«Світ мистецтва» - Краєзнавчий музей в Петергофі. Що вам там запам'яталося? Подорож у світ мистецтва. Галерея художників. Яких? Валентин Олексійович Сєров (1865-1911). Іван Іванович Шишкін (1832-1898). Натюрморт «Персики» Едуард Мане. Жив-був художник. Музеї. До відвідування музею люди готуються. Скульптор М, А. «Автопортрет» Ісаак Ілліч Левітан (1860-1900).

«Книги з мистецтва» - Вип. 1. Мейсенський фарфор. Автопортрет. 1500 р Близько 1610 - 1611 рр. Історія скла стара як світ. Альбрехт Дюрер. Вип.2. Чарівна сила мистецтва. 1.Успенскій собор Москов-ського кремля. 1479 г. 2. Великий наряд царя Михайла Федоровича Романова. 1627 р цьому випуску розглядається первісне мистецтво, мистецтво Стародавнього світу, мистецтво середніх віків та Відродження.

«Знаки і символи мистецтва» - Пабло Пікассо. Соняшники. 1887. Знаки і символи мистецтва. Вінсент ван Гог (1853-1890). Н. Римський-Корсаков. Мистецтво говорить з людьми на мові символів. П. Клас. І. Штраус. Музичні інструменти, ноти - стислість і ефемерна природа життя, символ мистецтв. складний внутрішній світ художника часто розкривається за допомогою символів.

«Мистецтво» - Класицизм характерна особливість - звернення до образам античного мистецтва, чіткість, простота. «Оленка». «Джоконда». Рембрандт «Даная». Парфенон. Мистецтво як специфічна форма пізнання світу. Венера Таврійська. Мідний вершник (Фальконе) Олександрівська колона (Монферран). Естетична - спрямована на перетворення світу на основі краси.

«Символи і знаки» - Наприклад: (будь-який медичний знак). У геральдиці. Знаки і символи в образотворчому мистецтві і в житті. У стародавньому світі - зображення рогу достатку - символ багатства. Знаки і символи виникли на зорі людства. І ще про знаках і символах. У традиціях народного мистецтва слов'ян зображення ромба -обозначает землю.

План-конспект уроку з використанням мультимедіа

1. Мета уроку: - оволодіння учнями системними знаннями про мистецтво як формі художнього пізнання; - розвиток умінь перетворення інформації, самостійного пошуку рішення, творчості; - розвиток навичок оціночних суджень, аргументації власної думки, умінь застосовувати обществоведческие терміни, поняття та узагальнення при вираженні і обґрунтуванні своєї позиції по висловленню (при виконанні есе); - усвідомлення місця та ролі мистецтва в пізнанні світу і в житті суспільства; - формування критичного мислення, інтересу, поваги, бережливого ставлення до пам'ятників мистецтва, відповідальності за їхнє майбутнє, ставлення до творів мистецтва (пам'ятників світової художньої культури) Як загальнолюдської цінності. 2. Методи: - проблемно-пошукові (роздуми над проблемними ситуаціями, складання есе і т. Д.) - індуктивні (робота над поняттям «мистецтво») 3. Прийоми навчальної роботи: - робота з висловлюванням, участь в бесіді, 4. Засоби наочності: - слайди мультимедіа; 5. Тип уроку: - урок отримання і застосування знань, формування умінь і навичок; 6. Форма уроку: - традиційний урок з використанням рольових ситуацій, мультимедіа 7. Структура уроку: - 1. Вступна частина (мотивація навчальної діяльності, постановка навчальних завдань) 2. Основна частина: - особливості художнього пізнання - поняття мистецтва - призначення мистецтва 3. Оціночна частина - організація рефлексії

Джерела інформації: - Л. Н. Боголюбов і ін. Людина і суспільство, М., 2001 р.,

- Розповіді про трьох мистецтвах. М., 1998 р., - Відродження. Посібник для викладачів, С-П., 1993 р., - Домашній репетитор з суспільствознавства, М., 1999 р. - Етюди про образотворче мистецтво, М., 1997 р. Постановка проблеми: Добрий день, шановні 10-класники! На ваших столах стоїть ємність з рідиною. Я попрошу вас, оглянувши, випробувавши на смак (не бійтеся, що не отруїтися), виконавши будь-які дії з рідиною (єдина умова при цьому - не нашкодити оточуючим) - виконати завдання: зафіксувати на аркуші паперу те, що ви бачите, виходячи із заданої вам ролі (учні на уроці хімії, учні 2 класу, американські учні 2 класу, художники, поети). На роботу я вам даю 3 хвилини. Роль визначена на аркуші паперу. Будь ласка, оголосіть, покажіть результати своєї роботи. Ще не будемо робити коментарів. Я попрошу вас відповісти на наступні питання: - Що було об'єктом вашої діяльності? (Рідина без кольору, без запаху ...) - Назвіть суб'єкта діяльності? (Кожен з вас) - В який вид діяльності зараз включився кожен з вас? (Вивчали рідина, вона по-різному відбивалася у вашій свідомості, кожен з вас отримав певний результат) - це називається пізнанням. - Що є результатом вашої діяльності (учні на уроці хімії, учні 2 класу, американські учні 2 класу) - ви в знаковій формі ( «Н2О», «вода», «water») Зафіксували цю рідину: саме так відбивається дійсність в науці)Демонструється 1 слайд - художники, поети, письменники, скульптори, архітектори - який ваш продукт? Ваші роботи близькі до творів мистецтва.Демонструється 2 слайдМистецтво також як і наука теж є формою пізнання. Результатом наукового пізнання є формули, закони, теорії. Що ж є результатом пізнання в мистецтві, які особливості мистецтва як форми пізнання? Ці проблеми нам і треба буде розв'язати.

Тема уроку «Роль мистецтва в пізнанні світу»

«У мистецтва є ворог: ім'я йому невігластво» Б. Джонсон Давайте спробуємо разом поставити завдання, керуючись позначеної темою. (Разом з учнями визначається структура уроку):

Мистецтво: поняття, види. Особливості мистецтва як форми пізнання навколишнього світу. Призначення мистецтва.

Протягом усього уроку ми будемо працювати з мініпособіем. Воно у вас на партах. Поняття мистецтва має кілька визначень.

Мистецтво - це високий ступінь уміння, майстерності в будь-якій сфері діяльності. Мистецтво - це художня творчість в цілому - література, архітектура, скульптура, живопис, графіка, декоративно-прикладне мистецтво, музика, танець, театр, кіно та інші різновиди людської діяльності, об'єднуються в якості художньо-образних форм освоєння світу.

Зі скількох частин складається 2-е визначення? (З 2-х) Прочитайте 1-у частину. У першій частині визначення перераховуються види, складові мистецтва. Проведемо невеликий мозковий штурм: я називаю вид мистецтва, ви приводите приклади творів мистецтва, які відносяться до названого виду мистецтва. Наприклад: - живопис: «Мона Ліза» Леонардо да Вінчі, ...... ..; Демонструється 3 слайд - скульптура: «Мідний вершник» Фальконе, ...... .; Демонструється 4 слайд - архітектура: «Зимовий палац» Растреллі, ...... ..; Демонструється 5 слайд - декоративно-прикладне мистецтво: димковская іграшка, хохломская розпис ...... - література: «Слово о полку Ігоревім», ... ... Отже, ми структурно розглянули мистецтво і зробили висновок: як щось ціле складається з таких видів як живопис, ... Переходимо до вирішення наступного завдання. Які особливості мистецтва як форми пізнання. Прочитайте 2-ю частина визначення, виділену жирним шрифтом. Мистецтво це ще й форма художньо - образного освоєння світу, це художнє освоєння світу в формі художнього образу. Якщо результатом наукового пізнання є теорії, закони, формули, то результатом пізнання в мистецтві є художні образи.Демонструється 6 слайдГотуючись до уроку, я шукала влітературі, живописі художні образи води, тому що саме вода була запропонована вам в якості об'єкта пізнання. мене зацікавили прозаїчний образ води (моря), створений М. Горьким в «Пісні про сокола», образ моря в картині К. Моне «Враження. Схід сонця". Зараз ми познайомимося з цими образами, і визначимо, що ж таке художній образ. Прочитайте ці описи. Скажіть, будь ласка, чи є розповідь Горького самим морем. Ні. Ця розповідь відтворює властивості моря? Ми можемо відтворити цей образ за допомогою нашої свідомості, фантазії ?. Подивіться на картину К. Моне «Враження. Схід сонця". Демонструється 7 слайд З вікна готелю в Гаврі Моне спостерігав за сходом сонця. І ось яким він побачив море ... Ця репродукція є відображенням дійсності (відтворює реально існуючі явища)? Чи можемо ми десь реально побачити таке видовище? Так. Але це не сама дійсність. Таким чином, що таке художній образ?Художній образ - це результат освоєння світу, відображення дійсності, він має властивості реально існуючого предмета, але не є самим предметом, подією, явищем.

Наступну особливість художнього пізнання постарайтеся сформулювати самі.

Демонструються 8-9 слайди У 15 ст. в Італії були створені два скульптурних пам'ятника, присвячені біблійному герою Давиду. Учитель просить учнів згадати про Давида. «Давид жив в Іудеї, був сином пастуха і в юності пас батьківські стада. Під час війни між ізраїльтянами, очолюваних царем Саулом та филистимлянами юний Давид прославився перемогою над велетнем Голіафом. Він убив його каменем, пущений з пращі, і потім відрубав йому голову мечем ...... Згодом Давид став царем Ізраїльсько-іудейського держави. Подвиг Давида оспівувався в різних творах діячів епохи Відродження ». Будь ласка, подивіться на два скульптурних пам'ятника Давиду, створених в 15 столітті і поясніть, чому вони різні. Автором першої скульптури є Донателло. На цій скульптурі ми бачимо Давида крихкого, вже після сутички з Голіафом, під його ногами відтята голова Голіафа. Автор представив Давида струнким підлітком, викликаючи відчуття, що здобути перемогу йому допомогла вища сила. Автором другої скульптури є Мікеланджело. Він виліпив титану, зобов'язаного перемогою тільки собі; він зобразив його перед сутичкою, в момент граничної зібраності сил і волі, величезного внутрішнього напруження. Сюжет однаковий, а чому скульптурні твори різні? Учні висловлюють свою думку. Демонструється 10 слайдУ мистецтві величезна роль фантазії і уяви, хто пізнає. А у кожного творця вони індивідуальні, різні. У науковому ж пізнанні вигадка неприпустимий (вчений прагне до істини - точній відповідності отриманих знань дійсності). Ваші однокласники, граючи ролі художників, поетів теж проявили свою фантазію при виконанні завдання на початку уроку і представили свої твори. 3. Прочитайте ще раз прозовий опис моря, зроблене Горьким. Ви можете уявити описане? Використовуючи який засіб, Горький відтворив образ моря? У літературі засобом відтворення навколишньої дійсності є слово. У живопису? За допомогою якого засобу відтворюється дійсність? За допомогою кольору, лінії, композиції. У музиці? - за допомогою звуку. Таким чином, в кожному виді мистецтва способи відтворення навколишнього світу специфічні: в літературі - слово, в музиці - звук, живопису - колір, в скульптурі - об'ємно-просторові форми і т. Д. Демонструється 11 слайд 4. Що є предметом, об'єктом художнього пізнання Демонструються 12-13 слайди Зараз я вас попрошу - хлопцівпознайомитися з «Портретом Жанни Самарі» Ренуара, дівчат - з віршем Лермонтова «Хвилі і люди» і відповісти на питання? Що є предметом пізнання для даного автора.Ренуар- французька актриса, її привабливість, краса, розкутість, вміння слухати (Хороша співрозмовниця) Лермонтов -людська природа недосконала, бездуховність, моральна порожнеча оточуючих. Таким чином, об'єктом художнього пізнання є навколишній світ, людина, його внутрішній світ; відносини людини з навколишнім світом. Демонструється 14 слайд Ми розібрали особливості художнього пізнання. Але було би по-блюзнірському говорити про мистецтво як тільки формі пізнання навколишнього світу. Призначення мистецтва значно ширше. У чому воно полягає? Демонструється 15 слайд Вашій увазі наводиться фрагмент інтерв'ю з директором паризького музею Мармоттан Жаном Батистом Дебюро, показаний по 1 телеканалу 15 серпня 1995року. - Пане Дебюро, 10 років тому ваш музей Мармоттан пережив серйозну драму. -Дійсно, 10 років тому чотири людини, озброєні пістолетами, увірвалися в наш музей і викрали знамениту картину К. Моне «Враження. Схід сонця »та інші його твори, а також полотна Ренуара, Морізо. - Які заходи вживалися з пошуку картин? - Слідство, розпочате спільно з Інтерполом нічого не дало. У травні 1987 року під французьке посольство прийшла людина, у якого була інформація про грабіжників. Вони запропонували повернути полотна за 20 мільйонів франків. Однак французькі власті не поступилися здирникам, і поки невідомо, де знаходяться твори, серед яких картина, що дала назву цілому напрямку ... - Пане Дебюро, спасибі за інтерв'ю. - Пане Дебюро, 10 років тому ваш музей Мармоттан пережив серйозну драму. -Дійсно, 10 років тому чотири людини, озброєні пістолетами, увірвалися в наш музей і викрали знамениту картину К. Моне «Враження. Схід сонця »та інші його твори, а також полотна Ренуара, Морізо. - Які заходи вживалися з пошуку картин? - Слідство, розпочате спільно з Інтерполом нічого не дало. У травні 1987 року під французьке посольство прийшла людина, у якого була інформація про грабіжників. Вони запропонували повернути полотна за 20 мільйонів франків. Однак французькі власті не поступилися здирникам, і поки невідомо, де знаходяться твори, серед яких картина, що дала назву цілому напрямку ... - Пане Дебюро, спасибі за інтерв'ю. Я вас попрошу вислухати інформацію і скласти відгук до висловлення Б. Джонсона за запропонованою пам'ятці Джонсона «У мистецтва є ворог: ім'я йому невігластво». Демонструється 16 слайд Свою думку спочатку висловіть в парах, а потім на весь клас. Учитель після виконання завдання надає можливість учням поділитися зі своїми відгуками, потім показує свій відгук, ілюструючи його слайдами мультимедіа: Демонструються 17-26 слайди «Невігластво - це відсутність знань, безкультурні. Ворог - це об'єкт, від якого виходить загроза, небезпека. В силу своєї безграмотності неосвічені люди є джерелом небезпеки для мистецтва, бо вони не розуміють що твори мистецтва є найбільшою цінністю: Вони як літописи в історії свідчать про рівень економічного, соціального розвитку (ми можемо дізнатися як одягалися люди, яким був їхній побут), які політичні потрясіння відчували народи, відображають моральні, естетичні ідеали епохи, вони містять сильний виховний потенціал - впливають на свідомість людей; твори мистецтва збагачують внутрішній світ людини, в прийшла аж випробувань люди в них черпають сили.Не знаючи про це, неосвічені люди можуть облити сірчаною кислотою «Данаю» Тиціана, піддати бомбардуванню картинну галерею і погубити картину «Дробильники каменю» Курбе (німці в 1945 р), знищити скульптурні кінні пам'ятники Рима (їх було 22, залишився один) - вандали. Після дій вандалів в Стародавньому Римі акт знищення творів мистецтва люди стали називати вандалізмом. Чи не за наказом чи неосвіченого чи людини був здійснений акт вандалізму: підірваний Храм Христа Спасителя в 1931р. Відрадно те, що нинішнє покоління росіян усвідомило злочинність дій своїх радянських предків і через 60 років після знищення цей храм відновив. Цей храм сьогодні - символ не тільки спокутування гріхів наших предків, а й символ національного і культурного відродження Росії. Слова Джонсона - це застереження нині сущим і прийдешнім поколінням людей »Який слід залишимо ми, пізнаючи цей світ, слід, гідний неосвіченого або культурної людини. Покаже час. Про це судити нашим нащадкам.

Стародавні греки називали мистецтвом «вміння створювати речі відповідно до певних правил». До мистецтва вони відносили, крім архітектури і скульптури, також і ремісництво, і арифметику, і взагалі будь-яка справа, де потрібно діяти за певними правилами. В такому сенсі мистецтво розумілося протягом двох з половиною тисячоліть - до XVI ст. У XVI - XVIII ст. ремесло і науки поступово перестали називати мистецтвами. Французький філософ Ш. Баті в XVIII в., Визначаючи мистецтво як «творіння прекрасного», виділив 7 видів «витончених мистецтв»: живопис, скульптуру, архітектуру, музику, поезію, красномовство, танець. З тих пір цей перелік став набагато довше.

У сучасних тлумачних словниках вказується, що слово «мистецтво» в російській мові вживається в трьох різних сенсах:

1) будь-яке заняття, що вимагає певних знань і умінь, наприклад, «військове мистецтво»;

2) майстерність, майстерність в якій-небудь справі, наприклад, «мистецтво ведення переговорів»;

3) сфера художньої діяльності і її продуктів - художніх творів.

Саме в третьому значенні це слово є поняттям філософії та естетики.

Мистецтво - форма суспільної свідомості і людської діяльності, що представляє собою відображення дійсності у художніх образах.

Однією з функцій мистецтва є пізнавальна функція. З художніх творів можна багато чого довідатися. У живопису перед нами постають історичні події, портрети видатних діячів, національні особливості побуту, одягу, звичаїв. Художник передає дух епохи, національний колорит культури, може бути навіть краще, ніж вчений-етнограф або історик. Читаючи історичні повісті та романи, можна почерпнути масу вражень, яких не дасть безпосереднє вивчення справжніх історичних документів.

Багато ідей, розвинені письменниками-фантастами, згодом втілюються в дійсність. Дослідники творчості Жюля Верна нарахували в його романах 108 науково-технічних ідей. З них нині здійснені 98. У Герберта Уеллса з 86 ідей до теперішнього часу реалізовані 77, у Олександра Бєляєва з 50 - 47.

Художній твір часом випереджає науку і виправдовується навіть всупереч науковим уявленням сучасників. Уеллс в романі «Машина часу», написаному в 1895 р, за 10 років до появи першої статті А. Ейнштейна з викладом основ теорії відносності, висловив думку про відносність часу. А. Блок в 1904 р, за рік до цієї ейнштейнівською статті, написав такі рядки:

Нам здавалося, ми коротко блукали.

Ні, ми прожили довгі життя ...

Повернулися - і нас не впізнали,

І не зустріли в милій Вітчизні.

І ніхто не запитав про Планеті,

Де ми наближалися до юності вічної ...

Неважко помітити, що тут описується ефект уповільнення часу, що виникає, відповідно до теорії відносності, при русі зі швидкістю, близькою до швидкості світла ( «парадокс близнюків»).

У 1920-х рр. І. Еренбург в романі «Хуліо Хуренито» виводить героя, який за допомогою радію і променів знаходить «засіб, яке чудово полегшить і прискорить справу знищення людства»: за одну годину можна буде вбити 50 тисяч чоловік. Подібний засіб - атомна бомба - з'явилося в 1945 р

Але ж скоро і пристрій Місяця

Ми розглянемо і з іншого боку.

А в 1959 р з апарату, яка вчинила обліт Місяця, зворотний бік її була сфотографована. Мартинову довелося в наступних виданнях переробити текст:

Але ж, втім, і пристрій Місяця

Ми дізналися і з іншого боку.

слайд 1

МБОУ «Ліцей №12» Новосибірськ учитель ВКК Стаднічук Т.М.

слайд 2

В історії науки про знання і пізнанні розглядалися різні види знань. 1. В античні часи було встановлено відмінність між знанням і думкою. 2. Середньовіччя особливо хвилювало питання про співвідношення знання і віри. 3. Успіхи природничих наук в Новий час привели до ототожнення знання і науки. Наукове знання ставало основним об'єктом гносеології - теорії пізнання.

слайд 3

До того, як сформувалася наука, існували й інші способи пізнавального ставлення до світу. Але і сьогодні, на початку XXI ст., Більшість людей черпають багато відомості про світ аж ніяк не з наукових трактатів. Поряд з наукою існують і інші шляхи пізнання.

слайд 4

МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Самим раннім способом розуміння дійсності був міф. Міф (грец. Μῦθος - мова, слово; сказання, переказ) - розповідь, яка передає уявлення людей про світ, місце людини в ньому, про походження всього сущого, про богів, героїв. На відміну від науки, міф замінює пояснення розповіддю про походження, творіння світобудови або його частин.

слайд 5

У міфах затверджувалася і прийнята в даному суспільстві система правил і цінностей. Головне завдання міфу - задати зразки, моделі для будь-якого важливого дії, що здійснюється людиною, міф давав можливість людині знайти сенс у житті.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ

слайд 6

Космогонічні міфи - міфи про творіння, міфи про походження космосу з хаосу, основний початковий сюжет більшості міфологій. Служать для пояснення походження світу і життя на Землі. Одним з поширених сюжетів космогонічних міфів є народження світу з світового яйця.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Вільям Блейк «Великий архітектор»

слайд 7

Антропогонические, або міфи про створення людини, міфічних первопредков народу, першої людської пари і т. П. Космогонічні і антропогонические міфи часто взаємопов'язані, часто одні й ті ж боги відповідальні як за створення світу, так і за створення людини.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Створення людини Прометеєм.

слайд 8

Есхатологічні міфи - це міфи про кінець світу, вони існують поряд з космогонічними міфами і пов'язані з протистоянням сил хаосу і космосу. Різновидом таких міфів є міфи про передбачуване кінець світу в майбутньому, наприклад німецький міф про Рагнарека.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ

слайд 9

Календарні міфи - це міфологізація зміни часових циклів - дня і ночі, зими і літа, аж до космічних циклів. Вони пов'язані з астрономічними спостереженнями, астрологією, святкуванням Нового року, святами врожаю і іншими календарними подіями.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Ярило
ра

слайд 10

Героїчні міфи - це міфи про героїв, які можуть бути або дітьми богів від смертної жінки, або просто легендарними постатями епосу. Особливу категорію героїв складають культурні герої -міфіческіе герої, які внесли серйозний вклад в культуру народу. Часто культурний герой є деміургом, беручи участь у творенні нарівні з богами, або видобуває або винаходить для людей різні предмети культури.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Прометей

слайд 11

Одним з найдавніших вірувань, що збереглися у деяких народів до теперішнього часу, є тотемізм. Деякі вчені вважають, що саме з віри в кровну спорідненість людей і тварин виникли міфи про перевертнів - легенди про перевтілення людини в вовка, тигра, ведмедя та ін.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Небо у вигляді корови Нут

слайд 12

Вельми часто в тотемических міфах зустрічається тема шлюбу зооморфного істоти і звичайної людини. Як правило, так пояснюється походження народностей. Це є у киргизів, орочей, корейців. Звідси образи казок про царівну-жабу або Фініст Ясному Соколі.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ

слайд 13

Астральні міфи близькі до космогонічним, що розповідають про походження зірок і планет (саме на них заснована астрологія). Сузір'я - це трансформовані тварини, рослини і навіть люди.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Чумацький шлях
Водолій

слайд 14

Культові міфи оповідають про першопричину будь-якого дійства. Класичний приклад - вакханалії, що влаштовуються на честь давньогрецького бога Діоніса.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ

слайд 15

Міфи, очищені від ритуалу і елементів святості, дали початок казок. До міфів ж сходить і древній героїчний епос, т. Е. Сказання про минуле, що містить цілісну картину життя народу. Найвідомішими прикладами героїчного епосу, тісно пов'язаного з міфологією, є «Іліада», «Одіссея», «Рамаяна» і т.д.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Одіссей
Сита і Рама Рамаяна

слайд 16

Дослідження міфів в XX столітті Ритуалізм: найвидатнішим представником його був Дж. Фрезер. Вважав міфи ритуальними текстами, в яких все не випадково, всьому своє місце і час. Від цих текстів не можна відступати, а їх справжній зміст доступний небагатьом.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
Функціоналізм: Леві Брюль бачив в міфі спосіб підтримки певного порядку, який пов'язує воєдино не тільки спільність людей, що живуть в один час і в одному місці, але і їх предків. (Спадкоємність культури народу).

слайд 17

Але деякі риси міфологічної свідомості зберігаються і понині. Багато з нас як і раніше вірять, що за допомогою декількох простих ідей можна пояснити все різноманіття світу.
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
1. Міфи політичному і громадському житті, які створюються політиками, партіями, журналістами: «чистоти рас», «держави загального благоденства»
2. Міфи пов'язані з етнічної та релігійної самоідентифікацією: міфи про Росію і православ'ї в минулому і сьогоденні, міф про «російською варварстві»

слайд 18

3. Міфи пов'язані з позарелігійного віруваннями: міфи про НЛО, снігову людину, екстрасенсів - цілителів
МІФ І ПІЗНАННЯ СВІТУ
4. Міфи пов'язані з масовою культурою: про здоровий спосіб життя, шкідливість молока, пташиний грип, про Америці і американську мрію

слайд 19

Особливим способом пізнання світу є життєва практика, досвід повсякденного життя.
«І ДОСВІД, СИН ПОМИЛОК ВАЖКИХ ...»
На відміну від науки, де знання - самоціль, в практичному досвіді вони являють собою «побічний продукт»; Способом формування практичного знання було учнівство; Практичного знання відповідає і свою мову: «на око», «трохи»; Практичне знання не претендує на теоретичне обгрунтування.

слайд 20

Узагальнені практичні знання склали основу народної мудрості. З узагальнення досвіду виникали своєрідні афоризми, приказки, судження, які містять практичні висновки.
НАРОДНА МУДРІСТЬ
Куй залізо поки гаряче. Які праці, такі й плоди. Весна рік годує. Час лікує. Де хто народився, там той і згодився. Не червона хата кутами, а крана пирогами. Двом смертям не бувати, а однієї не минути.

слайд 21

Відмінною рисою народної мудрості як своєрідного зводу рецептів поведінки для різних випадків є її неоднорідність, суперечливість.
НАРОДНА МУДРІСТЬ
Робота не вовк, в ліс не втече.
Хто працювати радий - той буде хлібом багатий.

слайд 22

Здоровий глузд - стихійно складаються під впливом повсякденного досвіду погляди людей на навколишню дійсність і самих себе, причому ці погляди є підставою для практичної діяльності і моралі: Допомагає орієнтуватися в навколишньому середовищі Вказує спосіб напрямок і спосіб вирішення Камера не піднімається до наукового пояснення
НАРОДНА МУДРІСТЬ

слайд 23

Мистецтво, як і наука, пізнає навколишній світ. Однак, на відміну від ученого, художник, відтворюючи форми і явища видимого світу, висловлює передусім своє світовідчуття, переживання і душевний стан.
МИСТЕЦТВО

слайд 24

Специфічним способом художнього пізнання є художнє узагальнення, образ. Будучи відображенням дійсності, образ має певні властивості реального предмета.
МИСТЕЦТВО

слайд 25

МИСТЕЦТВО

слайд 26

В античному і середньовічному мистецтві місце художнього образу займав канон - звід прикладних правил художнього чи поетичного ремесла.
МИСТЕЦТВО
АНДРІЙ РУБЛЬОВ
СІМОН УШАКОВ
ДІОНІСІЙ

слайд 27

В епоху Відродження з'явилося уявлення про стиль як право художника створювати твір відповідно до своєї творчої ініціативою, тобто творити світ за власним поданням про нього. ... У живопису схожість реальну людину з його зображенням було настільки близько, що він здавався живим.
МИСТЕЦТВО
Р. САНТИ «МАДОННА Бельведер»

Мистецтво - особливий шлях пізнання людиною світу, осмислення реальності за допомогою системи образів. За допомогою створення творів мистецтва відбувається реалізація такого виду пізнавальної діяльності людей, як художнє пізнання. Предметом мистецтва є людина, її відносини з навколишнім світом, а також життя людей в певних історичних умовах. Василь Суриков «Ранок стрілецької страти» Ілля Рєпін «Царівна Софія»

Специфіка мистецтва як форми художнього пізнання: Мистецтво є образним і наочним Для мистецтва характерні специфічні способи відтворення навколишньої дійсності, а також засоби створення художніх образів. У літературі-це слово, в живопису-колір, в музиці - звук. У процесі пізнання світу за допомогою мистецтва велику роль відіграють уява і фантазія пізнає суб'єкта.

Існує також і безліч видів мистецтва - форм художньої діяльності, що розрізняються способом втілення художніх образів. До основних видів мистецтва відносяться література, театр, графіка, живопис, скульптура, хореографія, музика, архітектура, декоративно-прикладне мистецтво, цирк, художня фотографія, кіно.
Основні функції мистецтва: Гедоністична - пов'язана з доставлянням людині радості, задоволення, насолоди і душевного відпочинку. Компенсаторна - заповнює незадоволеність реальним життям. Комунікативна - є засобом спілкування в просторі культури різних людей. Естетична - спрямована на перетворення світу на основі краси. Виховна - через приклади і ідеали морально впливає на людину, через співпереживання спонукає до певних вчинків. Пізнавальна - сприяє отриманню нового знання про навколишній світ за допомогою художніх образів.