Psykologer och pedagoger säger att barnets inaktivitet skylls på den tidiga barndomen (V. Petrova et al.). på första sväng livet manifesteras av vokaliseringar och röstreaktioner, som manifesteras både i ett tal och i en promo. Fram till slutet av det första ödet kan ett barn upprepa det enklaste motivet från 2 - 3 ljud.

Ditin annan sten livet är känslomässigt konstigt, det nya har de enklaste orden intonation. Från den 1:a dagen av 8 månader till den 1:a dagen av 10 månader kommer en affisch att göras, uppkomsten av okremikh-lager och skapandet av melodi - från den 1:a dagen till det andra året.

Fler barn tredje året livet sjunger melodin felaktigt och för den vidare het rak. Upp till tre stenar, barn är mer exakta i rytmisk. små, kan känna igen en låt, berätta historier om її zmіst, musikens natur. Barnens andetag är kort, mer

slіv ​​stinker vimovlyayat naspіv. Som ett musikaliskt utvecklingsarbete utförs det systematiskt, fram till slutet av tredje sova klumpiga hundar, speciellt med ackompanjemang.

Barn livets fjärde öde du kan redan sjunga osammanhängande sånger intonation exakt samma känslomässigt. Om du vill höra respekten för boet, kan stanken kan låtarna. Stanken är mer praktisk, men rösterna är ännu inte bildade, andningen är på topp och urivchaste. Det är därför låtarna segrar, vilket räcker till korta musikaliska fraser i intervallet femtedelar (d-la första oktav).

Hos barn livets femte öde respekten blir mer stabil, bli bättre på det. Byggnader flyttar upp, ändrar låten, engagerar sig rytmisk baby, röstens klang, styrkan i klangen.

Barn känner igen och memorera sångerna, försöka förmedla deras olika intonationer. Därför blir den musikaliska mova-låten en barista och en rіznomanіtnіshoy. Väx upp sömnförmåga, dihannya blir mer djupgående och trivalim.

Barn sjätte livets öden du kan redan sjunga en ton. Gods element av kreativitet på spivah, musikaliska spel, danser. utvecklas byggnader att analysera sånger och instrumentala musikskapelser. Bli bättre dihannya, expanderar räckvidd rösta. Vinicating systemet av manifestationer om höjd, klang, styrka av ljud. Barn representerar uppsättningen meta, underordnade їй sposіb att ordningen vikonannya dіy. På spіvі, musikaliska grіti barn svіdomo pragnat olika skapade bilder.

Hos barn somogo livets öde sprinyattya mer målmedvetet uträtad, mer roiled flock känslighet innan till damerna musikaliskt liv. Stanken kan separera direkt bråd melodier, Minskning och ökning av ljud, ljud av skillnad för höjd och trivalitet, förändring av tempo. Väx upp sömnförmåga barn. Utbudet av låtar utökas enligt innan första oktav till en annan oktav. form betygsättningssystem, och på denna grund börja utvecklas musiksmak. Zavdyaks till den skyldiga tanken, barn hänger fritt sin mirkuvannya om zmist-låten.

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA BELYSNING INSTALLATION BARNTRÄDGÅRD Nr 65 "Umka" m. Nizhnyovartovsk.

Utveckling av det kreativa projektet: ”Spyningsaktiviteter som ett sätt att utveckla barns musikaliska förmågor förskoleåldern»

Vikonala: Valentina Bezrukova

förskola nr 65 "Umka".

Kreativt projekt: Talaktivitet som en utveckling av musikaliska vibbar hos barn i äldre förskoleåldern.

"Spiv är nuet, hittade det bästa av mystik, som om essensen liknar rosen. Spіv låter dig säga vad du tycker och skrika i andra känslomässiga kommentarer, spontanitet, rozuminnya ... ”N.G. Chernishevsky.

Projekttyp: Kreativ.

Synvinkel av projektet: Dovgostrokovy.

Löptid: våren 2016 år - maj 2018 år.

Projektdeltagare: Musikalisk ceremoni, barn, fäder, illuminatorer.

Kort beskrivning av projektet: Projektet syftar till utveckling av röstfärdigheter hos barn i äldre förskoleåldern.

Under projektets gång lär barn, under hyllningen av en musikalisk cerafist, rösträtt, små hundar; en konsert kommer att anordnas barnkammare; barn uppträder på konserter på föreningen.

Projektet leder utvecklingen av konstnärskap, kan i sin ordning av barn till slutsatsen, det ursprungliga självuttrycket i vardagen.

Projektets verklighet: Musikalisk utveckling av barn kan inte vara ett oersättligt tillflöde till den vilda utvecklingen: den känslomässiga sfären bildas, andan, viljan, fantasin utvecklas. Groddar skapas, skapande krafter aktiveras, förnuftets kraft och tankens energi att ingjuta i de mest inerta barn. Ett musiköra och musikminne bildas hos ett förskolebarn (N. A. Vetlugina).

Grunden för estetisk kultur läggs för utveckling, vilket kräver organisation av nya modeller av vihovanya, och ett nytt sätt att processen för utveckling av musikaliska zdіbnosti. Ökningen av denna näring kan leda barn till musikalisk konst genom spiv som den mest tillgängliga typen av musikalisk aktivitet.

I processen med spivochoi dialynosti bildas hela komplexet av musikaliska vibbar framgångsrikt, känslor för musik, upplevelsen av ett barn berikas. På andra sidan finns det vyhovnі zavdannya, knuten till gjutning av de speciella egenskaperna hos förskolebarnet. Daglig vetenskap Det har rapporterats att barn är engagerade i spivochoy diyalnistyu, mer chuynі, emotsіynі, sprijyatlivі att kamrater. Volodinnya röst ger barnet förmågan att sjunga sina egna känslor från spivі, och detta känslomässiga utbrott laddar deras livsenergi. Utan mellanliggande belysning av diyalnist іz navchannya spіvu viks från några delar, där det finns en bildning av vokal nybörjare. En viktig del av vokalen är rätt, stanken från stanken tjänar till att sjunga och träna de viktigaste vokala färdigheterna (andning, artikulation, ljudproduktion, resonans).

Navchannya barn spіvu, luchennya їх till den vackra є stark zasob їх vyhovannya att utveckling. Efter att ha analyserat resultaten av diagnostik sover alla barn bland dem, men i vissa fall finns det fler musikaliska vibbar: öra för musik, renhet i intonationen. I vår stad finns det många musikskolor för sådana barn, och det finns mer än 7 års musikskola, så för barn i förskoleåldern på barnhemmet genomförs ytterligare utbildning utan kostnader. Men utan mitten av aktivitetsbelysningen finns det ingen möjlighet att ge respekt åt sången. Tvärtom, problemet: Men oavsett dem som spelar en av de mest tillgängliga typerna av musikalisk aktivitet, processen att ställa in rösten att göra vikningen och kräver ett sångsystem. I förskoleåldern är röstapparaten frissig och irriterad. Struphuvudet med röstligament är fortfarande lite trasigt. Länkarna är korta. Ljudet är för svagt. Problem: inte rozvinenі vykonavski navikі vіdіtі vіkom. Hypotes, vetenskaplig utbildning: Framgångsrik vokal utveckling hos barn i unga och gamla förskoleåldern kan, enligt följande: individuella egenskaper hos barn är rätt.

Nyhet: moderna metoder och metoder;

• integration av pidkhid till barn.

Mål: Bildandet av barn blev intresserade av spivu och vikonavskih vokala färdigheter genom aktiv musikalisk aktivitet.

Chef:

1. Se över sång-talfärdigheter: ren intonation, tala diktion, artikulation och andetag.
2. Utveckla en röstapparat, musikaliskt minne, respekt, vaken, myslennya.
3. Vill sova individuellt och kollektivt med stöd och utan det.

Mіsіya: Inspirera barn med ett stort intresse att spivu genom rösträttigheter, spel, sagor.

Överföringsresultat:

1. De sjunger livligt, rent intonation.
2. De sjunger solo och i lag.
3. Visa kreativitet, jag kommer att se timmen för den segerrika sången.
4. Delta i tävlingar och festivaler från DOP och plats.

Säkerhet för projektaktiviteter.

Metodisk: - pіdbir video- och ljudmaterial

Pidbir metodisk och musikalisk litteratur

Grundläggande hjälp

Material och teknik: musikcenter, dator, projektor.

Information: information på lägren, information i Batkivs koja, PM "Skydd av ett barns röst", "Hur man utvecklar ett barns musikalitet"

Metodisk säkerhet:

1. Abelyan L.M. Yak Rudik lärde sig att sova. - M: Radyansky-kompositör, 1989. Aliyev Yu.B. Nastіlna bok skollärare-musiker. - M.: VLADOS, 2002 3. Bochov B. Känslomässig och känslomässig respons i en barnkör. Utveckling av ett barns röst. -M., 1963. 4. Wenger L.A. Pedagogik om levnadsvillkor. - M., 1973. 5. Glad klack. / Officer L. V. Kuzmichova. Minsk: Vitryssland, 2003. - 232 sid. 6. Vetlugina N. Musikprimer. M.: Musik, 1989. - 112 sid. 7. Galkina S. Musikaliska stygn. Minsk: Lexis, 2005. - 48 sid. 8. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Spivucha abetka. M.: GNOM-PRES, 2000. - 33 sid. 9. Zaporozhets O.V. Handlingar av psykologisk näring för utveckling av musikalisk hörsel hos barn i förskoleåldern. - M., 1963. 10. Kabalevsky D.B. Programmet för den globalt upplysta estetiska skolan. Musik. 1-3 årskurs treenighet efter skolan. - M., 1988. 11. Kaplunova I., Novoskoltseva I. Programmet för musikalisk utbildning för barn i förskoleåldern "Ladushki". "Nevska NOTA", St.Petersburg, 2010. 12. Kartushina M.Yu. Sångkörrobot i en barnbur. - M .: Vidavnitstvo "Scriptorium 2003", 2010. 13. Melodier av Pori Rock / G. V. Saveliev. Mozir: RIF "White Wind", 1998. - 44 sid. 14. Metlov N.A. Röstförmåga förskolebarn // Förskoleutbildning. M., 1940, nr 11. 15. Movshovich A. Pisenka om drabiner. M.: GNOM ta D, 2000. - 64 sid. 16. Musik- och spelstudier / / Musikkeramik. M., 2004 nr 2 17. Nikashina T.A. Vihovannya estetichnyh pochuttіv förskolebarn i musiklektionerna. - M.. 18. Savelyev G.V. Musikestetisk utveckling av förskoleåldern. - M.. 19. Struve G. Sammankomster av musikalisk läskunnighet. Körsolfeggio. St Petersburg: Lan, 1999. - 64 sid. 20. Vchimo sömn - systemet är rätt för utveckling av musikalisk hörsel och röster / / Musical ker_vnik. M., 2004 № 5 21. Låt barnen sova. Låtarna är rätt för röstutvecklingen hos barn 5-6 år. Officer T. M. Orlova S. I. Bekina. M.: Prosvitnitstvo, 1987. - 144 sid. 22. Låt barnen sova. Låtarna är rätt för röstutvecklingen hos barn 5-6 år. Officer T. M. Orlova S. I. Bekina. M.: Prosvitnitstvo, 1988. - 143 sid. 23. Yakovlev A. Om fysiologisk ambulering av bildandet av en talröst // Näring av talundervisning av skolbarn. Jag ska hjälpa skolläraren att sova. - L., 1959.

Stadier av projektgenomförande

1. Förberedande uppgift: Organisera en lektion för sånggruppen "Dzvinky Strumok" som en kompletterande gratis utbildning
2. Termin: vår - vår 2016.
3. - diagnostik av barn med diagnosen vokal zdіbnosti
4. - framtidsplanering för gruppen "Dzvinky strumok".
5. - kortfil med spіvіvok, skoromovok, dynamiska och dyhal rättigheter, musikaliska och didaktiska spel
6. Huvuduppgift: Att ta formgivningen av de kreativa grunderna för barnets specialitet i den spіlnіy och självförsörjande verksamheten bakom hjälp av musik.
7. Termin: lövfall 2016 - april 2018

Valeologisk pisenky-rozspivuvannya

Dihalni rätt

Artikulationsgymnastik

Fingerspel

Att höra och prata om barnslig musik

Spіlny spіv

Snacka om att byta låt

Dramatisering låt

Pilotering på musikinstrument

Granskning och diskussion av videor om framträdanden av barnsångsgrupper

Musikaliska och didaktiska spel

Arbeta med spinnare:

Råd till kompisar ”För att lära dig sova måste du sova” – konsultation ”Individuell utveckling för barn som är utbildade att sova. Skydd av rösten"

Konsultation "Musik-talutveckling enligt metodiken D. Є. Ogorodny

Arbeta med fäder: - konsultation "Hälsa och musikalisk utveckling av ett barn"

Konsultation "Varför sover inte barn? »

Konsultation "Injicera musik i ett barns psyke"

Presentation "Musik gläds"

Memo för fäder "Musical Pharmacy"

Frågeformulär "Navіscho du förskolebarn musik? »

Konsultation "Musikterapi för hela fosterlandet"

Lyckliga barnfäder, som om de såg ett gäng kläder från förberedelser av kostymer för föreställningar

Rozmova med fäderna om utbildning av barn innan han började på musikskolan

Läxor för en kreativ karaktär

Besiktning av kompletterande belysning

1. Sista steget:

Lämna in resultaten av projektgenomförandet. Period: maj 2019 Zmist:

Presentation av projektet vid sub-bag pedradi

Övervakning av barn

Konsert för fäder, lärare, barn Produkt av projektet: Kortfil med spivivok, skoromovok, dynamiska och dyhal rättigheter;

Rozrobki z dodatkovo ї osviti;

Manus för konserter.

Projektresultat:

Kriterier för att utvärdera de smarta sinnena Nr. p/p Indikationer (kunskap, sinne, nybörjare)

Betyg/b 0 n s v

1. Yakisne vikonannya känd låt.
2. Manifestation av talhörsel, vokal-auditiv koordination
3. Dags att improvisera
4. Intonera rent en fjärde upp och ner, en femma och en sexa
5. Nybörjare av olika diktion

0 - orkar inte med uppgifter

n (låg) - klara

för hjälp av en lärare s (mitten) - klara av en privat hjälp av en lärare

i (hög) - klara sig självständigt

Övervakning av utvecklingen av barns mentala hälsa på projektets kolv:

80 % av barnen försörjs

Låg riven: 40 %

Genomsnittlig rіven: 40%

Hög rіven: 20%

Mitt i projektet:

Låg riven 20%

Genomsnittlig rіven: 35%

Hög rіven: 45%

Som ett resultat av övervakning av barn ökar takten i utvecklingen av psykiska sjukdomar.

Utsikter för framtida resultat av projektet:

På konserter på DOP.

På konserter i samhället.

På festivaler

Kortfil med sånger.

GRA ІZ I ETT ORD:

« räv»

Räven slet slickarna, räven vävde bastskorna

Ta ett par, tre personer,

Jag ditlaham på benen.

En enkel runddans till höger - till vänster

med 1/4. Zminny krok.

« Motuzka»

Jag hoppar, jag hoppar, jag hoppar

Jag vrider härvan.

Tee, motuzko, spin,

Rysk stribok.

(M. Pavlova)

För hela texten - bara chi

vikning "motuzochka".

« Koviryalochka»

Jag slog i hälarna

Stribok ryska vchu,

Min dans

Chudova

(M. Pavlova)

Bara en "keps" för hela texten.

« gungstol»

Gungstolen går,

Och Mashenka skrattar.

(M. Pavlova)

Enkel eller vikbar "goydalka"

för hela texten.

« sitta kanin»

Sitt, sitt kanin, sitt, sitt Syrien

Under bås, under bås.

Mislivtsі gå, Blow - hoppa nära fältet

Tomt, tomt.

Som en kanin: "Du, myslivtsі, ladda ner,

Titta på min svans,

Jag är inte din, jag är pishov! (M. Pavlova)

Kaninen tar upp våren med en blick.

Mislivtsy galopperar över pålen.

Myslivtsі yoga nazdoganyut

« Kanin»

Rid en kanin dribnenky för ett pris.

Shvidko hoppande kanin. Du yogaspion-men!

Barn står på bål. Myslivets för en insats. W

slutet av orden zaєts tіkaє, myslivets nazdoganyaє.

Zaєts i mitten av insatsen vykonuє "fertik".

« Konyachki»

Kom igen kom igen. Med ärtor, ärtor.

Tills jag sträcker mig efter ripka,

Av malt. Av pojken. Av puckelryggen.

Hög stor en efter en, i par, treor.

« Drick en squat»

Jag sitter, jag står, jag sitter, jag står. Jag kommer att hoppa som en boll.

Jag kommer inte att tröttna på att sitta. Jag vill bli dansare.

(M. Pavlova)

Napіvprisіdannya med att sätta fötterna på hälen.

« get»

Viyshov get på en promenad,

Blir vin stribati ta stribati.

Geten knackar med benen,

skriker som en get:

"Var-e-e." (M. Pavlova)

« Komarik»

Siv mygga pid buske,

Under ett grönt blad,

Zvіsiv nizhki på pіsochok,

Sticker näsan under busken.

Döljer...

(V. Zaitseva)

Mugg på en virknål.

ryska uklin.

« Skik- hoppa»

Stribok hoppa. Ung Drizdok,

Pishov vid vattnet, vet den unge mannen.

ung, liten

Själv är en tum, huvudet är en bergsbestigare.

Hårklippningar på två ben på dimman,

händerna representerar "svansen".

M'yaki krok på insatsen. Gå till centrum

öppna händerna. Knäböj.

Gå med en hög krokodil från mitten med ryggen.

Ett komplex av sångkör, rytmisk,

dyhal rättigheter

Set för utvecklingen av maskhålet :

Korrigera utvecklingen av andningen för att hjälpa vibrationerna av den korrekta diafragmanandningen, för att öka synens trivalitet och styrka, för att anta utvecklingen av barnets korrekta röstljud.

1. "Pozihannya och smuttar"Händerna på berget som när du vaknar. (Zvichayne, det är mer korrekt att andas utan att höja axlarna).
2. "Nenazhera» ur position, liggande på rygg, blåsa upp ditt liv, se ... ... ... uh-uh-uh. Med detta är den övre axelgördeln mayzha inte ranglig.
3. « Pidnimi zoshit utvändigt läge, liggande på rygg. På ett barns liv, lägg täcket av medelklassen (48-96 blad), barnet är skyldigt att lyfta magen (dihannyam). För V. Jemelyanov.
4. "Blas upp påsen"Bläs upp blåsa upp (blås upp påsen) zatrymka andas på rahunok 1,2,3,4,5, se ......
5. « Rybka" runt revbenen med händerna, imitera andningen av ribi genom zyabra. För V. Jemelyanov.
6. « Rozdmuhuёmo khutra» eller « Accordeo n "händer runt revbenen. Till ljudet av ljudet "X" tar vi snabbt ett kort andetag och ser.
7. « Flyg flyg» breath-a-life uppblåst (tankade flyget), livfulla röster oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo (litak flög).
8. « Dmirror"- förundras över dalen, som vid ett blickglas, ser barnet vinden blåsa en tunn blomma mitt i dalen.

För V. Jemelyanov.

1. "Kråka satte sig på parkanen och sjöng för att muntra upp alla hennes sånger. Barn vrålar i näsan och framför dem sjunger de ett dragande "Kar!" 5-6 gånger. Kråkan kväkade så högt att den blev hes. Barn vinner rätten att stänga munnen 5-6 gånger.

(För M. Gogoleva.)

1. « Vattenkokare" Från positionen, steg för steg, stå upp, höj händerna uppför och stön djupt i andetag, framför dig, höj händerna för att döda och göra ljudet F-F-F-F.
2. « Ringande" Djupt inandas och i videon säger vi "Bom-Bom-Bom", på en gång smekande i dalen.
3. "Jordekorre". När barnen sitter på huk myser de upp till sina bröst, böjer armarna i armbågarna och låter skarpt "X".
4. « "Zhachok". Barn ryter med ett skarpt och kort andetag och en synlig näsa. Sope bugg.
5. "Axel". Vira framför bröstet med spetsiga fingrar och på vidihu sjunger "З-З-З-З-З". För B. Tolkachov.
6. "Doft av blommor". Långt andetag in genom näsan (nosar på biljetten), zatrimka, på videon "A-a-a-ah."
7. « Yak dök upp Did Frost". Barn tar snizhinki på snören och tar dem under lång tid, bryggorna läses över.

Yak pov_yav Frost i den frostiga fattigdomen,

De flög, cirklade runt stjärnornas cirklar.

Ta en titt på snöflingorna i det frostiga vädret

Faller till marken merezhivnі zіrki.

Ensam axel föll på min handflata,

Åh, göm dig inte, lilla, ta lite smulor.

(Nishcheva)

1. "Bdzhilka" Barn sjunger ljudet "Zh" på videon, du kan

linda framför dig med spetsiga fingrar.

Goody bdzhilka, flyg nära fältet,

Flyg från fälten - bär medicen. (nar.zasudka).

1. « Korivka»Barn lägger fingrarna mot huvudet (revbenen) och drar Mu-u-u-u-u länge

vars ko är mer plågad, att jag vann.

1. "Gvintokril fläta ihop händernas fingrar med en katt, handens fingrar stickas (helikoptersvans), vrid med tummarna, sjunger ljudet "R-r-r-r" till videon.

Shvidko spade cool!

Helikopter, flyg, flyg!

1. «Törnar"andas in genom näsan, vishtovkhuemo dihanny lager" A-a-a "n_genom att sticka ut taggar av igelkotten.
2. "Zhachok bildades"I luften, jag bor i rozdmukhati, jag ser (i ett andetag)" hoo-hoo-hoo "till resten av lagret, jag ser allt mer än en gång utan för mycket.
3. "Jiga" barn slår sina nävar framför sig och sjunger ljudet "Zh-zh-zh-zh" i ett andetag, enligt takten från den musikaliska stenarbetarens kränkare, lägger de händerna på knäna, med orden dziga gra börja om.
4. "Ångbåt"(Suckar + intonation) barn sjunger på videon i "kisa" position (munnen sträcks, så att de övre tänderna kan ses) ljudet "jag-och-och-och". Ångbåt plive floden,

Jag knuffar vin nemov pich.

1. « Trumma och pipa Vi tog trumman i våra händer

De spelade på den nya ringen.

Barn på ett kort andetag gnäller ljudet "D-d-d-d-d"

Axis graє rör,

Ett rör är en sovande.

Blås med ett rör, ljudet "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu"

Du kan rita en trumma och ett rör.

1. « Griёmo handtag» Zіgrіvaєmo zamerzlі pennor, slå på

vidihu "F-f-f".

1. « Vind» Dme lätt vind - f-f-f-f ... ..

Jag slog i bladet sådär - f-f-f-f-f…….

(ser lugna påfrestningar).

Dme stark vind - f-f-f-f-f ....

Jag slog i bladet sådär - f-f-f-f-f ......

(Aktiv video).

1. " Höstlöv» Osinnі lämnar på nålarna att sitta,

Höstlöv verkar för barn:

Osinovy ​​- ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah……..

Gorobinovy ​​- i-i-i-i-i-i-i…….

Berezovy - oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh…….

Duboviy - u-u-u-u-u-u……..

(Barn i kör kan sova sitt eget träd)

1. « Signor-tomat"(för M. Lazarevim)

Handleder på bröstet klitzer, vid inandningen, händerna är spända på revbenen. Paus. På vidikha är det väldigt hårt, läpparna ändrar vidikha igen. Händer från kraften vychavlyuyut bröstkorgen. Gränsspänningen för alla m'yaziv (utseendet av rodnad i form av spänning). Upprepa 3-4 gånger. Till höger skapar jag en opir på videon.

1. «Kulka"(för B. Tolkachov)

En påse av mitt minne.

Vilken idiot du är!

Nu ser du,

Navischo rusar ålen?

Vänd dig om shvidshe, väska!

Vänd dig om!.....

Lyft upp händerna uppför - andas in, sänk ner dem ordentligt - se det tonande ljudet "Shhhhhh."

1. « Väskan är utbuktande"(för B. Tolkachov)

Blåste upp kylans tarm,

Och jag respekterade hunden,

Pidіyshov och tass - topp!

Och påsen vid tarmen - sprack!

Barn lägger händerna på sina liv och stönar genom sina nis-andning och försöker att inte lyfta axlarna. Zhivіt är skyldig till att bli rund, som en cool. Efter en liten zatrimka är det triller synliga från det tonande ljudet "Sh".

1. « Bulbashki" Gay, target, marvel

Ring, viftar med borstar.

Vi låter glödlamporna:

Innan dess, hur man namnger läderfärgen, blåsa upp dina kinder kraftigt

se hårt ut.

Blå, röd, svart,

Välj dig själv, var någon.

(Rysk folkpotishka).

1. « Bjola» Linda framför dig med fingrarna synliga, vilket stör ljudet "Zh" på videon. Nasamkinets robiti aktiva korta andetag, och snabbt vidihayuchi säga "Ai!"

Bdzhilka, surr,

Flyg förbi fältet

Flyg från fälten

Ta med honung. Am!

1. "Hackspett"(för B. Tolkachov)

Barn i vidihu imovlyayut yaknaydovshe d-d-d-d,

vdaryayuchi-kameror, en om en.

1. "Zhachok"(för B. Tolkachov)

Efter den aktiva andningen genom pojkarna på videon

vicka pih-pih, energiskt pratsyyuchi m'yazami mage.

1. « Harmonisk" Grisen är kvävd! Yak gude dragspel.

Bättre än jag enligt vinets hjärta.

Jag skulle vrida på svansen

Yakby Grati Vmiv.

Händerna på revbenen, i vidikha röstsömn - shh

vychavlyuyuchi z lungorna povіtrya.

34. Ring» Djupt inandad och i vidihu prospіvuєmo « Bom-

bom-bom, "en timme att klämma revbenen, som bi vidavlyuyuchi

Artikulation och fonopedi

höger:

Grunden är rätten till utvecklingen av artikulationsapparaten och den fonopediska metoden av V.V. Emelyanov. Ljuden är segrande i rätt, ges till människor av naturens hjärta, att människor, till att stanken är fysiologiskt foglig.

Det har redan överskattats i praktiken, vilket liknar rätten att säkra utvecklingen av artikulationsapparaten hos barnet, kan ha en vital hälso- och förebyggande funktion, stank utvecklas och inspirerar rösten för det andetag, bilda förmågan att skapa låter i ett annat intervall, anta koordinaten tsії höra den rösten.

1. « tubuli läppar klämda och vridna till ett rör.
2. " Kyss läpparna knutna och vridna till ett rör, smackande dina läppar, tvingar fram kyssar.
3. "Mavpojka» Mova på grundval av pіdsovuєtsya under under- och överläppen, sedan omringa tungan under läpparna.
4. «Konyachka klapprande tunga, ljudet av rundning.
5. «Konyachka» Tungan med en plasma sticker i botten och med kraft (brott) kommer ett stänkande ljud ut. Konyachka går längs Brodny Kalyuzh.
6. Cherguvat klapprar och glider med tungan på rahunok. Abo en grupp klapprar, och en annan slampa är fortfarande schoo chivatel chi musik kerіvnik läsa verser.

Var, var är vår Petrusjka,

skryta om hästen

Oroa dig inte för att kasta en leksak,

Du kan åka på en ny.

1. " Chupa Chups» med tungan sticker vi hål på kinden på mitten. Ide stretching av kinden och löshet i tungan.
2. "Mavpyachoi film chok ”visa en tunga till en, stryk sedan över dina läppar (avslappning), bra gjort mavpochka.
3. "Drukar maskin» bita tungan från kіnchik till roten, hänga yogo yaknaydali och städa. Låt oss bita i tungans kanter och stänga våra munnar.
4. "Ett lejon"öppna munnen på vid gavel och häng tungan högt. Du kan öppna ögonen helt (en timme och ögongymnastik). Du kan höja upp till 10, medan du hänger tungan.
5. « Skrattade– De bildade en för att skratta åt en, och sedan formade de sig själva, knöt ihop läpparna, vackrare + mima.
6. " Orm» Imitation av en orms tunga (Visa det snabbt och städa upp språket).
7. "Pribig shur munnen är vidöppen, lyft överläppen så att framtänderna syns.
8. "Kinesisk dummy den nedre slitsen faller fritt ner, tungan ligger på de nedre tänderna och läpparna.
9. « Rid en zukerka på ditt företag"Munnen är stängd, tungspetsen vilar på kinden, roblyachi ruh med tungan uppför - ner.
10. "Zhachok" Ljudlöst p-p-p-p för läpparna.
11. « Smakfull brygd»för förbättring av språket m'yazіv, utvecklingen av yoga sprödhet. Öppen mun, döda i ett skratt. Den breda framkanten av tungan slickar på läpparna.
12. "Fryser"(för V. Emelyanov)

Viyshov ta en promenad i frosten.

Topp topp! Chap-chap! - 2 bavovni i dalen, 2 bavovni längs knäna.

Bіlі vіzerunki i flätor bіl björkar.

Wu! - Wu! korta ljud i högt register på olika höjder.

Snösömmar, nakna buskar.

Sh……poiray doloni en ensam.

Snöbollar faller tyst från höjderna.

P! P! steg för steg händer ner.

1. « Bil"(för V. Yemelyanov)

Orden flyttas med lägre röst medan orden Br-r-r-r uttalas, och läpparna vibrerar.

Br-r-r-grumble motor

Brrr, är min förare?

Brrr knorrmaskin

Br-r-r reverserande däck!

1. "Barbos" Barn sjunger ljudet "P" på det musikaliska ljudet FÖRE

Nadvori morrande vakthund r-r-r-r

Vin ganyaє rudich os r-r-r-r

Varför gnälla vakthunden? R-r-r-r

Axis to sting yoga i nіs rrrr.

(Ord Makshantseva.)

Sång - kör, "noise" höger:

1. Vihіdne camp - kinesisk bovdur.

En fruktansvärd saga (abo vedmіd) - richemo (lakaєmo) på rösten låter, lägga till en refräng en i taget:

A-AO-AOU-AOUE-AOUEI

1. Dodamo passar U-SHU-ZHU, U-MU-MU, U-SU-ZU, U-RU

WOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

slit, maє buti garchanya, inte spіv)

3." Måsen» Imitation av en måsskrik. Vihіdne position - shur,

ljudet är skyldigt att flyga längs kupolen på Circus, stygn, shob

vіn buv platt, tse maє buti vittya, och inte ett rop chi gnissel.

1. Postupovo glisando från toppen (mås) till botten (häxa)

Registry navpak.

1. Även glisando med ytterligare röstljud (w-w, m,

p, z-z, n) U-SHU-ZHA, (uppför), U-SHU-ZHA (ner)

1. «Knarra» imitation av knarrande av dörrar, (öppen mun, ljud

ses som ljud).

1. "Dinosaurie» i rösten från en liten dinosaurie. små

runt huvud (mellanljud A - O i det övre registret

dovga shiya - glisando ner

stor tulub - häxa

och lång svans - knarr

1. « Traktor"- förstöra helt avslappnad, imitation av ljudet från motorn som fungerar.
2. « I koppar"- Traktor läppar, bara ruhi uppför - ner jak köp.
3. « Litaki» Tr-r ... - i mellanregistret. (motor zapratsyuvav)

Rrr…..- i lågt register. (Poletiv)

Chef:

· Pratsyuvati över osmyslenim och känslomässiga vikonannyam psnі;

· Lär dig och ljud det rytmiska partituren till ackompanjemanget på elementära musikinstrument;

· Passa helt till den musikaliska bilden av låten, förverkliga idén om Vikonavsky-utveckling.

W: Låt oss vända tillbaka från Frankrike till Ryssland och försöka gissa varianten av körsången av den ryska folksången "Kalinka".

För kolven, låt oss sjunga första versen.

Vibudovuemo första ljud. Jag försöker göra ett rundat ljud, en harpa av cantilena vid spіvі, jag ber dig att sova lågt, mjukt, vackert, så att melodin skulle berätta för koliskov. Jag ger särskild respekt för robotar över frasering. Jag upprepar festen med barnen. Den sista delen övar jag över systemet med ensemblen av två röster, lyssnar högt på den andra rösten, övar över ensemblen med det systemet. Låt oss svettas hela versen och dricka.

W: Och nu, ge mig din egen version av en annan vers!

D: Låt mig sjunga i fred solist, och på min fritid Gratimemo på våra musikinstrument.

Jag delar ut verktyg till eleverna. Rytmiskt ackompanjemang till det rytmiska partituren i delar, rusar till inspelningen på doshtsi. Jag utser solister. Snälla stå upp barn.

Concerto vikonannya alla låtar.

VI. INTRODUKTION.

Chef:

· Informera barnen om variant-variant-principen för musikutveckling;

· Ge en påse till lektionen.

W: Med vilken förståelse, vad menas med musikens utveckling, har vi lärt oss idag?

D: alternativ, variationer.

W: Absolut sant!

ALTERNATIV

bild: tema

ALTERNATIV

W: Och vem vet vad vår lektion liknar?

D: På variation!

ANMÄRKNINGAR

Inlämnad dechiffrering av videoinspelningen av exempel på improvisationer på temat för den franska folksången "The Shepherd's Song" och "Variations on the Theme of Pachin" av Ch. tya."

E.A. GOLOVANOV

studerande

Internationell tävling

"Pedagog-musiker i den moderna kulturens sammanhang".

Vetenskaplig curator:

Meritlärare i Ryska federationen, docent Rachina B.S.

MUSIK AV VÅR FADERSKAP

KLASS: 3.

LEKTIONENS ÄMNE: Musik av vår Batkivshchyna.

META: att bilda miljön för barn till fäderneslandet i processen av känslomässig spriynyattya skönhet och olika bilder av rysk musik.

Planerade träningsresultat:

Lärde vägtullar :

Känna till: genrer av ryska folksånger;

rita stilen för rysk musik:

Vänligen notera:

· Uppskatta läget på gehör (dur, moll, förändring).

· METAPOBJEKT:

· Att föra kärlek till musik är nödvändigt för kopplingen till konsten på grundval av antagandet av musik av M. Mussorgsky och A. Borodin;

· Under loppet av den sekventiella analysen avslöjas intonationen och andra särdrag hos den ryska musikens nationella stil;

· på grundval av den information som erhållits från barn om kärnan i den ryska folksångens kreativitet;

· Utvärdera kraften i den kollektiva musikaktiviteten.

ÄMNEN:

· Inkorporera den musikaliska bilden i en förstådd och känslomässig intonation i processen för segervisande sång, som håller på att utvecklas;

· Stimulera kreativitet och visa barn under improvisation av melodier i stil med rysk sång;

· Att forma kulturen av plastisk aktivitet hos barn, behärska delarna av rysk folkdans.

LEKTIONSTYP: kombinationer.

GRUNDLÄGGANDE KONCEPT: se (genrer) ryska folkvisor (danssång, långsång); rita stilen för rysk musik (rozpivovannya, stupovist, ändringsläge, "melodi", variantutveckling); intonation; dubbelstämmande; större; mindre.

MUSIKMATERIAL:

· M. Mussorgsky. "Bogatyrs Gate";

· A. Borodin. "På klostret";

· Rysk folksång "Yak vid havet";

· Rysk folksång "Jag är med en mygga".

METOD:

· Metod för emotionell dramaturgi;

· Porіvnyannya metod;

· Metoden att fastställa förhållandet mellan konstnärligt och tekniskt utifrån intonation;

· Metoden för auditiv precision;

· Metoden för stark noggrannhet;

· Verbala metoder (samtal, diskurs, förklaring, förklaring);

· Praktiska metoder (tala rätt, plastisk intonation).

UPPGIFTER FÖR UNDERVISNING:

· Lyssna med respekt på musiken, lyssna på det känslomässiga ljudet av den musikaliska bilden;

· Vid analysprocessen för att avslöja zmist av den musikaliska bilden av A. Borodins sång "At the Monastery";

· Det nya musikmaterialet kommer att visa upp stilen av rysk musik;

· Visa i den musikaliska-plastiska etyden din egen förståelse för den ryska danssångsgenren;

· Avslöja skönheten och melodin i den ryska sången, slående vibrerande її a capella;

· För att bemästra det dubbelstämmande läget i talaktiviteten;

· Komponera en melodi i stil med en rysk folksång.

NJUT AV: piano, dator, projektor, porträtt av kompositörer som förberedelse för presentationer.

STRUKTURELL LEKTIONSPLAN:

№	Typ av aktivitet	musikaliskt material	timme (hv.)
jag.	Organisatoriskt ögonblick.	M. Mussorgsky. "Bogatyrs Gate".
ІІ.	Musikalisk och auditiv verksamhet.	A. Borodin. "På klostret".
ІІІ.	Spіvocha diyalnіst.	1. Respawning.	Till höger är "Sonechko - dyster."
2. Arbeta med låten.	Rysk folksång "Yak vid havet".
IV.	Musikalisk och plastisk aktivitet.	Musikalisk-plastisk etyd med bearbetningen av den ryska folksången "Jag är med en mygga".
v.	Spіvocha diyalnіst.	Rysk folksång "Jag är med en mygga".
VI.	Musikaliskt skapande verksamhet.	Vokal improvisation i stil med rysk folksång.
VII.	Uzagalnennya.	Lektionsmaterial.

Inträde

Kapitel 1

1 Spiv som ett slags barnslig vikonavisk musikalisk kreativitet

2 Egenskaper för barnets talaktivitet, se

4 Wihovne menar att sova i ett barns trädgård

kapitel 2

1 Jag älskar dig

2 Metoder för att undervisa barn i den unga förskoleåldern

3 Metoder för att lära barnen i mellangruppen

4 Metoder för att lära barnen i den äldre gruppen

Visnovok

Referenslista

Inträde

Spіv - tse osnovny zasіb musikaliska vihovannya. Det är det närmaste och tillgängliga för barn. När vikonanny sång, stanken djupt spriymayut musik och aktivt vyslovlyuyut deras känsla den upplevelsen. Låten är en levande och figurativ form av en rutten manifestation av en onödig handling. Vikonannya pisnі klikaє i barnet är positivt inställd på allt som är vackert och bra, återerövra det starkare, lägre informationen tas bort på ett annat sätt. Processen av navchannya spіvu vіmagає vіdі barn іn stor aktivitet і rozumovoї narugi. Barnet lär sig att jämföra sin egen röst med andras röst, lyssna på melodin på pianot, ställa in olika karaktärer hos musikaliska fraser, propositioner, utvärdera kvaliteten på den segrande. Spiv har en gynnsam effekt på barnets organism, hjälper utvecklingen av språket, förstörandet av andningen och förbättringen av röstapparaten.

Låten läste den där förvrängda personen. En sång åtföljer en person hela livet och ord av A.V. Gogol "Sjunger en sång, det ryska folket får vänner och kommer överens" till denna eviga bekräftelse. Det är inte för inte som psykologer insisterar på att samtidigt många barn lider av känslomässig dövhet, de blir ofta zhorstok och baiduzhim, öronbedövande med hjälp av massinformation, som bär brist på andlighet och låg kultur. Själva låten borde spela rollen som en "andlig katalysator", "... låten har en själ, speciellt, lite", - säger K.D. Ushinskiy. Att lära barn att sova är en av de viktigaste uppgifterna i det musikaliska stenarbetet i ett barns trädgård. Tills dess är det en av de mest komplicerade uppgifterna, som lärare med hög professionalism. Tyvärr kl Resten av klipporna i barns trädgårdar fästs liten respekt för utvecklingen av ett barns röst. Från förberedelsetimmen till det heliga läggs huvudvikten på iscensättningen av ljusa, visuella nummer och utvecklingen av effektiva, moderna sånger som stödjer scenariot, men inte barnets förmågor, det är problemet med att bilda det sura ljudet av ett barns röst för en timmes sömn hos en förskolebarn nomu vіtsі є duzhe faktiska. Detta problem är relevant för det faktum att det är kopplat till sökandet efter nya sätt att estetiskt vibrera ett barn med hjälp av musik genom den mest tillgängliga och mest aktiva typen av musikalisk aktivitet, som är spiv.

Den musikaliskt-pedagogiska verksamheten i en barnkammare representeras av idén om att lära ett barn att sova bra, tydligt, dygdigt, med kärlek, det humöret och vackrare, med stor självgivande. Systemisk robot låter dig behandla de fysiologiska och vokala egenskaperna hos hudbarnet, inkl. prioriterat i robotar, är det viktigt att individuellt differentiera barnet till hudens hälsa.

Syftet med studien är den musikaliska utvecklingen av barn i förskoleåldern.

Ämnet för studien är utvecklingen av talvanor och sinnen hos barn i förskoleåldern.

Meta-dosledzhennya - att lära sig och obgruntuvat innebörden av utvecklingen av spivochek färdigheter och sinne hos barn i förskoleåldern.

Qia meta konkretiseras i sådana uppgifter:

Se på spіv som ett slags musikalisk aktivitet för förskolebarn.

Att analysera egenskaperna hos barnets talaktivitet.

Ta en titt på innebörden av drömmen om en barnslig trädgård.

Att systematisera metoder och tekniker för att lära sig spivu i olika åldersgrupper.

Kapitel 1

.1 Spiv som ett slags barnslig vikonavskaya musikalisk kreativitet

Spіv intar en speciell plats i barns kreativitet och ligger ner till den typen av musikalisk konst, som kan kallas den mest populära och mest tillgängliga. Yogo vyhovniy vpliv ännu mer fantastiskt ljud av enheten av musik och ord i sången och på grund av själva naturen av det naturliga ljudet, som ropar ut starka känslor.

Spiv är den huvudsakliga typen av musikalisk konst, som sedan lärs ut i en plantskola, en dagis för barn, skolor och andra egentillverkade och professionella team för vuxna. I det första steget av att lära barnen att starta rätt ljudskapande, tydligt uppträdande, rent, strängt till rösten (systemet) och ilska som låter, dock per timme, styrka, karaktär (ensemble); bilda mer andetag. Att bemästra cih navicchok - en väg till en livskraftig vikonannya till bildandet av hörsel och röst.

Utvecklingen av melodiska örat är särskilt intensivt utvecklad för hjärnan att lära sig tala. Den musikaliska utvecklingen aktiveras, i takt med att den nödvändiga interaktionen mellan örat och rösten etableras. Lite kontroll över talets röst och vokalisering kommer att kräva hörselöratets rättigheter. Spiv lånar en av de viktigaste platserna från barnets aktivitet, vilket säkerställer utvecklingen av olika musikaliska utvecklingar.

Zavdyaki text, låten är tillgänglig för barn för zmіst, ingen annan musikalisk genre. Spіv ob'єdnuє barn, skapa sinnena av deras känslomässiga musikaliska samlag. Barn älskar att sova. De sjunger villigt, av tillfredsställelse, att de sprider utvecklingen av en aktiv spontanitet av musik, vminnya brett, uttrycker djupt sina känslor, upplevelser. Sången ackompanjerar ett barns liv från början av århundradet.

Det öser på en liten bit av barn, påminner dem om dosville, strör organiseringen av dyster, i en ljus, figurativ, cikavis form, förstör meddelandet om den nödvändiga åtgärden.

En bra barnsång är ett av sätten att forma ett barn. Zustrich från låten, pratar med henne, de är fyllda med lätt glädje för barn, ropar ut positiva känslor. Folkvisor, klassiska sånger, och särskilt ryska kompositörer, spelas inför barn i ljuset av nya manifestationer och känslor. Barnets skuld är envist tonsatt, känslorna ligger på henne.

Sångerna är djupt omfamnade och assimilerade av barnen av ljudet av det konstnärliga ordets och musikens enhet. Spiv utvecklas hos barn under ett århundrade av musikalisk livlighet, öra för musik, minne och medvetenhet om rytm, vilket vidgar de vilda musikaliska horisonterna.

Läraren är gästvänlig mot barn i processen att spivu till sömniga barn, hänge sig åt deras vilda humör, och leker med pojkarna på ett vänligt sätt, nästan som kollektivism.

Spiv utvecklar inte bara estetisk spontanitet, estetisk känsla, konstnärlig och musikalisk njutning och hela komplexet av musikaliska och musikaliska sensoriska vibbar, särskilt musikaliska och auditiva manifestationer av ljud med tonhöjd. Spriya spryaє forma den estetiska miljön till navkolyshnoї dіysnostі, berika upplevelsen av barnet, її rosa utveckling, oskolki rozkrivaє framför honom den himmelska världen av manifestation och känslighet. Det vidgar barnets horisonter, får mer kunskap om livets realiteter, podії, naturens fenomen.

Utvecklingen av barnens språk är av stor betydelse: yogos ordförråd förbättras, artikulationsapparaten förbättras, språkets språk expanderar.

Upptagna aktiviteter hjälper till att utveckla socialt-speciella och kommunikativa egenskaper, hjälper till att organisera och förena ett barnteam. I processen med spivu finns det så viktiga funktioner som vilja, organisation, showcase. Efter att ha vuxit fram på den moraliska utvecklingen vänder det sig från ena sidan till det faktum att i sångerna förmedlas den sjungande zmist till den nya, från den andra - folkets förmåga att leva genom stämningen, andligt läger andra människor, porträtterade i sånger.

Spіv ser ut som en zmіtsnennya förskolebarns kropp. Vono bildar det korrekta ljudet, speglar legenderna och röstapparaten. Vid läkares tanke är spiv den bästa formen av dikal gymnastik. Sätt rätt list på plats.

Inom musikpsykologins sfär anses spiv vara en av formerna av musikterapi, vilket ökar skulden för olika känslomässiga tillstånd.

O.M. Zimina, O.P. Radinova och andra ser följande som instruerar spivning av barn i förskoleåldern:

Ta fram grunderna för tal och andlig musikkultur: bilda estetiska känslor, intressen från ena sidan och vokalt kör vminnya och nykomlingar - från den andra.

Utveckla musikaliska vibbar, och, för oss, framför differentieringen av intonation exakta och felaktiga spіvu ljud för höjd, trivalitet, höra dig själv för en timmes sömn och korrigera dina förlåtelser.

Anta den universella andliga och fysiska utvecklingen av barn.

Spiv kan ha större känslomässig kraft på barn.

Nasampered - tse vid liv, utan mellanliggande samlag med barn.

Levande intonationer av den mänskliga rösten, som om de åtföljs av en liknande mime, sätter på respekten hos de minsta lyssnarna. I spіvі, såväl som andra typer av vykonavstvo, kan ett barn aktivt utveckla sin egen inställning till musik. När barnen inte hör texten förrän i slutet, reagerar de på sångintonationerna: de sjunger, dansar till den glada musiken, sjunger, lyssnar på melodin i Koliskovo-låten. Spiv spelar en viktig roll i musikalisk och speciell utveckling.

En spionröst hörs från musik instrument, som ett barn, kan du koristuvatisya zmalku. Vizne vykonannya låten hjälper mer ljus och förtvivlad att överleva scenen till musiken, till den överflödiga handlingen. Dessutom lär sig barn olika historier om musik, lär sig smartare. De musikaliska behoven hos barn realiseras i spіvі, oskolki vet och älskade sånger kan segra för deras bazhanny på timmen.

I världen, utvecklingen av ett barn - bildandet av tankar i henne, ackumulering av nya fenomen och utvecklingen av en film - її emotsіynі erfarenhet, och tillväxt av intresse för ljudet av musik. Texten i sången hjälper barnet att förstå dess innebörd. Spіv tіsno vzaєmopov'yazaniya іz zagalnym razvitkom ditini i moluvannya її sposobistіsnyh yakostey. Barn, tar på sig karaktären av den musikaliska skapandet på samma gång, i ett ord, bättre och mer passande för bilden. Spiv gillar att spotta på barn, och du ger möjlighet att uttrycka dina känslor. Estetiska och moraliska manifestationer utvecklas i spiv, rozumovі zdіbnostі aktiveras, commemoratively, positivt påverka den fysiska utvecklingen av barn. Att spilla spiv i den moraliska sfären manifesteras i två aspekter. Från ena sidan, vid sångerna, överförs en sjungande zmist, som sätter upp till den nya; z іnshoy - spіv narodzhuє zdatnіst zdatnіst att uppleva stämningar, uppriktiga läger іnshої människor, yakі vіbrazhenі i sånger. Formandet av musikaliska vibbar är oupplösligt kopplat till romantiska processer.

Systematiskt är den planerade träningen för de enklaste talhjärnorna i en dagis redo att ta barn till skolan, de spiv є en av de primära kurserna.

Spiv folkvisor för att lära känna barn nationella traditioner människor, med yogo sång passerade. Systematiskt vykonanny priyaє estetiska vyhovanniu, utvecklande hos barn konstnärlig gusto, uppvaknande nästan kärlek till fosterlandet, inhemsk natur. Folksånger förbättrar barns rörelser, förbättrar diktionen och artikulationen, minglar behagligt med rörelsens språk.

Enkelhet inspirerar till melodier, levande bildspråk, humor skapar en dröm att sova i soromens irriterade och inaktiva barn. Folkvisor ropar ut positiva känslor hos ett barn. Ibland, samtidigt, namnger de sångerna av individerna i barnen för alltid med skratt, och stanken av tillfredsställelsen blinkar.

Inskrivning av barn fram till dagens sång i maj stort värde för deras rozum och moraliska utveckling. Uppenbar є vpliv spivu på den fysiska utvecklingen av barn. Spiv vplyvay zagalny läger till barnets kropp, ropar reaktioner, binder upp zminoyu krovoobigu, dyhannya.

Estetiskt vihovannya riktad mot utvecklingen av barns zdіbnosti priymati, vіdchuvati razumіt vackert, pomіchat bra att smutsiga, kreativt oberoende іyati, doluchayuchis sig till olika typer konstnärlig verksamhet. Ett av medlen för estetisk vihovannia är musik.

Sob vann vikonal tsyu viktig funktion, det krävs för att utveckla ett barns brinnande musikalitet. Vilka är de viktigaste tecknen på global musikalitet?

Det första tecknet på musikalitet är karaktärens sundhet, stämningen i sången, känslan av allt som sjungs av sången, sångens känslomässiga uttryck, förståelsen av den musikaliska bilden av sången.

Ett annat tecken på musikalitet är att bygga för att lyssna,

att jämföra, utvärdera de mest levande och upplysta musikaliska manifestationerna. Tse kommer att kräva en elementär musikalisk och auditiv kultur, tillräckligt auditiv respekt, spramovanovanoy på de chi іnshі virtuositet. Till exempel ger barn den enklaste kraften av musikaliska ljud (högt och lågt), medan de reciterar melodin i sången, skiljer de den enklaste strukturen av den musikaliska skapandet (sömn av sången och ljudet), indikerar kontrasten mellan kontrasterande konstnärliga bilder (tillgiven, kvardröjande karaktär spivu, spivu, energi).

Det tredje tecknet på musikalitet är att visa en kreativ miljö för låten. Vikouyuchi sång, barn på sitt eget sätt representerar konstnärlig bild, överföra yoga i spivі.

Med utvecklingen av vild musikalitet visar barn en känslomässig benägenhet till musik, förbättrar sin hörsel och blir kreativa.

Under sömntimmen observeras aktiveringen av rozumovyh-vibbar.

Barn lyssnar på ljudet av sångens melodi, lär sig liknande och olika ljud, lär sig om deras olika betydelser, känner igen de konstnärliga bildernas karaktäristiska betydelser, lär sig förstå sångens struktur. Svara på lärarens begäran om frågan, efter det, som det lät, rånar barnet den första förvärrade porovnyannya: det visar sångens vilda natur, respekterar att den litterära texten i sången tydligt uttrycks av musikinstrument.

Att utveckla ett barn på ett estetiskt och rozumovo sätt är det nödvändigt att förbättra obetydlig kreativitet, för att aktivera den manifestationen, för att väcka fantasi och vakenhet.

Sångens sångfrid flödar in i barns fysiska utveckling. Spiv zbіshuє amplitud dyhannya, legenevu ventilation, podnіmaєtsya emotsіyny ton och förbättra pratsezdatnіst organіzmu. Raznomanіtnі för arten av att foldedness av sången berika den musikaliska medvetenheten om barnet, spriyayat utvecklingen av känslomässiga överflöd på musik, utvecklingen av auditiva manifestationer, en känsla av rytm.

Upptagen spіvochoyu diyalnistyu spriyat zagalnogo utveckling av ett barn. Känslomässiga konstigheter och musikaliskt gehör gör att barn i tillgängliga former kan lära sig att må bra av det, för att hjälpa till att aktivera rozums aktivitet.

1.2 Egenskaper för barnets talaktivitet, se

Utvecklingen av musikaliska vibbar är ett av huvudmålen för barns musikaliska utveckling. Den viktigaste meta-spіvochoї dіyalnostі - vyhovannja hos barn svіvochoї kultur, zaluchennya їх till musik.

Spiv på utvecklingen av en musikalisk sprinyattya:

höra en sång, inte igenkänd för sömn;

höra en sång, igenkänd för en avlägsen vikonannya;

spіv melodier som är rätt för utveckling av manifestationer om höjd, klang, trivalitet, styrka av ljud (utveckling av sensoriska fluktuationer).

Vikonanny låt:

spіv iz suprovod і utan det;

spіv іz vlasnymi suprovod på barns musikinstrument;

sp_v för suprovod ruh_v (runddans).

Spiv vid musik- och ljusaktivitet:

sp_vprav för nabuttya sp_vochih nybörjare och musikalisk kunskap;

Pedagogisk analys av sången (nayaskravishі viraznі zasobi, struktur, karaktär).

Låt kreativitet:

improvisation;

tvir melodier till uppgifterna i texter;

Varierande vidi spіvochoї diyalnosti nära kopplade en till en, ömsesidigt hälla i: vikonannya och höra sång, och sång kreativitet. Olika former av deras organisation: upptagen (kollektiv och individuell), självuppehållande verksamhet, heliga och heliga rosor.

I en sådan rang, spіvocha diyalnіst - tse yaskrava, den figurativa formen av den förstörda manifestationen av den nödvändiga diysten.

I alla aktuella författarprogram för musikalisk och estetisk utveckling av barn i förskoleåldern fästs stor respekt för sångverksamheten. Till exempel, i programmet "Tuning Fork" Kostina E.P. på spіvochіy diyalnostі se sådana uppgifter:

Få barnen att vilja höra sången, gråta högt för att lyssna på stämningen, sångens intonation och den musikaliska bildens karaktäristiska drag.

Vill känslomässig egenhet på variationen (karaktär, humör) och bildskapande (med musikalisk variation) egenheter av musiken i låten.

Utveckla musikalisk-sensorisk hörsel hos barn, spontant uppfatta och skilja högt och lågt, tyst och rikt ljud av musikaliska ljud.

Doluchati till viraznogo spіvu.

Kom till de elementära sinnena:

sömnig, kvardröjande sömn;

korrekt taldiktion;

den inskränkta sömnen är lämplig för det musikaliska ljudets egenheter;

en timme på kolven att slutet av låten.

Doluchat till solo och kollektiv vikonannya, till självständig sång och sova med vuxna, under ackompanjemang och utan det.

Att vilja bemästra cob musikaliska och kreativa talmanifestationer (sova en coli för en läkare, dansa för en hare).

Uppgiften med musikalisk utveckling för livets tredje rock blir allt mer komplicerad. I vilket skede är det nödvändigt:

dbati om skapandet av ett barns bestånd av musikaliska fiender, få fram musikaliska likheter.

tänka över för en fullständig musikalisk utveckling av en baby

Antalet uppgifter varierar beroende på sångsångrepertoaren, inrättandet av olika metoder och metoder för träning, olika former av organisering av barns musikaliska verksamhet. För att uppnå den viktigaste uppgiften är det också nödvändigt att lära barn till nybörjare och vminnyam, att inkludera en sånginstallation, sång- och környbörjare.

Spivocha-inställning - tse korrekt hållning. Under sömntimmen gör barnen sig skyldiga till att sitta rakt, inte lyfta sina axlar, inte böja sig, lätt luta sig mot stolsryggen, vilket är skyldigt att stödja barnets tillväxt. Lägg händerna på knäna.

Vokal nybörjare - tse vzaєmodіya zvukotvorennya, dhannya och diktion. I luften kan du vara svensk, djup och ljudlös, och när du ser det är det mer korrekt. Orden är tydliga, begripliga. Med detta är det viktigt att följa korrekt position för tungan, läpparna och de fria ruherna i den nedre slitsen.

Kör nybörjare - tse vzaєmodіya ensemble som fret. Ensemblen i översättningen från franska betyder "arg", så det är korrekt att säga

styrkan i den höjden av körklangen, vibrationen i det unisona och klangen. Bud - mer exakt, renare intonation.

Träningen av sång- och környbörjare i förskoleåldern kan ha låga särdrag.

Med rätt inställning av rösten kan ljudet göras med glimt och ljus. Det är dock nödvändigt att läka ofullkomligheten i barnets röst, bristen på yogo-envishet. Barn kan inte sova med en röst under lång tid. Bebisar sjunger "pratar", de har en daglig spontanitet. Äldre barn kan sova tillsammans, men ibland visar de ljud och spänningar. Hos förskolebarn är andningen ytlig och kort. Därför suckar stanken ofta mitt i ordet eller musikfrasen, och förstör därigenom melodin i sången.

Diction (rensa Wimovs boll) formas steg för steg. Många barn kan ha moderna defekter: burr, lisp, över adoptionen av vilka de måste rehabiliteras under lång tid. Närvaron av tydlig och tydlig diktion för att beröva sinnet och de svaga.

Det är viktigt för barn att sova på ensemblen. Ofta utstrålar stanken ett flammande ljud som kommer ut ur den nya, som försöker överrösta andra. Bebisar, till exempel, sjunger mindre än resten av fraserna.

Det är mer hopfällbart för barn att öppna upp en nykomling, en trådig spiv - en renare intonation. Särskilt fira din individuella identitet. Endast de unga toner lätt och exakt, medan majoriteten sjunger felaktigt, snarare väljer intonationen. Det är nödvändigt att arbeta med utvecklingen av tsієї nybörjare.

Nybörjare i sång och kör kommer att vinna processen att utveckla låtar. Nybörjare är vikta och utvecklas i en värld av att lära sig fler hopfällbara skapelser.

Spiv är en hopfällbar process för ljudproduktion, för viss viktig samordning av hörsel och röst, tobto. vzaєmodіya svochoї іntonatsії (icke-falskt klingande) och auditiv, m'yazovy vіdchuttya. Det visar att en person inte bara upplever, gör ett musikaliskt ljud, utan alltid sjunger ljud "till sig själv" med en m'yazovaya-spänning, den ryska fysiologen I. M. Sechenov lägger också till det instinktiva ljudarvet, till det kraftfulla barnet: її gillar att inte bli densamma.

Barn ärver vuxna människors rörelse och sångtonation, försök skapa ljud som ses av husdjur, fåglar. Med vilken hörselkontroll hörs ljudets korrekthet.

Doslіdzhennya vzaєmozv'yazku hörsel och röst utförs av en mängd vcheni. Likar E.I. Almazov, påminnande om karaktären av ett barns röst, förstärker örats speciella betydelse för den korrekta vokala intonationen. När jag analyserar svagheten i barnets sinne, nämner jag orsakerna (hörselfel, halsont, ljudet av ringningar i örat och röst) och pratar om behovet av ens egna, medicinska, och tittar på den där likuvannya tsikh zahvoryuvan .

Hörseln förbättras, som om instruktionen levererades korrekt. I de yngre grupperna i en barnslig dagis vänder barnets respekt till det exakta skapandet av en melodi: enkel sömn, lite sömn, sånger, vakna på två eller tre toner. Med baken på huvudet är det virazny, den korrekta spіv av vihovatel och ljudet av ett välsnörat instrument. Barnet hör, sedan sjunger vi samtidigt från de vuxna, nibi "kör" till vokalintonationen. Stabiliteten i hörselrespekten vibreras gradvis och den långsiktiga hörseln utvecklas under åren.

I ett äldre förskolebarn, att lära känna någon sorts cob-ljudtonade och rytmiska förståelser som utvecklas under loppet av postterminsrättigheter, som utvecklar ett melodiskt öra, betyder ruh, melodier uppförsbacke, flyttar ljuden av olika höjder, trivalitet, sp ivayut, intervaller, sömn. Barnets hörsel styrs ständigt av ljudets korrekthet.

Tal som ljuder genom den inkonsekventa zmikannya av röstsamtal och ringningen av mindre än deras kanter kännetecknas av lätthet, otillräckligt ljud och kommer att kräva en dubbel slutare.

Rätt val av repertoar underlättas av utvecklingen av ljudområdet för ett barns röst. Spive range - tse obsyag zvukiv, yaky

varierar efter intervall (vіdstannyu) från det lägsta till det lägsta ljudet, som har en bra röst.

Räckviddstabell:

roku mi la,

roku re - la,

5 rockiv re - cі,

6 rockiv re - cі (do),

7 rockiv (göra) - om - göra).

Spännvidden hos barn bildas från århundradet, upp till den äldre förskoleåldern hos barn, talomfånget av expansioner är endast i "re" av den första oktaven och upp till "till" av den andra oktaven, och " working"-området, för barn, når det lättaste ljudet th låter "mi - si" första oktav.

Under timmen av lärande förskolebarn kommer de omedelbart att tilldela hudbarnets röst ett intervall och träna systematiskt, så att fler barn fritt kan använda sin röst. För att det ska vara så är det viktigt att skapa en vänlig "ljud atmosfär" som är acceptabel för vårdnadshavarens röst och hörsel. Neckally post -is, de var rosmered utan en gröda, inte bebo tillåtet, rosiga, stavar till pappor av skevheter, spi rzmovi på Diey, låt inte ї sir i det kalla vädret.

För att försvara sångröster i klassrummet, är det nödvändigt att segra diakonerna för hälsa och välbefinnande: vi är precis framför de olika dichalnye rätt, att sjunga och passivt fladdra, att läsa i en sång röst, att lіsi född- i-i-las yalinka ", "I skogen födde hon-a-a-s e-e-yalinka"), rörande intonation med musik, etc.) Det hjälper också barn med svaga rörliga hyllningar.

I en enkel tillgänglig form förklaras det för barn hur det är nödvändigt att ta hand om rösten, hur man går vild. Vid klasser utförs alltid dyhal-gymnastik, speciella övningar utförs för röstlänkar, struphuvud, klockspel och verser plockas upp, och betydelsen av sådana ljud för barnet är korrekt.

1.4 Betydelsen av att sova på en dagis

Från nationens första dag tar barnet en låg fientlighet, bland dem finns musik. Här har vi mammans röst med skrikande, tuggande intonationer, ljuden av barns musikaliska leksaker. Musik har kraften att framkalla och aktiva barn. Du ser musiken från dina fienders bekvämlighet, du ser bruset, du ser efter din respekt för någon annan, du lyssnar, lyssnar, strålar, ibland börjar du tidigt. Sedan dess, precis som musik borde ha en sådan positiv inverkan på ett barn redan under de första levnadsåren, så är det naturligtvis nödvändigt att sjunga som en pedagogisk injektion. Under tiden ger musiken rika möjligheter till samlag mellan ett vuxet barn och ett barn, vilket skapar grunden för känslomässig kontakt dem emellan.

Ett barns röst är ett naturligt instrument, som ett vin från tidig rock. Till detta är spіv ständigt närvarande i ett barns liv, zapovnyu її dozvіllya, och hjälper till att organisera kreativa plotspel. Ofta åtföljs andra typer av musikaliska aktiviteter av spivs: dans, runddans, spel på barnsliga musikinstrument.

Låten är en figurativ, figurativ form av en förstörd miljö till den grad av navkolishnoї aktivitet. Vikonannya pisnі klikaє i barnet är positivt inställd på allt vackert, snäll och varje timme återerövra yogo starkare, lägre otrimana av ett annat sätt information.

De nuvarande programmen för musikalisk utveckling för förskolans grundstiftelser innebär att metoden för musikalisk utbildning är att ta utvecklingen av förskolans musikkultur som en del av deras andliga liv. Att svänga in barn älskar att spela musik, utveckla sina musikaliska vibbar, den musikaliska stenarbetaren har tagit med sig den lärda miljön.

Musik har länge kallats "mina sensibilities", samma typ av konst är inte tillgänglig för en så djup penetrering i människors andliga värld, det är inte möjligt att förmedla en så subtil överföring av alla de olika och förnuftiga känsligheterna hos människor i Ryssland, utveckling.

De musikaliska skapelserna har inre tankar, nästan, människornas humör. Den musikaliska bilden förmedlar den vilda naturen hos manifestationerna av handling genom manifestationen av känslor som överförs av dessa manifestationer av specifika människor, ett specifikt folk. Att hudfolkets musik har sin egen särpräglade kvalitet, kopplad till livets spänningshistoriska sinnen, med särdragen i den konstnärliga vision som ges till folket.

På musiklektionerna ympas nybörjarna på barnen steg för steg, enligt huvudprincipen - från enkel till hopfällning. Grunden för repertoaren för träning av pojkar är att skapa musikalisk folklore för barn, stanken av stanken är välkänd för barn.

Lekfulla och dansande sånger - bildligt berättade, sjungande, poetiska. Vikonuyuchi z dіtmi tsі pisnі, kan du vlashtovuvati іmprovіzovanі runddanser och danser, ser oss tydligt framför uttrycken av spelet cob. Pragnennya gri, innan du agerar, ta hand om barn. Gra ge dem glädje. Till att elementi gry tiєyu chi i den andra världen kan föras in mayzhe för att vara säker. Dessa låtar kan ackompanjeras av rozіgruvannyam dії för handlingen av låten. Annars tycks det utspela elementen i folkdrama, utlovat av rik lek och dansvisor.

Spiv är den mest tillgängliga typen av musikalisk aktivitet för förskolebarn. Jag älskar att sova. De sjunger villigt, av tillfredsställelse, att de utvecklar en aktiv utveckling av musik i dem, smart, djupt uttrycker sina känslor av den upplevelsen.

Zustrich från låten, pratar med henne, de är fyllda med lätt glädje för barn, ropar ut positiva känslor. Barnets skuld är envist tonsatt, känslorna ligger på henne. Spiv utvecklas hos barn under ett århundrade av musikalisk livlighet, öra för musik, minne och medvetenhet om rytm, vilket vidgar de vilda musikaliska horisonterna. Läraren är gästvänlig mot barn i processen att spivu till sömniga barn, hänge sig åt deras vilda humör, och leker med pojkarna på ett vänligt sätt, nästan som kollektivism.

Spіv att känna barn från nationella traditioner till folket, med yogo sång tidigare. Systematiskt vykonannya priyaє estetiska vyhovanniu, utveckling av konstnärlig njutning hos barn, sponkaє nästan kärlek till fosterlandet, till den inhemska naturen.

Låten är rik på barns rörelser, sprya polypshennu-diktion och artikulation, ingjuter behagligt rörelsens mångsidighet.

Enkelhet inspirerar till melodier, levande bildspråk, humor skapar en dröm att sova i soromens irriterade och inaktiva barn. Folkvisor ropar ut positiva känslor hos ett barn. Ibland, samtidigt, namnger de sångerna av individerna i barnen för alltid med skratt, och stanken av tillfredsställelsen blinkar. I robotar över ljudets längd kan det vara kortare, lägre folksång, och till och med bred melodiöshet är typisk för alla genrer av sången - från lång till dans.

Det är nödvändigt att utöka repertoaren och för sånger på dagtid, tillgången till musik och texten på ett sådant sätt att enkelt bemästra melodin, för att utveckla musikalitet. Utbildning av barn fram till dagens sång kan vara av stor betydelse för deras rozum och moraliska utveckling.

En viktig uppgift för att lära barn att spiv är att göra livet lättare för en sång av ett skinnbarn, att lära ut glädje, att ta bort den estetiska smaken av dina spiv, och även att behaga dina andra segrare. Snyfta efter att ha druckit låten, blivit effektiv och barnen blev förälskade i den, var det nödvändigt att utföra det första ljudet från låten i en ljus, känslomässig form, för att ge särskild respekt för låten, skillnaden och skillnaden i den litterära texten.

När man strövar runt i låten är det viktigt att komma ihåg att låtens kvalitet spelar en stor roll i processen att bekanta barn med det musikaliska skapandet, vilket framhäver den estetiska smaken. Ale barn känner bara igen låtens tillhörighet, om det i den nya framtiden kommer att finnas en ursäkt för musikaliskt öra och splittring av nykomlingarna av ren intonation, om du kommer att se att din röst är arg på andra barn, om drömmen om att sova dyker upp i det nya inte bara i anställningen, utan i vardagen .

Rika sångtraditioner, som vi fick i lågkonjunktur, traditioner är unika, slöseri med dem är fel, de kommer att kräva zahista och förnyelse. Endast ett barn med en ren själ, obehindrat av örat och kreativa tankar, kan bemästra den stora musikkulturen - deras folks sångtradition, utveckla en sådan talang i sig själva.

Ett av de faktiska problemen med pedagogik är problemet med utvecklingen av kreativa egenskaper hos specialitet, sångkreativitet är inte att skylla på. Skärvor av den största massan och väsentliga komponenter i traditionell kultur, framstår som behovet av detta bevarande i globaliseringens medvetande och angreppet från den så kallade "masskulturen". Under barndomsperioden är det viktigt att inse barnets kreativa potential, att forma sång- och körfärdigheter, att föra barn till en sångkonst, som kommer att utveckla kreativa fantasier.

Aktuella vetenskapliga landvinningar i galleriet för musikpedagogik och slutförandet av arbete och rika förskoleinsättningar, samt historiska rekord att notera att vokalutvecklingen är infunderad med den universella utvecklingen av barnets speciella karaktär. Vihovannyas hörsel och röst betecknas av bildandet av mov, och mov, som det verkar, är grunden för tanken. Uppenbarligen tillströmning, med en planerad vokal vihovanni, sympatisk tillströmning av barns fysiska utveckling, på det brinnande lägret av barnets kropp, vilket orsakar en reaktion, kopplad till en förändring i blodflödet, det dikala systemet, nära kopplat till det kardiovaskulära systemet, också , barn, tillfälligt engagerade dihal gymnastik, förbättra din hälsa. Korrekt inställd spіv organiserar aktiviteten hos röstapparaten, mildrar röstsamtal, utvecklar röstens mottagande klang.

kapitel 2

.1 Tekniker för att komma igång

I metodiken för att lära sig spiv är lärarens tidiga utbildning viktig. Vіn analyserar låten, bestämmer den konstnärliga kvaliteten, svimmar början och sekvensen av de inledande uppgifterna. Läraren kan zatsіkavlyuvati zmіstom pisnі - som її litterär text, så och musikaliska arrangemang, ropar bazhannya att sova її.

Processen att lära sig från sin egen linje kan vara två steg: för det första, kunskapen om barn från sömn och vidareutbildning, om huvudarbetet utförs för att lära den sovande novisen. Ett spår av minne, att en sång har vunnits, också en upprepad engångsupprepning, en fast ond vikonanny, och en smut, vminnya oberoende zastosuvat i praktiken.

Metoder för musikalisk vihovannia och undervisning är de enda för deras pedagogiska riktning. Det är därför det lärs ut och så att det utvecklas och utvecklas. Kunskapen om dessa nykomlingar, födda av barn under inlärningsprocessen, hjälper dem att aktivt visa sig i sång, dans, instrumentspel och på ett sådant sätt framgångsrikt vipishuvat skolan för den vilda och musikaliska och estetiska utvecklingen.

Ledande lärare i teorin om global och förskolepedagogik B.P. Espipov, M.A. Danilov, M.M. Skatkin, A.P. Usova, A.M. Leushina och andra. pіdkreslyuvali, scho ligga ner i vіd navchalnyh zavdan, vіd zmіstu ämne, vіd vіku vіhovantsіv.

Det bör också utföras innan den musikaliska vihovannya, de metoder för de inledande uppgifterna, att zastosovuyutsya, ligga ner i specifika typer av musikaliska aktiviteter, sätt att information, urgamla funktioner hos barn.

Låt oss ta en titt på det visuella schemat, bakom vilket man kan ställa in de första uppgifterna och träningsmetoderna.

Tabell 2.1

StartuppgiftUndervisningsmetoder Om processen att lyssna på musik, sång, musikalisk-rytmisk rörelse Vi växer upp på olika sätt; förklaring av verkets karaktär, information om musik; samtal med barn; zastosuvannya nachnyh konst zabіvPoslidovne razuchuvannya sång, runddanser, danser, rätt som förvärvat kunskap, nybörjare, minska Visar vuxen priyomіv vykonannya sång, danser; förtydligande av det uttalandet för barn i början av timmen - rätten för barn med förvärvade färdigheter (individuell, grupp); konsoliderad kunskap, minskning, nybörjare; vіdpratsyuvannya vyraznostі vіkonannya sång, danser, іgor bedömning av virulensen hos barnets vikonnanny som vuxit upp med dessa barn själva; slutsatsen av samtalet är att bedömning av det vridna verket Återverifiering av den skruvade repertoaren och kvaliteten på den förvärvade kunskapen, den inlärare och sinnet Systematiskt bevaka huden deltagaren i processen för kollektiv handling; individuell träning för träningstimmar; vibirkova återverifiering av förvärvad kunskap och nybörjare för den första sångperioden (månad, kvartal); vykonannya vyvchennyh tvorіv om helgon, rosor, vaksamhet för barns självständiga aktiviteter med metoden att visa sina intressen och riktigheten av metoderna för kreativa aktiviteter som de har utvecklat

Vid proponation av ordningen finns det inte mer än halvdana metoder, det är tillåtet att utrymma huvudkontoret. Huvuduppgiften är inte ett självändamål. Det är viktigare att utveckla barns moraliska och estetiska attityd till musik, utveckling av kreativa processer, bygga emotionellt påverkande musik och uttrycka sin egen bedömning. Faktum är att den initiala processen blir mer komplicerad, skinnsången, gra, dansen återköper i ett annat skede, assimilerat av barnen. Senare, i klassrummet, följ stegen på en gång under många ögonblick, särskilt när inlärningsprocessen bryter mot uppgiften att utveckla den utvecklingen.

Oavsett sinnet, uppgiften att utveckla den utvecklingen, kan du sätta ihop ett annat mönster, för vilket det är lätt att sy uppgiften att utveckla musikaliska egenskaper, och den metoden för inlärning, som spriyat till en vild musikalisk utveckling.

Tabell 2.2

Chef för utveckling av musikaliska egenskaper Träningsmetoder Utveckling av känslomässig feedback på musik annan genre att teman; inramning av musikaliska skapelser med verk av litteratur och figurativ konst; har rätt till olika myndigheter; stosuvannya vіdomosti i färd med praktiska rättigheter; oberoende vikoristannya musikaliskt - didaktiska lekar med sensoriska uppgifter. igenkänning av de grafiska bilderna av den melodiska linjen; systematiskt vikonannya spіvochih rättigheter; spіv utan ackompanjemang efter surrningen i den givna nyckeln. Rise of the rytm Rätt vid vikonnі metrorhythmіchnyh zavdan vid rörelseprocessen (spelar, dansar); Utvecklingen av musikminnet är rätt för de angivna namnen på verk bakom deras fragment; rätt i den självständiga skanderingen av de enklaste melodierna på barns musikinstrument. ha rätt till oberoende val av alternativ för spel, runddanser, danser; utbilda barn om shukovy-barn med rätt att utveckla sensoriska förmågor; kreativa regissörer som en källa för utveckling av sång, musik-spel, danskreativitet.

På detta sätt, metoderna för att lära sig att utveckla musikalisk livskraft, väcker utövandet av oberoende kreativitet hos alla som ser ut som musikalisk aktivitet.

Det bör noteras att de musikaliska vibbarna uppträder ojämnt hos barn. Din utbildning ger läraren möjlighet att hantera olika problem.

Metoder för att ligga ner i bagatioh pedagogiska sinnen. Deyakі z dem vid första anblicken, supercheat en till en. Till exempel för en musikalisk utveckling är det viktigt att upprepade gånger upprepa om det är en uppgift, vilket ofta sker utifrån en show. En gång i tiden är det viktigt för barn att utveckla självförtroende för barn.

Vzaimozv'yazok att protistavleniya prostozhuyutsya så i andra metoder:

mästarens ord (förklaring, introduktion) som först visar konstverken, accepterar deras vision;

ordet om att dії vyhovatelya, riktad mot utvecklingen av en lärling inställning till musik, under tiden analysera att en timme på utvecklingen av barns träning till känslomässiga upplevelser;

visning av zrazkіv, yakim måste följa, att gjutning av byggnaden till självförsörjning;

har rätt att stänga navichki och utveckla svagheten för att självständigt utföra kreativa uppgifter.

Undervisningsmetoder är nära förbundna med metodiska metoder. Priyom - tse del av metoden som vinner med en ny tilläggsroll. Priyomov rik, och hudläraren väljer den mest effektiva.

Priyomi raznyatsya zalezhno vіd tsgogo, vad man ska läsa läraren - spіvu, hörsel, grі, dans och vem man ska läsa - unga och äldre barn. Till exempel, vykonuyuchi TV "Clown" D. Kabalevsky för att höra in seniorgrupp, läraren kan berätta lite om roliga clowner, att de spenderar hela timmen med Ryssland. Ale, undervisar just dessa barn för den stötande ryska folkmelodin "Som inte", säger läraren det för dem, om det är nödvändigt att ändra karaktären på rusningen. Accenter som förekommer i en annan del rekommenderas för barn, om stänk krävs. På detta sätt skiljer pojkarna mellan musikens karaktärer och betecknar självständigt sina respektive fel. Stanken är redo att gri.

Priyomi navchannya zamenyuyutsya träda för barnens skull. Låt oss ta det som ett exempel för att lära oss låten. Maliukiv måste gripas med klara, konkreta bilder. Innan segrarna, sången "Fågel" av M. Rauhverger, visar läraren en leksaksfågel och tycks säga: "En fågel har anlänt, styrka i slutet och blommat ut. Barn började fråga - pokay, ser inte! Och fågeln såg (hur fågeln) - åh! Barn, vill ni att fågeln ska komma? Jag ska ringa och sova en sång. Läraren lägger en leksak på pianot och sjunger. På så sätt får detta metodiska tillvägagångssätt en lekfull karaktär, bilden av en fågel blir tillgänglig, primal och

dopovnyuє virazne vikonannya pisnі. I äldre grupper behöver man inte använda vikorister för denna mottagning.

Inom förskoledidaktiken betonas betydelsen av metodiska förhållningssätt, för att främja utvecklingen av självständig verksamhet. Tsі priyomi vikoristovuyutsya också i hörandet av musik, om läraren uppmuntrar barn att prata om musik, till rätt, cіkavih respekt. Barns självtillit kan ses även i vikonnі zavdan, i sökandet efter vägar för deras prestation. Docіlnimi є acceptera, direkt till utvecklingen av auditiv självkontroll, till bedömningen av livskraften för andra barns seger.

Självförsörjande barn tillåter inte föreställningen. Navitt pіd en timmes undervisning vuxna musik, anförtrodd med förklaringar, och ibland zastosovuєtsya visar okremih priyomіv. Tim är mer nödvändig i processen att lära förskolebarn - att utjämna ljudet av en sjungande chi rytande sång, för att hjälpa till att spela en viktig melodi korrekt, att visa okremi ruhi vid dansen, karaktäristiskt drag musikal och spelbild.

Metoder för träning och metodisk priyomi och nära relaterade till varandra. Metoder visar de sätt, på vilka läraren sänder, och barnet förvärvar musikmaterial, den nödvändiga vikonavskie nybörjare, nabuvay vminnya oberoende aktivitet. Metodiskt acceptera och komplettera och konkretisera metoder. Koristuyuchis dem, mästaren kanske kan visa sin pedagogiska behärskning, visionen och kreativiteten i initiativet.

2.2 Metodik för undervisning av barn i ung förskoleålder

Utvecklingen av talmanifestationer i ett barns första liv börjar med det faktum att den lille är van att lyssna på en vuxens sömn och att svara på de nya ljuden av hans röst, ett mullret.

På ett annat skede av livet börjar barn redan pidspivuvaty bakom kränkaren alla typer av ljud, slutet på en musikalisk fras.

På livets tredje vändning börjar barnets röst bildas - det finns inget mer ljud, andan är kort. Men vid ett tillfälle, barn är ivriga att komma in på spіv vuxna, pіdspіvuyuchi avslutande musikaliska fraser, intonyuchi okremi ljud. Barnet kan fortfarande sjunga hela sången korrekt, men han bör också öva på rätt intonation för honom och andra motiv.

I livets fjärde cykel låter barnens sångröst starkare, stanken kan sova en besvärlig sång. Vissa barn har ljudstyrka. Bildar ett högt ljud, följer stegen, så att barnen sjöng med en naturlig röst, utan spänning i omfånget (d-mi-la första oktav).

Bra ställe för unga grupper att arbeta med diktion. Barn tolkar ofta ord fel och förstår inte deras mening. Det är nödvändigt att förklara innebörden av okremy, orimliga ord, lära sig rätt språk.

Det är viktigt för barn i denna ålder att sova i en djup sömn: vissa sover gott, andra behöver skynda sig. Läraren måste ständigt följa cym, vänja dem vid den kollektiva spiv.

Barnet i den första unga gruppen fram till slutet av året kan sova i en sammanhängande sång tillsammans från vuxen. Fram till slutet av det fjärde livets öde, stink till sömn med en naturlig röst, utan spänning, dröjande, livligt skanderande ord, inte stå upp och inte överträffa en efter en, korrekt förmedla melodin i sånger och sånger, sjunga sånger för hjälp av en virvelvind, med ett musikaliskt ackompanjemang ohm och utan det.

Numren på zavdannya vibreras för hjälp av låtrepertoaren, som inkluderar klumpiga, melodiska, behändiga låtar för ett litet utbud.

Barn av det tredje ödet i sångerna "Kishka" Ln. Alexandrova, "Sleep, my Vedmedic" av U. Tilicheeva Rysk folksång "Bunny" stinker kan somna om, skärvor av den väcks på ett upprepat motiv.

Ta en till juniorgrupp zavdannya steg för steg vik, slå låtarna av ett större intervall (re-la, mi-si första oktav). Pobudovs sång, som inkluderar upprepning av några fraser, sparar det sista lilla minnet och bemästrar det. Fler sånger för barn i detta århundrade firas snabbare, i lugn takt. Ale є y ruhlivishі ("Did Moroz" av JI. Filippenko, "Grass with Cognac" av I. Kishko).

Den huvudsakliga tekniken som vinner i ett robotsamarbete med barnen i en ung grupp är det känslomässiga uttrycket av en sång av en lärare. För vem det är nödvändigt att tänka om väl och förmedla särdragen i sången, dess karaktär, stämningar.

När läraren vinner låten före vinner leksaker, bilder, som att hjälpa barn att förstå ljudet av låten. Seger іgrovі priyomi.

Razuchyuchi z barnsång (som regel utan pianoackompanjemang), berömmer läraren de mest aktiva och hjälper hans öde mer rädd.

Om låten vinner kan du vinna för olika spel. "En vedmedicinare har kommit före oss, låt inte vinet sitta ute och lyssna, som om vi vore bra," - till och med en lärare. I en timme sjunger jag låten "Yalinka" av T. Popatenko till orden "yes-yes-yes" barn plaskar, och medan jag sjunger låten "Holy" av T. Lomova (vid en annan kuplett), visar de hur man " spela trumpet".

Den andra unga gruppen oftast vikoristovuyutsya första priyomi. Till exempel, med hänsyn till melodin, sjunger läraren en sång, 2-3 gånger, spelar på instrumentet bara en melodi, som lär barnen att sjunga från den på en gång. De mest aktiva börjar sova på en gång. Slå på u stegvis.

Särskild respekt för roboten under en lång sömn, skärvorna av många barn sjunger ett föredrag. Läraren sjunger livfullt ljuden. Barn ärver denna rumpa.

I processen att lära sig att sova är lite av ett hudbarn nödvändigt, vilket betyder vikonannya. För de som sover bra, låt dem sova i en grupp för alla barn, med intoleranta felaktigt träna bra, så att de lär sig att "sova" tills de blir vuxna.

Som i låten är det ett vikintervall, man kan sova i samma lager. Texten i sången hämtas på en gång från melodin, men bara de viktigaste orden upprepas.

Till exempel är ödet utsett, att barn kan sjunga sånger med ett musikaliskt ackompanjemang och utan medhjälpare. För att bilda en kollektiv (kör) spiv, är det nödvändigt att ställa in barnen på en gång att starta och avsluta en sång, att inte dyka upp i en spiv och inte stå ensamma, för att ge dem respekt för en sömn.

2.3 Metodik för undervisning av barn från mellangruppen

På femårsdagen av livet kan barn sjunga en fantastisk musikalisk träning. Deras röster darrade, deshcho ökade omfånget (re-si pershoї oktav), organisationen blev dihannia, mer exakt vims ljud, ord. Tse låter dig utöka omfattningen av dina sinnen.

Det är nödvändigt för oss att lära barn att sova naturligt och utan stress. Läraren arbetar gradvis med navichka, och visar en glimt av ett mjukt, ostressat, sångljud. Samtidigt utvecklas en nybörjare av den korrekta, spontant tagna andetag, det räcker med att sjunga en musikalisk fras. Respekt fästs också vid den korrekta vimovien: meningen med sången förklaras, betydelsen av de orimliga orden, betoningen läggs på den litterära textens mångsidighet. Samtidigt vibrerar artikulationen under lektionerna, barn lär sig att aktivt öppna munnen för en timmes sömn. Stor respekt för utvecklingen av nykomlingen av en ädel kollektiv union, som manifesterar sig i sinnet på en gång och avslutar sången. Hos alla barn finns det fortfarande en tendens att gå före de som sover, eller så är de det. Läraren lär ut att nå ett vilt tempo vid spіvі och vikonuvat osammanhängande musiknoter vidpovіdno till zmіst skapa.

Dosvіd bästa praxis visar behovet av att börja en sömn utan ackompanjemang, ta reda på vad nästa så snart som möjligt. Naylegshі, zruchnіshi svіvochnіshi svіvochі vіdnoshenі sіsnі mаt nіdіnіnіmі іdіnі, і stinker framgångsrikt zastosovuyut їх i sіїy svoїynіy dіyalnostі.

Programmet förmedlar utvecklingen av barns musikaliska öra. Barnet lär sig att lyssna på den vokala intonationen av läraren, hans kamrater, som förutom hudsömn får hjälp av kören. Navchayuschie spіvu, vyhovateli systematiskt arbeta med utvecklingen av sensoriska zdіbnosti barn, skärvor av stank kan skilja ljud efter höjd, sprids till ett brett spektrum (oktav, sjätte).

Fram till slutet av året är barn skyldiga till sådana programmeringsfärdigheter: att sova på ett annat sätt, med ett naturligt ljud, utan spänning, att sova långvarigt, att ta dem mellan sig med korta musikaliska fraser, att flytta orden tydligt, korrekt, för att starta och avsluta låten på en gång, för att förmedla korrekt besvärlig melodi. Sov bekvämt mitt i den första oktaven, lyssna på andras röster, särskilj ljud efter deras längd, sova med instrumentellt ackompanjemang och utan det.

Låtrepertoarens tema är annorlunda, lägre i yngre grupper. Vidpovіdno upp till tsgogo zagachuyutsya och zabeb musikalisk variation i sånger för barn i denna ålder. Tsіkava som är tillgänglig för dem är bildspråket av musik i sånger som "Buduymo dіm" av M. Krasov, "Teplovoz" av Z. Kompaneyts, "Litak" av Y. Tіlіcheєvoї. Framför barnet avslöjas ljuset av naturfenomen av den poetiska ryska folktraditionen "Rain" i form av T. Popatenko, av den lagom och glada sången "Yalinka" av M. Krasep och іn.

Sångprogrammets repertoar återspeglar särdragen i rösten för barn i 4-5 år. Låtarna har ett litet utbud, korta musikaliska fraser. Men allt oftare visar de olika slut av samma musikaliska fraser ("Kіshechka" av V. Vitlin, "Vi sov en liten hund" av R. Rustamov). Qiu specialitet är nödvändig för att skydda timmen för att lära sig låten.

Det är allmänt segerrikt i praktiken och ett sådant trick: en liten flock, ibland solister på basis av segerrik musik, slår huden på sången. Pochergove ange aktiviziruet auditiv respekt för barn. Du kan arbeta så här: hela gruppen barn sjunger spiv, och solister - spiv. Melankolin med denna metod ligger i det faktum att barn, som lyssnar på varandra, oundvikligen fixar vikonnannys tyranni, förtalar felaktigheter. Inslaget av magi kräver bättre sömn, mer exakt. Tim själv aktiverar örat för musik.

Assimilering av skickligheten hos en kvardröjande besvärjelse uppnås genom att visa den korrekta sången av läraren själv och segrarna i figurativa verser: "Vi sjunger dröjande, drar en melodi, som en tråd."

Utvecklingen av en nykomlings sång underlättas också av mottagandet av en segerrik melodi utan ord i ett lager, som avslutas med röster (la-la-la). Måste komma ihåg, sho

hud twir kan ha sina egna särdrag, jak vymagayut som en främjare av kreativt sökande efter pedagogiska priyomіv.

Utvecklingen av en talad röst stöds på följande sätt: små sånger, som är sammansatta av 2-3 ljud, vibreras i olika lager varje dag (doo-doo-doo, yes-yes-yes, la-la-la , ku-ku, ay-ay ) på olika skalor till skalan, vilket gradvis utökar talomfånget från förbättring av barns individuella förmågor. Så det är rätt att göra jobbet för hudvård.

Det är särskilt bra att sova utan en följeslagare, om ett barn kan självständigt vikonat en liten hund. Dessutom är förmågan att tala ett barn så mycket som hörselkontroll. Du kan ge figurativa order, vilket kommer att kräva närvaron av ljud på höjden. Revidera till exempel rösten för "fågelmor" (upp till första oktaven) i rösten för "fåglar" (upp till en annan oktav) i sång E. Tilicheeva "Stor och liten fågel". Tse steg för steg närmar sig förståelsen av sonoriteten.

I processen att lära sig spivu är nästa steg att utveckla en förändring av sinnet och några kreativa manifestationer. "Kom med och sova lyalechtsі koliskova (dans)", - som en lärare, håller en leksak i sina händer. Barnet improviserar en omärklig melodi.

Razuchuvannya psen vmagaє sledovnostі navchannya navchennya navchennya: poperednіy muzychnі, аnіz tvorіv, vyznachennі programmet navіchok, förtydligande av pedagogіchіchnyh priyomiіv. Det är lätt att följa ordningen på dagen och timmen för reciteringen av sången av M. Krasov "Trumslagaren". Detta är en glad marschlåt, inspirerad av en figurativ karaktärs karaktäristiska intonationsrörelser.

Vid första lektionen sjunger sången vid pianoackompanjemanget, rytmen imiterar samtidigt "trumman" (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, ge mig pinnar till mig). En annan hektisk dag är läraren läraren, och den lättare är barnet. Vid den tredje lektionen börjar barnen sjunga en sång, där en viktig melodisk vändning spelas, som ekar orden "I slutet av väggen." Läraren korrigerar pojkarna vid den skapade intonationen, enligt den närande huden: "Hänger du trumman?" Barn sjunger: "I slutet av väggen." På den fjärde dagen av anställningen sjunger barn, som en bra konvoj, en drink och andra - en drink. I de kommande ockupationerna sjunger pojkarna en sång utan ackompanjemang, marscherar under den, spelar sina egna trummor.

För ödets skull är det nödvändigt att överskrida de förvärvade sångvanorna, utvecklingen av röst och hörsel, kvaliteten på den segerrika sången, för att förstå: vad kan ett hudbarn sova veta sånger från ett pianoackompanjemang.

2.4 Metodik för att undervisa barn i den äldre gruppen

En vild utveckling av ett barn på en sjätte cykel av livet, ett tecken på fysisk styrka att hälla in i en perfekt röstapparat. Nykomlingarna, över vilka roboten bars ut i de främre grupperna på barnkammaren, preciseras och fixas.

Pratsyyuchi över zvukootvorennyam, lärare stygn, schob spіv buv icke-spänning. Prote karaktären av ljudet av ljudet är betydande, barnen börjar sova naturligt, smidigt, mjukt, rytande, lätt, dzvinko. Utvecklar tal och tal som diktion, barn börjar kontrollera sig själva, korrigera benådningar, reglera styrkan i rösten, tydligt, tydligt uttrycka rösten av ljud, ord.

En ständig respekt föds för genereringen av ren sömn. Som praktiken visar har gruppen 5-6 pojkar, och de sover lågt och felaktigt.

Bakom dem är det särskilt viktigt att genomföra individuella anställningar. Yak_st zvuchannya rik på vad som ligger i sp_vocho installationen.

Dygder spіvu priyaє vykonannya musikaliska vіdtinkіv, nyanser, och navіt lite till ensemblen, tobto. uzhodzhennosti vid zastosuvanni spіvochih umіn.

Rösten av ett barn hörs, röstomfånget markeras - återuppta den första oktaven och till en annan (vilket ljud hörs sällan i sångrepertoaren). En ständig respekt ges till utvecklingen av hörseln, det är lite olika, rätt och fel låter.

Den äldre gruppen har ett jobb framför sig som förberedelse för skolan. Tse manifesterar sig i utvecklingen av auditiv självkontroll, sensoriska fluktuationer, som gör att barn kan känna igen och skapa ljud av olika höjder (vid gränserna för quintes, quarters, thirds) och trivalitet (indikerat med tysta klappar). För det mesta bildar barn en nybörjare av självständig sång utan stöd av klumpiga sånger, och de viktigaste med en privat assistent till en lärare - en nybörjare av kollektiv sång med stöd av pianot utan hjälp av vuxna . Barnen gör sig inte bara skyldiga till att recitera sånger, utan också för att komma ihåg dem, det är bra att veta att du kommer ihåg att komma ihåg dem tidigare.

Till ödets slut börjar stanken av offensiven: smart att sova utan ansträngning, smidigt, med ett lätt ljud; bror podikh mizh musikaliska fraser; att tala tydligt orden, att börja och avsluta sången på en gång, att förmedla melodin korrekt, att sjunga tyst högt och lugnt tyst i olika tempo på en gång från överträdaren utan ackompanjemang och självständigt vid instrumentets ackompanjemang; sova kollektivt och individuellt i det praktiska området re-si pershoї oktav, till den andra; gissa och vikonuvat vivchenі pisnі, vіznati höra korrekt och felaktig spіv, olika för höjd och trivalitet ljud. Sov en timme, ta rätt hållning.

Låtrepertoaren hjälper till att förbättra vårt visionära och lysande igenkännande, eftersom det ger pojkarna möjlighet att höja sin status till vår strålande aktivitet.

Sång för att läsa barnen, så att du kan komma igång, utveckla musikaliska vibbar, melodisk öra, en sångröst. Navchayuchi smidigt, utan att anstränga sömnen, kan läraren dyka upp till en sådan, till exempel, en sång, som den ryska folkmusiken "Bai, Kachi-kachi" eller "Hallon i trädgården Pidemo" av O. Filippenko. Början på ett lätt, sönderfallande ljud kommer väl att fås med de glada, livliga sångmelodierna "Blakytny sanchat" av M. Yordansky, "A song about a yalinka" av Y. Tіlchicheєvoї.

För utvecklingen av ett talljud ges vikoristsånger, för vilka de ges lika många musikaliska fraser. Men för att utveckla en nykomling är det nödvändigt att inkludera låtar, så att asymmetri kan inspireras. Till exempel, i låten "Geese-cats" An. Aleksandrova ritar långa och korta fraser.

Det är tydligt, virazna Vimova, röstens kvardröjande röst: "Våren har kommit, åh, den röda har kommit" och till och med en tydlig klingande röst, särskilt på kolven och till exempel ord: "Jag är i år mer radium, trumman kom av min bror.” . Den äldre gruppen fortsätter att arbeta med den exakta vokalintonationen (ren sång). Vem kommer att få hjälp av sånger som gör rika, stadiga ljud, melodiösa passager, till exempel "Blakitny sanchat" av M. Yordansky, den sången, avljudande vikta intervaller, till exempel "Gese-cats" av An. Oleksandrov.

Dynamiska och tempoförändringar, i sånger för barn i 5-6 års ålder, skiljer sig inte mycket, men kräver exakt återgivning och komplettering av alla kompositörens sånger.

Metodiskt, börja räta in i utvecklingen av en sångröst, melodisk öra, lära nybörjare.

Innan kolven ska barnen sova, de vaknar av samma ljud: "ku-ku" (liten tredjedel), "lo-lo" (prima) eller ryska folksånger "Bai, kachi-kachi", "Chiki" -chiki- chikalochki ”,” Jump-hop jump, young drіzdok ”och in. Systematisk upprepning av bildandet av en ny början, ren intonation. Vikoristovuyutsya också rätt till utvecklingen av hörsel: "musikalisk måne" (barnet utför ljuduppgifter).

För utvecklingen av de första musikaliska-auditiva manifestationerna om höghus och rytmisk spivning används den segerrika metoden: samma musikaliska fraser räknas, som kan ha olika slut, och barnen lärs att namnge de högre och lägre ljuden.

I en annan vipadka görs två ljud (intervaller i sången). Tsі zavdannya gör sig skyldig till att hamstra barn och mödrar i form av en spelform. Pochatkovі vіdomostі om musik barn sjunger varje timme av sången: de lär sig om ljudets natur (sjungande, högt), tempot i vikonnanny (helt, ruhomo), dynamik (röst, tystare). Tsі vіdomosti barn segrande i vіdpovіdyah, rozpіdayuchi om ljudet av sången, karaktären av dess ljud.

Sekvensen av arbetet med att lära sig sången i den äldre gruppen i barnkammaren är ungefär densamma som i barnen i mellangruppen. Efter att ha analyserat låten lägger läraren en ny utmaning framför sig på huden, till exempel sätter han pojkarna på den viktiga melodiska rörelsen i låten, vid de segerrika dynamiska chi-tempo-ljuden, når den melodiösa chien i det brusande ljudet . Två eller tre låtar räknas på skinnbeläggningen. Ljud på baksidan av huvudet, vokal rozspivuvannya ges rätten att utveckla örat. Sedan ska vi lära oss en ny låt, eftersom vi kommer att kräva mer omhuldad respekt. Om en sång är skriven, känd för barn, kommer den att kräva arbete med її mångfald. På slutet sover barnen förälskade i de välkända sångerna.

Till exempel kan ödet för utvecklingen av hörsel och förmågan att tala definieras enligt följande:

transcendera, som om du sjöng ett skinnbarn, det betyder sångens segerrika vid pianoackompanjemanget;

lägga in, som en sång (osammanhängande) som ett av barnen kan sova utan ackompanjemang: visar ett öga, läraren sover själv utan ackompanjemang, barnet upprepar utan hjälp av en vuxen; lärare podspivuє, som ett barn kan inte klara av uppgifter;

att inspirera alla barn som vet att somna, men en sång som inte har sjungits på länge, med metoden att vända på musikminnet;

ge en uppgift till typen "musikalisk måne", melodiska vändningar varierar för ett hudbarn - koordinationen av hörsel och röst ändras;

kullkasta den kollektiva sömnen som segrar och inspirera barnen att sova två sånger (med instrumentellt ackompanjemang) av en annan karaktär - lugn, sömnig och lätt, smula; cim z'yasovuetsya akіst zvuchannya;

z'yasuvati, några sånger från repertoaren som passerats av barn kan sova med ett pianoackompanjemang.

Lyssna på musik, dessa ord hjälper barn att uttrycka sina känslor, känslor. Under dessa omständigheter deltog förskolebarn själva i vikonavchiys aktivitet, vilket hjälpte dem att bättre förstå låten. Dessutom ändrar inte Bagatorase-upprepningen av låten intresset för den, utan tvärtom kommer den att ge den nytt liv.

Metoder och metoder för att forma sömniga nybörjare för att lägga mycket till stankens hudgrupp är särskilt, men det är nödvändigt att välja samma, vilket kommer att ge ett indikativt resultat, och det systemiska tillvägagångssättet för själva problemet, även fragmentering gör inte ger ett tillförlitligt resultat. Forsuvannya spіvochih novichok barn i förskoleåldern bör tas mindre för sinnet av systematiska och planerade zasosuvannya їх på anställning.

Visnovok

Modern vetenskaplig forskning visar att utvecklingen av musikaliska vibbar, bildandet av musikkulturens grunder, behöver utvecklas i förskoleåldern. Det är viktigt att komma ihåg lyckan i närvaro av barnets totala musikaliska lidanden. Det är viktigt att redan i tidig barndom skulle ordningen från barnet verka mogen, som en zmіg som skulle bryta skönheten i musiken framför henne, ge möjligheten till її vision.

Den musikaliska utvecklingen får ett oersättligt tillflöde till den vilda utvecklingen: känslosfären formas, tankarna blir bättre, barnet blir främmande för skönheten i konsten och livet.

Från livets första dagar hjälper musik till att utveckla den lilla på alla sätt: lär dig att röra på dig, forma världens sinne, träna upp minnet av den respekten, utveckla förverkligandet av den tanken, vara tillsammans med kollektivet. Nadali alla tsі vminnya att novichki, tagit bort från förskolan vіtsі, sätta på listen vlasnoy tänkte. Men allt är möjligt när ett barn utvecklar träning till fusion med musik i en visuellt musikalisk aktivitet, för vilken viner visar det största intresset, för vilka yogis är mest realiserade.

Det är inte lätt för fäderna och lärarna att stå inför uppgiften att erkänna barnets pranayama och att uppmuntra upplysningen av barnets process på ett sådant sätt att det utbildar förskolebarnet till andra typer av aktiviteter, men inte att tvinga på hans tankar, men för att zatakivshi liten yuka, till exempel, välj formen av början vid åsynen av gri .

På förskolenivå är barnens musikkeramik engagerad utan mellanhand i musikkeramiken. I ljuset av den yogiska musikkulturen, zdіbnosti, pedagogisk behärskning, är den stora världen att lägga ner riven av den musikaliska utvecklingen av vikhovantsіv.

Ale, zreshtoyu, framgångsrikt lyckas lägga ner i namn av hela pedagogiska team av förskolan inteckning och i form av fäder, skärvor av musik yrken є іnshі möjligheter att räcka till barn med musikaliska åkommor, іnshi raznomanіtnі arbetsformer musikalisk aktivitet i den vardagliga barnsliga trädgården och i familjen.

Den omöjligt musikaliska utvecklingen av en förskolebarn i sig, vinerna avbryts av en oavbruten koppling med en universell utveckling av specialitet, alla lager av ett så harmoniskt tillägg till en ensam. Ett spår av minne, att i händerna på en mästare-lärare kommer musik att vara som ett juvelerarverktyg, steg för steg, steg för steg, förvandlar jag den oslipade diamanten av barnets information till en diamant.

Referenslista

1.Bitus O.F. "Talande Abetic Child". Minsk: Tetra Systems, 2011

2.Vasiliev M. A. "Programmet för träning och utbildning för en dagis". M. 2005, 129 sid.

.Vaichene A.I. Tills näring av planering som framträdande av musikalisk vihovannia. - M: Prosvitnitstvo, 2007, 220 sid.

.Voinova A. D. Utveckling av intonationsrenhet bland förskolebarn. M: Prosvitnitstvo, 2007, 196 sid.

.Volkova G.V. "Logoterapeutisk rytm". M., Vlados, 2008, 112 sid.

.Demchenko D.S. Sångspel med barn - M. "Promin", 2009, 86 sid.

.Emelianov V.V. Röstutveckling. Koordination och träning - St. Petersburg, 2007, 19 år.

.Emelianov V.V. "Fonopedisk metod för röstutveckling", 2009, 143 sid.

.Zheleznov S.S. Roliga lektioner M. Progress, 2005, 162s.

.Zimina O.M. Grunderna i musikalisk utbildning och utveckling av barn i den unga förskoleåldern - M., Vlados , 2010, 242 sid.

.Katser O.V. "Spelteknik för att lära sig spive"-vy. "Musikpalett", S-P-2009, 248 sid.

.Komisarova E. В. - M: Prosvitnitstvo, 2009, 69 sid.

.Konchova A.S., Yakovleva M.A. Vokal ordbok - S-pb, musik , 2008, 156 sid.

.Lankin V.G. Musik och utveckling av speciella barn. - Tomsk: Vidavnitstvo TDPU, 2005, 174s.

.Mikhailova M.A. Utvecklingen av musikaliska zdіbnosti barn - Yaroslavl, Akademin för utveckling , Visa. 3, 2012, 118 sid.

.Obraztsova T. N. Musikaliska spel för barn. - M: Lada, 2005, 154s

.Praslova G. A. Teori och metoder för musikalisk utbildning för förskolebarn: en handbok för studenter vid högre pedagogiska grundgrunder. - St. Petersburg: Childhood-PRES, 2005, 384 s.

Spiv - en av barnens favorittyper av musikalisk aktivitet. Zavdyaki till den verbala texten, sången är tillgänglig för barn för pengar, det finns ingen annan musikgenre. Spiv på kören för barn, skapa sinnen för deras musikaliska känslomässiga uttryck. Vizne vikonannya sång hjälper mest levande och förtvivlad att uthärda їkh zmіst, frammana den estetiska miljön till den mest nödvändiga handlingen. Hela komplexet av musikaliska funktioner är framgångsrikt bildas i spіvі: känslomässig chuynіnіstі på musik, modalitet, musikaliska och auditiva manifestationer, nästan rytm. Dessutom vinner barn olika åsikter om musik. De musikaliska behoven hos barnen realiseras i spіvі, tk. vet att älskade sånger av viner kan vinna över din bazhanny när som helst. Vetlugina N.A. vvazhu, scho spіv ligga ner till ti vidіv musikalisk aktivitet, i processen, som framgångsrikt utvecklas estetiskt inställning till livet, till musik, upplevelser av barnet berikas, musikalisk-sensoriska och, särskilt, musikalisk-hörsel manifestationer aktivt bildas ljud tonhöjder"

Zavantage:

Frontvy:

"Springa ut barns aktivitet som ett sätt att forma ett barns musikalitet."

(Material med tillstånd att arbeta)

V'yachina Yuliya Volodymyrivna;

musikbok MBDOU nr 196,

m. Orenburg

Spiv är en av barnens favorittyper av musikalisk aktivitet. Zavdyaki till den verbala texten, sången är tillgänglig för barn för pengar, det finns ingen annan musikgenre. Spiv på kören för barn, skapa sinnen för deras musikaliska känslomässiga uttryck. Vizne vikonannya sång hjälper mest levande och förtvivlad att uthärda їkh zmіst, frammana den estetiska miljön till den mest nödvändiga handlingen. Hela komplexet av musikaliska funktioner är framgångsrikt bildas i spіvі: känslomässig chuynіnіstі på musik, modalitet, musikaliska och auditiva manifestationer, nästan rytm. Dessutom vinner barn olika åsikter om musik. De musikaliska behoven hos barnen realiseras i spіvі, tk. vet att älskade sånger av viner kan vinna över din bazhanny när som helst. Vetlugina N.A. vvazhu, scho spіv ligga ner till ti vidіv musikalisk aktivitet, i processen, som framgångsrikt utvecklas estetiskt inställning till livet, till musik, upplevelser av barnet berikas, musikalisk-sensoriska och, särskilt, musikalisk-hörsel manifestationer aktivt bildas ljud tonhöjder" 1 .

Spіv tіsno po'yazanіy іz zagalnym rozvitkom ditini i moluvannya її її sobistіsnyh yakostі. I processen med spivu aktiveras den rosa vitaliteten hos barn. Spriynyattya musik kommer att kräva respekt, försiktighet. Ett barn, höra musiken, matcha melodins ljud, ackompanjemang, beröra de olika betydelserna, förstå sångens struktur, matcha musiken med texten.

Uppenbar є vpliv spivu på den fysiska utvecklingen av barn. Spiv vplyvay zagalny läger till barnets kropp, ropar reaktioner, binder upp zminoyu krovoobigu, dyhannya.

Ställ in talet korrekt för att organisera röstapparatens aktivitet, för att ringa röstsamtal, för att utveckla röstens mottagande klang. Den korrekta hållningen infunderas jämnt och mer andlöst. Spiv, utveckla koordination av röst och hörsel, förbättra barnets språk. Metlov N.A. i sin bok "Music for Children" skriver om de viktigaste egenskaperna hos ett barns röst, om de att "röstapparaten är mer benägen, lägre, oavbruten tillväxt liknar utvecklingen av ett barns hela organism ... Röstlänkar är tunna, korta, ljudet av ett barns röst är vid templet ii och mer svagt. Vіn posilyuєtsya resonatorer. Den övre sternala resonatorn (tom svalg, mun och tomma nasala bihang) och den nedre bröstkorgen (tom luftstrupe och bronkier) särskiljs ... Hos barn är sternala resonatorn svagt resonant, överträffar smutsen. Till att rösten inte är stark, ale dzvinky. Resonatorerna ger ljudet en annan zabarvlennya. Med framtvingande av ljud under en timmes sömn, hos barn, utvecklas ett oacceptabelt, okontrollerbart lågt ljud hos barn. 3 .

Problemet med att iscensätta ett förskolebarns talröst är ett av de mest komplicerade och minst utvecklade inom musikpedagogisk teori och praktik. Samtidigt är ett av de viktigaste problemen med utövandet av musikalisk utbildning förskolebarn. Її betydelse beror på känsligheten i åldern för bildandet av sömnvanorna, ljudet av barnets hälsa, betydelsen av vokaliseringen för utvecklingen av musikaliskt öra, inflödet av talaktivitet på bildandet av barnets system av musikalitet zagal ohm.

Genom att förlita sig på prestationerna och prestationerna från de ledande musiker-teoretiker och utövare skapade det breda utbudet av nya prestationer inom musikpedagogik ett system för utveckling av ljudfärdigheter hos barn i förskoleåldern.

Jag börjar mitt arbete med treenighetens barn. Jag fäster särskild respekt för ljudframställningen: jag kan sova med ett långt, naturligt, lätt ljud utan att anstränga mig och gråta.

I grupper med utvecklingsriktighet för barn 4-5 år, 5-6 år och 6-7 år fortsätter arbetet med primärvalen.

Jag är mer benägen att förstöra mitt arbete som jag direkt bedriver individuell anställning för, eftersom jag ser barn i 5:e-7:e åldern.

I grunden för mig att ta є idéї barnslig musikalisk vihovannia Emelyanov V.V.

Mentalt upptagen kan du dela upp i fyra divisioner, som att interagera med varandra:

1. Fonopedisk höger Emelyanova V.V. För korrekt ljudproduktion är det mycket viktigt att läsa röstapparatens robot (nedre klyftan, läppar, mjuk botten med en liten tunga), för att uppnå detta, för att uppnå en hudlektion, kommer jag att genomföra en uppvärmning - artikulationsgymnastik med systemet av Emelianov V.V. Du har rätt att utveckla en sund röst, och sjunga yogo skydd, markera ett friskt barn.

Till artikulationsgymnastik inkluderar:

Robot med tungan (bit tungspetsen, tugga tungan växelvis med vänster och höger slagtänder, klicka med tungan i en annan position, dra i tungan, bränn röret tunt);

Med dina läppar (bita i under- och överläppen med tänderna, morra underläppen, sätta på ett ansikte, lyft överläppen, vrid på övertänderna, sätt ett ansikte på ett skratt), massera ansiktet från rötterna med din blöta fingrar.

Rätt för artikulation för barn av cicavi, tillgänglig, eftersom Jag kommer att spendera dem på spelformen.

Gra - kärlek typ av barnslighet. I grі vіn självhävdande som en specialitet, vіn utveckla fantasi. Utan att nämna det själva, förskolebarn virishuyut vid gruset vikta uppgifter för att utveckla diktion och artikulation.

Efter att ha utfört artikulationsgymnastik är vikoristisk intonation-fonetisk rätt, eftersom det hjälper till att reparera defekterna i språket, virіvnyuyut röst och röstljud. När spіvі är rätt från låga vokaler från den enda metoden för їх virіvnyuvannya, bör ett röstljud hällas i ett annat smidigt, utan problem (uuuuaaaoooo). Spiv av röster i denna chi іnshіy sekvens kan sjunga mig i staleness, dessutom är det nödvändigt att förbättra rösten på klangfärgen av ljudet. För att bilda ljudet av en barnröst är det närmare falsettljud att följa röstljuden [y], [o], [a] (bland sådana röster är [y] bäst). I en praktisk robot med barn tas läppfärgningen vid det otippade leendet som grund för talartikulation. Med ett sådant rytande höjs strupen, rösterna fungerar i ett mer subtilt läge, rösten låter lätt, ljus. Rostashuvannya av läpparna vid sing-songs spriya znakhodzhennu nära vokal position, vilket kännetecknar den korrekta ljudproduktionen. Jag skulle vilja ge särskild respekt för nästa arbete med invigningen av picknicken. "Reversering" görs genom att öppna munnen med händer, applicerade på kinderna (fingrar krispiga kinder ligger på de nedre tänderna), med vilka ett tonande ljud [y] låter.

2. Spel med ljud є icke-dominerande sinne av oss att ockupera. Barnet kan bedömas om henne helt exakt. Vi pratar om dem som låter som maktens sånger. Yogo kan inte slitas, du kan knappt känna det. Ljudet kan vara platt, runt, högt, lågt, argt, lagg, lägre. Materialet för ljudet kan vara allt som är värt det: elementära instrument, trådar, tvinnade kuli, ringar, bollar, mil av lökar - alla de som föreställer sig lärarens fantasi. Jag tillbringar ofta gruppen "Charivna box".

Barn ska dra snöret från lådan. Stanken av att springa, som en tråd som sträcker sig, och med det ett ljud. Förstå att ljudet kan börja och sluta. Barn att dra i tråden på alla tonande ljud; på den kan du sova odjuret ner och ut. Tråden är jämn, shovkovistisk och ljudet kan vara lika. Om en tråd skapar ett skröpligt ruhi, så kan ljudet vara tunt, och så vidare.

3. Robot med händer - obov'yazkova umova i klassen. Händer povnіdat för sång av mässling i hjärnan. Stanken hjälper till att skapa musikföreställningar mer förstådda, estetiskt tilltalande och annorlunda, vilket gör att du kan nå framgång från de svagaste barnen. På jobbet skapar jag situationer, om barnet är obov'yazkovo, fixar jag det med mina händer. Händerna under - ett lågt ljud, ål - ett högt, händerna skakar urivchasti ruhi - ljudet av urivchasti på stackato , m'yaki ruhi händer - ett mjukt ljud. Denna metod hjälper barn att lära sig processen för ljudproduktion.

Vid sångroboten har vikoristen rätt atthandgester. För hjälp av gester lär sig barn att sjunga stavar av chablis i närvaro av alla ljud.

I klassen älskar jag vicoristovuvaty en sådan teknik som ett sätt att visualisera läsningen av versen. Jag kommer att arbeta med verserna enligt följande: gruppen läser verserna under min diriguvannya (nachebto musikalisk TV). Huden på ett barn upprepar rytmerna, som om de uttalar ett skarpsill av kontrasterande bilder (snäll, ond, gnällig, radiomager). För att ockupera väljer jag verserna för att hämnas dialogens lekfulla bild.

Garni, plastiska handrörelser, yakіsne diriguvannya, aktiva, breda gungor, positiva känslor - allt är fördelaktigt för barns psykologiska och fysiska hälsa.

Fingerspel är ett annat nödvändigt knep för sånggruppen. De utvecklar finmotorik, uppmuntrar rörelse, utvecklar kreativitet, fantasi och vibrerar rörelsen. Nu är det svajigt, nu är det lugnt ojämnt, och vid ett tillfälle är takten i radernas kantning virvlande jämnhet, lugn, rörelsens rytm, andedräkten utvecklas.

4. Stort värde för konsolideringen av sömnvanor kan spelas med sömn. Spelsituationen kommer att öka barnens intresse för spivochoi-aktivitet, att arbeta mer för att informera dem om ljudet av sången.

För gjutning av det ladotonala ljudet är det oumbärligt för utvecklingen av sångkreativitet "What do you want, gut" av G. Singer, "Bunny, bunny, de ti buv?" det i. Jag propagerar för barn att spela på musikaliska utbud och ljud. Närande-avslöjande form är rätt, eller zavdannya avsluta melodin, örat som läraren sover, spryya aktivering av intern hörsel, utveckling av kreativa initiativ.

Fantasy, yava, element av kreativa manifestationer åtföljer hudtonen och förmågan att spela utan stöd från mästarens ande för att spela det mest värdefulla musikmaterialet. I lekar med sömn somnar barn oma capela. Under inflödet av känslor, skrikande åska, försöker barnet att korrekt förmedla melodin, texten och, smutsigt, den där stämningen, som du bär i din sång. Modigt naken vid grі, glädjen av vikonanny aktivera rädda, rastlösa barn. Det är viktigt i huden på ett barn att behandla zatsіkavlenіst, för att hjälpa barn att svälla i sig själva, att fladdra i närvaro av spänningar, skräp och snålhet.På detta sätt, uppnåendet av systemet med särskilda rättigheter för olika barn, det individuella arbetet av Gurtkov med barn - allt tillät att uppnå positiva resultat i utvecklingen av mentala färdigheter hos barn i äldre förskoleålder. Musiken har gått upp i takt med grabbarna. Stanken sover med gruppen, husen för fäderna och tillsammans med fäderna, inte bara vid instrumentets ackompanjemang, utan på egen hand utan hjälp.

Min musikaliska och pedagogiska verksamhet på DOP kännetecknas av den pedagogiska idén att lära ett barn att sova gott, klart, dygdigt, med kärlek, det humöret och ännu vackrare, med stort självgivande, vilket vi försöker implementera i processen tar.

Bildandet av sjungande nybörjare är en av de mest vikbara och viktiga indelningarna i den musikaliska utvecklingen av barn i förskoleåldern. Navchayuchi små sång, jag vrakhovuvala, att barnets röst apparat tenditny, lägre, oavbruten tillväxt är lämplig för utvecklingen av barnets hela kropp. Det är därför det är nödvändigt att använda metoden för att lära sig tala, och för att ta hand om ett barns röst, jag har valt sådana metoder för vokalteknik, som om de var mest effektiva för att ympa utvecklingen av ett barns röst. Den systemiska roboten låter dig förbättra de fysiologiska och vokala egenskaperna hos hudbarnet, vilket är en prioritet för roboten, jag respekterar den individuella differentieringen av barnet till hudbarnet

Metoden för mitt arbete var att få barn i förskoleåldern till sångnoviser.

Spiryuchis på moderna metoder och rekommendationer från lärare, systemet utvecklades för bildandet av tidiga barn i förskoleåldern. För TSO, den adaptiva till riwan av röstkanalen av doshkille av vokal oro, N. Vetlugіnoi, M. Kartushino, A. Kaser, A. Bitus, exakt till stavarna av vokal Aparage för systemet av V Emeljanov Ogorodnova.

För implementeringen av metoden levererades den uppgift:

1. Vihovannya hos barn kokhannya och intresse för spіvochoї aktivitet;

2. utveckling av emotionella konstigheter hos barn;

3. formning av sovknoppar;

4. utveckling av vikonaviskt hantverk;

5. utvidgning av de musikaliska horisonterna och medvetenheten om den nuvarande världen;

6. behärska körfärdigheterna;

7. utveckling av barnslig sångkreativitet.

För att förstå talet är det nödvändigt att bestämma ljudomfånget, typen och egenheten hos barnets röst, och systematiskt її zmіtsnyuvaty, skapa en vänlig "ljudatmosfär", vilket kommer att förbättra utvecklingen av rösten och hörseln. Och samordningen av röst och hörsel är den viktigaste utvecklingen av den mentala utvecklingen av barns mentala hälsa.

Ljudomfånget är summan av ljud, som bestäms av intervallet (procent) från det högsta till det lägsta ljudet, som har en bra röst. Neckally post -is, de var rosmered utan en gröda, inte bebo tillåtet, rosiga, stavar till pappor av skevheter, spi rzmovi på Diey, låt inte ї sir i det kalla vädret.

På robotarna med barn bannade jagföljande principer:

1. Målmedvetenhet, systematik, planering.

Polyagaє i den exakta planeringen att ta från barnen, deras systematiska och målmedvetna. För barns musikaliska utveckling är det ännu viktigare att sången lät i olika typer av aktiviteter hos förskolebarn, och inte bara i musikaliska aktiviteter. Låten kan låta på rankinggymnastiken, på promenader i rockens hetta, i arbetsprocessernas timme bara.

2. Principen om ett differentierat förhållningssätt till arbete med barn och vården av deras individuella egenskaper

3. Principen om godhet och ärlighet.

Podbіr repertoar, kanske viktigare och mer komplicerad uppgift - att känna till en sådan låt, som om det skulle låta som barns humör, för att spegla deras intressen, det uttalandet om världens värld, andligt utvecklade dem, bula är tillgänglig för vikonannya. För hudåldersgruppen valde vi det tillgängliga materialet, för vars hjälp du kan övervinna olika problem och utvecklingen av röstfärdigheter. Aje sånger, potishki ropar ut en våg av positiva känslor hos barn, skapar en positiv stämning, vickar en optimistisk karaktär.

Efter val av repertoar startas sångkörroboten.

Nasampered, barnen gissar reglerna för svochoї-inställningen och kontrollerar ständigt deras vikonannya, och ännu mer, samtidigt kan du känna sömnigheten aktivt och samtidigt ligga ner i samma fysiska tillstånd, i den virne andedräkten, ljudets nödvändiga natur, känslor.

Ljudinställningen är den korrekta positionen för skrovet under sömnen, i en så stor värld att ligga ner som ett ljud som andas. I början av timmen behöver barn sova, eftersom barn sitter, står, klipper huvudet, kroppen och öppnar munnen.

Spivucha-installation (regler spіvu):

sitta (stå) rak;

slarva inte;

kropp och nacke stressar inte

trimma huvudet rakt, inte kasta її і inte sänka, men utan spänning;

dihannya ta fritt (ta inte från mitten av ordet);

munnen måste öppnas vertikalt och inte sträcka krusidullerna för att dölja det bullriga, "vita" ljudet;

den nedre slitsen kan vara fri, förstöra rukhli, fjäder.

I stadiet av att forma sångkörfärdigheterna slår roboten på alla delar av sångkörtekniken på en gång, och stanken avtar. Їhnya sekvens och framsteg ser ut som en offensiv rang.

Sångkör nybörjare:

Dihannya,

ljudskapande,

Diktion,

Intonationens renhet,

Ensemble.

På baksidan av roboten över vibrationerna av det klingande ljudet på grundval av den elementära flyktigheten i de sovande andetag, som om essensen häller in i renheten av det sköna ljudet, skillnaden i vikonnannya. Detta är en vikning och trivalitetsprocess, till att på cob-stadiet höjs början av viner till volodinny av en jämn och jämn andetag och vision, som inte avbryter den musikaliska frasen. En sådan syn är rik på varför ligga i en korrekt tagen dihannya. Det är ännu viktigare att lära barnet rätt och ta andan till den nödvändiga platsen. Det är nödvändigt att barnet förstår vad hon vill.

Till exempel: "Jag är förvånad, jag sjunger hela frasen i ett andetag, men jag hinner inte med. Varför? Prova det." Ditina... "Vill du ha det?" "Jag fick inte tillräckligt med kraft."

Lär barn att ha ett lugnt andetag, inte överväldigat av andningen, utan medverkan av axlarna, hjälp med rätt dyhal gymnastik O.M. Strelnikova ("Palms", "Drivers", "Pump", "Tarm" och andra) och D. Ogorodnovs system ("Smell the Flower").

Allt eftersom dagen går blir saker och ting mer komplicerade - barn lär sig ett swishy, ​​lugnt andetag i fluffiga sånger och mellan fraser. Arbetet med talljuden är knutet till de ljud som görs. Och här behövs uppenbarligen ett system - rösterna har rätt och handlingar av att gissa. Vikoristovuyu visar en gest, vilket hjälper till att omedelbart ta ett andetag. Jag börjar direkt efter det tills låten "sniff the ticket" och börjar sova igen. Så att barnen inte bröt ordet ska jag visa det rätt och fel. Potim korrekt vikonuєmo rätt. För utvecklingen av andningen sjunger vi vid åsynen av röstljud, viker (till exempel: så, det, la), fraser, från korta och steg för steg övergår till de sista (till exempel: "Jag går och sova").

Ljudskapande, med rätt inställning, rösten kan vara naturlig, resonant och lätt, barn är skyldiga att sova utan gråt och spänning. För korrekt ljudskapande är det av stor vikt att läsa av roboten till röstapparaten (nedre slits, läppar, mjuk botten med mjuk tunga). För ljudskapade människor är en sådan kvalitet till ljud nära förknippad, som en djuphet.

Längden på spіvі ligger ner i form av ett korrekt taget andetag och i form av en röst, vilket är en taman folksång (till exempel "Det var en björk nära fältet"). Längdens utveckling stöds av spiv-låten, skriven i måttlig takt i långsammare takt, och att lära sig låten bakifrån i långsammare takt. För ett bra ljudskapande är det av stor vikt att vimma rösterna och rösterna korrekt. Konspirationens diktat ses ibland som ett modernt språk.

Arbetet med diktion börjar med att det bildas rundade röster och ett brett utbud av röster i låtarna som är långsammare i tempo, och sedan i de glada, heta, som kräver artikulationsapparatens flyt. Jag försöker lära barn hur man sjunger diktion, jag förklarar för dem att det är nödvändigt att sjunga en sång så att lyssnarna kan förstå vad de ska sjunga i den, jag kommer att visa hur fraserna och orden används. Umovuu garnoi diktering och virtuos spivu є razuminnya barn sensu ord, den musikaliska bilden av låten. Fraseringen i sången kännetecknas av skillnaden mellan de verbala och melodiska uttrycken.

Av denna anledning är det viktigt för mig att förstå sångerna, att dechiffrera de oförståeliga orden, att känna till klimaxen.

För mångsidigheten hos en nybörjare i en mängd olika diktioner, rekommenderas det att vikariera: rätt gymnastik för artikulation, skafferi, renlighet.

Artikulationsgymnastik. Den huvudsakliga meta-artikulationsgymnastiken är vibrationen av de lägre, mer avancerade rörelserna i artikulationsorganen, förberedelse för korrekt vokalisering av fonem. I kölvattnet av detta arbete visar våra barn tecken på utveckling som motsvarar utvecklingen av barns sinne, talarförmåga, förbättrar deras musikaliska minne, respekt.

Till exempel gra "Tungan". Spelar i det faktum att tungan "blir dyrare" av barnets mun och själv spelar alla nödvändiga m'yazi. Vid morgontimmen är barnen rozpovidaetsya vіrshik och stanken kan upprepas efter den ledande mustaschen).

"Vlivo högerhänt	(Det är mot min chock av ilska), (nu är shoku högerhänt),
En gång, två	(Jag är arg igen) (Jag ringer högerhänt).
Uppför ner	(Vi rör vid överläppen med tungan), (botten)
Upp ner Tungan, fodra inte!	(återigen över- och underläppen).
Långben, gå vidare! Rotik, vänd upp	(vibrerar med läpparna) (Även vidöppen mun)!
Tunga, ge upp borsta inte tänderna	(bita din kinchik din film), (Häng tungan framåt och ta tillbaka den, samtidigt som du biter på hela tungans yta)!
Och tänderna, och tänderna biter på läpparna	(biter underläppen).
De biter, de biter och blir inte arga.	(biter överläppen)
Och förstör det där talet, då är de starkt avbildade	(usmіshtsi har sneda övre tänder), (vi vrider på underläppen och sätter på sig skepnaden av bilder viraz).
Det är roligt att prata sedan dyker de upp igen	(usmіshtsі vіdkriti övre tänder), (vi vrider på underläppen).
Tänder nabridlo bita - stål språk zhuvati	(tugga tungan med slagtänder).
Tungan är inte ett kålblad, vin zovsim, zovsim inte savory!
Tänder, tänder, lugna ner dig	(Utförs av tungan mellan överläppen och tänderna).
Var inte arg, bit inte, utan skratta åt oss tillsammans!	(leds med tungan mellan underläppen och tänderna) (skrattar)

Samma oskattade betydelse ges till höger bakom V. Emelyanovs system, eftersom de är uppdelade i statiska och dynamiska. Dessa artikulationer har rätt att träna framför en lärare-logoped framför en spegel, så att barnen kan kontrollera kvaliteten på hudutslagen. I musikaliska aktiviteter är barn redan bekanta med artikulationen av höger, så ljudkontrollen i tider av neobov'yazkovy. På en musikalisk sysselsättning, före spіvom, tas trochs mer än fem gånger rätt. I sin egen värld introduceras barn nya rättigheter.

Tillämpa statiska artikulationsrättigheter. Statiska artikulationer är fria att röra sig i normal takt (hudens artikulationshållning reduceras i 3-7 sekunder, varefter tungan, läpparna och kinderna intar en neutral position under samma timme). Metaen för statiska rättigheter är vibrationen i barnet för att minska artikulationsorganen i sångpositionen.

1. "Fågel" - öppna munnen vid;

2. "Smile" - skratta brett, så att de övre och nedre tänderna kan ses (slitsar när de kläms);

3. "Tube" - förstör vityagnі framåt, som från ljudets röst U.

På vіdmіnu vіd statisk, har dynamiсhnі rätt att tjäna för vibrerande vmіnnya vmіnnya zvіnnya peremikatsya z odnієї artpozy på іnsha, på grund av denna vykonuvatisya vid shvidshy tempi

Tillämpa dynamisk artikulationsrättigheter.

1. "Titta" - öppen mun, döda i ett skratt. Gostry kіnchik zdіysnyuє ruhi på "en" - till vänster hörn av företaget, på "två" - till höger. Ersätt rahunka "ett-två" med ett ljud-ärvt ljud: "tik-tak";

2. "Smishka - ett rör" - för "en" - döda i ett leende, för "två" - döda det framåt med ett rör. Det är med rätta föreställt för barn, som "Glad och smart": ett skratt är en glad person, att förstöra i lägret "Trubochka" är sumpigt. Musikaliskt stöd - "Clowner"-musik av D. Kabalevsky;

Rytmrecitation är syntesen av poesi och musik. I moderna musikaliska metoder ses utvecklingen av förskolans rytmiska deklamation som en av de lovande formerna för utveckling av musikaliskt öra, röst, nästan som rytm och en annan rörlig intonation hos barn. Ett barns dockor lär sig inte att kontrollera sitt språk, det är viktigt att förstå att det är möjligt att sova korrekt och vältaligt. I klassrummet, ta med barn, som en rutten sömn, med stor tillfredsställelse, ta deras del i rytmisk recitation. Varför så vіdbuvaetsya?

På ett första sätt, tsіkave poєdnannya harnoj, modern, emotionell-figurativ musik och ljusa spontana poetiska texter. Att förlita sig på intonationens rörelse ger möjlighet till lika deltagande i processen för musikskapande för alla barn, oavsett röstens vokalomfång och utvecklingen av vokal-auditiv koordination. På detta sätt utvecklar den rytmiska recitationen hos barn en känsla av oskuld i sig själva, och konstaterar dess betydelse i kollektivet.

Till exempel rörlig laddning:

Jag börjar arbeta med intonationer (mer exakt, skapa melodi) från att förstå höjden på ljudet. Intonationens renhet ligger i ett barns musikaliska skärpa. Intonationens renhet i tal kommer att kräva ständigt arbete med förbättrad hörsel. En av anledningarna till fel intonation är att inte vara flytande i mellan- och övre register. Jag har en ställföreträdande transponering av melodin på detta sätt, jag har en behändig barntonalitet. Jag kommer att proponera till viconas barn och har rätt att lyssna på ljud, sedan ska vi sjunga betet. Bazhano, så att melodin gick ner till besten: Jag gav genast ljudet av röstapparaten vid ljudets tempel.

För att barnen enkelt skulle kunna beteckna melodins rörelse direkt, gjorde jag en vikorös modell (visar rörelsen med handen, didaktiska spel som spelar melodierna).

För effektiviteten hjälper vikoristen "livebilder" med rusar (höger "Lilla räv", "Budinochok på berget", "Drick med mig" och andra). För att förbättra intonationens renhet i talet, upprepar jag systematiskt de skruvade sångerna från ackompanjemanget av den cappellan, med rätta "lilla röst"

Röstmix. Denna typ av aktivitet är i en fri smidd röst längs de målade linjerna. Först och främst övar de ofta med målade modeller, barn föreställer sig med sin röst hur en krull rullar, vinden, vattningen av en skalbagge eller en fågel, håret på en padda, bollen som strimlar, dropparna av en styrelse, de fallande stjärnorna. barnet mår inte dåligt av att sova. Tse sposіb, kakiy vchit barn självständigt cheruvati linієyu ruhu röst, rak її så, som det kan vara. Nadal sådana modeller följer den lilla enligt lärarens händer, vilket visar hur man direkt leder rösten. Vikonannya kan vara lugn och orolig, utan skarpa vickningar, med ett mjukt andetag och en syn. Vyshіdnі, låga linjer, scho cirkling, skyldig att hänga i rymden, tanuti.

Till exempel,

Stråkar, rena sånger unisont lägger grunden för ensemblen - soliditet, ljudets ondska. Vid allsången i kör försöker jag lära barn att höra mig själv och andra, att bli arg på det sömniga talet, att gå, så att rösten inte syns. Vad kan uppnås, betona respekten för barn på en timme inträde, titta på den vilda takten, en timme cob och slutet av fraserna. Glider framåt som en timme spivu, till den grad av variation, m'yakі zakіnchennya fraser, dynamіchі vіdtinki, smyslovі accenter, yakіst zvukoznavstvа vіdpovіdny karaktär av musik.

Barnensemblen nås steg för steg. I en annan ung grupp, på stenkolven, börjar de små att sova först efter att läraren sover oftare, och även som regel för rock börjar de en sång efter slutet av musiken.

Ett minnesvärt resultat i att forma nybörjarna till ensemblen och oron hos de små och hos de äldre barnen - ger mottagandet av den "lansy" spiv. Bebisar behärskar yoga, "leka med en hund". För en sådan fest är låtar lämpliga med musikaliska fraser som upprepas (till exempel r.n.p. "Pivnik" sp. M. Krasev, "Bunny" sp. G. Lobachov och andra). Den mellersta gruppen vikoristovuyutsya olika varianter av namnupprop: sång "på lansen", duett, trio (tillsammans med svivel), handstil svіv (sopare, barn och musikalisk kerivnik). I en sådan sekvens fulländas ensembleharmonin hos barnen i seniorgrupperna. Här läggs "sång-måne" och "sjung för dig själv" till spіvu "in lansy". Ett sådant arbete med att vibrera nybörjarna av strängarna, arg spivіv kan å andra sidan lära barn intonation exakt att slå melodin i den kollektiva spіvі unisont. För att lära barn med ett trådigt, argt tal kan man också tjafsa med kränkande trick. Innan kolven måste vi ta upp respekten hos barn. Som ett pianobidrag i sången, ge ett tecken - vifta med handen eller huvudet, så att du börjar sjunga på en gång efter inslaget. Om det inte finns något sådant som en post, rekommenderas det att spela låtens öra (spiv, första musikaliska frasen), om inte hela låten.

Du kan ta barnens respekt genom att spela första intervallet av sången och ljudet. Barn sjunger tyst yoga i "tu"-lagret, eller så stänger vi det med munnen, och sedan börjar vi sova bakom lärarens skylt. Med tyst tal är det lättare för barn att få respekt för ljuden.

Innan jag dirigerar en barnslig kör går jag in i tysta stämningar, om barn sjunger utan instrumentellt ackompanjemang (a capela), eller om de stinker för en timmes sömn på ett sånginstrument, som ofta går de till den heliga platsen. Till hjälp av regissörens gester kan man mer exakt indikera början av början av slutet av sången, förstärkningen av det försvagade ljudet, yogans ok, ljudets höjd, förändringen i tempo. Ledningen var dock inte ett spår av ondska. Det krävs att barn lär sig musik och att arbeta med ljud utan hjälp av en dirigent.

Låt kreativitet. Utvecklingen av sjungande nybörjare hoppas på stor betydelse för barnslig sångimprovisation. Skapa under tiden, självständigt sjung barnens sångtonationer, du måste lära dem, forma deras musikaliska njutning, odla nybörjare som sjunger stål. Först av allt, att i sinnet utveckla en ren intonation med ett musikaliskt ackompanjemang utan någonting, att sova med en naturlig röst.

Utövandet av sångkreativitet visar sig tidigt hos barn. Med utgångspunkt från den unga mellangruppen visar vi styrka och accepterar deras framgångsrika utveckling. Den äldre förberedande grupp arbetet bedrivs med den fasta kompetensen, borttagen av barn från ung förskoleålder, men på lägre nivå. Huvudmetan är att utöka barns musikaliska kunskaper, att forma färdigheter för oberoende improvisationer, och även att hjälpa barn att övervinna ouppriktighet, skräp, lindra stress, öka medvetenhet, respekt, minne.

Barnen improviserar som ett tjafs och de målar sångerna grafiskt. Till exempel en sång av en mjuk, melodiös karaktär, målad med en tråkig, oavbruten linje; låtens höga och låga ljud indikeras av de högre eller lägre linjerna; låtar inspirerade av långa och korta ljud, målade med långa och korta linjer.

Alla de mer rehabiliterade vokala färdigheterna (ljudproduktion, diktion, stilighet, intonationsrenhet, trådig, arg röst) är nära besläktade med varandra. Arbetet från dem utförs en timme, och nykomlingarna utvecklas steg för steg.

Arbeta med låten (psykiskt kan du dela upp i några steg):

Steg 1 - lära känna den nya musikaliska skapelsen.

Rіznі metodiskt acceptera, så att jag stannar vid den andligt upplysande processen, förbereder barnen för den målinriktade hörseln av sången:

ett kort inledande ord om detta verk (namn på sången, musikens författare och texten);

förklaring av orimliga ord;

läsning vіrshіv och mіnі-opovіdannya, som nalashtovuyt barn på större djup till spriynyattya musikalisk bild;

lösa gåtor, rebuser;

utbilda barn till en dialog när man diskuterar en skriven bild.

Alltså bidra till att väcka barns intresse för sånger, respekt för hörsel och lärande.

Steg 2 - lära sig låten.

Uppgiften för detta skede är att skapa en atmosfär av sympati för denna skapelse. Det är ännu viktigare att utveckla sin musik i närvaro av barn, känslomässig feedback, tankar, bedömningar. Det är nödvändigt att sova så vackert, känslomässigt, så att barnen kommer att slås av en ny sång.

Efter att ha lyssnat på låten tillkännages en rozmov med barn om skapelsens natur, yogo zmist, det viktigaste sättet att skapa en kompositör, som vikonavsky priyomi. En sådan analys förbereder barnen att förstå sången och på en timme visar hur respektfullt stanken lyssnade på musiken och så djupt förstådd, och hjälper till att utveckla den konstnärliga bilden av verket.

I detta skede spelar en stor roll rätten att utveckla goda färdigheter. Barn lär sig av arv, till det kommer jag att visa dig hur man lär sig, hur man fixar sig i klassrummet. Med rätta ger jag yak spіv, innan spіvom sång. Med deras hjälp kommer barn att lära sig viktiga melodiska steg, som en sång. Arbeta med viktiga melodier utifrån själva låtens material, med hjälp av rika upprepningar, vilket minskar barnens intresse för sången. Till att det är rätt, yakі att hjälpa dolat svårigheter, nabouti spіvochih navichok ges i en spelform.

För att barnen ska komma ihåg sången hjälper jag till med ord ("Den här sången är lätt, du kan komma ihåg den snabbt") och näring ("Hur börjar den första versen?", "Om vad man ska sjunga för en annan?" Vilken vers är bäst för dig?”, “Abo spipiv?”)

Vi leker med barnen i "Pidkazka": Jag sjunger en sång från tänderna och jag kollar, om barnen föreslår ordet, som "glöm det." Abo uttalar jag ordet på läpparna, som barnen har glömt. I nästa skede ger jag respekt för dem som är barn utan problem, samtidigt som jag reparerar en läderkuplett. Uppenbarligen, ofta hos barn med nedsatt språk, på grund av bristande koncentration av tillräcklig respekt, orsakar det svårigheter. I sådana stämningar försöker jag berömma barn mer, så att de inte utvecklar komplexet "Jag kan inte, jag kan inte". Yakіst vykonannya pisnі lögn inte bara i form av rätt val, men också i metoden för inlärning.

Steg 3 - vikonannya pisnі. Barnen har redan fördömt nykomlingarnas tal och är fria att vinna materialets lindningar. Som om sången var värdig sjunger barn її för vlasnym bazhanny inte bara i klassrummet. Stanken kommer att bli ihågkommen länge, sväng upp till bergen, från tillfredsställelsen av att "gå fram" inför tittarna. Skinlåten kommer att kräva en egen scenventilation. Detta skede av arbetet med sången är det mest älskade av barn.

Interaktion mellan en musikalisk skapare med mästare och fäder vid utvecklingen av sångfärdigheter. För en framgångsrik utveckling av barnens sångfärdigheter behövs arbetet av en musikalisk keramikmästare och pappa. I spetsen för barnen hjälper robotens hjälp med fäderna. På Batkiv-lägren och i enskilda rosor berättar jag om de som barn lär sig i musikklasser, om skyddet av ett barns röst. För pappor finns pärmar-överföringar med material om musikalisk utveckling i familjen, samt om utveckling av talfärdigheter bland förskolebarn. Under perioden av målmedvetet arbete med utveckling av talfärdigheter hos barn i förskoleåldern bildades faderns små bitar: "Skydd av ett barns röst", "Sömn på din hälsa", "Melodier för de minsta", "Koliskovy-sånger". - lyrics of motherhood", "För viljans skull lär dig att sova." Det är alltså i Batkivens små fickor som sångens texter sprids, som dånar. Fäderna till vår vikhovantsiv tar av tillfredsställelse helgonens öde och rosornas kvällar, förberedelserna för de genomförda besöken, skapandet av ett musikaliskt utvecklingscentrum. Ett sådant sömnigt arbete av ett barns barnkammare och sim'ї häller fördelaktigt in i förskolebarn. Fäder ställs förtroendefullt inför våra konsultationer och rekommendationer, och så många pojkar, efter att ha blivit skolbarn, fortsätter att sova i sångstudior och går in i en musikskola. Framgångsrikt ockupera det omöjliga utan sundheten av aktiviteten hos den musikaliska ceremonien och mästaren, som aktivt hjälper till, organiserar den oberoende musikutbildningen för barn i gruppen. Robotarna och segrarna vikoristovuyutsya vіdkritі vіdkritі ("Högre Yazichka", "Usіnі oss sinі svіvat inte molting" och іnshі), konsultationer ("För de vuxnas skull, skydda rösten för barn i förskoleåldern", "Runda dansspel i robotar med barn i unga och mellersta nyårsafton") , som іnshі), besіdi, rundstål, seminarier, de lärare i barnkammaren att känna till programmet uppgifter, metoder och metoder för att lära barn att spіvu. Med en hudfacilitator studeras sångrepertoaren individuellt, rekommendationer ges för val av en välkänd musikrepertoar inom andra yrken och i vardagen i en barnträdgård. Vihovateli ger barn hjälp med att lära barn att spiv, stank organisera utvecklingen av en ämnesrymlig mellanväg i utvecklingen av barns musikaliska förmågor. Banden har ett centrum för musikalisk utveckling, skivor och kassetter med musik för barn, inklusive musik för regimögonblick: Koliskovі pisnі musik av en annan karaktär. Vihovateli bedriver musikaliska och didaktiska och runddansspel med barn, inkluderar sånger i vardagsliv förskolebarn. Zavdyaks av uppenbarelse i hudgruppen av vokaldidaktiskt material (bilder, scheman-algoritmer, låtval), vikhovantsi kan engagera sig i oberoende vokalaktiviteter, organisera plot-rollspel med vokala teman (konserter, heligt i lala ditt hemland är tunt ), dessutom sover barn ofta spontant i självständig aktivitet, i regimstunder, på fritiden.

Vi kan prata om de som har nått målet:

Barn älskar att sova

Razumіyut rika sångtermer, regissörens gester,

Vi lärde oss lite och att i spіvі steg förmedla den strängliknande rytmen av melodier,

Lärde mig hur man börjar sova självständigt, efter det musikaliska inlägget kommer jag att spela det, som om jag smuttar på det första ljudet,

Lärde sig lite och utvärdera rätt och fel spiv.

Alla resultat av sub-bag diagnostik är tydligt synliga.

Den likvärdiga diagnostiken av lika utveckling av musikaliska talanger under 4 år (2011-2012; 2012-2013; 2013-2014, 2014-2015 w.r.) visade följande resultat:

H - 18 %

2013-2014

5-6 år

U - 27 %

SR - 59 %

H - 14 %

U - 41 %

SR - 50 %

H - 9 %

2014-2015

6-7 år

U - 36 %

SR -55 %

H - 9 %

U - 62 %

SR - 38 %

H - 0 %

Lyssna på musik, dessa ord hjälper barn att uttrycka sina känslor, känslor. I lektionerna för utveckling av sångfärdigheter deltog förskolebarn i Vikonavchi-aktiviteten, vilket hjälpte dem att bättre förstå sången, dessutom minskade den upprepade upprepningen av sången inte intresset för henne, utan tvärtom gav henne ett nytt liv. Det målinriktade arbetet väckte barns intresse för musikyrken, sångkreativitet, och sången ökade avsevärt barnens liv.

Vikhovantsi från vår DNZ sover nu inte bara på NOD, utan också i informella miljöer självständigt, deltar aktivt i konserter på olika nivåer. De vibrerar en sådan segerrik egenskap, som en sång, smart darrande inför allmänheten, samlar in en sång, förmedlar till örat karaktären av den sången.

Pіdbivayuchi pіdbags єї rabota, vill ha navosit, scho metoder och priyomіv för att forma spіvochih novichok doshkіlnіt doshchit rika, men organisera arbetet i detta direkt, nästa innan du orienterar om förmågan hos barn, utföra arbetet systematiskt och aktivt vi,іdovno vi,іdovno. och batkіv.

Lista över segerrik litteratur:

1. Katser O.V. ”Spelteknik för att lära sig spela”, typ. "Musikpalett", S-P - 2005.

2. Orlova T. artikel “Vchimo barn sover” // “Music kerivnik” nr 5.6 -2004, s.21, nr 2-2005, s.22

3. Tarasova K. Stattya "Innan man iscensätter en barnröst" // "Music kerivnik" nr 1-2005, s.2

4. Sheremetiev V. Stattya "Körsömn i en barnbur" // "Musik kerivnik" nr 5-2005 r, nr 1-2006 r.

5. Volkova G.V. "Logoterapeutisk rytm". M., Vlados, 2002.

6.Emelyanov V.V. "Fonopedisk metod för röstutveckling", 1999