн нэгдэл.

Тэгэхээр ямар сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүхэлд нь гэж нэрлэж болох вэ? Хүүхдийн цэцэрлэгийн бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өдөр тутмын онцлог юу вэ?

Эхлээд,Хүүхдийн анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн бүрэн бүтэн байдлыг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өвөрмөц байдал, соматик, физиологи, сэтгэцийн хөгжилд сул дорой байдал, эмзэг байдал, мэдрэмтгий байдал нь хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад тусгай хэлбэрээр дагалдахад хүргэдэг. Эрүүл мэндийн байдал, сэтгэцийн үйл явцын хөгжил, онцгой давуу талуудын илрэл, хүүхдийн арьсны хүртээмж, асуудлын талаархи найдвартай мэдээллийн цогц байх нь хувь хүний ​​​​бүхэл бүтэн хөгжлийн шугамыг төлөвлөх боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн тогтолцооны хувьсал нь практик хэрэгжүүлэх үе шатанд йогийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан боловсрол, хөгжлийн чиг хандлага болгон хувиргадаг.

Өөр арга замаардээд, гэрэлтүүлэх, хөгжүүлэх ажлуудын бүрэн бүтэн байдлыг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Хүүхэдтэй цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад олон тооны багш нар байдаг. Өнөөдрийн сургуулийн өмнөх ипотекийн зээл, нэмэлт гэрэлтүүлгийн үйлчилгээний илүү daedals байдаг, мөн, мөн daedals илүү fakhivtsiv, чичиргээ, дуугаралт, vuzkospryamovaniya zavdannya. Багш нарын хөдөлмөрийг ашиглах, өөр өөр факс, нэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дизайн бүхий харилцан өөрчлөлтийн оюун ухаанд хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх өндөр ач холбогдолтой төслүүдийг сонгох шаардлагатай байна. Орчин үеийн оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын эрүүл, эрүүл функцийг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэх, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, янз бүрийн фенүүдийн ажлыг нэгтгэх чухал аргуудтай холбоотой юм.

Гуравдугаарт,Хүүхдийн амьдралын бүрэн бүтэн байдлыг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Мезо-үйлдвэрийн макрота, өнөөгийн нийгэм-соёлын хэрэгсэл нь хүүхдийн амьдралыг өөрчилж, соёлын шинэ шинж чанараар дүүргэсэн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг санагдуулдаг сэдвийн ертөнцийг өөрчилснөөр мэдээллийн шинэ эх сурвалжууд гарч ирэв. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдлыг ийм байдлаар баталгаажуулж болно, учир нь хүүхдийн нийгэм-соёлын мэдлэгийг дээшлүүлэх арга зам нь зөвхөн хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц биш бие даасан дэд соёлыг тодорхой нотлох баримтыг сайжруулахад суурилдаг. , мөн dovkіllya сургуулийн өмнөх насны амьдрал дунд байна.

ДөрөвдүгээртХүүхдийн насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй харилцах үйл явцын нэгдмэл байдлыг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашиг, хөгжиж буй йогийн чадавхийг оновчтой болгох нь ийм нөхцөлд байж болно, учир нь багш нь гэр бүл дэх хүүхдийн амьдралын талаар эелдэг байдлаар мэдээлдэг бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдийн цэцэрлэгт хүүхдүүд хэрхэн амьдардагийг мэддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнцийг үнэлэх, түүний энэхүү өвөрмөц ертөнцөд хандах эрхийг ойлгох нь хүүхдийг хөгжүүлэх үйл явцад багш, аавуудыг нэгтгэхтэй адил юм. Spivpratsya сурган хүмүүжүүлэгч, аавууд нь мэргэшлийн бүрэн бүтэн байдлыг бий болгох, дотоод чадавхийг хөгжүүлэх нэг стратегийн шугамыг vibudovuvat зөвшөөрдөг.

Таван цагт,гэрлийн орон зайн бүрэн бүтэн байдлыг хангадаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Хүүхдийн spivtovaristvo нь харилцан - одоогийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь арьсны хүүхэд нэг удаад хувь хүний ​​хэрэгцээг ухамсарлах боломжийг олгодог, оюун ухааны систем гэж төлөвлөж байна. Гэрлийн орон зайн хэлбэлзэл нь хүүхдүүдэд бие даасан байдлаа сонгох, сонирхол, ач ивээлдээ харуулах боломжийг олгодог. Хүүхдийн үйл ажиллагааны олон функциональ төрлийг зохион байгуулах нь хүүхдийн холбоог бий болгохыг санаачлан, зарим арьсны хүүхдүүдэд ялалт байгуулсан үйл ажиллагаа нь зохистой байсан бөгөөд тэр үед бусад хүүхдүүдтэй хамт spіvpratsyuє юм. Ийм гэрэлтүүлэгтэй орон зайд нийгэмшүүлэх, хувь хүн болгох үйл явц нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд бие биенээ нөхөж өгдөг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааны мөн чанар.Зуучлагчийн тасалдалгүй чи, дотоод холболтын звн_шний чи, зв'язкугийн онцгой үзэл бодлын хувьд багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хамгийн өргөн хүрээтэй үзэл бодол нь харилцан байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад багш, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг дараахь байдлаар зохион байгуулж болно.

Судсаар хийх үйл явц

Ажилгүй байх үйл явц

Spivdii процесс

Харилцан харилцан үйлчлэл нь авторитар хандлагын онцлог шинж чанартай бөгөөд практик багшийн ажигласнаар дуулах идеал загвартай ижил төстэй байдлаар хүүхдийн мэргэжлийг бий болгодог. Сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийн үр нөлөө, хүүхдийн хөгжлийн амжилтыг тухайн идеалд хүрэх алхамаар үнэлдэг. Энэ төрлийн харилцан үйлчлэлийн онцлог нь хүүхдүүдийг бага, дунд, өндөр үзүүлэлтүүдээс тэгш ялгах явдал юм. Багш өөрөө хөгжлийн хөгжлийг ахиулах харилцан үйлчлэлийн арга, хэлбэрийг сонгодог. Энэ төрлийн харилцан үйлчлэлийг сургуулийн өмнөх боловсролын практикт ихэвчлэн ашигладаг. Үүний шалтгаан нь зохион байгуулалтад хялбар, хамгаалалт, хүүхдэд зориулсан багшийн оролцоотойгоор хүүхдийн бие даасан хөгжлийн өвөрмөц шугамыг авах эрх нь баталгааждаггүйтэй холбоотой юм.

Үйл ажиллагааны хомсдол болох харилцан үйлчлэл нь либерал ба албан ёсны хэлбэрийн багш нарын онцлог шинж юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын албан ёсны зохион байгуулалт, хүүхдүүдийн амьдралд багш нь түүний чиг үүргээс нэрлэсэн хамааралтай байхаа больсон нь нөлөөлдөг. Зан чанарын харилцан ойлголцлыг бий болгох арга замууд, "дунд" хүүхдийн төлбөр, багш нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын даалгавраас гадна хүүхдийн асуудлыг судалдаггүй. Энэ төрлийн харилцан үйлчлэл нь хамгийн аюултай байж магадгүй бөгөөд харамсалтай нь хүүхдийн цэцэрлэгийн практикт цөөн хэдэн шалтгаан бий.

Байгууллага vzaimodiї нь spivdії эрх мэдлийн үйл явц гэж тусгай чиг баримжаатай арга барил, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын сэдвийн байр суурийг хамгийн боломжит төрхийг дамжуулах, tobto. Субъект-субъектив нь багш, хүүхдүүдийн алсын хараа юм.

Энэ төрлийн харилцан үйлчлэлийн тусламжтайгаар багш нь хувь хүний ​​сонирхол, блюз, хүүхдийн эелдэг байдлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг арга зам, хэлбэрийг сурталчилж, харилцан хамаарал, аяндаа байдлын өргөн хүрээний үүрэг ролийг сурталчлах болно. Spivdії үйл явц нь практик хэрэгжүүлэхэд хамгийн их эвхэгддэг боловч багш нь зөвхөн үйл ажиллагааны эрх мэдлийн даалгаврыг томилдоггүй, харин хүүхдийн үйл ажиллагааны даалгаврын төсөл нь ийм зэрэгтэй байдаг тул тэр үүнийг дараахь байдлаар авдаг. өөрийн эрх мэдэл.

Хүүхдийн цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьд багш ба Виховант нарын харилцан үйлчлэлийн тусгайлсан чиг баримжаатай загварыг аль хэдийнээ уламжлал болгон ашигладаг. Энэ загварын онцлог юу вэ?

1. Ялангуяа хүүхдэд багшийн томилгоо. Багш нь хүүхдийг өвөрмөц бүхэл бүтэн хүн гэж үздэг. Сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэх, тэдний дотоод чадавхийг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​​​нийгэм соёлын мэдлэгийг дээшлүүлэхтэй холбоотой байдаг. Хүүхдийн илрэлтэд багшийн эерэг хандлага нь үндсэндээ чухал юм. Хүүхдийн арьс нь өөрийн гэсэн өвөрмөц бөгөөд талановит юм. Өвөрмөц байдал, авъяас чадварыг "шийдэл" нь сурган хүмүүжүүлэх зөв ур чадварыг харуулах тэнхлэг юм. Хүүхдийн үйл ажиллагааны vchinki болон бүтээгдэхүүнүүд нь "амжилтын томъёолол"-оор үнэлэгддэг бөгөөд нэг дороос харахад хүрдэг. Ийнхүү хүүхдийн хөгжлийн үйл явц нь илэрхий дутагдлыг засах үйл явц биш харин шинэ өндөрлөг, шинэ өндөрлөгүүдийг хөгжүүлэх үйл явц болж хувирдаг.

2. Дамжуулсан дэмжлэг, дэмжлэгийн тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн зохион байгуулалт (О.С. Газман):

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг багшийн хүүхдийн дотоод эрх чөлөө, бүтээлч байдал, харилцан хүмүүнлэгийн отолт дээр үндэслэсэн үйл явц гэж үзэх;

Хүүхдийг чөлөөт сонголт, үйл ажиллагааны субьект болгон төлөвшүүлэх;

Хүүхдэд хүнд хэцүү нөхцөл байдал, амжилтын туршлагаас өөрийгөө болон чадвараа танихад нь туслах сурган хүмүүжүүлэх тусламж.

Тухайн хүний ​​арьсан дээр тогтсон суурь шиг эрч хүчтэй, өвөрмөц, ганцаарчилсан чанарыг багшийг урамшуулж, дагалдаж, хөгжүүлэх арга замуудын мэдрэмж.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тууштай байдал, журам (үйл ажиллагааны шинж чанар). DOP-ийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь системийн объектын өгзөг юм - өөр хоорондоо vydnosinah болон zv'yazkah-д нэгдмэл бүрэн бүтэн байдал, эв нэгдлийг бий болгодог элементүүдийн нийлбэр. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьд системийн хувьд дараахь шинж тэмдгүүд нь онцлог юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлаар илэрдэг бүрэн бүтэн байдал. Нэг агуулахын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гадаад төрхийг өөрчлөх нь энэ шилжилтийн шинж чанарыг бүхэлд нь өөрчилдөг.

Бүтцийн. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтцэд дараахь үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно: чанар, өөрчлөлт, технологи, бүтээмж, нөөц.

Vіdkritіst. Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь ард түмний тасралтгүй гэгээрлийн системтэй нэгддэг нийгэм, соёлын хүрээний систем юм.

Олон тайлбар. p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг энэ системийн дүн шинжилгээг аль байрлалд хийж байгаагаас хамааран янз бүрийн талаас нь тодорхойлж болно.

Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтцийг систем болгон 1-р схемд үзүүлэв.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын системчилсэн үзэл баримтлал нь түүний бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг статик өргөн дүр төрхөөр харах боломжийг олгодог.

Хэрэв бид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах бодит практикийн талаар ярьж байгаа бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэг цагийн дотор журам эсвэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэх зэрэг чухал шинж чанарыг энд авч үзэж болно. Энэ утгаараа сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь нэг зүйлийг өөрчилдөг бөгөөд олон янзын, өөр өөр даалгавар шаарддаг. Даалгавар нь өөрөө сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын ганцаардал буюу сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын "ceglinoy" -ын үр дүнд багш нь хүүхдийн хөгжил, хөгжлийн зорилго, түүнчлэн тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэх оюун ухаан, арга барилыг хүлээн зөвшөөрсний үр дүнд бий болдог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах явцад багш virishhuє raznі нь zmіst, тэгш нугалах, ажлын үр дүнгийн цар хүрээ. Эдгээр болон даалгавар, yakі zazdalegіd нь нөхцөл байдлын хувьд хүүхдүүдийн сайн сайхан амьдралыг буруутгаж байгаа хүүхэд, zavdannya хөгжлийн үр дүнд зориулагдсан байна.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо юм

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахдаа дараахь үе шатуудыг харж болно.

1. Нөхцөл байдлын үе шатанд дүн шинжилгээ хийх, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг тодорхойлох, хэрэгжүүлэх хувилбаруудыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх оновчтой сэтгэлгээг сонгох.

2. Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад субъектуудын харилцан үйлчлэлийг шилжүүлэх практикт даалгаврыг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн үе шат.

3. Өгөгдсөн даалгаврыг боловсруулах үр дүнд дүн шинжилгээ хийх үе шат.

ХЭЛБЭР 3. СУРГАЛТЫН ҮЙЛ ЯВЦ

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь тогтолцооны хувьд

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцЭнэ нь тусгайлан зохион байгуулагдсан, багш, багш нарын харилцан үйлчлэлд зориудаар чиглүүлж, хөгжүүлэх, гэрэлтүүлэх даалгавруудыг боловсруулахад чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцҮүнийг бие биенээсээ хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан динамик систем гэж үздэг бөгөөд үүнд багтах боломжтой томоохон системүүдтэй (жишээлбэл, сургуулийн систем, боловсролын систем) харилцан үйлчлэлцдэг.

Өнгөрсөн жилүүдийн сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд "сурган хүмүүжүүлэх үйл явц" -ын талаархи ойлголтыг "анхны сургуулийн үйл явц" -ын талаархи ойлголтоор олж авсан. Гэсэн хэдий ч П.Ф.Каптеровын роботуудад А.И. Пинкевич, Ю.К. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өдөр тутмын шинж чанар нь багш нарын харилцан хамаарал, янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын талаархи ойлголтыг хэрхэн сайжруулах талаар хөгжүүлэх явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь чанар, өөрчлөлт, үйл ажиллагаа, гүйцэтгэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Эсийн бүрэлдэхүүн хэсэг nayavnіst vshogo raznomanіttya tsіley болон zavdan pedagogіchnії іyalnostі дамжуулах - vіd zagalnoї meti svrechennya оюун ухаан нь raznobіchnogo болон harmonіchnogo razvitost osobistosі нь zavdan бетон хичээл Чи дуудлагын.

Залгах- Багш нарын харилцан хамаарал, хөгжлийн талаархи янз бүрийн ялгаа, үзэл бодол, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, үүнгүйгээр эцсийн үр дүнг авчрах боломжгүй.

Үр дүнтэйБүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний нэвтрэлтийн үр ашгийг илтгэдэг бөгөөд устгалын үр дүнд хүрэх нь тодорхой хэмжээнд хүрдэг. Үйл явцын хувьд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол харагдах бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын холбоо юм. Тэдгээрийн дотроос чухал байр суурь нь менежмент ба өөрийгөө лавлах, учир шалтгааны холбоо, мэдээллийн, харилцааны болон бусад зүйлсийн хоорондын холбоо юм.

М.А.Даниловын томилолтын дагуу сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь баялаг үйл явцын дараалалтай дотооддоо холбоотой бөгөөд түүний мөн чанар нь нийгмийн досвид нь төлөвшиж буй хүний ​​чанарт хайлж байдагт оршино. Гэсэн хэдий ч энэ үйл явц нь механик сайжруулалтын үйл явц, хөгжлийн хөгжлийг илэрхийлдэггүй, харин тусгай хэв маягийг дагаж мөрддөг шинэ төрлийн гэрэлтүүлгийг илэрхийлдэг. Usі voni pіdkoryayutsya єdinoї мети utvoryuyut tsіlіsnіst, spіlnіst і єdnіst сурган хүмүүжүүлэх үйл явц. Үүний зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь арьсыг хамгаалах үйл явцын онцлогийг харгалзан үздэг. Вон тэдний давамгайлах функцийг хараад гарч ирдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын холбоо:

Виховання- Тиймээс давамгайлах үүрэг бол хүний ​​​​нийгмийн-тусгай чанаруудын дүр төрхийг бүрдүүлэх, төлөвшүүлэх явдал юм. Виховання нь үйл ажиллагааны гэрэлтүүлгийн хөгжлийг баталгаажуулдаг бөгөөд үүнийг вихованнягүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм.

Навчання- хэрхэн ажиллах талаар суралцах, шинээр ирсэн хүн, оюун ухааныг бүрдүүлэх; хөгжил - мэргэшлийн бүрэн бүтэн байдлыг хөгжүүлэх. Үүний зэрэгцээ, арьсны нэг процесст, үйл явцын нэрсээс vykonuє болон дагалдах функцууд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдмэл байдал нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдал: тэмдэглэгээ, өөрчлөлт, ажил, хэлбэр, арга, үр дүн, түүнчлэн үе шатуудын харилцан үйлчлэлээр илэрдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хуулиуд шиг харагдах ob'ektivnі, өөр өөр зүйлсийн хооронд stіyko svіyko svіyko sv'yazki.

1. Үндсэнйогийн нийгмийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хууль, тобто. суспенсийн хэрэгцээнд зориулж хуучирсан байдал.

2. Дэвшилтэт гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх зүй тогтлыг харж болох гэмт хэрэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын доромжилсон шинж чанар, энэ нь өөрөө илэрдэг гэж, уринш дахь zocrema дунд шатны чанарын хэлбэрээр сургалтын үр дүн.

3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь өөр нэг зүй тогтлыг олж илрүүлэв оюун санааны його протикання(материаллаг, ёс суртахууны-сэтгэл зүйн, эрүүл ахуйн).

4. Тогтмол байдал чухал биш хууль тогтоомжид нийцсэн байдал, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хэлбэр, ашиг тус, боловсролын олон жилийн боломж, онцлог.

5. Объектив тогтмол байдал сургалтын үр дүн эсвэл суралцагчдын өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаанаас суралцах үр дүнг холбох.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бусад хууль тогтоомжтой бөгөөд дараа нь бид сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зарчим, дүрмийн талаархи өөрийн гэсэн тодорхой ойлголтыг мэддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц- Энэ бол үр дүнд хүрэх оюун санааны хөдөлгөөнийг багтаасан мөчлөгийн үйл явц юм.

Оросыг хэн харж болно халуун үе шатууд : бэлтгэл, үндсэн, эцсийн.

1. Асаалттай бэлтгэл үе шат zdiisnyuєtsya tsilepokladannya үйл явцын оюун ухааныг оношлох үндсэн дээр, vіdbuvaє prognozivannya posobіv zobіv тэр даалгавар хүрч, зураг төсөл боловсруулах, үйл явцыг төлөвлөх.

2. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хөгжлийн үе шат (Үндсэн) Ийм харилцан элементүүдийг багтаасан: тодорхойлох, roz'snennya зорилго, ирээдүйн үйл ажиллагааны даалгавар; багш, сурагчдын харилцан үйлчлэл; vykoristannya namіchenih арга, zasobіv болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хэлбэр; нөхөрсөг сэтгэлийг бий болгох; zdіysnennya raznomanіtnyh zahodіv dіlіvannya dіyalnostі skol'arіv; бусад процессуудаас харилцаа холбоог хамгаалах.

3. Эцсийн шат хүрсэн үр дүнгийн дүн шинжилгээг дамжуулах. Дарс нь илэрсэн дутагдлын шалтгааныг судлах, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинэ мөчлөгийн үндсэн дээр тэдний ойлголт, ойлголтыг багтаасан болно.

Менежер. "Сургалтын үйл явцын бүтэц" схем

Боловсрол гэдэг нь субьектив-объектив суралцах, суралцах замаар тодорхой түвшинд хүрэх бүх сурган хүмүүжүүлэх үйл явц юм. Хүнийг онцгой, уян хатан идеал болгон төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дүр төрхийг ("гэрэлтүүлэх үйл явц" гэсэн ойлголттой ижил утгатай) хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц - Энэ нь удирдагчдын гэгээрэл, хөгжил, хөгжилд хүрэхэд чиглэсэн багш нарын харилцан үйлчлэл, бүтээн байгуулалтаар тусгайлан зохион байгуулагддаг. Үгүй бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дагуу мэдрэхүйн аргаар суралцах үйл явцыг бүхэлд нь ойлгох, суралцах, суралцах ижил төстэй байдлыг хангах (иогын тусгай мэдрэмжээс) боломжтой юм шиг санагддаг.

Нэг ёсондоо сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь нийгмийн үйл явц юм. Хөгжил дэвшлийг нийгэмд нэгтгэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн арга болох хүмүүсийг даалгавраа амжилттай биелүүлэхэд аюулгүй бүх нийтийн бэлтгэлээс харж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь идэвхтэй олж авсан нийгмийн ухамсарыг шилжүүлэх үүрэгтэй, учир нь энэ нь үйл ажиллагааг нэмэлт зорилготой зохион байгуулах (анхдагч мэдээлэл, тоглоом, аман яриа, уран сайхны-бүтээлч болон бусад), кування вихователив ба vyhovuvanih, системтэй хүн амын шилжилт хөдөлгөөнийг бий болгоход чиглэгддэг. svіdomіst дээр, бусад хүмүүсийн хүсэл, сэтгэл хөдлөл.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг нь гэрэлтүүлгийг өөрчлөх, мэргэжлийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх дотоод үйл явц болох сургалт, хөгжлийн үйл явц юм. Суралцах, суралцах үйл явц нь харилцан үйлчлэлийн үйл явцаас бүрддэг: суралцах үйл явц - суралцах, сургах, суралцах үйл явц - суралцах, суралцах үйл явц, өөрийгөө сурах үйл явц. энэ.

Үндсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чиг үүрэг є:

• а) мэдээллийн (вихованцивын гэрэлтүүлэг);
• б) виховна (виховантивын тусгай өөрчлөлт);
• в) хөгжиж буй (хөгжлийн бүх нийтийн хөгжил);
• г) аксиологийн (гадаад үзэмжийн үндсэн чиг баримжаа, тэдгээрийн гадаад үзэмжийг объект, гадаад төрх байдалд хэвшүүлэх);
• д) нийгэмд дасан зохицох (бодит оюун ухаанд амьдрах vihovantsiv дасан зохицох).

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц субьектив агуулах (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчид) ба процедурын агуулах гэсэн хоёр байр сууринаас авч үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субьектууд нь vikhovantsi болон vikhovateli, тэдгээрийн зарим нь агуулах нь маш олон янзаар ялгагдана: vikhovantsi - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас хүртэлх насны хүүхдүүд шиг; сурган хүмүүжүүлэгчид - аав, багш-мэргэжлийн хувьд zasobiv, zvichaїv, шашин шүтлэг, mov, байгальд ч гэсэн. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субъектуудын түүний эцсийн арга барилтай харилцан үйлчлэлийг янз бүрийн мэдлэгтэй хүмүүсийн хуримтлуулсан эрч хүчээр хангаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын процедурын бүтэц нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

• tsіlovoї (vыhovannya гэж tsіley navchannya-ийн тэмдэглэгээ). Мета, яку rozumіyut нь bugatorіvneve шиг, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад системийг бий болгох хүчин зүйл болдог;
• zmіstovny (rozrobka zmіstu osvіti). Zmіst vіdbivaіє sens, хөрөнгө оруулалт сарлагийн spilnu мета, би у арьс тодорхой даалгавар;
• үйл ажиллагааны болон үйл ажиллагааны (үйл ажиллагаанд оролцогчдыг сургах, хөгжүүлэх, харилцан үйлчлэх журмыг бий болгох, багш нарын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, зарчмуудыг боловсруулах, үр дүнд хүрэхийн тулд ажлын үр ашиг, хэлбэр, арга барилыг хөгжүүлэх);
• сэтгэл хөдлөлийн болон урам зориг (vihovateli болон vikhovantsiv үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл үүсэх, хөгжүүлэх, үйл явцад оролцогчдын дунд эерэг сэтгэл хөдлөлийн чичиргээг бий болгох);
• хяналт-үнэлгээ (бүх түвшинд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хэт ачаалал, үр дүнд тавих хяналтыг сайжруулах, онцгой чанарыг бий болгоход үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх);
• бүтээмжтэй (сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шилжилтийн үр нөлөө, хүрч болох зорилгод хүрэх ахиц дэвшил).

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь зөвхөн субьектив ба процедурын агуулахын тууштай байдал биш, харин динамикаар хөгжиж, бүрэн гэрэлтдэг, шинэ, тодорхой шинж чанаруудаар дүүрсэн, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд удаан хадгалагддаггүй эвхэгддэг систем юм. Бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь агуулахын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дотоод нэгдмэл байдал, тэдгээрийн эв нэгдэлтэй харилцан үйлчлэл байдаг тул энэ нь шинэ зүйлийг бий болгох явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дэвшилтэт хөгжил нь объектив ба субъектив (сурган хүмүүжүүлэх шийдвэрийг өршөөх өв гэх мэт) шинжлэх ухааны үндэслэлтэй зөвшөөрлийн үр дүнд хөгжиж байна. сурган хүмүүжүүлэх протирих, хөдөлгөгч хүч, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үйл ажиллагаа, хөгжлийн амьдрал шиг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь ялангуяа тогтмол байж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хуулиуд - Tse ob'ektivno іsnuyuchi, давтан, stіykі, suttєvі zv'yazki mіzh үзэгдэл, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын okremymi талууд.

Серед зэрлэг хуулиуд сурган хүмүүжүүлэх үйл явц I. П.Подласий үүнийг харсан.

• 1) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын динамик. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад удахгүй болох бүх өөрчлөлтийн үнэ цэнийг өмнөх үе шатанд гарсан өөрчлөлтүүдийн хэмжээгээр тодорхойлох ёстой. Амжилт нь ахисан байх тусам эцсийн үр дүн чухал. Tse сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь харилцан хамаарал шиг, энэ нь багш нар болон vikhovuvanimi maє алхам хооронд, "алхам" шинж чанарыг хөгжүүлдэг гэсэн үг юм. Tsya zakonіrnіst є vyavіv naslіku хууль: тэр uchenі є vishchi zagalnі dosyagnennya, та vishchi promizhnі үр дүн;
• 2) тусгай сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь мэргэжил spryyaє хөгжил. Тусгай хөгжлийн хурд, хүртээмж нь уналт, анхан шатны болон анхан шатны дунд, анхан шатны үйл ажиллагаа, үр ашгийн зогсонги байдал, сурган хүмүүжүүлэх шилжилтийн аргад багтдаг;
• 3) анхны-сүнслэг үйл явцыг удирдах. Сурган хүмүүжүүлэх урсгалын үр ашиг нь багш нарын хоорондын урвуу холболтын эрч хүч, тэсрэлт дээр залруулах шахалтын хэмжээ, шинж чанар, бэлтгэлээс хамаарна;
• 4) өдөөлт. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтээмж нь анхан шатны болон хоёрдогч үйл ажиллагааны янз бүрийн дотоод өдөөгч (сэдэл), эрч хүч, гадаад (сэжигтэй, сурган хүмүүжүүлэх, ёс суртахууны, материаллаг болон бусад) өдөөлтүүдийн шинж чанар, аяндаа үүсэхээс хамаарна;
• 5) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад мэдрэмжтэй, логик, практикийн нэгдмэл байдал. Анхны ээрэх үйл явцын үр нөлөө нь мэдрэмтгий ойлголтын эрч хүч, эрч хүч, хүлээн зөвшөөрөгдсөн логик ойлголт, ойлгосон зүйлийн практик ойлголтод оршдог;
• 6) гадаад (сурган хүмүүжүүлэх) болон дотоод (танин мэдэхүйн) үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашиг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чанар, тиймээс vlasnoy анхан шатны болон боловсролын үйл ажиллагааны чанарт оршдог;
• 7) сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын оюун ухаан. Perebіg болон эхний ээрэх үйл явцын үр дүн suspіlstva болон мэргэжил, техник эдийн засгийн үндэслэл (материал-техникийн, эдийн засгийн болон іn) мэргэжил болон suspіlstva, үйл явцын оюун ухаан (ёс суртахууны-сэтгэл зүйн, ариун цэврийн-эрүүл ахуй, гоо зүйн) хэрэгцээнд хэвтэх. ба дотор).

Z tsikh болон бусад хууль vyplyvayut сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зарчим - Vihіdnі, provіdnі vymogy нь navchannya би vyhovannya, хэд хэдэн дүрэм, зөвлөмжүүдээр тодорхойлогдсон. (Сургалтын болон сургалтын зарчмуудыг өөр өөр хэлтэст авч үзэх болно.)

Ямар нэгэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг үзсэн байх үе шат, tobto. йогийн хөгжлийн дэс дарааллыг дуулах. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үндсэн үе шатууд нь:

• бэлтгэл сурган хүмүүжүүлэх үйл явц (сургалт);
• zdіysnennya сурган хүмүүжүүлэх үйл явц (үндсэн);
• үр дүнгийн шинжилгээ сурган хүмүүжүүлэх үйл явц (эцсийн).