"World of Art" - Museum of Local Lore i Peterhof. Vad kommer du ihåg där? Res till konstens värld. Galleri av konstnärer. Vilka? Valentin Alekseevich Serov (1865-1911). Ivan Ivanovich Shishkin (1832-1898). Stilleben "Peaches" Edouard Manet. Det var en gång en konstnär. Museer. Människor gör sig redo att besöka museet. Skulptör M, A... "Självporträtt" Isaac Ilyich Levitan (1860-1900).

"Böcker om konst" - Vol. 1. Meissen porslin. Självporträtt. 1500 Cirka 1610 - 1611 Glasets historia är lika gammal som världen. Albrecht Durer. Utgåva 2. Konstens magiska kraft. 1. antagandekatedralen i Moskva Kreml. 1479 2. Stor outfit av tsar Mikhail Fedorovich Romanov. 1627 Denna utgåva undersöker primitiv konst, konst från den antika världen, konst från medeltiden och renässansen.

“Tecken och symboler för konst” - Pablo Picasso. Solrosor. 1887. Tecken och symboler för konst. Vincent van Gogh (1853-1890). N. Rimsky-Korsakov. Konst talar till människor på symbolens språk. P. Claes. I. Strauss. Musikinstrument, anteckningar - livets korthet och kortvariga natur, en symbol för konsten. Komplicerad inre värld konstnären avslöjas ofta genom symboler.

"Konst" - klassicism Karakteristisk egenskap - vädja till bilderna av forntida konst, tydlighet, enkelhet. "Alyonushka". "La Gioconda". Rembrandt "Danae". Parthenon. Konst som en specifik form av att känna världen. Venus of Tauride. The Bronze Horseman (Falcone) Alexander Column (Montferrand). Estetisk - syftar till att förvandla världen baserat på skönhet.

”Symboler och tecken” - Till exempel: (alla medicinska tecken). I heraldik. Tecken och symboler i bildkonst och i livet. I den antika världen - bilden av ymnighetshornet är en symbol för rikedom. Tecken och symboler dök upp vid mänsklighetens gryning. Och mer om tecken och symboler. I traditionerna för slavernas folkkonst betecknar bilden av en romb jorden.

Lektionsöversikt med multimedia

1. Lektionens mål: - behärskning av studenter av systemisk kunskap om konst som en form av konstnärlig kunskap; - Utveckling av kunskapen om informationstransformation, oberoende sökning efter lösningar, kreativitet. - utveckling av färdigheterna i värderingsbedömningar, argumentation av sin egen åsikt, förmågan att tillämpa samhällsvetenskapliga termer, begrepp och generaliseringar när man uttrycker och underbyggar sin ståndpunkt om uttalandet (när man utför en uppsats); - medvetenhet om konstens plats och roll i kunskapen om världen och i samhällslivet; - bildandet av kritiskt tänkande, intresse, respekt, respekt för konstens monument, ansvar för deras framtid, attityd till konstverk (världens monument) konstnärlig kultur) som ett universellt värde. 2. Metoder: - problem-sökning (tänka på problematiska situationer, skriva uppsatser, etc.) - induktiv (arbetar med begreppet "konst") 3. Metoder för pedagogiskt arbete: - arbeta med uttalandet, deltagande i konversationen, 4. Visuella hjälpmedel: - multimedia-bilder; 5. Lektionstyp: - en lektion i att skaffa och tillämpa kunskap, bilda färdigheter; 6. Lektionsform: - traditionell lektion med rollsituationer, multimedia 7. Lektionsstruktur: - 1. Inledande del (motivering av utbildningsverksamhet, inställning av utbildningsuppgifter) 2. Huvuddel: - drag av konstnärlig kunskap - begreppet konst - syftet med konst 3. Utvärderingsdel - organisation av reflektion

Informationskällor: - L. N. Bogolyubov och andra. Man and Society, M., 2001,

- Berättelser om de tre konsterna. M., 1998, - Revival. En guide för lärare, S-P., 1993, - Hemlärare i samhällsvetenskap, M., 1999. - Skisser om konst, M., 1997. Formulering av problemet: God eftermiddag, kära 10: e klassare! Det finns en vätskebehållare på dina bord. Jag kommer att fråga dig, efter att ha undersökt, smakat det (var inte rädd, bli inte förgiftad), efter att ha gjort några åtgärder med vätskan (det enda villkoret för detta är att inte skada andra) - att slutföra uppgiften: fixa på ett pappersark vad du ser, baserat på det givna till dig roller (studenter i kemiklass, studenter i klass 2, amerikanska studenter i klass 2, konstnärer, poeter). Jag ger dig tre minuter på jobbet. Rollen definieras på ett papper. Snälla, meddela, visa resultaten av ditt arbete. Inga kommentarer än. Jag ber dig svara på följande frågor: - Vad var föremålet för din aktivitet? (färglös vätska, luktfri ...) - Namnge ämnet för aktiviteten? (var och en av er) - Vilken typ av aktivitet deltar ni i nu? (vi studerade vätskan, den reflekterades i ditt sinne på olika sätt, var och en av er fick ett visst resultat) - detta kallas kognition... - Vad är resultatet av din aktivitet (studenter i kemiklass, studenter i klass 2, amerikanska studenter i klass 2) - du är i en symbolisk form ("H2O", "vatten", "vatten") Fixade den här vätskan: så återspeglas verkligheten i vetenskapen)Visad 1 bild - målare, poeter, författare, skulptörer, arkitekter - vad är din produkt? Dina verk ligger nära konstverk.Visad 2 bildKonst, liksom vetenskap, är också en form av kunskap. Resultatet av vetenskaplig kunskap är formler, lagar, teorier. Vad är resultatet av kunskap inom konst, vilka egenskaper har konsten som en form av kunskap? Vi måste lösa dessa problem.

Lektionens ämne "Konstens roll för att förstå världen"

"Konst har en fiende: namnet är okunnighet." B. Johnson Låt oss försöka sätta ihop uppgifter, styrda av det utsedda temat. (Tillsammans med eleverna bestäms lektionens struktur):

Konst: koncept, typer. Funktioner av konst som en form av kännedom om den omgivande världen. Syftet med konst.

Under hela handledningen kommer vi att arbeta med en minitutorial. Det är på dina skrivbord. Begreppet konst har flera definitioner.

Konst är en hög grad av skicklighet, behärskning inom alla verksamhetsområden. Konst är konstnärligt skapande i allmänhet - litteratur, arkitektur, skulptur, måleri, grafik, konst och hantverk, musik, dans, teater, film och andra typer av mänsklig aktivitet, förenade som konstnärliga former av världsutveckling.

Hur många delar består den andra definitionen av? (av 2) Läs den första delen. Den första delen av definitionen listar typ av konst. Låt oss göra lite brainstorming: Jag heter en konstform, du ger exempel på konstverk som tillhör den namngivna konstformen. Till exempel: - målning: "Mona Lisa" av Leonardo da Vinci, …… ..; Visar 3 bild - skulptur: "The Bronze Horseman" Falconet, …….; Visad 4 bild - arkitektur: "Winter Palace" av Rastrelli, …… ..; Demonstrerade 5 bilder - konst och hantverk: Dymkovo-leksaker, Khokhloma-måleri ... ... - litteratur: "Ordet om Igors värd", ... ... Så vi undersökte konstruktivt konst och drog slutsatsen: som något helt består av sådana typer som målning, ... Låt oss gå vidare till att lösa nästa problem. Vilka är konstens egenskaper som en kunskapsform. Läs den andra delen av definitionen i fetstil. Konst är också en form av konstnärlig och fantasifull utveckling av världen konstnärlig utveckling av världen i form av en konstnärlig bild. Om resultatet av vetenskaplig kunskap är teorier, lagar, formler, då resultatet av kunskap inom konst är konstnärliga bilder.Demonstrerade 6 bilderFörberedelser inför lektionen tittade jag inlitteratur, måleri, konstnärliga bilder av vatten, för det var vatten som erbjöds dig som kunskapsobjekt. Jag blev intresserad prosaisk bild vatten (hav), skapat av M. Gorky i "Song of the Falcon", bilden av havet i målningen av C. Monet "Impression. Soluppgång". Nu kommer vi att bekanta oss med dessa bilder och definiera vad en konstnärlig bild är. Läs dessa beskrivningar. Berätta om Gorkys historia är själva havet. Nej. Reproducerar denna berättelse havets egenskaper? Kan vi återskapa den här bilden med hjälp av vårt medvetande, fantasi? Titta på målningen av C. Monet ”Impression. Soluppgång". Demonstrerade 7 bild Från hotellfönstret i Le Havre såg Monet soluppgången. Och såg han havet ... Denna reproduktion är en återspegling av verkligheten (återskapar verkligen befintliga fenomen)? Kan vi verkligen se en sådan syn någonstans? Ja. Men detta är inte verkligheten i sig. Så vad är en konstnärlig bild?Konstnärlig bild - detta är resultatet av att behärska världen, en reflektion av verkligheten, den har egenskaperna hos ett verkligt existerande objekt, men är inte själva objektet, en händelse, ett fenomen.

Försök att formulera nästa inslag av konstnärlig kunskap själv.

Visar 8-9 bilder På 1400-talet. i Italien skapades två skulpturala monument tillägnad den bibliska hjälten David. Läraren ber klassmedlemmarna tänka på David. ”David bodde i Judeen, var son till en herde och i sin ungdom vaktade han sin fars hjordar. Under kriget mellan israeliterna, ledd av kung Saul och filistéerna, blev den unga David känd för sin seger över jätten Goliat. Han dödade honom med en sten kastad från ett lyftsele och klippte sedan av huvudet med ett svärd ... ... Därefter blev David kungen i den israelisk-judiska staten. Davids prestation berömdes i olika verk av renässansledarna. " Ta en titt på de två skulpturerna av David från 1400-talet och förklara varför de är olika. Författaren till den första skulpturen är Donatello. I denna skulptur ser vi David, ömtålig, efter striden med Goliat, huvudet på Goliat klipptes av under hans fötter. Författaren introducerade David som en smal tonåring och framkallade en känsla av att det hjälpte honom att vinna. hög kraft... Författaren till den andra skulpturen är Michelangelo. Han skulpterade en titan som bara var sig själv skyldig; han fångade det före striden, i ögonblicket av den största koncentrationen av styrka och vilja, med stor intern spänning. Handlingen är densamma, men varför är skulpturerna olika? Eleverna ger sina åsikter. Visad 10 bildI konst är rollen som kunskapens fantasi och fantasi enorm. Och för varje skapare är de individuella, olika. I vetenskaplig kunskap är fiktion oacceptabel (forskaren strävar efter sanningen - den exakta överensstämmelsen mellan kunskapen som erhållits och verkligheten). Dina klasskamrater, som spelade rollerna som konstnärer och poeter, visade också sin fantasi när de slutförde uppgiften i början av lektionen och presenterade sina verk. 3. Läs igen Gorkys prosaiska beskrivning av havet. Kan du föreställa dig vad som beskrivs? Med vilka medel återskapade Gorky havsbilden? I litteraturen är ordet ett sätt att reproducera den omgivande verkligheten. I målning? På vilket sätt reproduceras verkligheten? Med färg, linje, komposition. I musik? - använder ljud. Således, i varje form av konst, är metoderna för att reproducera den omgivande världen specifika: i litteraturen - ordet, i musik - ljud, målning - färg, i skulptur - volymetrisk-rumsliga former etc. Visade 11 bilder 4.Vad är ämnet, föremålet för konstnärlig kunskap Visade 12-13 bilder Nu frågar jag dig - grabbarbekanta dig med "Portrait of Jeanne Samary" av Renoir, flickor - med Lermontovs dikt "Waves and People" och svara på frågan? Vad är föremålet för kunskap för denna författare.Renoir- Fransk skådespelerska, hennes attraktivitet, skönhet, avslappnadhet, förmåga att lyssna (bra följeslagare) Lermontov -mänsklig natur är ofullkomlig, brist på andlighet, moralisk tomhet hos andra. Således är objektet för konstnärlig kunskap den omgivande världen, människan, hans inre värld; en persons förhållande till omvärlden. Visad 14 bild Vi har analyserat funktionerna i konstnärlig kunskap. Men det skulle vara hädligt att tala om konst som bara en form av kännedom om den omgivande världen. Syftet med konst är mycket bredare. Vad är det? Visad 15 bild Nedan följer ett fragment av en intervju med regissören för Parisiska museet Marmottan Jean Baptiste Deburau, visad på en TV-kanal den 15 augusti 1995. - Monsieur Deburau, för 10 år sedan gick ditt Marmottan Museum igenom ett seriöst drama. - Faktum är att för 10 år sedan bröt fyra personer beväpnade med pistoler in i vårt museum och stal den berömda målningen av C. Monet ”Impression. Sunrise ”och hans andra verk, liksom dukar av Renoir, Morisot. - Vilka åtgärder vidtogs för att hitta målningar? - Utredningen, som inleddes tillsammans med Interpol, har inte gett något. I maj 1987 kom en man till den franska ambassaden som hade information om rånarna. De erbjöd sig att returnera målningarna för 20 miljoner franc. De franska myndigheterna gav emellertid inte efter för utpressarna, och det är ännu inte känt var verken finns, inklusive målningen som gav hela rörelsen namnet ... - Monsieur Deburau, tack för intervjun. - Monsieur Deburau, för 10 år sedan gick ditt Marmottan-museum igenom ett seriöst drama. - Faktum är att för 10 år sedan bröt fyra personer beväpnade med pistoler in i vårt museum och stal den berömda målningen av C. Monet ”Impression. Sunrise ”och hans andra verk, liksom dukar av Renoir, Morisot. - Vilka åtgärder vidtogs för att hitta målningar? - Utredningen, som inleddes tillsammans med Interpol, har inte gett något. I maj 1987 kom en man till den franska ambassaden som hade information om rånarna. De erbjöd sig att returnera målningarna för 20 miljoner franc. De franska myndigheterna gav emellertid inte efter för utpressarna, och det är ännu inte känt var arbetena finns, inklusive målningen som gav hela rörelsen namnet ... - Monsieur Deburau, tack för intervjun. Jag kommer att be dig att lyssna på informationen och skriva en recension till uttalandet från B. Johnson om Johnson: s föreslagna memo "Konst har en fiende: dess namn är okunnighet." Visad 16 bild Ge först din åsikt parvis och sedan till hela klassen. Efter att ha slutfört uppgiften ger läraren möjlighet för eleverna att dela med sig av sin feedback och visar sedan sin feedback och illustrera den med multimediabilder: Visar 17-26 bilder ”Okunnighet är brist på kunskap, brist på kultur. En fiende är ett objekt från vilket ett hot, fara kommer. På grund av deras analfabetism är okunniga människor en källa till fara för konst, eftersom de förstår inte vad konstverk är det största värdet: som krönikor i historien vittnar de om nivån på ekonomiskt, socialt utveckling (vi kan ta reda på hur människor klädde sig, hur deras liv var), vilken politisk oro testade människor återspeglar moraliska, estetiska ideal era, de innehåller en stark pedagogisk potential - ha en inverkan på människors medvetande; konstverk berika en människas inre värld, vid år med att testa människor drar styrka från dem.Utan att veta detta kan okunniga människor häll svavelsyra över Titian's Danae, bombardera konstgalleriet och förstör målningen "Stone Crushers" av Courbet (tyskar 1945), förstör Roms skulpturala ryttmonument (det fanns 22 av dem, bara en kvar) - vandaler. Efter vandalernas handlingar i Antika Rom människor började kalla förverkligandet av konstverk vandalism. Inte på order av en okunnig person begicks en vandalistisk handling: Kristus Frälsarens katedral sprängdes 1931. Det är glädjande att den nuvarande generationen ryssar insåg brottet från deras sovjetiska förfäder och 60 år efter förstörelsen återställdes detta tempel. Detta tempel idag är inte bara en symbol för försoning för våra förfäder, utan också en symbol för Rysslands nationella och kulturella återupplivning. Johnsons ord är en varning för nuvarande och framtida generationer av människor. ”Vilket märke kommer vi att lämna, om vi känner till denna värld, ett spår som är värd en okunnig eller kultiverad person. Tiden kommer att visa sig. Våra ättlingar kommer att bedöma detta.

De forntida grekerna kallade konsten "förmågan att skapa saker i enlighet med vissa regler." Förutom arkitektur och skulptur hänvisade de till konst som hantverk, aritmetik och i allmänhet alla företag där det krävs att agera enligt vissa regler. I den meningen förstås konsten i två och ett halvt årtusenden - fram till 1500-talet. Under XVI - XVIII århundraden. hantverk och vetenskap har gradvis upphört att kallas konst. Den franska filosofen Charles Bate på 1700-talet, som definierade konst som "skapandet av skönhet", identifierade 7 typer av "konst": måleri, skulptur, arkitektur, musik, poesi, vältalighet, dans. Sedan dess har denna lista vuxit mycket längre.

Moderna förklarande ordböcker indikerar att ordet "konst" på ryska används i tre olika betydelser:

1) alla yrken som kräver viss kunskap och färdigheter, till exempel "militärkonst";

2) skicklighet, skicklighet i alla affärer, till exempel "konsten att förhandla";

3) sfären för konstnärlig aktivitet och dess produkter - konstverk.

Det är i den tredje betydelsen att detta ord är begreppet filosofi och estetik.

Konst är en form av social medvetenhet och mänsklig aktivitet, som är en återspegling av verkligheten i konstnärliga bilder.

En av konstens funktioner är den kognitiva funktionen. Mycket kan läras av konstverk. I målningen framträder historiska händelser, porträtt av framstående figurer, nationella särdrag i livet, kläder, seder. Konstnären förmedlar tidens anda, kulturens nationella smak, kanske till och med bättre än en etnograf eller en historiker. Genom att läsa historiska berättelser och romaner kan man få en hel del intryck som inte kan erhållas från en direkt studie av autentiska historiska dokument.

Många av de idéer som utvecklats av science fiction-författare förkropps därefter i verkligheten. Forskare av Jules Vernes arbete har räknat 108 vetenskapliga och tekniska idéer i hans romaner. Av dessa har nu 98 implementerats. HG Wells har implementerat 77 av 86 idéer och Alexander Belyaev har 47 av 50.

Ett skönlitteratur är ibland framför vetenskapen och är motiverat även trots samtida vetenskapliga idéer. Wells i sin roman "The Time Machine", skriven 1895, tio år före den första artikeln av A. Einstein, som redogjorde för grunden till relativitetsteorin, uttryckte idén om relativitetens tid. A. Blok 1904, ett år före Einsteins artikel, skrev följande rader:

Vi trodde att vi vandrade kort.

Nej, vi har levt långa liv ...

De återvände - och de kände inte igen oss,

Och de träffade mig inte i vårt kära moderland.

Och ingen frågade om planeten,

Där vi närmade oss evig ungdom ...

Det är lätt att se att effekten av tidsutvidgning beskrivs här, som uppstår enligt relativitetsteorin när man rör sig med en hastighet nära ljusets hastighet ("tvillingparadoxen").

På 1920-talet. I. Ehrenburg visar i romanen "Julio Jurenito" en hjälte som med hjälp av radium och strålar hittar "ett medel som anmärkningsvärt kommer att underlätta och påskynda mänsklighetens förstörelse": på en timme är det möjligt att döda 50 tusen människor. Ett liknande verktyg - atombomben - dök upp 1945.

Men snart månens enhet

Vi kommer att titta på den andra sidan.

Och 1959 fotograferades baksidan av månen från ett rymdfarkost som flög runt månen. Martynov var tvungen att skriva om texten i efterföljande utgåvor:

Men trots allt, månens struktur

Vi lärde oss från andra sidan.

Skjut 1

MBOU "Lyceum №12", Novosibirsk, lärare för VKK Stadnichuk TM

Skjut 2

I kunskapens och kognitionens historia har olika typer av kunskap beaktats. 1. I urminnes tider skilde man mellan kunskap och åsikt. 2. Medeltiden var särskilt orolig över förhållandet mellan kunskap och tro. 3. Naturvetenskapens framgångar i modern tid ledde till identifiering av kunskap och vetenskap. Vetenskaplig kunskap blev det främsta objektet för epistemologi - kunskapsteorin.

Skjut 3

Innan vetenskapen bildades fanns det andra sätt att kognitivt förhålla sig till världen. Men även idag, i början av 2000-talet, får de flesta mycket information om världen, inte från vetenskapliga avhandlingar. Tillsammans med vetenskapen finns det andra sätt att veta.

Skjut 4

VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Det tidigaste sättet att förstå verkligheten var myten. Myte (forntida grekiska μῦθος - tal, ord; legend, legend) är en berättelse som förmedlar människors idéer om världen, en persons plats i den, om alla tings ursprung, om gudar, hjältar. Till skillnad från vetenskapen ersätter myten förklaringen med en berättelse om ursprunget, skapandet av universum eller dess delar.

Skjut 5

Myterna bekräftade också systemet för regler och värderingar som antogs i detta samhälle. Mytens huvuduppgift är att ställa in mönster, modeller för varje viktig handling som utförs av en person; myten gjorde det möjligt för en person att hitta mening i livet.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP

Bild 6

Kosmogoniska myter - myter om skapelse, myter om ursprunget till rymden från kaos, den huvudsakliga initiala handlingen för de flesta mytologier. Tjäna för att förklara världens ursprung och livet på jorden. Ett av de vanliga teman för kosmogoniska myter är världens födelse från världens ägg.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
William Blake "The Great Architect"

Bild 7

Antropogoniska, eller myter om skapandet av människan, de mytiska förfäderna till folket, det första mänskliga paret etc. Kosmogoniska och antropogoniska myter är ofta sammankopplade, ofta är samma gudar ansvariga för både skapandet av världen och skapandet av människan.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Skapandet av människan av Prometheus.

Skjut 8

Eskatologiska myter är myter om världens ände; de \u200b\u200bexisterar tillsammans med kosmogoniska myter och är associerade med motståndet från kaos- och rymdkrafterna. En mängd sådana myter är myter om det förmodade slutet på världen i framtiden, till exempel den tyska myten om Ragnarok.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP

Bild 9

Kalendermyter är mytologiseringen av förändringen av tidscykler - dag och natt, vinter och sommar, upp till kosmiska cykler. De är förknippade med astronomiska observationer, astrologi, nyårsfirande, skördefestivaler och andra kalenderhändelser.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Yarilo
Ra

Bild 10

Heroiska myter är myter om hjältar som antingen kan vara gudarnas barn från en dödlig kvinna eller helt enkelt legendariska figurer av epiken. En särskild kategori av hjältar består av kulturella hjältar - mytiska hjältar som har gjort ett betydande bidrag till folkets kultur. Ofta är en kulturhjälte en demururg, som deltar i skapandet på lika villkor med gudarna, eller skaffar eller uppfinner olika kulturföremål för människor.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Prometheus

Bild 11

Totemism är en av de äldsta tron \u200b\u200bsom bevarats bland vissa folk fram till i dag. Vissa forskare tror att det var från tron \u200b\u200bpå människors och djurs blodförhållande som myter om varulvar uppstod - legender om en persons reinkarnation till en varg, tiger, björn etc.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Kikärter för kohimmel

Bild 12

Ganska ofta i totemiska myter möts temat för äktenskapet mellan en zoomorf varelse och en vanlig människa. Som regel förklaras så här nationaliteternas ursprung. Kirghiz, Oroch, koreanerna har det. Därav bilderna av sagor om grodaprinsessan eller Finiste the Clear Falcon.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP

Bild 13

Astrala myter ligger nära kosmogoniska och berättar om stjärnor och planets ursprung (astrologi bygger på dem). Konstellationer är förvandlade djur, växter och till och med människor.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Vintergatan
Vattumannen

Bild 14

Kultmyter berättar om orsaken till varje handling. Ett klassiskt exempel är bacchanalia arrangerad till ära för den antika grekiska guden Dionysus.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP

Bild 15

Myter, rensade från ritualer och element av helighet, gav upphov till sagor. Det forntida heroiska eposet, det vill säga legenden om det förflutna, som innehåller en komplett bild av folkets liv, går också tillbaka till myter. De mest kända exemplen på en heroisk episk nära besläktad med mytologi är Iliaden, Odyssey, Ramayana, etc.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
odysseus
Sita och Rama Ramayana

Bild 16

Forskning om myter under XX-talets ritualism: dess mest framstående representant var J. Fraser. Han betraktade myter som rituella texter, där allt inte är av misstag, allt har sin plats och tid. Man kan inte avvika från dessa texter, och deras verkliga betydelse är tillgänglig för få.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
Funktionalism: Levy Bruhl såg i myten ett sätt att upprätthålla en viss ordning, som inte bara binder samman samhället av människor som lever på samma tid och plats utan också deras förfäder. (kontinuiteten i folkets kultur).

Bild 17

Men vissa funktioner i mytologiskt medvetande kvarstår till denna dag. Många av oss tror fortfarande att några enkla idéer kan förklara världens mångfald.
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
1. Myter om det politiska och offentliga livet, som skapas av politiker, partier, journalister: "rasernas renhet", "välfärdsstater"
2. Myter förknippade med etnisk och religiös självidentifiering: myter om Ryssland och ortodoxi i det förflutna och nuet, myten om "rysk barbarism"

Bild 18

3. Myter associerade med icke-religiösa övertygelser: myter om UFO, Bigfoot, psykiker - läkare
VÄRLDENS MYT OCH KUNSKAP
4. Myter förknippade med populärkulturen: om en hälsosam livsstil, farorna med mjölk, fågelinfluensa, om Amerika och den amerikanska drömmen

Bild 19

Ett speciellt sätt att känna världen är livspraxis, upplevelsen av vardagen.
"OCH UPPLEVELSE, SÖNEN FÖR SVÅRA FEL ..."
Till skillnad från vetenskap, där kunskap är ett mål i sig, är det i praktisk erfarenhet en ”biprodukt”; Lärlingsutbildning var ett sätt att bilda praktisk kunskap; Ditt eget språk motsvarar också praktisk kunskap: "med ögat", "något"; Praktisk kunskap gör inte anspråk på att vara teoretisk.

Bild 20

Allmän praktisk kunskap låg till grund för folkvisdom. Från generaliseringen av erfarenheter uppstod speciella aforismer, ordstäv, bedömningar som innehöll praktiska slutsatser.
Människors VISDOM
Smida medan järnet är varmt. Vad som fungerar, sådana är frukterna. Våren matar året. Tiden läker. Där någon föddes, där passade han. Hytten är inte röd med hörn, utan en kran med pajer. Två dödsfall kan inte hända, och en kan inte undvikas.

Bild 21

Ett kännetecken för folkvisdom som en slags uppsättning recept för beteende för olika fall är dess heterogenitet, inkonsekvens.
Människors VISDOM
Arbete är inte en varg, det kommer inte att springa iväg in i skogen.
De som är glada att arbeta kommer att vara rika på bröd.

Bild 22

Sunt förnuft - människors syn på den omgivande verkligheten och sig själva, spontant bildade under påverkan av vardaglig upplevelse, och dessa åsikter är grunden för praktisk aktivitet och moral: Hjälper till att navigera i miljön Indikerar en riktningsmetod och en handlingsmetod Stiger inte till en vetenskaplig förklaring
Människors VISDOM

Bild 23

Konst, som vetenskap, känner igen världen runt den. Men till skillnad från en vetenskapsman uttrycker en konstnär, som återger den synliga världens former och fenomen, främst hans attityd, känslor och sinnestillstånd.
KONST

Bild 24

Ett specifikt sätt för konstnärlig erkännande är konstnärlig generalisering, en bild. Som en återspegling av verkligheten har bilden vissa egenskaper hos ett verkligt objekt.
KONST

Bild 25

KONST

Bild 26

I antik och medeltida konst togs platsen för den konstnärliga bilden av kanonen - en uppsättning tillämpade regler för konstnärligt eller poetiskt hantverk.
KONST
ANDREY RUBLEV
SIMON USHAKOV
DIONYSUS

Bild 27

Under renässansen uppträdde begreppet stil som konstnärens rätt att skapa ett verk i enlighet med hans kreativa initiativ, dvs. att skapa världen enligt din egen uppfattning om den. ... I målningen var likheten mellan en riktig person och hans bild så nära att han verkade leva.
KONST
R. SANTI "MADONNA BELVEDERA"

Konst är ett speciellt sätt för mänsklig erkännande av världen, att förstå verkligheten genom ett bildsystem. Genom skapandet av konstverk realiseras en sådan typ av kognitiv aktivitet hos människor som konstnärlig kognition. Ämnet för konst är en person, hans förhållande till omvärlden, liksom människors liv under vissa historiska förhållanden. Vasily Surikov "The Morning of the Strelets 'Execution" Ilya Repin "Princess Sophia"

Konstens specificitet som en form av konstnärlig erkännande: Konst är figurativ och visuell konst kännetecknas av specifika sätt att reproducera den omgivande verkligheten samt skapande medel konstnärliga bilder... I litteraturen är det ett ord, i målning är det färg, i musik är det ljud. I processen att lära känna världen med hjälp av konst spelar fantasin och fantasin hos det kännande ämnet en viktig roll.

Det finns också många typer av konst - former av konstnärlig aktivitet som skiljer sig åt i hur de förkroppsligas i konstnärliga bilder. De viktigaste typerna av konst inkluderar litteratur, teater, grafik, målning, skulptur, koreografi, musik, arkitektur, konst och hantverk, cirkus, konstfotografering, film.
Konstens huvudfunktioner: Hedonistisk - är förknippad med att ge en person glädje, nöje, nöje och mental vila. Kompenserande - kompenserar för missnöje verkliga livet... Kommunikativ är ett kommunikationsmedel i olika människors kulturella utrymme. Estetisk - syftar till att förvandla världen baserat på skönhet. Pedagogiskt - genom exempel och ideal påverkar det en person moraliskt, genom empati uppmuntrar det vissa handlingar. Kognitiv - bidrar till förvärv av ny kunskap om världen runt genom konstnärliga bilder.