Psixologlar va o'qituvchilarning aytishicha, bolaning harakatsizligi erta bolalikda ayblanadi (V. Petrova va boshqalar). yoqilgan birinchi burilish hayot vokalizatsiya va ovozli reaktsiyalar bilan namoyon bo'ladi, ular nutqda ham, promoda ham namoyon bo'ladi. Birinchi taqdirning oxirigacha bola eng oddiy motivni 2-3 tovushdan takrorlashi mumkin.

Ditin boshqa tosh hayot hissiy jihatdan g'alati, yangisi eng oddiy so'zlarga ega intonatsiya. 8 oyning 1-kunidan 10 oyning 1-kuniga qadar plakat tayyorlanadi, okremix omborlarini urug'lantirish va ohangni yaratish - 1-kundan 2-yilgacha.

Ko'proq bolalar uchinchi yil hayot ohangni noto'g'ri kuylaydi, uni uzatadi issiq tekis. Uchta toshgacha, bolalar ritmikda aniqroq. kichkintoylar, qo'shiqni taniy oladi, vv zmíst, musiqa tabiati haqida hikoya qiladi. Bolalarning nafasi qisqa, ko'proq

slív hid vimovlyayat naspív. Musiqiy rivojlanish ishi sifatida, uchinchisining oxirigacha tizimli ravishda amalga oshiriladi uyqusiz itlar, ayniqsa hamrohlik bilan.

Bolalar hayotning to'rtinchi taqdiri siz allaqachon hissiy jihatdan bir xil bo'lmagan qo'shiqlarni intonatsiya bilan kuylashingiz mumkin. Uya hurmatini eshitmoqchi bo'lsang, badbo'y hid qo'shiqlarni bilish. Hidi ko'proq amaliy, lekin ovozlar hali shakllanmagan, nafas tepada va urivchaste. Shuning uchun qo'shiqlar g'olib bo'lib, ular qo'shiladi qisqa musiqiy iboralar beshinchi diapazonda (d-la birinchi oktava).

Bolalarda hayotning beshinchi taqdiri hurmat yanada barqaror bo'ladi, uni yaxshilang. Binolar yuqoriga ko'tariladi, qo'shiqni o'zgartiradi, aralashadi ritmik chaqaloq, ovozning tembri, ovozning kuchi.

Bolalar taniydilar va qo'shiqlarni yodlash, ularning turli intonatsiyalarini etkazishga harakat qiling. Shuning uchun, musiqiy mova qo'shiq barista va ríznomanytnyshoy bo'ladi. O'sish; ulg'ayish uxlash qobiliyati, dihannya yanada chuqurroq va trivalim bo'ladi.

Bolalar oltinchi hayot taqdirlari siz allaqachon musiqiy notani kuylashingiz mumkin. Qani ijodkorlik elementlari da spivah, musiqiy o'yinlar, raqslar. rivojlanadi tahlil qilish uchun binolar qo'shiqlar va cholg'u musiqa ijodi. Yaxshilanmoq dihannya, kengaymoqda diapazon ovoz berish. Ovoz balandligi, tembri, kuchi haqidagi ko'rinishlar tizimini vinikatsiya qilish. Bolalar vikonannya díy tartibini o'z ichiga olgan í̈y sposíb subordering, to'siq metani ifodalaydi. Spíví, musiqiy griti bolalar svídomo pragnat da yaratilgan turli xil tasvirlar.

Bolalarda hayotning somogo taqdiri sprinyattya ko'proq maqsadli to'g'rilangan, ko'proq roiled suruv sezuvchanlik oldin ayollarga musiqiy jo'shqinlik. Xushbo'y hid to'g'ridan-to'g'ri ajralib chiqishi mumkin shoshqaloq ohanglar, Tovushlarning kamayishi va ko'tarilishi, balandlik va trivallik uchun farqli tovushlar, tempning o'zgarishi. O'sish; ulg'ayish uxlash qobiliyati bolalar. ga ko'ra qo'shiqlar doirasi kengayadi oldin birinchi oktavadan boshqa oktavaga. shakl reyting tizimi, va shu asosda rivojlana boshlaydi musiqiy did. Aybdor fikrga Zavdyaklar, bolalar zmist qo'shig'i haqida o'zlarining mirkuvannyalarini erkin osadilar.

MUNISİPAL BUDJET MAKTABgacha YORITILISH O'RNATISH BOLALAR BOG'I № 65 "Umka" m.Nijnyovartovsk.

Ijodiy loyihani ishlab chiqish: “Spewing faoliyati bolalarning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish usuli sifatida maktabgacha yosh»

Vikonala: Valentina Bezrukova

65-sonli "Umka" bolalar bog'chasi.

Ijodiy loyiha: nutq faoliyati katta maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy tebranishlarini rivojlantirish sifatida.

"Spiv - bu hozirgi, tasavvufning eng yaxshisini topdi, go'yo mohiyati atirgulga o'xshaydi. Spív sizga o'z fikringizni aytishga va boshqa hissiy so'zlar, o'z-o'zidan, rozuminnya bilan baqirish imkonini beradi ... "N.G. Chernishevskiy.

Loyiha turi: ijodiy.

Loyihaning nuqtai nazari: Dovgostrokovy.

Muddati: 2016 yil bahori - 2018 yil may.

Loyiha ishtirokchilari: Musiqiy marosim, bolalar, otalar, yoritgichlar.

Loyihaning qisqacha tavsifi: Loyiha katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vokal ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

Loyiha davomida bolalar musiqiy serafistning bayrami ostida vokal huquqini o'rganadilar, kichkina itlar; konsert dasturi tashkil etiladi bolalar bog'chasi; bolalar jamiyatda kontsertlarda chiqishadi.

Loyiha badiiy ijodning rivojlanishiga olib keladi, o'z tartibida bolalarning kundalik hayotda o'zini o'ziga xos ifoda etishi mumkin.

Loyihaning dolzarbligi: Bolalarning musiqiy rivojlanishi yovvoyi rivojlanishga almashtirib bo'lmaydigan oqim bo'lishi mumkin emas: hissiy soha shakllanmoqda, ruh, iroda, fantaziya rivojlanmoqda. Urug'lar paydo bo'ladi, ijodiy kuchlar faollashadi, aql va fikrning energiyasi eng inert bolalarga singdiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolada musiqiy quloq va musiqiy xotira shakllanadi (N. A. Vetlugina).

Rivojlanish uchun estetik madaniyatning poydevori qo'yilmoqda, bu esa vihovanyaning yangi modellarini tashkil etishni va musiqiy zdybnosti rivojlanish jarayonining yangi yo'lini talab qiladi. Ushbu oziqlanishning ko'tarilishi bolalarni musiqiy faoliyatning eng qulay turi sifatida spiv orqali musiqa san'atiga olib kelishi mumkin.

Spivochoi dialynosti jarayonida musiqiy tebranishlarning butun majmuasi muvaffaqiyatli shakllanadi, musiqaga bo'lgan his-tuyg'ular, bolaning tajribasi boyitiladi. Boshqa tomondan, maktabgacha yoshdagi bolaning maxsus xususiyatlarini shakllantirishga bog'langan vyhovny zavdannya mavjud. Kundalik fan Bu bolalar spivochoy diyalnistyu, ko'proq chuyny, emotsíyny, sprijyatliví deb o'rtoqlar bilan shug'ullanadi, deb xabar qilindi. Volodinnya ovozi bolaga o'z his-tuyg'ularini spividan mittely kuylash qobiliyatini beradi va bu hissiy portlash ularning hayotiy energiyasini zaryad qiladi. Diyalnist íz navchannya spívu ning vositachi yoritilishisiz bir necha qismlardan katlanmış, unda vokal novice shakllanishi mavjud. Vokalning muhim qismi to'g'ri, hidning hidlari qo'shiq aytish va asosiy vokal ko'nikmalarini (nafas olish, artikulyatsiya, tovush chiqarish, rezonans) mashq qilish uchun xizmat qiladi.

Navchannya bolalar spívu, luchennya í̈x uchun go'zal ê kuchli zasob í̈x vyhovannya deb rivojlanishi. Diagnostika natijalarini tahlil qilgandan so'ng, ular orasida barcha bolalar uxlashadi, lekin ba'zi hollarda ko'proq musiqiy tebranishlar mavjud: musiqa uchun quloq, intonatsiyaning tozaligi. Bizning shahrimizda bunday bolalar uchun musiqa maktablari juda ko'p va 7 yildan ortiq musiqa maktablari mavjud, shuning uchun bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim xarajatlarsiz amalga oshiriladi. Ammo faoliyat yoritilishining o'rtasi bo'lmasa, vokalga hurmat ko'rsatish imkoniyati yo'q. Aksincha, muammo: Biroq, musiqa faoliyatining eng qulay turlaridan birini o'ynaydiganlardan qat'i nazar, ovozni yig'ish jarayonini o'rnatish va qo'shiq aytish tizimini talab qiladi. Maktabgacha yoshda ovozli apparatlar jingalak va asabiylashadi. Vokal ligamentlari bo'lgan halqum hali ham biroz singan. Havolalar qisqa. Ovoz juda zaif. Muammo: rozvinení vykonavski navikí vídytí vykom emas. Gipoteza, fan ta'limi: yosh va katta maktabgacha yoshdagi bolalarda muvaffaqiyatli vokal rivojlanishiga qodir: dpovidny vokal huquqi.

Yangilik: zamonaviy usul va usullar;

• pidhidning bolalarga integratsiyasi.

Maqsad: Bolalarning shakllanishi faol musiqiy faoliyat orqali spivu va vikonavskih vokal qobiliyatlariga qiziqish uyg'otdi.

Menejer:

1. Vokal-nutq ko'nikmalarini ko'rib chiqing: sof intonatsiya, nutq diksiyasi, artikulyatsiya va nafas olish.
2. Ovozli apparat, musiqiy xotira, hurmat, uyg'oq, myslennya ishlab chiqish.
3. Qo'llab-quvvatlash va u holda alohida va jamoaviy uxlashni xohlaysiz.

Mísíya: Vokal huquqlari, o'yinlar, ertaklar orqali bolalarni spivuga katta qiziqish bilan ilhomlantiring.

Transfer natijasi:

1. Ular jonli, sof intonatsiya bilan kuylashadi.
2. Ular yakkaxon va jamoada kuylashadi.
3. Ijod ko'rsat, g'olib qo'shiq soatini ko'raman.
4. DOP va joydan tanlov va festivallarda ishtirok eting.

Loyiha faoliyati xavfsizligi.

Uslubiy: - pídbir video va audio material

Pidbir uslubiy va musiqa adabiyoti

Asosiy yordam

Moddiy-texnik: musiqa markazi, kompyuter, proyektor.

Ma'lumot: lagerlardagi ma'lumotlar, Batkiv kulbasidagi ma'lumotlar, "Bolaning ovozini himoya qilish", "Bolaning musiqiy qobiliyatini qanday rivojlantirish kerak" eslatmalari

Metodik xavfsizlik:

1. Abelyan L.M. Yak Rudik uxlashni o'rgandi. - M: Radyanskiy kompozitor, 1989. Aliyev Yu.B. Nastylna kitob maktab o'qituvchi-musiqachi. - M .: VLADOS, 2002 3. Bochov B. Bolalar xorida hissiy va hissiy munosabat. Bolaning ovozini rivojlantirish. -M., 1963. 4. Venger L.A. Hayot sharoitlari pedagogikasi. - M., 1973. 5. Quvnoq tovon. / Ofitser L. V. Kuzmichova. Minsk: Belarusiya, 2003. - 232 p. 6. Vetlugina N. Musiqa primeri. M.: Musiqa, 1989. - 112 b. 7. Galkina S. Musiqiy tikuvlar. Minsk: Lexis, 2005. - 48 p. 8. Gudimov V., Losenyan A., Ananyeva O. Spivucha abetka. M .: GNOM-PRES, 2000. - 33 p. 9. Zaporojets O.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda musiqiy eshitishni rivojlantirish uchun psixologik ovqatlanish aktlari. - M., 1963. 10. Kabalevskiy D.B. Global ma'rifiy estetik maktab dasturi. Musiqa. 1-3 darajali uchlik maktabdan keyingi. - M., 1988. 11. Kaplunova I., Novoskoltseva I. "Ladushki" maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqiy ta'lim dasturi. "Nevska NOTA", Sankt-Peterburg, 2010. 12. Kartushina M.Yu. Vokal-xor roboti bolalar qafasida. - M .: Vidavnitstvo "Scriptorium 2003", 2010. 13. Pori rokning ohanglari / G. V. Saveliyev. Mozir: RIF "Oq shamol", 1998. - 44 p. 14. Metlov N.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ovoz qobiliyati // Maktabgacha ta'lim. M., 1940, No 11. 15. Movshovich A. Pisenka drabints haqida. M.: GNOM ta D, 2000. - 64 b. 16. Musiqiy va o'yinshunoslik // Musiqiy kulolchilik. M., 2004 yil 2-son 17. Nikashina T.A. Vihovannya estetichnyh pochuttyv maktabgacha yoshdagi bolalar musiqa darslarida. - M.. 18. Savelyev G.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy-estetik rivojlanishi. - M.. 19. Struve G. Musiqiy savodxonlik yig'inlari. Xor solfejio. Sankt-Peterburg: Lan, 1999. - 64 p. 20. Vchimo uyqu - tizim musiqiy eshitish va ovozlarni rivojlantirish uchun to'g'ri // Musiqiy ker_vnik. M., 2004 yil № 5 21. Bolalar uxlasin. Qo'shiqlar 5-6 yoshli bolalarda ovozni rivojlantirish uchun to'g'ri keladi. Ofitser T. M. Orlova S. I. Bekina. M .: Prosvitnitstvo, 1987. - 144 p. 22. Bolalar uxlab qolsin. Qo'shiqlar 5-6 yoshli bolalarda ovozni rivojlantirish uchun to'g'ri keladi. Ofitser T. M. Orlova S. I. Bekina. M .: Prosvitnitstvo, 1988. - 143 p. 23. Yakovlev A. Nutq ovozini shakllantirishning fiziologik ambulatsiyasi haqida // Maktab o'quvchilarining nutq ta'limining ovqatlanishi. Men maktab o'qituvchisiga uxlashda yordam beraman. - L., 1959 yil.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1. Tayyorgarlik vazifasi: "Dzvinky Strumok" vokal guruhi uchun qo'shimcha bepul ta'lim sifatida dars tashkil qilish
2. Muddati: bahor - bahor 2016 yil.
3. - vokal zdybnosti tashxisi bo'lgan bolalarning diagnostikasi
4. - "Dzvinky strumok" guruhi uchun istiqbolli rejalashtirish
5. - spívivok, skoromovok, dinamik va dyhal huquqlar, musiqiy va didaktik o'yinlarning karta fayli
6. Asosiy vazifa: Musiqa yordamida bolaning spylnyy va o'z-o'zini ta'minlaydigan faoliyatida mutaxassisligining ijodiy asoslarini shakllantirish.
7. Muddati: barg tushishi 2016 yil - 2018 yil aprel

Valeologik pisenky-rozspivuvannya

Dihalni to'g'ri

Artikulyatsiya gimnastikasi

Barmoq o'yinlari

Bolalar musiqasini eshitish va gapirish

Spylny spív

Qo'shiqni o'zgartirish haqida gapiring

Dramatizatsiya qo'shiq

Musiqiy asboblarda uchuvchilik

Bolalar vokal guruhlari chiqishlari haqidagi videolarni ko'rib chiqish va muhokama qilish

Musiqiy va didaktik o'yinlar

Spinnerlar bilan ishlash:

Do'stlar uchun maslahat "Qanday qilib uxlashni o'rganish uchun uxlash kerak" - maslahat "Uxlashga o'rgatilgan bolalar uchun individual rivojlanish. Ovozni himoya qilish "

Konsultatsiya “D. E. metodologiyasiga muvofiq musiqa-nutqni rivojlantirish. Ogorodniy

Otalar bilan ishlash: - "Bolaning salomatligi va musiqiy rivojlanishi" maslahati

Maslahat "Nega bolalar uxlamaydilar? »

"Bolaning ruhiyatiga musiqa kiritish" maslahati

Taqdimot "Musiqa quvonadi"

Otalar uchun eslatma "Musiqiy dorixona"

So'rovnoma "Navischo siz maktabgacha yoshdagi musiqamisiz? »

"Barcha vatan uchun musiqa terapiyasi" maslahati

Bolalarning baxtli otalari, go'yo ular spektakllarga liboslar tayyorlashdan bir dasta kiyimlarni ko'rgandek

Rozmova otalar bilan musiqa maktabiga kirishdan oldin bolalarni tarbiyalash haqida

Ijodiy xarakter uchun uy vazifasi

Qo'shimcha yoritishni tekshirish

1. Yakuniy bosqich:

Loyihani amalga oshirish natijalarini taqdim eting. Muddati: 2019 yil may Zmist:

Sub-bag pedradida loyiha taqdimoti

Bolalar monitoringi

Otalar, o'qituvchilar, bolalar uchun kontsert Loyiha mahsuloti: spivivok, skoromovok, dinamik va dyhal huquqlar kartotekasi;

Rozrobki z dodatkovo í̈ osviti;

Konsert uchun skriptlar.

Loyiha natijasi:

Aqlli aqllarni baholash mezonlari No p / p Ko'rsatkichlar (bilim, aql, yangi boshlanuvchilar)

Baholash/b 0 n s v

1. Yakisne vikonannya ma'lum qo'shiq.
2. Nutqni eshitishning namoyon bo'lishi, ovozli-eshitish muvofiqlashtirish
3. Improvizatsiya vaqti keldi
4. To'rtinchi yuqoriga va pastga, beshinchi va oltinchini sof intonatsiya qiling
5. Turli xil diksiyani boshlovchilar

0 - vazifalarni bajara olmaydi

n (past) - engish

o'qituvchining yordami uchun (o'rtada) - o'qituvchining shaxsiy yordami bilan engish

da (yuqori) - mustaqil ravishda engish

Loyiha doirasida bolalarning ruhiy salomatligini rivojlantirish monitoringi:

Bolalarning 80 foizi ta'minlanadi

Past daraja: 40%

O'rtacha riven: 40%

Yuqori riven: 20%

Loyihaning o'rtasida:

Past bahosi 20%

O'rtacha riven: 35%

Yuqori darajada: 45%

Bolalardagi monitoring natijasida ruhiy kasalliklarning rivojlanish sur'ati oshadi.

Loyihaning kelajakdagi natijalari istiqbollari:

DOPdagi kontsertlarda.

Jamiyatdagi kontsertlarda.

Festivallarda

Qo'shiqlar karta fayli.

GRA IZ bir so'z bilan:

« tulki»

Tulki yalaganlarni yirtib tashladi, tulki bast poyabzallarini to'qdi

Bir juft, uch kishini oling,

Men oyoqlarda ditlaham.

O'ngga - chapga oddiy dumaloq raqs

1/4 tomonidan. Zminny krok.

« Motuzka»

Men sakrayapman, sakrab turibman, sakrab turibman

Men cho'pni buraman.

Tee, motuzko, spin,

Rus tilidagi stribok.

(M. Pavlova)

Butun matn uchun - faqat chi

katlanadigan "motuzochka".

« Koviryalochka»

Men tovonimni urdim

Stribok rus vchu,

Mening raqsim

Chudova

(M. Pavlova)

Butun matn uchun shunchaki "qopqoq".

« tebranadigan stul»

Tebranadigan stul ketmoqda,

Va Mashenka kuladi.

(M. Pavlova)

Oddiy yoki yig'iladigan "goydalka"

butun matn uchun.

« quyon o'tir»

O'tir, o'tir quyon, O'tir, o'tir Suriya

Stend ostida, stend ostida.

Mislivtsí borish, Blow - maydon yaqinida sakrash

Bo'sh, bo'sh.

Quyon kabi: “Siz, myslivtsí, yuklab oling,

Dumiga qarang,

Men seniki emasman, men pishovman! (M. Pavlova)

Quyon bir qarashda buloqni oladi.

Mislivtsy qoziq ustidan yugurdi.

Myslivtsy yoga nazdoganyut

« Bunny»

Sovrin uchun quyon dribnenky mining.

Shvidko sakrab quyon. Siz yoga kuylaysiz!

Bolalar ustunda turishadi. Bir ulush uchun Myslivets. V

so'zlarning oxiri zaêts tíkaê, myslivets nazdoganyaê.

qoziq vykonuê "fertik" markazida Zaêts.

« Konyachki»

Kelinglar, ketaylik. No'xat, no'xat bilan.

Ripkaga yetguncha,

Malt bilan. Yigit tomonidan. Kambag'al tomonidan.

Yuqori katta birin-ketin, juftlik, uchlik.

« Squat iching»

Men o'tiraman, turaman, o'tiraman, turaman. Men to'p kabi sakrab chiqaman.

Men o'tirishdan charchamayman. Men raqqosa bo'lmoqchiman.

(M. Pavlova)

Oyoqlarini tovonga qo'yish bilan Napívprisidannya.

« echki»

Vishov echkisi sayr qilish uchun,

Vin stribati ta stribatiga aylanish.

Echki oyoqlari bilan taqillatadi,

Echkidek qichqiradi:

"Be-e-e." (M. Pavlova)

« Komarik»

Siv chivinli buta,

Yashil barg ostida,

Písochokda Zvísiv nizhki,

Burunni butaning ostiga yopishtirish.

Yashirish…

(V. Zaitseva)

Krujka krujkada.

Rus tili.

« Skik- sakramoq»

Stribok sakrash. Yosh Drizdok,

Pishov suv bilan, yigitni bil.

yosh, kichik

O'zi bir dyuym, boshi tog'lik.

Tumanda ikki oyoqda soch turmagi,

qo'llar "dum" ni ifodalaydi.

M'yaki krok ustunda. Markazga boring

qo'llaringizni oching. Squat.

Orqangiz bilan markazdan baland timsoh bilan yuring.

Vokal-xor majmuasi, ritmik,

dyhal huquqlari

Chuvalchang teshigining rivojlanishi uchun o'rnatilgan :

To'g'ri diafragma nafasining tebranishiga yordam berish uchun nafas rivojlanishini to'g'rilang, ko'rishning trivality va kuchini oshirish, bolaning to'g'ri ovozli tovushlarini rivojlantirishni qabul qilish.

1. "Pozixannya va ho'plash"Qo'llar tog'da uyg'ongandek. (Zvichayne, elkangizni ko'tarmasdan nafas olish to'g'riroq).
2. «Nenazhera» pozitsiyasidan tashqari, chalqancha yotib, hayotingizni shishiring, qarang ... ... ... uh-uh-uh. Bu bilan, yuqori elkama-kamar mayzha rickety emas.
3. « Pidnimi zoshit tashqi holat, orqa tomonda yotish. Bolaning hayotida, o'rta sinfning qopqog'ini yotqiz (48-96 barg), bola oshqozonni ko'tarishda aybdor (dihannyam). V. Yemelyanov uchun.
4. "Xaltani shishiring«Inflate inflate (sumkani shishiradi) zatrymka nafas olish rahunok 1,2,3,4,5, qarang ......
5. « Ribka" zyabra orqali ribi nafasini taqlid qilib, qo'llaringiz bilan qovurg'alar atrofida. V. Yemelyanov uchun.
6. « Rozdmuhuyomo khutra» yoki « Accordeo n "qo'llar qovurg'alar atrofida. "X" tovushi uchun biz tezda qisqa nafas olamiz va ko'ramiz.
7. « Parvoz uchish» nafas-a-hayot pufladi (parvozni yonilg'i bilan to'ldirdi), jonli ovozli oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo (litak uchdi).
8. « Ko'zgu"- vodiyga hayron bo'lib, xuddi oynaga o'xshab, bola shamolning vodiy o'rtasida yupqa gulni uchib ketayotganini ko'radi.

V. Yemelyanov uchun.

1. "Qarga parkonga o'tirdi va qo'shig'i bilan barchani xursand qilish uchun kuyladi. Bolalar burunlarida qichqiradilar va ularning oldida "Kar!" 5-6 marta. Qarg'a shu qadar qattiq qichqirdiki, u xirillab ketdi. Bolalar 5-6 marta og'zini yopish huquqini qo'lga kiritadilar.

(M. Gogoleva uchun.)

1. « Choynak" Joydan, qadamma-qadam, o'rnidan turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va chuqur nafas oling, oldingizda, o'ldirish uchun qo'llaringizni ko'taring va F-F-F-F ovozini chiqaring.
2. « Qo'ng'iroq" Chuqur nafas oldik va videoda biz "Bom-Bom-Bom" deymiz, bir vaqtning o'zida vodiyda erkalashamiz.
3. "Gofer". Bolalar cho'kkalab, ko'kragiga qadar quchoqlashadi, qo'llarini tirsagiga egib, keskin ravishda "X" tovushini chiqaradilar.
4. « "Jachok". Bolalar o'tkir va qisqa nafas va ko'rinadigan burun bilan qichqiradilar. Juda xato.
5. "O'q". Ko'krak oldida o'ralgan barmoqlar bilan o'rang va vidixuda "Z-Z-Z-Z-Z" qo'shig'ini ayting. B. To'lkachov uchun.
6. "Gullarning xushbo'yligi". Burun orqali uzoq nafas olish (chiptani hidlash), zatrimka, "A-a-a-ah" videosida.
7. « Yak paydo bo'ldi Did Frost". Bolalar snizhinkini iplarga olib, uzoq vaqt davomida olib ketishadi, doklar o'qiladi.

Yak pov_yav Ayozli povytryda Ayozmidi,

Ular uchib ketishdi, yulduzlar doiralarini aylanib chiqishdi.

Ayozli havoda qor parchalarini ko'ring

Merezhivní zírki erga tushish.

Kaftimga bir o'q tushdi,

Oh, yashirma, kichkintoy, mayda-chuydalarni ol.

(N.Nishcheva)

1. "Bjilka" Bolalar videoda "Zh" tovushini kuylashlari mumkin

o'tkir barmoqlar bilan oldingizga o'rang.

Yaxshi bdjhilka, dala yaqinida uching,

Dalalardan uching - shifokorni olib boring. (nar.zasudka).

1. « Korivka»Bolalar barmoqlarini boshlariga (qovurg'alariga) qo'yib, uzoq vaqt davomida Mu-u-u-u-uni tortadilar.

kimning sigiri ko'proq qiynalsa, men g'alaba qozondim.

1. "Gvintokril” qo'llarning barmoqlarini mushuk bilan bog'lang, qo'lning barmoqlari trikotajlanadi (vertolyot dumi), bosh barmoqlar bilan burish, videoga "R-r-r-r" ovozini kuylash.

Shvidko belkurak ajoyib!

Vertolyot, uching, uching!

1. « Tikanlar"burun bilan inhalatsiyalangan, vishtovkhuemo dihanny ombori" A-a-a "n_by kirpi tikanlarini tashqariga chiqarib.
2. "Jachok shakllandi"Havoda, men rozdmukhatida yashayman, men (bir nafasda)" hoo-hu-hou "omborning qolgan qismiga ko'raman, men hamma narsani bir necha marta ko'raman.
3. "Jiga" bolalar mushtlarini oldlariga o'rab, bir nafasda "J-zh-zh-zh" tovushini kuylaydilar, musiqali tosh ishchining buzuvchisining urishiga ko'ra, qo'llarini tizzalariga qo'yishadi, dziga so'zlari bilan. yangidan boshlang.
4. "Paroxod"(O'rsinish + intonatsiya) bolalar videoda "ko'zni qisib" holatida (og'iz cho'zilgan, yuqori tishlar ko'rinadigan tarzda) "I-va-va-va-va" tovushini kuylashadi. Pliv daryosi paroxodi,

Men vin nemov pichni itarib yubordim.

1. « Baraban va quvur Biz barabanni qo'llarimizga oldik

Ular yangi ringda o'ynashdi.

Qisqa nafas olgan bolalar "D-d-d-d-d" ovozini eshitadilar.

Eksa graê quvuri,

Quvur shpaldir.

Naycha bilan zarba bering, "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu"

Siz baraban va quvurni chizishingiz mumkin.

1. « Griyomo tutqichlari»Zígrívaêmo zamerzlí qalamlar, yoqish

vidihu "F-f-f".

1. « Shamol» Dme engil shamol - f-f-f-f ... ..

Men bargni shunday urdim - f-f-f-f-f…….

(sokin stresslarni ko'rish).

Dme kuchli shamol - f-f-f-f-f ....

Men bargni shunday urdim - f-f-f-f-f ......

(Faol video).

1. «Kuzgi barglar» Osinny o'tirish uchun igna ustida barglari,

Kuzgi barglar bolalarga ko'rinadi:

Osinovy ​​- ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah……..

Gorobinovy ​​- i-i-i-i-i-i-i…….

Qayin - oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh.......

Duboviy - u-u-u-u-u-u……..

(Xordagi bolalar o'z daraxti bilan uxlashlari mumkin)

1. « Signor-pomidor"(M. Lazarevim uchun)

Ko'krak qafasidagi bilaklar, nafas olayotganda, qo'llar qovurg'alarga bog'langan. Pauza. Vidikhada bu juda qattiq, lablar yana vidikhani o'zgartiradi. Kuchdan qo'llar ko'krak qafasini vychavlyuyut. Barcha m'yazivning chegara kuchlanishi (kuchlanish shaklida qizarish ko'rinishi). 3-4 marta takrorlang. O'ng tomonda men videoda opir yarataman.

1. «Kulka"(B. To'lkachov uchun)

Mening xotiram uchun sumka.

Qanday ahmoqsan!

Endi ko'rasiz,

Navischo ilon balig'ini shoshilyaptimi?

Shvidshe, sumka!

O'girilmoq; ishni bajarmoq!.....

Qo'llaringizni tepaga ko'taring - nafas oling, ularni to'g'ri tushiring - "Shhhhhh" ovozini ko'ring.

1. « Xalta bo'rtib ketgan"(B. To'lkachov uchun)

Sovuqning ichaklarini shishirdi,

Va men itni hurmat qildim,

Pidyyshov va panjasi - tepada!

Va ichakdagi sumka - portladi!

Bolalar qo'llarini hayotlariga qo'yib, yelkalarini ko'tarmaslikka harakat qilib, nis nafas olishlari orqali iniltilar. Zhivit salqin kabi dumaloq bo'lib aybdor. Kichkina zatrimkadan keyin ovozli "Sh" tovushidan trilllar ko'rinadi.

1. « Bulbashki" Gey, nishon, hayrat

Qo'ng'iroq qilish, cho'tkalarni silkitish.

Biz lampochkalarga ruxsat beramiz:

Bundan oldin, teri rangini qanday nomlash kerak, yonoqlarini kuchli shishiradi

qattiq qara.

Ko'k, qizil, qora,

O'zingizni tanlang, kimdir bo'ling.

(rus xalq potishkasi).

1. "Bjola» Videodagi "Zh" tovushini bezovta qilib, barmoqlaringizni ko'rsatib, oldingizga o'rang. Nasamkinets robiti faol qisqa nafas oladi va tezda vidihayuchi "Ai!"

Bjilka, shovqin,

Maydon bo'ylab uching

Dalalardan uching

Asal olib keling. Men!

1. "O'rmonchi"(B.To'lkachov uchun)

Vidihu imovlyayut yaknaydovshe d-d-d-d bolalar,

vdaryayuchi kameralar, bittasi haqida.

1. "Jachok"(B.To'lkachov uchun)

Videoda o'g'il bolalar orqali faol nafas so'ng

qimirlatib pih-pih, baquvvat pratsyyuchi m'yazami qorin.

1. « Garmonik" Cho'chqa bo'g'ilib qoldi! Yak gude akkordeon.

Sharobning qalbiga ko'ra mendan yaxshiroq.

Men dumini burardim

Yakby Grati Vmiv.

Qo'llar qovurg'alar ustida, vidikhada ovozli uyqu - shh

vychavlyuyuchi z o'pka povytrya.

34. Qo'ng'iroq qiling» Chuqur nafas oling va vidikhada «Bom-

bom-bom, "bir soat qovurg'alarni siqib, bi vidavlyuyuchi kabi

Artikulyatsiya va fonopedik

to'g'ri:

Asos - artikulyatsiya apparati va V.V.Emelyanovning fonopedik usulini ishlab chiqish huquqi. Tovushlar to'g'rida g'olibdir, odamlarga tabiatning yuragi tomonidan berilgan, o'sha odamlar, badbo'y hid fiziologik jihatdan yumshoq.

Bolaning artikulyatsiya apparatini xavfsiz rivojlantirish, sog'lom salomatlik va profilaktik funktsiyaga ega bo'lish, bu dihannaning ovozini rivojlantirish va ilhomlantirish, boshqa diapazonda tovushlarni yaratish qobiliyatini shakllantirish mumkinligi amalda allaqachon oshirilgan. , ovozning bu muvofiqlashuvini eshitishni qabul qilish.

1. «naycha lablar siqilib, kolba ichiga o'ralgan.
2. "O'pish lablar siqilib, bir kolba ichiga o'ralgan, lablarini smacking, o'pish majbur.
3. "Mavpochka» Mova pastki va yuqori lab ostida pídsovuêtsya asosida, so'ngra lablar ostida tilni o'rab oling.
4. «Konyachka tilning xirillagani, yaxlitlash ovozi.
5. «Konyachka» Plazma tayoq bilan til pastga va kuch bilan (sindirish), chayqalish tovushi chiqadi. Konyachka Brodniy Kalyuj bo'ylab ketmoqda.
6. Cherguvat xirillaydi va tiling bilan rahunokda sirpanadi. Abo bir gurux chalg'itib, yana bir slut hali schoo chivatel chi musiqa kerívnik oyatlarni o'qib.

Bizning Petrushka qayerda, qayerda?

ot bilan maqtanmoq

O'yinchoq tashlab qo'yishdan tashvishlanmang,

Siz yangisiga minishingiz mumkin.

1. " Chupa Chups» til bilan biz o'rtada yonoqni teshamiz. Ide yonoqning cho'zilishi va tilning bo'shashmasligi.
2. «Mavpyachoi filmi chok ”bir tilni bittaga ko'rsating, so'ng lablaringizni silang (bo'shashtiring), yaxshi mavpochka.
3. "Drukar mashinasi» tilni kinchikdan ildizigacha tishlash, yogo yaknaydali osib, tartibga solish. Keling, tilning chetlarini tishlaymiz va og'zimizni yopamiz.
4. "Arslon" og'zingizni keng oching va tilingizni baland ovozda osib qo'ying. Ko'zlaringizni keng ochishingiz mumkin (bir soat va ko'zlarning gimnastikasi). Tilingizni osib qo'yganingizda, siz 10 gacha ko'tarishingiz mumkin.
5. " Kuldi- Ular birovni kulish uchun shakllantirdilar, keyin esa lablarini chimchilab, yanada chiroyliroq + mimik shakllantirdilar.
6. «Ilon» Ilon tiliga taqlid qilish (Tezda ko'rsating va tilni tozalang).
7. "Pribig shur og'iz keng ochilgan, oldingi tishlar ko'rinadigan tarzda yuqori labni ko'taring.
8. «Xitoy qo'g'irchog'i pastki tirqish erkin pastga tushadi, til pastki tishlar va lablar ustida yotadi.
9. « Kompaniyangizda zukerka mining"Og'iz yopiq, tilning uchi yonoqda, roblyachi ruh til bilan tepaga - pastga.
10. "Jachok" Dudoqlar uchun tovushsiz p-p-p-p.
11. « Mazali pivo»m'yazív tilini yaxshilash, yoga yumshoqligini rivojlantirish uchun. Og'iz ochiq, kulib o'ldiring. Tilning keng old qirrasi lablarni yalaydi.
12. "Muzlash"(V. Emelyanov uchun)

Vishov ayozda sayr qiling.

Yuqori tepa! Chap-chap! - vodiyda 2 bavovni, tizza bo'ylab 2 bavovni.

Bílí vyzerunki braids byl qayinlarda.

Wu! - Vu! turli balandliklarda yuqori registrdagi qisqa tovushlar.

Qor choklari, yalang'och butalar.

Sh……poiray doloni bitta.

Qor to'plari balandlikdan jimgina tushadi.

P! P! asta-sekin qo'llarni pastga tushiring.

1. « Avto"(V. Yemelyanov uchun)

Br-r-r-r so'zlari talaffuz qilinganda so'zlar pastroq ovozda harakatlanadi va lablar titraydi.

Br-r-r-grumble dvigateli

Brrr, mening haydovchimmi?

Brrr grumble mashinasi

Br-r-r teskari shinalar!

1. "Barbos" Bolalar AVVAL musiqiy tovushda "P" tovushini kuylashadi

Nadvori to‘ng‘illagan qo‘riqchi r-r-r-r

Vin ganyaê rudich os r-r-r-r

Nega qo'riqchi itga norozi bo'ladi? R-r-r-r

nís rrrr sting yoga uchun o'qi.

(Makshantseva so'zi.)

Vokal - xor, "shovqin" o'ng:

1. Vihidne lageri - Xitoy bovdur.

Dahshatli ertak (abo vedmíd) - richemo (lakaêmo) ovozli tovushlarda, bir vaqtning o'zida xor qo'shib:

A-AO-AOU-AOUE-AOUEI

1. Dodayomo mos U-SHU-ZHU, U-MU-MU, U-SU-ZU, U-RU

WOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOm минь

tirqish, maê buti garchannya, spív emas)

3." Chayqa» Chayqaning faryodiga taqlid qilish. Vihidne pozitsiyasi - shur,

tovush Sirk gumbazi bo'ylab uchib, tikuv, shob aybdor

vín buv tekis, tse maê buti vittya, va yig'lab chi chiyillash emas.

1. Postupovo glisando tepadan (chayqa) pastga (jodugar)

Navpak ro'yxatga olish kitobi.

1. Shuningdek, qo'shimcha ovozli tovushlar bilan glisando (w-w, m,

p, z-z, n) U-SHU-ZHA, (tepalikka), U-SHU-ZHA (pastga)

1. «Qirish» eshiklarning g'ijirlashiga taqlid qilish, (og'iz ochiq, ovoz

tovushlar sifatida ko'riladi).

1. «Dinozavr» kichik dinozavr ovozida. kichik

dumaloq bosh (yuqori registrda o'rta tovush A - O

dovga shiya - glisando pastga

buyuk tulub - jodugar

va uzun dumi - xirillash

1. « Traktor"- butunlay bo'shashgan vayron, ishlaydigan dvigatelning ovoziga taqlid qilish.
2. « Kuboklar orqali"- Traktor lablari, faqat ruhi tepaga - pastga yak sotib.
3. « Litaki» Tr-r ... - o'rta registrda. (motor zapratsyuvav)

Rrr…..- past registrda. (Poletiv)

Menejer:

· osmyslenim va hissiy vikonannyam psny ustidan Pratsyuvati;

· Boshlang‘ich cholg‘u asboblarida jo‘r bo‘lgan ritmik partiturani o‘rganish va ovoz berish;

· Vikonavskiyning rivojlanishi g'oyasini amalga oshirgan holda, qo'shiqning musiqiy qiyofasiga to'liq mos keladi.

W: Keling, Frantsiyadan Rossiyaga qaytaylik va rus xalq qo'shig'i "Kalinka" ning xor kuylash variantini taxmin qilishga harakat qilaylik.

Kob uchun, keling, birinchi misrani kuylaylik.

Vibudovuemo birinchi ovoz. Men dumaloq tovushni, spíví da kantilena arfasini chiqarishga harakat qilaman, ohang koliskovga aytib berishi uchun sizdan past, silliq va chiroyli uxlashni so'rayman. Men robotlarga iboralarni alohida hurmat qilaman. Men bolalar bilan altivs bayramini takrorlayman. Oxirgi qism, men ikki ovozli ansambl bilan tizim ustida mashq qilaman, ikkinchi ovozni baland ovozda tinglayman, shu tizim bilan ansambl ustida mashq qilaman. Keling, butun oyatni terlab, ichamiz.

W: Va endi, menga boshqa oyatning o'z versiyasini taklif qiling!

D: Menga tinchlikda solist, bo'sh vaqtimda esa cholg'u asboblarimizda gratimemo kuylaylik.

Men o'quvchilarga asboblarni tarqataman. Doshtsidagi yozuvga shoshilish, qismlarga bo'lingan ritmik partituraga ritmik jo'rlik. Men solistlarni tayinlayman. Iltimos, bolalar o'rnidan turing.

Vikonannya konsert barcha qo'shiqlar.

VI. KIRISH.

Menejer:

· Bolalarga musiqa rivojlanishining variant-variant printsipi haqida ma'lumot berish;

· Darsga sumka bering.

W: Musiqa taraqqiyoti deganda qanday tushuncha, nimani anglatishini bugun bilib oldikmi?

D: variant, variatsiyalar.

W: Mutlaqo haqiqat!

VARIANTLAR

slayd: mavzu

VARIANTLAR

W: Va bizning darsimiz nimaga o'xshashligini kim biladi?

D: Variant bo'yicha!

QAYDLAR

Frantsuz xalq qo'shig'i "Cho'pon qo'shig'i" va Ch. "Pachin mavzusidagi variatsiyalar" mavzusidagi improvizatsiya namunalari video yozuvini shifrlash orqali taqdim etilgan.

E.A. GOLOVANOV

talaba

Xalqaro musobaqa

“Zamonaviy madaniyat kontekstida pedagog-musiqachi”.

Ilmiy kurator:

Rossiya Federatsiyasining xizmat ko'rsatgan o'qituvchisi, dotsent Rachina B.S.

OTALARIMIZ MUSIQASI

SINF: 3.

DARS MAVZU: Bizning Batkivshchina musiqa.

META: hissiy spriynyattya go'zallik va rus musiqa turli tasvirlar jarayonida bolalarning Vatanga o'rnatish shakllantirish.

Rejalashtirilgan trening natijalari:

O'rganilgan to'lovlar :

Biling: rus xalq qo'shiqlarining janrlari;

rus musiqasining uslubini chizish:

Esda tuting:

· Quloq bilan rejimni qadrlang (major, kichik, o'zgartirish).

· METAPOBYEKTLAR:

· M. Mussorgskiy va A. Borodin musiqasini qabul qilish asosida san’at bilan bog‘lanish uchun musiqaga muhabbat uyg‘otish zarur;

· Ketma-ket tahlil qilish jarayonida rus musiqasining milliy uslubining intonatsiyasi va boshqa o'ziga xos xususiyatlari ochib beriladi;

· bolalardan rus xalq qo'shiqlari ijodining mohiyati to'g'risida olingan ma'lumotlar asosida;

· Ushbu jamoaviy musiqiy faoliyatning kuchini baholang.

MAVZULAR:

· Rivojlanayotgan g‘olib qo‘shiq jarayonida musiqiy obrazni tushunarli va hissiy intonatsiyaga singdirish;

· Ijodkorlikni rag'batlantirish va bolalarni rus qo'shig'i uslubida ohanglarni improvizatsiya qilish jarayonida ko'rsatish;

· Rus xalq raqsi elementlarini o'zlashtirgan bolalarning plastik faoliyat madaniyatini shakllantirish.

DARS TURI: kombinatsiyalar.

ASOSIY TUSHUNCHALAR: qarang (janrlar) rus xalq qo'shiqlari (raqs qo'shig'i, uzun qo'shiq); rus musiqasining uslubini chizish (rozpivovannya, stupovist, o'zgartirish rejimi, "ohang", variantni ishlab chiqish); intonatsiya; ikki ovozli; asosiy; kichik.

MUSIQA MATERIAL:

· M. Mussorgskiy. "Bogatyrs darvozasi";

· A. Borodin. "Monastirda";

· “Dengizdagi yak” rus xalq qoʻshigʻi;

· "Men chivin bilanman" rus xalq qo'shig'i.

USUL:

· Emotsional dramaturgiya usuli;

· Porivnyannya usuli;

· Intonatsiya asosida badiiy va texnik munosabatlarni o'rnatish usuli;

· Eshitish aniqligi usuli;

· Aniqlik usuli;

· Verbal usullar (suhbat, nutq, tushuntirish, tushuntirish);

· Amaliy usullar (to'g'ri gapirish, plastik intonatsiya).

O'QITISH VAZIFALARI:

· Musiqani ehtirom bilan tinglash, musiqiy obrazning emotsional tovushini tinglash;

· Tahlil jarayonida A. Borodinning “Monastrda” qo‘shig‘i musiqiy obrazining zmistini ochib berish;

· Yangi musiqiy material rus musiqasi uslubini namoyish etadi;

· Musiqiy-plastmassa etyudda rus raqs qo'shig'i janri bo'yicha o'z tushunchangizni ko'rsatish;

· Rus qo'shig'ining go'zalligi va ohangini ochib berish, ajoyib tebranish vv a capella;

· Nutq faoliyatida qo‘sh ovozli usulni o‘zlashtirish;

· Rus xalq qo‘shig‘i uslubida kuy yarating.

ROZAT OLING: prezentatsiyalarga tayyorgarlik jarayonida pianino, kompyuter, proyektor, kompozitorlarning portretlari.

Strukturaviy dars rejasi:

№	Faoliyat turi	musiqiy material	Soat (hv.)
I.	Tashkiliy moment.	M. Mussorgskiy. "Bogatyrs darvozasi".
ІІ.	Musiqiy va eshitish faoliyati.	A. Borodin. "Monastirda".
ІІІ.	Spívocha diyalnist.	1. Qayta tug'ilish.	O'ng tomonda "Sonechko - g'amgin".
2. Qo`shiq ustida ishlash.	Rus xalq qo'shig'i "Dengizdagi yak".
IV.	Musiqiy va plastik faoliyat.	"Men chivin bilanman" rus xalq qo'shig'iga moslashtirilgan musiqiy-plastik etyud.
v.	Spívocha diyalnist.	Rus xalq qo'shig'i "Men chivin bilanman".
VI.	Musiqiy ijodiy faoliyat.	Rus xalq qo'shig'i uslubida vokal improvizatsiyasi.
VII.	Uzagalnennya.	Dars materiali.

Kirish

1-bob

1 Spiv bolalarcha Vikonavia musiqiy ijodining bir turi sifatida

2 Bolaning nutq faoliyatining xususiyatlari, qarang

4 Wihovne bola bog'ida uxlashni anglatadi

2-bob

1 Men seni sevaman

2 Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish usullari

3 O'rta guruh bolalarini o'qitish usullari

4 Katta guruh bolalarini o'qitish usullari

Visnovok

Adabiyotlar ro'yxati

Kirish

Spív - tse osnovny zasyb musiqiy vihovannya. Bu bolalar uchun eng yaqin va ochiqdir. Qachon vikonanny qo'shiq, hidi chuqur spriymayut musiqa va faol vyslovlyuyut ularning his, deb tajriba. Qo'shiq keraksiz harakatning chirigan ko'rinishining yorqin va obrazli shaklidir. Bolada Vikonannya pisni klikae go'zal va yaxshi bo'lgan hamma narsaga ijobiy o'rnatiladi, uni yanada kuchliroq bosib oling, ma'lumotni boshqa yo'l bilan olib tashlaydi. Navchannya spívu vímagaê vídí bolalar í katta faoliyat í rozumovoí narugi jarayoni. Bola o'z ovozini boshqalarning ovozi bilan solishtirishni, pianinoda ohangni tinglashni, musiqiy iboralar, takliflarning turli xarakterini belgilashni, g'olibning sifatini baholashni o'rganadi. Spiv bolaning organizmiga foydali ta'sir ko'rsatadi, tilni rivojlantirishga, nafas olishni yo'q qilishga va ovoz apparatini yaxshilashga yordam beradi.

Qo'shiq o'sha jingalak odamni o'qidi. Qo'shiq insonga butun hayoti va A.V so'zlariga hamroh bo'ladi. Gogol "Qo'shiq kuylab, rus xalqi do'stlashmoqda va kelishmoqda" bu abadiy tasdiq. Psixologlarning ta'kidlashicha, bir vaqtning o'zida ko'plab bolalar hissiy karlikdan aziyat chekishadi, ular ko'pincha ma'naviyat va past madaniyatga ega bo'lgan ommaviy axborot yordamida kar bo'lib, zhorstok va baiduzhimga aylanadi. Qo'shiqning o'zi "ma'naviy katalizator" rolini o'ynashi kerak, "... qo'shiqning ruhi bor, ayniqsa, bir oz", - deydi K.D. Ushinskiy. Bolalarni uyquga o'rgatish - bolalar bog'ining musiqiy toshbo'ronining eng muhim vazifalaridan biri. O'sha vaqtgacha bu yuqori kasbiy mahoratga ega o'qituvchilar kabi eng murakkab vazifalardan biridir. Afsuski, da Qolgan toshlar bolalar bog'larida bolaning ovozini rivojlantirishga ozgina hurmat ko'rsatiladi. Muqaddasga tayyorgarlik soatidan boshlab, asosiy e'tibor yorqin, istiqbolli raqamlarni ishlab chiqarishga va stsenariyni qo'llab-quvvatlaydigan samarali, kundalik qo'shiqlarni ishlab chiqishga qaratiladi, lekin bolaning qobiliyatini emas, muammo nordon tovushni shakllantirishdir. bolaning ovozi va bolaning ovozida bir soatlik uyqu. Bu muammo shundaki, u musiqa yordamida bolalarni estetik jihatdan tebranishning yangi usullarini izlash bilan bog'liq bo'lib, musiqa faoliyatining eng qulay va eng faol turi bo'lgan spiv.

Bolalar bog'chasining musiqiy-pedagogik faoliyati bolani yaxshi, ravshan, odobli, mehr-muhabbat, bu kayfiyat va undan ham chiroyliroq, o'zini o'zi berishga o'rgatish g'oyasi bilan ifodalanadi. Tizimli robot teri bolaning fiziologik va vokal xususiyatlarini davolash imkonini beradi, shu jumladan. robotlarda birinchi o'ringa qo'yilgan, bolani teri bolaning sog'lig'iga individual ravishda ajratish muhimdir.

Tadqiqot ob'ekti - maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishi.

Tadqiqot mavzusi maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq odatlari va ongini rivojlantirishdir.

Meta-dosledzhennya - maktabgacha yoshdagi bolalarda spivochek ko'nikmalarini va aqlini rivojlantirish ma'nosini o'rganish va obgruntuvat.

Qia meta bunday vazifalarda aniqlangan:

Spívga maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy faoliyatining bir turi sifatida qarang.

Bolaning nutq faoliyatining xususiyatlarini tahlil qilish.

Bolalar bog'ining orzusining ma'nosini ko'rib chiqing.

Turli yosh guruhlarida spivu o'rganish usullari va usullarini tizimlashtirish.

1-bob

.1 Spiv bolalarcha vikonavskaya musiqiy ijodining bir turi sifatida

Spív bolalar ijodiyotida alohida o'rin tutadi va eng mashhur va eng qulay deb atash mumkin bo'lgan musiqiy san'at turiga kiradi. Yogo vyhovniy vpliv qo'shiqdagi musiqa va so'zlarning birligi va kuchli his-tuyg'ularni chaqiradigan tabiiy jarangli tovushning tabiati tufayli yanada ajoyib ovoz.

Spiv musiqa san'atining asosiy turi bo'lib, keyinchalik bolalar bog'chasida, bolalar bog'chasida, maktablarda va kattalar uchun boshqa mustaqil va professional jamoalarda o'qitiladi. To'g'ri ovoz yaratish boshlash uchun bolalarni o'rgatish birinchi bosqichida, aniq xulq, sof, ovoz (tizimi) va g'azab yangradi torli, ammo, soat, kuch, xarakter (ansambl); ko'proq nafas hosil qiling. Chih navichokni o'zlashtirish - eshitish va ovozni shakllantirish uchun hayotiy vikonannyaga yo'l.

Ohangdor quloqning rivojlanishi, ayniqsa, gapirishni o'rganish onglari uchun jadal rivojlanadi. Musiqiy rivojlanish faollashadi, chunki quloq va ovozning ovozi o'rtasida kerakli o'zaro ta'sir o'rnatiladi. Nutqning ovozini biroz nazorat qilish va ovoz chiqarish eshitish qulog'ining huquqlarini talab qiladi. Spiv bolaning faoliyatidan eng muhim joylardan birini oladi, bu esa turli musiqiy ishlanmalarning rivojlanishini ta'minlaydi.

Zavdyaki matn, qo'shiq zmíst uchun bolalar uchun mavjud, boshqa hech qanday musiqiy janr. Spív ob'êdnuê bolalar, ularning hissiy musiqiy aloqa ongini yaratish. Bolalar uxlashni yaxshi ko'radilar. Ular bajonidil kuylaydilar, qoniqish hosil qiladilar, ular musiqaning faol spontanligini rivojlantiradilar, vminnya keng, chuqur his-tuyg'ularini, tajribalarini ifoda etadilar. Qo'shiq erta asrdagi bolaning hayotiga hamroh bo'ladi.

U bir oz bolalarga quyiladi, ularga dosvilni eslatadi, shafqatsiz tashkilotni yorqin, majoziy, cicavian shaklida sepadi, kerakli harakat haqidagi xabarni yo'q qiladi.

Yaxshi bola qo'shig'i bolani shakllantirish vositalaridan biridir. Qo'shiqdan Zustrich u bilan gaplashib, ular bolalar uchun engil quvonchga to'lib, ijobiy his-tuyg'ularni yig'laydilar. Xalq qo‘shiqlari, mumtoz qo‘shiqlar, ayniqsa, rus kompozitorlari yangi ko‘rinish va tuyg‘ular nurida bolalar oldida yangraydi. Bolaning aybi o'jarlik bilan musiqaga o'rnatiladi, his-tuyg'u unga bog'liq.

Qo‘shiqlar badiiy so‘z va musiqa birligining sadosi farzandlar tomonidan chuqur qamrab olingan va o‘zlashtirilgan. Spiv bolalarda musiqiy jo'shqinlik, musiqaga quloq, xotira va ritmni anglash asrida rivojlanadi, yovvoyi musiqiy ufqlarni kengaytiradi.

Uyqusimon bolalarga spivu jarayonida bolalarga mehmondo'st bo'lib, ularning yovvoyi kayfiyatiga berilib, o'qituvchi bolalar bilan do'stona o'ynaydi, deyarli kollektivizm kabi.

Spiv nafaqat estetik spontanlikni, estetik tuyg'uni, badiiy va musiqiy zavqni va musiqiy va musiqiy hissiy tebranishlarning butun majmuasini, ayniqsa tovushli tovushlarning musiqiy va eshitish ko'rinishlarini rivojlantiradi. Spriya spryaê navkolyshnoí̈ díysností uchun estetik sozlamani shakllantirish, bolaning tajribasini boyitish, vv rosy rivojlanishi, oskolki rozkrivaê uning oldida namoyon va sezuvchanlik samoviy dunyo. Bu bolaning dunyoqarashini kengaytiradi, hayot haqiqatlari, podííí, tabiat hodisalari haqida ko'proq bilimga ega bo'ladi.

Bolalar tilini rivojlantirish katta ahamiyatga ega: yogo so'z boyligi yaxshilanmoqda, artikulyatsiya apparati yaxshilanmoqda, til tili kengaymoqda.

Mashg'ulotlar ijtimoiy-maxsus va kommunikativ fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi, bolalar jamoasini tashkil qilish va birlashtirishga yordam beradi. Spivu jarayonida iroda, tashkilot, vitrina kabi muhim xususiyatlar mavjud. Axloqiy kamolotga asoslanib, u bir tomondan qo'shiqlarda qo'shiqchi zmistning yangisiga, ikkinchi tomondan - xalqning kayfiyati bilan yashash qobiliyatiga o'tadi. ruhiy lager qo'shiqlarda tasvirlangan boshqa odamlar.

Spív zmytsnennya maktabgacha yoshdagi bolaning tanasiga o'xshaydi. Vono to'g'ri tovushni hosil qiladi, afsonalar va ovozli apparatlarni aks ettiradi. Shifokorlarning fikriga ko'ra, spiv - dikal gimnastikaning eng yaxshi shakli. To'g'ri qolipni joyiga qo'ying.

Musiqiy psixologiya sohasida spiv musiqa terapiyasining shakllaridan biri sifatida qaraladi, bu turli xil hissiy holatlarning aybdorligini oshiradi.

O.M. Zimina, O.P. Radinova va boshqalar maktabgacha yoshdagi bolalarni tupurish bo'yicha quyidagi ko'rsatmalarni ko'rishadi:

Nutq va ma'naviy musiqa madaniyati asoslarini shakllantirish: estetik his-tuyg'ularni, qiziqishlarni bir tomondan va ovoz bilan shakllantirish. xor vminnya va yangi kelganlar - ikkinchidan.

Musiqiy tebranishlarni rivojlantiring va biz uchun intonatsiyaning to'g'ri va noto'g'ri spívu tovushlarini farqlash oldida balandlik, trivallik, bir soat uxlash uchun o'zingizni tinglash va kechirimlaringizni tuzatish.

Bolalarning universal ma'naviy va jismoniy rivojlanishini qabul qiling.

Spiv bolalarda ko'proq hissiy kuchga ega bo'lishi mumkin.

Nasampered - tse tirik, bolalar bilan vositachilik qilmasdan.

Inson ovozining jonli intonatsiyalari, xuddi shunga o'xshash mimik bilan birga, eng kam tinglovchilarning hurmatini yoqadi. Spívy-da, shuningdek, vykonavstvoning boshqa turlarida, bola musiqa uchun o'z muhitini faol ravishda rivojlantirishi mumkin. Matnni oxirigacha eshitmasdan, bolalar qo'shiq intonatsiyasiga munosabat bildirishadi: ular qo'shiq aytadilar, quvnoq musiqaga raqsga tushishadi, kuylashadi, Koliskovo qo'shig'ining ohangini tinglashadi. Spiv musiqiy va maxsus rivojlanishda muhim rol o'ynaydi.

Josus ovozi eshitiladi musiqa asbobi, bola kabi, siz zmalku koristuvatisya mumkin. Vizne vykonannya qo'shig'i sahnada musiqaga, ortiqcha harakatlarga omon qolish uchun yanada yorqinroq va zerikarli yordam beradi. Bundan tashqari, bolalar musiqa haqida turli xil hikoyalarni o'rganadilar, aqlliroq narsalarni o'rganadilar. Bolalarning musiqiy ehtiyojlari spíví amalga oshiriladi, oskolki bilaman va sevgan qo'shiqlar soatda ularning bazhanny uchun g'olib bo'lishi mumkin.

Dunyoda bolaning rivojlanishi - unda fikrlarning shakllanishi, yangi hodisalarning to'planishi va filmning rivojlanishi - vv emotsíyní tajribasi va musiqa sadosiga qiziqishning o'sishi. Qo'shiq matni bolaga uning ma'nosini tushunishga yordam beradi. Spív tísno vzaêmopov'yazaniya íz zagalnym razvitkom ditini i moluvannya vv sposobistísnyh yakostey. Bolalar, bir so'z bilan aytganda, musiqiy ijod xarakterini egallab, rozuminnya tasviriga tobora ko'proq mos keladi. Spiv bolalarga tupurishni yaxshi ko'radi va his-tuyg'ularingizni ifoda etish imkoniyatini beradi. Spivda estetik va axloqiy ko'rinishlar rivojlanadi, rozumoví zdybností faollashadi, xotira, bolalarning jismoniy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Spivning axloqiy sohaga to'kilishi ikki jihatda namoyon bo'ladi. Bir tomondan, qo'shiqlarga qo'shiqchi zmist uzatiladi va yangisiga o'rnatiladi; z ínshoy - kayfiyatlarni boshdan kechirish uchun spív narodzhuê zdatníst zdatníst, samimiy lager ínshoíí odamlar, yakí víbrazhení qo'shiqlarda. Musiqiy tebranishlarning shakllanishi romatik jarayonlar bilan uzviy bog'liqdir.

Tizimli ravishda, bolalar bog'chasida eng oddiy nutq aqli uchun rejalashtirilgan trening bolalarni maktabga olib borishga tayyor, de spiv ê boshlang'ich kurslardan biri.

Bolalarni bilish uchun xalq qo'shiqlari milliy an'analar odamlar, yogo qo'shiq bilan o'tdi. Tizimli ravishda vykonanny priyaê estetik vyhovanniu, bolalarda badiiy gusto rivojlanadi, Vatanga, ona tabiatga deyarli muhabbat uyg'otadi. Xalq qo'shiqlari bolalarning harakatini yaxshilaydi, diktsiya va artikulyatsiyani yaxshilaydi, harakat tili bilan yoqimli aralashadi.

Soddalik ohanglarga, jonli obrazlarga ilhom beradi, yumor soromning asabiy, harakatsiz bolalarida uxlash orzusini yaratadi. Xalq qo'shiqlari bolada ijobiy his-tuyg'ularni chaqiradi. Ba'zan, bir vaqtning o'zida, ular kulgi bilan bolalardagi shaxslarning qo'shiqlarini abadiy nomlashadi va mamnuniyat hidi ko'zni qamashtiradi.

May oyida bugungi qo'shiqqa qadar bolalarni ro'yxatga olish katta qiymat ularning rozumi va axloqiy rivojlanishi uchun. Bolalarning jismoniy rivojlanishiga aniq ê vpliv spivu. Spiv vplyvay zagalny lager bolaning tanasiga, reaktsiyalar chaqirib, zminoyu krovoobigu, dyhannya bog'lab.

Bolalar zdybnosti priymati, vydchuvati razumyt go'zal, pomíchat yaxshi, deb iflos, ijodiy mustaqil íyati, doluchayuchis o'zlarini rivojlantirishga qaratilgan estetik vihovannya. har xil turlari badiiy faoliyat. Estetik vihovanniya vositalaridan biri musiqadir.

Sob yutdi vikonal tsyu muhim funktsiya, bu bolaning qizg'in musiqiyligini rivojlantirish uchun talab qilinadi. Global musiqiylikning asosiy belgilari nimada?

Musiqalilikning birinchi belgisi xarakterning mustahkamligi, qo‘shiqning kayfiyati, qo‘shiqda aytilayotgan har bir narsani his qilish, qo‘shiqning hissiy ifodasi, qo‘shiqning musiqiy obrazini tushunishdir.

Musiqiylikning yana bir belgisi - tinglashni qurish,

eng yorqin va ravshan musiqiy ko'rinishlarni solishtirish, baholash. Tse boshlang'ich musiqiy va eshitish madaniyatini, etarlicha eshitish hurmatini, o'sha chi ynshí virtuozligini talab qiladi. Masalan, bolalar musiqa tovushlarining eng oddiy kuchini (yuqori va past) beradilar, ohangdor qo'shiqlar ijro etilganda ular musiqiy ijodning eng oddiy tuzilishini (qo'shiq va tovush uyqusi) farqlaydilar, ular kontrastli badiiy kontrastni anglatadi. tasvirlar (tovushning mehrli, uzoq davom etadigan tabiati).

Musiqiylikning uchinchi belgisi qo'shiqning ijodiy muhitini ko'rsatishdir. Vikouyuchi qo'shig'i, bolani o'ziga xos tarzda ifodalaydi badiiy tasvir, spiví da yoga uzatish.

Yovvoyi musiqiylikning rivojlanishi bilan bolalar musiqaga hissiy moyillikni namoyon etadilar, eshitishlarini yaxshilaydilar va ijodiy bo'lishadi.

Uyqu soati ostida rozumovyh tebranishlarning faollashishi kuzatiladi.

Bolalar qo'shiqning ohangini tinglaydilar, o'xshash va turli tovushlarni o'rganadilar, ularning turli xil ma'nolarini o'rganadilar, badiiy tasvirlarning xarakterli ma'nolarini tan oladilar, qo'shiqning tuzilishini tushunishga o'rganadilar. O'qituvchining so'roviga javob berib, masala bo'yicha, shundan so'ng, bola birinchi bo'lib o'g'irlangan porovnyannyani talon-taroj qiladi: bu qo'shiqning yovvoyi tabiatini ko'rsatadi, qo'shiqning adabiy matni musiqa asboblari bilan aniq ifodalanganligini hurmat qiladi.

Bolani estetik va o'ziga xos tarzda rivojlantirib, arzimas ijodkorlikni kuchaytirish, bu ko'rinishni faollashtirish, fantaziya va hushyorlikni uyg'otish kerak.

Qo'shiqning kuylash tinchligi bolalarning jismoniy rivojlanishiga kiradi. Spiv zbíshuê amplitudasi dyhannya, legenevu shamollatish, podnímaêtsya emotsíyny ohang va pratsezdatníst organízmu yaxshilash. Raznomanytni tabiati uchun qo'shiqning buklanganligi bolaning musiqiy ongini boyitadi, musiqaga hissiy hayratlanarlilikni, eshitish namoyonlarini rivojlantirishni, ritm hissini rivojlantiradi.

Band spívochoyu diyalnistyu spriyat bolaning rivojlanishini zagalnogo. Hissiy g'alatilik va musiqiy quloq bolalarga o'zini yaxshi his qilishni o'rganishga, rozum faoliyatini faollashtirishga yordam beradi.

1.2 Bolaning nutq faoliyatining xususiyatlari, qarang

Musiqiy tebranishlarni rivojlantirish bolalarning musiqiy rivojlanishining asosiy maqsadlaridan biridir. Asosiy meta-spívochoí díyalností - bolalar svívochoíy madaniyatida vyhovannja, musiqaga zaluchennya í̈x.

Musiqiy sprinyattya rivojlanishida Spiv:

uyqu uchun tan olinmagan qo'shiqni eshitish;

uzoq vikonannya uchun tan olingan qo'shiqni eshitish;

tovushlarning balandligi, tembri, trivalligi, kuchi (sezgi tebranishlarining rivojlanishi) haqida ko'rinishlarni rivojlantirish uchun to'g'ri bo'lgan spív ohanglari.

Vikonanny qo'shig'i:

spív iz suprovod í u holda;

spív íz vlasnymi suprovod bolalar musiqa asboblarida;

suprovod ruh_v uchun sp_v (dumaloq raqs).

Musiqiy va yorug'lik faoliyatida ishtirok eting:

nabuttya sp_vochih Ajam va musiqiy bilim uchun sp_vprav;

Qo'shiqning pedagogik tahlili (nayaskravishi virazny zasobi, tuzilishi, xarakteri).

Qo'shiq ijodi:

improvizatsiya;

matnlarning vazifalariga tvir ohanglari;

O'zgaruvchan vidi spívochoí̈ diyalnosti bir-biriga chambarchas bog'langan, o'zaro quyiladi: vikonannya va eshitish qo'shig'i va qo'shiq ijodi. Ularni tashkil etishning turli shakllari: bandlik (kollektiv va individual), o'z-o'zini ta'minlash faoliyati, muqaddas va muqaddas atirgullar.

Bunday martaba, spívocha diyalnyst - tse yaskrava, zarur diystystning vayron namoyon majoziy shakli.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va estetik rivojlanishining barcha joriy mualliflik dasturlarida qo'shiqchilik faoliyatiga katta hurmat ko'rsatiladi. Masalan, "Tuning Fork" dasturida Kostina E.P. spívochyy diyalnosty da quyidagi vazifalarni ko'ring:

Bolalar qo'shiqni tinglashni xohlashlarini, kayfiyatni, qo'shiqning intonatsiyasini va musiqiy tasvirning o'ziga xos xususiyatlarini tinglash uchun baland ovozda yig'lab yuboring.

Qo'shiq musiqasining rang-barangligi (xarakteri, kayfiyati) va obraz yaratish (musiqiy xilma-xillik) xususiyatlariga nisbatan hissiy g'ayrioddiylikni xohlaysiz.

Bolalarning musiqiy-sezgi eshitish qobiliyatini rivojlantirish, musiqiy tovushlarning baland va past, sokin va boy tovushini o'z-o'zidan idrok etish va farqlash.

Viraznogo spívu uchun Doluchati.

Boshlang'ich aqlga o'ting:

uyquchan, uzoq davom etadigan uyqu;

to'g'ri nutq diksiyasi;

tor uyqu musiqiy tovushning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladi;

qo'shiqning oxiri deb bir soat.

Doluchat yakkaxon va kollektiv vikonannya, mustaqil qo'shiq aytish va kattalar bilan uxlash, hamrohlik ostida va usiz.

Kobning musiqiy va ijodiy nutq ko'rinishlarini o'zlashtirishni xohlash (shifokor uchun koli uxlash, quyon uchun raqs).

Hayotning 3-roki uchun musiqiy rivojlanish vazifasi tobora murakkablashmoqda. Qaysi bosqichda zarur:

dbati bolaning musiqiy dushmanlari zaxirasini yaratish, musiqiy o'xshashlikni keltirib chiqaradi.

chaqaloqning to'liq musiqiy rivojlanishi haqida o'ylang

Vazifalar soni qo'shiq kuylash repertuariga, o'qitishning turli usullari va usullarini belgilashga, bolalarning musiqiy faoliyatini tashkil etishning turli shakllariga qarab farqlanadi. Shuningdek, eng muhim vazifaga erishish uchun bolalarni yangi boshlanuvchilar va vminnyamga o'rgatish, vokal o'rnatish, vokal va xor boshlang'ichlarini o'z ichiga olishi kerak.

Spivocha sozlamalari - tse to'g'ri holat. Uyqu soati ostida bolalar to'g'ri o'tirishlari, elkalarini ko'tarmasliklari, egmasliklari, stulning orqa tomoniga engil suyanishlari, bolaning o'sishini qo'llab-quvvatlashlari uchun aybdor. Qo'llaringizni tizzangizga qo'ying.

Vokal Ajam - tse vzaêmodíya zvukotvorennya, dhannya va diksiya. Havoda siz shvedcha, chuqur va shovqinsiz bo'lishingiz mumkin va uni ko'rganingizda, bu to'g'riroq. So'zlar aniq, tushunarli. Shu nuqtada, tilning, lablarning va pastki tirqishning erkin ruchkalarining to'g'ri holatiga rioya qilish muhimdir.

Xor novice - tse vzaêmodíya ansambli deb fret. Fransuz tilidan tarjimada ansambl "g'azablangan" degan ma'noni anglatadi, shuning uchun aytish to'g'ri

xor tovushining o'sha balandligining kuchi, unison va tembrning tebranishi. Bud - aniqrog'i, toza intonatsiya.

Maktabgacha yoshdagi vokal va xor boshlang'ich bolalarini tayyorlash past maxsus xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin.

Ovozning to'g'ri o'rnatilishi bilan ovozni miltillash va yorug'lik bilan qilish mumkin. Biroq, bolaning ovozining nomukammalligini, yogo o'jarligining etishmasligini davolash kerak. Bolalar uzoq vaqt davomida ovoz bilan uxlay olmaydilar. Chaqaloqlar "gapirish" qo'shiq aytadilar, ular kunlik spontanlikka ega. Keksa bolalar birgalikda uxlashlari mumkin, lekin ba'zida ular baland ovozda va keskinlikni ko'rsatadilar. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nafas olish yuzaki va qisqa. Shuning uchun, hid ko'pincha so'z yoki musiqiy iboraning o'rtasida xo'rsinadi va shu bilan qo'shiqning ohangini buzadi.

Diksiya (aniq Vimov shari) bosqichma-bosqich shakllantiriladi. Ko'pgina bolalarda zamonaviy nuqsonlar bo'lishi mumkin: burr, lisp, ularni asrab olish paytida ular uzoq vaqt davomida reabilitatsiya qilinishi kerak. Aql va zaiflarni talon-taroj qilish uchun aniq va aniq diksiyaning mavjudligi.

Bolalar uchun ansamblda uxlash muhimdir. Ko'pincha hidlar boshqalarni qichqirishga urinib, yangisidan chiqadigan olovli tovushni chiqaradi. Masalan, chaqaloqlar iboralarning qolgan so'zlariga qaraganda kamroq qo'shiq aytadilar.

Bu bolalar uchun yangi kelgan, torli spiv - toza intonatsiyani ochish uchun yanada qulayroqdir. Ayniqsa, shaxsiy shaxsingizni eslang. Faqat yoshlar oson va aniq intonatsiya qilishadi, ko'pchilik esa intonatsiyani tanlab, noto'g'ri kuylaydi. Tsíêí yangi boshlovchini rivojlantirish ustida ishlash kerak.

Vokal va xorning yangi boshlanuvchilari qo'shiqlarni ishlab chiqish jarayonida g'alaba qozonishadi. Yangi boshlanuvchilar ko'proq yig'iladigan ijodlarni o'rganish dunyosida yig'iladi va rivojlanadi.

Spiv - bu tovush ishlab chiqarishning katlanabilen jarayoni, eshitish va ovozni ba'zi muhim muvofiqlashtirish uchun, tobto. vzaêmodíya svochoí̈ íntonatsíí̈ (noto'g'ri ovoz chiqarish) va eshitish, m'yazovy vídchuttya. Bu shuni ko'rsatadiki, inson nafaqat boshdan kechiradi, musiqali tovush chiqaradi, balki har doim "o'ziga" ohanglarni m'yazovaya kuchlanish bilan kuylaydi, rus fiziologi I. M.Sechenov ham instinktiv tovush merosiga, qudratli bolaga qo‘shimcha qiladi: “Ko‘prik sadosida bir qancha tovushlar tovushining tovushi bolaga osoyishtalik bo‘lib xizmat qiladi, tovushning aybi bo‘lmaguncha. o'z kuchi yangradi va hech kim tinchlanmaydi, dunyoning doklari bunday bo'lmaydi."

Bolalar kattalarning harakati va qo'shiq intonatsiyasini meros qilib oladilar, uy hayvonlari, qushlar tomonidan ko'rinadigan tovushlarni yaratishga harakat qilishadi. Qaysi eshitish nazorati bilan tovushning to'g'riligi eshitiladi.

Doslídzhennya vza'emozv'yazku eshitish va ovoz vcheni bir boylik tomonidan amalga oshiriladi. Likar E.I. Almazov, bolaning ovozining tabiatini uyg'otuvchi, to'g'ri ovozli intonatsiya uchun quloqning o'ziga xos ma'nosini kuchaytiradi. Bolaning aqli zaifligini tahlil qilib, sabablarini (eshitishdagi nuqsonlar, tomoq og'rig'i, quloq va ovozda jiringlash ovozi) nomlayman va o'sha likuvannya tsikh zahvoryuvanga qarab, o'z, tibbiy narsalarga muhtojligi haqida gapiraman. .

Eshitish yaxshilanadi, go'yo ko'rsatma to'g'ri berilgan. Bolalar bog'chasining kichik guruhlarida bolaning hurmati ohangni aniq yaratishga aylanadi: oddiy uyqu, ozgina uyqu, qo'shiqlar, ikki yoki uchta notada uyg'onish. Boshning dumbasi bilan, bu virazny, vihovatelning to'g'ri spív va yaxshi bog'langan asbobning ovozi. Bola eshitadi, keyin biz kattalardan bir vaqtning o'zida qo'shiq aytamiz, nibi "haydash" vokal intonatsiyasiga qadar. Eshitish hurmatining barqarorligi asta-sekin tebranadi va uzoq muddatli eshitish yillar davomida rivojlanadi.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolada keyingi huquqlar jarayonida shakllanadigan, ohangdor quloqni rivojlantiruvchi, ruhni anglatuvchi, ohanglarni tepaga ko'taruvchi, tovushlarni harakatga keltiradigan qandaydir tovushli va ritmik tushunchalar bilan tanishish. turli balandliklar, trivallik, uyqu, uyqu. Bolaning eshitishi doimo ovozning to'g'riligi bilan nazorat qilinadi.

Ovozli qo'ng'iroqlarning nomuvofiq zmikannyasi va ularning chekkalaridan kamroq jiringlash orqali nutq tovushi engillik, tovushning etarli emasligi bilan tavsiflanadi va ikki tomonlama tortishish talab qiladi.

Repertuarni to'g'ri tanlashga bolaning ovozining diapazoni rivojlanishi yordam beradi. Spive diapazoni - tse obsyag zvukiv, yaky

yaxshi ovozga ega bo'lgan eng pastdan eng past tovushgacha bo'lgan intervalgacha (vydstannyu) o'zgaradi.

Diapazon jadvali:

roku mi la,

roku re - la,

5 rockiv re - cí,

6 rockiv re - cí (qilish),

7 rockiv (qilish) - qayta - qilish).

Bolalar diapazoni asrdan boshlab shakllangan, katta maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq diapazoni kengayishi faqat birinchi oktavaning "re"sida va boshqa oktavaning "to"gacha, va "ishchi" diapazoni, bolalar uchun atrofdagi eng engil tovushga erishish - birinchi oktava "mí" tovushlari bilan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rganish soati ostida ular darhol teri bolaning ovoziga diapazonni belgilaydilar va ko'proq bolalar o'z ovozlaridan erkin foydalanishlari uchun tizimli ravishda mashq qiladilar. Buning uchun bolaning qo'riqchi ovozi va eshitishi uchun maqbul bo'lgan do'stona "tovush muhitini" yaratish muhimdir. Bolalar kattalarning g'ayritabiiy chuqur uyqusini meros qilib olmasligi, ota-onalarga bolalarda uyqu va eslashning beparvoligini tushuntirish, ko'chada uxlashlariga yo'l qo'ymaslik uchun bolalar zo'riqishsiz uxlashlari va gapirishlari uchun tez turish kerak. sovuq va qattiq havoda.

Sinfda qo'shiq ovozlarini himoya qilish uchun salomatlik va farovonlik deakonlarini g'alaba qozonish kerak: biz turli xil manik dikal huquqlarga, qo'shiq aytishga va passiv shoshilishga, qo'shiqda o'qishga haqlimiz: "U o'rmonda tug'di. -a-a-s e-e-yalinka”), musiqa bilan harakatlanuvchi intonatsiya va boshqalar) Bu, shuningdek, zaif harakatlanuvchi o'lponli bolalarga yordam beradi.

Oddiy foydalanish mumkin bo'lgan shaklda bolalarga ovozga qanday g'amxo'rlik qilish kerakligi, qanday qilib yovvoyi yurish kerakligi tushuntiriladi. Mashg'ulotlarda har doim dyhal gimnastikasi o'tkaziladi, ovozli aloqalar uchun maxsus mashqlar bajariladi, gırtlak, chimlar va she'rlar olinadi va bunday tovushlarning bola uchun ma'nosi to'g'ri bo'ladi.

1.4 Bolalar bog'chasida uyquning ma'nosi

Millatning birinchi kunidan boshlab bolada past dushmanlik paydo bo'ladi, ular orasida musiqa bor. Bu erda onaning qichqiriq, chaynash intonatsiyalari, bolalar musiqali o'yinchoqlari tovushlari mavjud. Musiqa bolalarni faol va faol uyg'otadigan kuchga ega. Dushmanlar rohatidan musiqani ko‘rasan, shovqin-suronni ko‘rasan, boshqa birovga hurmatingga qaraysan, tinglaysiz, tinglaysiz, nur sochasiz, ba’zan erta boshlaysiz. O'shandan beri, musiqa hayotning birinchi yillaridayoq bolaga shunday ijobiy ta'sir ko'rsatishi kerak bo'lganidek, tabiiy ravishda pedagogik ukol kabi qo'shiq aytish kerak. Shu bilan birga, musiqa voyaga etgan bola va bolaning o'zaro aloqasi uchun boy imkoniyatlar beradi, ular o'rtasidagi hissiy aloqa uchun asos yaratadi.

Bolaning ovozi erta toshdan olingan sharob kabi tabiiy asbobdir. Buning uchun spív doimiy ravishda bolaning hayotida mavjud bo'lib, ijodiy, syujetli o'yinlarni tashkil etishga yordam beradi. Ko'pincha musiqiy faoliyatning boshqa turlari spivs bilan birga keladi: raqs, dumaloq raqs, bolalar musiqa asboblarida o'ynash.

Qo'shiq navkolishnoí̈ faoliyat nuqtasiga qadar vayron bo'lgan muhitning majoziy, majoziy shaklidir. bolada Vikonannya pisny klikaê ijobiy har bir narsaga go'zal, mehribon va soatlik reconquering yogo kuchliroq, pastki otrimana boshqa yo'l bilan ma'lumot o'rnatiladi.

Maktabgacha yoshdagi boshlang'ich ta'lim muassasalari uchun musiqani rivojlantirishning amaldagi dasturlari musiqiy ta'lim usuli maktabgacha musiqa madaniyatini rivojlantirishni ularning ma'naviy hayotining bir qismi sifatida qabul qilishni anglatadi. Bolalarda musiqaga mehr uyg'otish, ularning musiqiy tuyg'ularini rivojlantirish, musiqa tosh ustasi unga o'rganilgan muhitni olib keldi.

Musiqa qadimdan "mening hissiyotlarim" deb nomlanadi, bir xil san'at odamlarning ma'naviy olamiga bunday chuqur kirib borishi mumkin emas, odamlarning barcha xilma-xil va sezgir his-tuyg'ularini bunday nozik tarzda etkazish mumkin emas. Rossiya, rivojlanish.

Musiqiy asarlar ichki fikrlarga, deyarli, odamlarning kayfiyatiga ega. Musiqiy obraz muayyan odamlarning, ma'lum bir millatning ushbu ko'rinishlari orqali uzatiladigan his-tuyg'ularni ifodalash orqali harakat ko'rinishlarining yovvoyi tabiatini beradi. Teri xalqining musiqasi o'ziga xos xususiyatga ega bo'lib, hayotning shov-shuvli-tarixiy ongi, xalqqa berilgan badiiy qarashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq.

Musiqa darslarida yangi boshlanuvchilar bolalarga bosqichma-bosqich, asosiy tamoyilga muvofiq - oddiydan katlamagacha payvand qilinadi. Yigitlarni tayyorlash uchun repertuarning asosini bolalar musiqa folklorini yaratish tashkil etadi, badbo'y hidni bolalar yaxshi biladi.

O'ynoqi va raqsga tushadigan qo'shiqlar - majoziy ma'noda aytilgan, qo'shiq aytuvchi, she'riy. Vikonuyuchi z dytmi tsí pisní, siz o'yin boshoq ifodalari oldida bizni aniq ko'rib, ímprovízovaní dumaloq raqslar va raqslar vlashtovuvati mumkin. Pragnennya gri, harakat qilishdan oldin, bolalarga g'amxo'rlik qiling. Ularga quvonch keltiring. O'sha elementi uchun boshqa dunyoda gry tiyoyu chi ishonch hosil qilish uchun mayzhe olib kelishi mumkin. Bu qo'shiqlar qo'shiq syujeti uchun rozígruvannyam díí̈ bilan birga bo'lishi mumkin. Aks holda, boy o'ynoqi va raqsga tushadigan qo'shiqlar bilan garovga olingan xalq dramasi elementlarini ijro etish ko'rinadi.

Spiv - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng qulay musiqiy faoliyat turi. Von uxlashni yaxshi ko'radi. Ular bajonidil kuylaydilar, qoniqish hosil qiladilar, ularda faol musiqa rivojlanishi rivojlanadi, bu tajribaga oid his-tuyg'ularini aqlli, chuqur ifodalaydi.

Qo'shiqdan Zustrich u bilan gaplashib, ular bolalar uchun engil quvonchga to'lib, ijobiy his-tuyg'ularni yig'laydilar. Bolaning aybi o'jarlik bilan musiqaga o'rnatiladi, his-tuyg'u unga bog'liq. Spiv bolalarda musiqiy jo'shqinlik, musiqaga quloq, xotira va ritmni anglash asrida rivojlanadi, yovvoyi musiqiy ufqlarni kengaytiradi. Uyqusimon bolalarga spivu jarayonida bolalarga mehmondo'st bo'lib, ularning yovvoyi kayfiyatiga berilib, o'qituvchi bolalar bilan do'stona o'ynaydi, deyarli kollektivizm kabi.

Spív bolalarni milliy an'analardan xalqqa, yogo qo'shiq o'tgan bilan bilish. Tizimli ravishda vykonannya priyaê estetik vyhovanniu, bolalarda badiiy zavqni rivojlantirish, Vatanga, ona tabiatga deyarli muhabbat.

Qo'shiq bolalar harakati, sprya polypshennu diction va artikulyatsiyaga boy, harakatning ko'p qirraliligini yoqimli singdiradi.

Soddalik ohanglarga, jonli obrazlarga ilhom beradi, yumor soromning asabiy, harakatsiz bolalarida uxlash orzusini yaratadi. Xalq qo'shiqlari bolada ijobiy his-tuyg'ularni chaqiradi. Ba'zan, bir vaqtning o'zida, ular kulgi bilan bolalardagi shaxslarning qo'shiqlarini abadiy nomlashadi va mamnuniyat hidi ko'zni qamashtiradi. Ovoz uzunligi bo'ylab robotlarda u qisqaroq, pastroq bo'lishi mumkin xalq qo'shig'i va hatto keng ohangdorlik qo'shiqning barcha janrlari uchun xosdir - uzundan raqsgacha.

Repertuarni kengaytirish va kunduzgi qo'shiqlar uchun musiqa va matnning mavjudligi, ohangni oson o'zlashtirish, musiqiylikni rivojlantirish kerak. Bolalarni bugungi kungacha tarbiyalash ularning rozumi va axloqiy rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin.

Bolalarni spiv qilishga o'rgatishning muhim vazifasi - bu teri bolaning qo'shig'i uchun hayotni engillashtirish, quvonchni o'rgatish, shpovlaringizning estetik didini yo'qotish, shuningdek, boshqa g'oliblaringizni xursand qilishdir. Sob qo'shiqni ichib, ta'sirchan bo'lib, bolalar uni sevib qolishdi, qo'shiqdan birinchi tovushni yorqin, hissiy shaklda ijro etish, qo'shiqni, farq va farqni alohida hurmat qilish kerak edi. adabiy matn.

Qo‘shiqni roumingda aylanib yurganda shuni unutmaslik kerakki, qo‘shiqning sifati bolalarni musiqiy ijod bilan tanishtirish jarayonida estetik didni yuzaga keltiradigan katta rol o‘ynaydi. Ale bola faqat qo'shiqning tegishliligini ham tan oladi, agar yangi kelajakda musiqiy quloq va sof intonatsiyaning bo'linishi uchun bahona bo'lsa, agar sizning ovozingiz boshqa bolalarga g'azablanganligini ko'rsangiz, agar yangi kun bo'lsa. bandlikda uxlash oson emas, stí .

Boy qo‘shiq an’analari, xuddi tanazzulga uchraganimizdek, an’analar o‘ziga xos, ularni isrof qilish noto‘g‘ri, zahista va yangilanishni talab qiladi. Ko‘ngli pok, qulog‘i to‘siqsiz, ijodiy fikrga ega bo‘lgan bolagina o‘z xalqining buyuk musiqa madaniyati – qo‘shiq an’anasini puxta egallaydi, o‘zida shunday iste’dodni rivojlantiradi.

Pedagogikaning dolzarb muammolaridan biri bu mutaxassislikning ijodiy xususiyatlarini rivojlantirish muammosi, qo'shiq ijodi aybdor emas. An'anaviy madaniyatning eng katta ommaviy va muhim tarkibiy qismlarining parchalari globallashuv va "ommaviy madaniyat" deb ataladigan hujum ongida ushbu saqlash zarurati sifatida ajralib turadi. Bolalik davrida bolaning ijodiy imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish, vokal va xor mahoratini shakllantirish, bolalarni ijodiy fantaziyalarni rivojlantiradigan qo'shiqchilik san'atiga jalb qilish muhim ahamiyatga ega.

Musiqiy pedagogika galereyasida joriy ilmiy yutuqlar va ish va boy maktabgacha omonatlarini yakunlash, shuningdek. tarixiy rekord vokal rivojlanishi bolaning o'ziga xos xarakterining universal rivojlanishi bilan ta'minlanganligini ta'kidlash. Vihovannya eshitish va ovoz movning shakllanishi bilan ifodalanadi va mov, go'yo, fikrning asosidir. Shubhasiz, rejalashtirilgan vokal vihovanni bilan, bolalarning jismoniy rivojlanishiga simpatik oqim, bolaning tanasining qizg'in lageriga, reaktsiyani chaqirib, ilon qon aylanishidan, yurak-qon tomir tizimi bilan chambarchas bog'liq bo'lgan dikal tizimdan kelib chiqadi. Aytgancha, bolalar dihal gimnastika, sog'lig'ingizni yaxshilang. Spívni to'g'ri o'rnatish ovozli apparatlarning faoliyatini tashkil qiladi, ovozli qo'ng'iroqlarni yumshatadi, ovozning qabul qilish tembrini rivojlantiradi.

2-bob

.1 Boshlash uchun texnikalar

Spivni o'rganish metodologiyasida o'qituvchining dastlabki tayyorgarligi muhim ahamiyatga ega. Vín qo'shiqni tahlil qiladi, badiiy sifatni aniqlaydi, boshlang'ich vazifalarning boshlanishi va ketma-ketligini yo'qotadi. O'qituvchi zatsíkavlyuvati zmístom pisní mumkin - vv adabiy matn kabi, shuning uchun va musiqiy aranjirovkalar, bazhannya uxlash uchun chaqirib.

O'z chizig'idan o'rganish jarayoni ikki bosqichdan iborat bo'lishi mumkin: birinchi navbatda, agar asosiy ish uxlayotgan yangi boshlanuvchilarni o'rgatish bo'yicha amalga oshirilsa, bolalarni uyqudan va keyingi ta'limdan bilish. Xotiraning izi, qo'shiq yutib olinganligi, shuningdek, bir martalik takroriy takrorlash, qattiq yovuz vikonanniya va smut, vminnya mustaqil ravishda amalda zastosuvat.

Musiqiy vixovanniya va o'qitish usullari ularning pedagogik yo'nalishi uchun yagonadir. Shuning uchun u o'rgatiladi va u rivojlanadi va rivojlanadi. O'qish jarayonida bolalar tomonidan tug'ilgan yangi kelganlarning bilimlari ularga qo'shiq aytish, raqsga tushish, cholg'u chalishda o'zini faol ko'rsatishga yordam beradi va shu tarzda yovvoyi va musiqiy-estetik rivojlanish maktabini muvaffaqiyatli vipishuvatsiya qiladi.

Global va maktabgacha pedagogika nazariyasining yetakchi o‘qituvchilari B.P. Esipov, M.A. Danilov, M.M. Skatkin, A.P. Usova, A.M. Leushina va boshqalar. pídkreslyuvali, scho vyd navchalnyh zavdan yotadi, vyd zmístu mavzu, vyd vyku vyhovantsív.

Bu, shuningdek, musiqiy vihovannya oldin amalga oshirilishi kerak, de dastlabki vazifalarni usullari, zastosovuyutsya uchun, musiqa faoliyatining o'ziga xos turlari, ma'lumot yo'llari, bolalar yoshi xususiyatlari yotib.

Keling, vizual sxemani ko'rib chiqaylik, uning orqasida boshlang'ich vazifalar va o'qitish usullarini belgilash mumkin.

2.1-jadval

Boshlang'ich vazifaTa'lim berish usullariMusiqa tinglash, qo'shiq aytish, musiqiy-ritmik harakat jarayoni haqida Biz turli yo'llar bilan ulg'aymoqdamiz; asarning mohiyatini tushuntirish, musiqa haqida ma'lumot; bolalar bilan suhbat; zastosuvannya nachnyh san'at zabívPoslidovne razuchuvannya qo'shiq, dumaloq raqslar, raqslar, to'g'ri o'zlashtirilgan bilim, boshlang'ich, kamaytirish Voyaga etgan priyomív vykonannya qo'shiq, raqslarni ko'rsatish; soat boshida bolalarga ushbu bayonotni tushuntirish - o'zlashtirilgan ko'nikmalarga ega bo'lgan bolalarning huquqi (individual, guruh); birlashtirilgan bilim, pasayish, boshlang'ich; vydpratsyuvannya vyrazností vykonannya qo'shiq, raqslar, ígor o'sha bolalarning o'zlari bilan birga o'sgan bolaning vikonnasining virulentligini baholash; suhbatning xulosasi shundan iboratki, buralgan asarni baholash Buralgan repertuarni va olingan bilim sifatini qayta tekshirish, o'quvchi va aqlni jamoaviy harakat jarayonida teri ishtirokchisini tizimli ravishda qo'riqlash; o'quv soatlari uchun individual mashg'ulotlar; vibirkova qo'shiqning boshlang'ich davri (oy, chorak) uchun olingan bilim va yangi boshlanuvchilarni qayta tekshirish; avliyolar, atirgullar haqida vykonannya vyvchennyh tvoryv, bolalarning mustaqil faoliyati uchun ularning qiziqishlarini ko'rsatish usuli bilan hushyorlik va ular ishlab chiqqan ijodiy faoliyat usullarining to'g'riligi.

Sxemani taklif qilishda yarim pishirilgan usullardan ko'proq narsa yo'q, bosh ofisni bo'shatishga ruxsat beriladi. Asosiy vazifa o'z-o'zidan maqsad emas. Bolalarning musiqaga axloqiy va estetik munosabatini rivojlantirish, ijodiy jarayonlarni rivojlantirish, hissiy ta'sir ko'rsatadigan musiqani shakllantirish va o'z bahosini ifodalash muhimroqdir. Aslida, dastlabki jarayon yanada murakkablashadi, teri qo'shig'i, gra, raqs bolalar tomonidan o'zlashtirilgan boshqa bosqichda qayta sotib olinadi. Keyinchalik, sinfda, bir vaqtning o'zida ko'p lahzalar uchun qadamlarni bajaring, ayniqsa o'rganish jarayoni ushbu rivojlanishni rivojlantirish vazifasini buzsa.

Aql, bu rivojlanishni rivojlantirish vazifasi qanday bo'lishidan qat'i nazar, siz boshqa naqshni to'plashingiz mumkin, buning uchun musiqiy xususiyatlarni rivojlantirish vazifasini tikish oson va o'rganish usuli, masalan, yirtqich musiqiy rivojlanishga spriyat.

2.2-jadval

Musiqiy xususiyatlarni rivojlantirish bo'limi boshlig'iO'quv usullari Musiqa haqida hissiy fikr-mulohazalarni rivojlantirish turli janr bu mavzular; adabiyot va tasviriy san'at asarlari bilan musiqiy asarlar yaratish; turli hokimiyat huquqiga ega; amaliy huquqlar jarayonida stosuvannya vydomosti; mustaqil vikoristannya musiqiy - sensorli vazifalar bilan didaktik o'yinlar. melodik chiziqning grafik tasvirlarini tanib olish; muntazam ravishda vikonannya spívochih huquqlari; spív berilgan kalitda qamchilashdan keyin hamrohsiz. Ritmning ko'tarilishi Vikonny metrorhythmychnyh zavdan da harakatlanish jarayonida (o'ynash, raqsga tushish); Musiqiy xotirani rivojlantirish, ularning parchalari ortidagi asarlarning belgilangan nomlariga to'g'ri keladi; to'g'ri bolalar cholg'u asboblarida eng oddiy kuylarni mustaqil kuylashda. o'yinlar, dumaloq raqslar, raqslar uchun variantlarni mustaqil tanlash huquqiga ega; bolalarni hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish huquqiga ega bo'lgan bolalarga o'rgatish; ijodiy direktorlar qo'shiq, musiqa-o'yin, raqs ijodini rivojlantirish manbai sifatida.

Shunday qilib, musiqiy jo'shqinlikni rivojlantirishni o'rganish usullari, musiqiy faoliyat ko'rsatadigan har qanday odamda mustaqil ijodkorlik mashqlarini uyg'otadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, musiqiy tebranishlar bolalarda notekis namoyon bo'ladi. Sizning ta'limingiz o'qituvchiga turli muammolarni hal qilish imkoniyatini beradi.

Bagatiohda yotish usullari pedagogik aqllar. Deyakí z ularni birinchi qarashda birma-bir supercheat. Masalan, musiqiy rivojlanish uchun bu ko'pincha shou asosida sodir bo'ladigan vazifami yoki yo'qligini qayta-qayta takrorlash muhimdir. Bir vaqtning o'zida bolalarda bolalarga o'z-o'ziga ishonishni rivojlantirish muhimdir.

Vzaimozv'yazok protistavleniya prostozhuyutsya shunday boshqa usullarda:

san'at asarlarining birinchi namoyishi, ularning qarashlarini qabul qilgan ustaning so'zi (tushuntirish, kirish);

o'sha dyíí vyhovatelya so'zi, musiqa uchun shogird muhitini rivojlantirishga qaratilgan, shu bilan birga, bir soat bolalarda hissiy tajribalar mashqlar rivojlantirish uchun tahlil;

zrazkív ko'rsatish, yakim amal qilish kerak, binoning o'zini-o'zi ta'minlash uchun qoliplash;

navichkini yopish va ijodiy vazifalarni mustaqil bajarish uchun zaiflikni rivojlantirish huquqiga ega.

O`qitish usullari metodik metodlar bilan chambarchas bog`liqdir. Priyom - yangi qo'shimcha rol bilan g'alaba qozongan usulning tse qismi. Priyomov boy va teri o'qituvchisi eng samaralisini tanlaydi.

Priyomi raznyatsya zalezhno vyd tsgogo, o'qituvchi o'qish uchun nima - spívu, eshitish, grí, raqs va kimni o'qish - yosh va katta yoshdagi bolalar. Misol uchun, vykonuyuchi TV "Clown" D. Kabalevskiy ichida eshitish uchun katta guruh, o'qituvchi kulgili palyaçolar haqida bir oz aytib berishi mumkin, ular butun soatni Rossiya bilan o'tkazadilar. Ale, bu bolalarni haqoratli rus xalq ohangini "Uxlamang" deb o'rgatish, agar shoshilinch xarakterini o'zgartirish kerak bo'lsa, o'qituvchi buni ularga talaffuz qiladi. Agar chayqalish kerak bo'lsa, boshqa qismda paydo bo'ladigan urg'u bolalarga tavsiya etiladi. Shunday qilib, yigitlar musiqa qahramonlarini farqlaydilar va o'zlarining kamchiliklarini mustaqil ravishda ko'rsatadilar. Xushbo'y hid achchiqlanishga tayyor.

Priyomi navchannya bolalar uchun kuzda zamenyuyutsya. Qo'shiqni o'rganish uchun buni misol qilib olaylik. Malyukivni aniq, aniq tasvirlar bilan ushlash kerak. G'alabalar oldidan M.Rauhvergerning "Qush" qo'shig'i, o'qituvchi o'yinchoq qushni ko'rsatib, go'yo: "Bir qush keldi, oxirida kuch va gulladi. Bolalar so'rashni boshladilar - pokay, ko'rmayapman! Va qush (qanday qush) ko'rdi - oh! Bolalar, qush kelishini xohlaysizmi? Men qo'ng'iroq qilaman va qo'shiq uxlayman. O'qituvchi pianinoga o'yinchoq qo'yadi va qo'shiq aytadi. Shunday qilib, ushbu uslubiy yondashuv o'ynoqi xususiyatga ega bo'lib, qushning tasviri mavjud, asosiy va asosiy bo'ladi.

dopovnyuê virazne vikonannya pisní. Qadimgi guruhlarda bu ziyofat uchun vikoristlardan foydalanishning hojati yo'q.

Maktabgacha yoshdagi didaktikada mustaqil faoliyatni rivojlantirishga yordam berish uchun uslubiy yondashuvlarning ahamiyati ta'kidlanadi. Tsí priyomi vikoristovuyutsya ham musiqa eshitishda, agar o'qituvchi bolalarni musiqa haqida gapirishga, to'g'ri, cikavih hurmat qilishga undasa. Bolalarning o'ziga bo'lgan ishonchini hatto vikonny zavdanda, ularni amalga oshirish yo'llarini izlashda ham ko'rish mumkin. Docilnimi o'z-o'zini nazorat qilishni eshitish qobiliyatini rivojlantirishga, boshqa bolalarning g'alaba qozonish qobiliyatini baholashga to'g'ridan-to'g'ri qabul qiladi.

O'z-o'zini qo'llab-quvvatlaydigan bolalar tomoshani o'tkazishga ruxsat bermaydi. Navitt píd kattalar musiqa o'rgatish bir soat, tushuntirishlar ishonib topshirilgan, va ba'zan okremih priyomív ko'rsatib zastosovuêtsya. Tim maktabgacha yoshdagi bolalarni o'rgatish jarayonida ko'proq zarurdir - qo'shiq aytayotgan chi gurillagan qo'shiqning ovozini tenglashtirish, muhim ohangni to'g'ri ijro etishga yordam berish, raqsda okremi ruhini ko'rsatish, xarakterli xususiyat musiqiy va o'yin tasviri.

O'qitish usullari va metodik priyomi va bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Usullari o'qituvchi uzatadi o'sha yo'llarini ko'rsatadi, va bola musiqiy material, zarur vikonavskie Ajam, nabuvay vminnya mustaqil faoliyatini egallaydi. Usullarni metodik ravishda qabul qilish va to'ldirish va konkretlashtirish. Ularni koristuyuchis, usta o'zining pedagogik mahoratini, tashabbuskorligi va ijodkorligini ko'rsata olishi mumkin.

2.2 Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish metodikasi

Bolaning birinchi hayotida nutq namoyon bo'lishining rivojlanishi chaqaloqning kattalarning uyqusini tinglashga odatlanganligi va uning ovozining yangi tovushlariga, shovqin-suroniga javob berishga odatlanganligi bilan boshlanadi.

Hayotning yana bir bosqichida bolalar allaqachon buzuvchining orqasida har xil tovushlar, musiqiy iboraning oxiri pidspivuvaty boshlaydi.

Hayotning uchinchi burilishida bolaning ovozi shakllana boshlaydi - endi ovoz yo'q, nafas qisqaradi. Lekin bir vaqtning o'zida, bolalar spív kattalar, pídspívuyuchi yakunlangan musiqiy iboralar, intonyuchi okremi tovushlar da kirib ishtiyoq bilan. Bola hali ham butun qo'shiqni to'g'ri kuylashi mumkin, lekin u ham o'zi va boshqa motivlar uchun to'g'ri intonatsiyani mashq qilishi kerak.

Hayotning to'rtinchi davrida bolalarning qo'shiq ovozi kuchliroq eshitiladi, hid noqulay qo'shiqni uxlashi mumkin. Ba'zi bolalarda ovoz balandligi bor. Bolalar diapazonda keskinliksiz tabiiy ovozda qo'shiq aytishlari uchun baland ovozni shakllantirish, qadamlarni bajarish (d-mi-la birinchi oktava).

Diksiya ustida ishlash uchun yosh guruhlar uchun ajoyib joy. Bolalar ko'pincha so'zlarni noto'g'ri talqin qilishadi, ularning ma'nosini tushunmaydilar. Okremy, asossiz so'zlarning ma'nosini tushuntirish, to'g'ri tilni o'rganish kerak.

Bu yoshdagi bolalar uchun chuqur uyquda uxlash muhim: ba'zilari yaxshi uxlaydi, boshqalari shoshilishlari kerak. O'qituvchi doimiy ravishda cimslarni kuzatib borishi, ularni jamoaviy spivga o'rgatishi kerak.

Birinchi yosh guruhning bolasi yil oxirigacha kattalikdan birga izchil qo'shiqda uxlashi mumkin. Hayotning to'rtinchi taqdiri oxirigacha tabiiy ovozda, zo'riqishsiz, cho'ziluvchan, jonli ta'sirli so'zlar bilan uxlash, o'rnidan turmaslik va birin-ketin chiqmaslik, qo'shiq va qo'shiqlarda ohangni to'g'ri etkazish, kuylash sizning mas'uliyatingizdir. rouser yordami uchun qo'shiqlar, musiqiy hamrohlik bilan va holda.

Zavdannya raqamlari qo'shiq repertuarining yordami uchun tebranadi, bu kichik diapazon uchun bema'ni, ohangdor, qulay qo'shiqlarni o'z ichiga oladi.

"Kishka" qo'shiqlarida uchinchi taqdirning bolalari Ln. Aleksandrova, U. Tilicheevaning "Uyqu, mening Vedmedikam" Rus xalq qo'shig'i "Bunny" hidi yana uxlab qolishi mumkin, uning parchalari takroriy motivda uyg'onadi.

Boshqasi bor kichik guruh zavdannya bosqichma-bosqich katlama, katta diapazondagi qo'shiqlarni urish (re-la, mi-si birinchi oktava). Pobudov qo'shig'i bir nechta iboralarni takrorlashni o'z ichiga oladi, oxirgi kichik xotirani saqlab qoladi va uni o'zlashtiradi. Bu asrning bolalari uchun ko'proq qo'shiqlar tezroq, tinch tezlikda nishonlanmoqda. Ale ê y ruhlivishi (JI. Filippenkoning "Did Moroz", I. Kishkoning "Konyak bilan o't").

Yosh guruhning bolalari bilan robotik hamkorlikda g'alaba qozonadigan asosiy texnika o'qituvchi tomonidan qo'shiqning hissiy ifodasidir. Kim uchun yaxshi o'ylab, qo'shiqning o'ziga xos xususiyatlarini, xarakterini, kayfiyatini etkazish kerak.

Oldinda qo'shiqni yutib, o'qituvchi bolalarga qo'shiq tovushini tushunishga yordam berish kabi o'yinchoqlar, rasmlarni yutadi. G'alaba ígrovy priyomi.

Razuchyuchi z bolalar qo'shig'i (qoida tariqasida, pianino hamrohligisiz), o'qituvchi eng faolni maqtaydi va uning taqdirini yanada qo'rqinchli qilishga yordam beradi.

Agar qo'shiq g'olib bo'lsa, siz turli o'yinlarda g'alaba qozonishingiz mumkin. "Vedmedik oldimizga keldi, vino o'tirib, tinglashiga yo'l qo'ymang, go'yo biz yaxshi edik", - hatto o'qituvchi ham. Bir soat davomida T. Popatenkoning “Yalinka” qo‘shig‘ini “ha-ha-ha” so‘ziga bolalar chayqaladi va T. Lomovaning “Muqaddas” qo‘shig‘ini (boshqa bir kupletda) kuylashda ular qanday qilib “ truba chaling".

Boshqa yosh guruh ko'pincha birinchi priyomi vikoristovuyutsya. Masalan, kuyga hurmat ko`rsatib, o`qituvchi qo`shiqni 2-3 marta kuylaydi, cholg`uda faqat kuyni chalib, bolalarni undan birdaniga kuylashga o`rgatadi. Eng faol odamlar bir vaqtning o'zida uxlashni boshlaydilar. Bosqichma-bosqich u yoqing.

Uzoq uyquda robotga alohida hurmat, ko'plab bolalarning parchalari nutq so'zlaydi. O'qituvchi tovushlarni jonli kuylaydi. Bolalar bu dumbani meros qilib olishadi.

Uxlashni o'rganish jarayonida bir oz teri bolasi kerak, bu vikonannya degan ma'noni anglatadi. Yaxshi uxlaydiganlar uchun, ular katta bo'lgunga qadar "uxlashni" o'rganishlari uchun, noto'g'ri ishlayotgan barcha bolalar uchun guruhda uxlashlariga ruxsat bering.

Qo'shiqda bo'lgani kabi, katlama oralig'i mavjud, siz bir xil omborda uxlashingiz mumkin. Qo'shiq matni ohangdan bir vaqtning o'zida olinadi, lekin faqat eng muhim so'zlar takrorlanadi.

Masalan, bolalar musiqa jo'rligida va yordamchisiz qo'shiq aytishlari uchun taqdir tayinlangan. Kollektiv (xor) spivini shakllantirish, bolalarni bir vaqtning o'zida qo'shiqni boshlash va tugatish, spivda ko'rinmaslik va yolg'iz qolmaslik, ularga uyquga hurmat ko'rsatish kerak.

2.3 O'rta guruhdagi bolalarni o'qitish metodikasi

Hayotning besh yilligida bolalar ajoyib musiqiy mashg'ulotni kuylashlari mumkin. Ularning ovozi titraydi, deshcho diapazonini oshirdi (re-si pershoí̈ oktava), tashkilot dihanniya, aniqroq vim ovozi, so'zlarga aylandi. Tse sizning fikringiz doirasini kengaytirishga imkon beradi.

Biz bolalarni tabiiy va stresssiz uxlashni o'rgatishimiz kerak. O'qituvchi asta-sekin navichka ustida ishlaydi, yumshoq, stresssiz, ovozli tovushni ko'rsatadi. Shu bilan birga, to'g'ri, o'z-o'zidan nafas olishni boshlagan odam rivojlanadi, musiqiy iborani kuylash kifoya. To`g`ri vimoviega ham hurmat bog`lanadi: qo`shiq ma`nosi tushuntiriladi, asossiz so`zlarning ma`nosi, badiiy matnning ko`p qirraliligiga urg`u beriladi. Shu bilan birga, darslar davomida artikulyatsiya titraydi, bolalar bir soatlik uyqu uchun og'zini faol ravishda ochishni o'rganadilar. Olijanob jamoa birlashmasining yangi kelgan rivojlanishiga katta hurmat, bir vaqtning o'zida aqlda o'zini namoyon qiladi va qo'shiqni tugatadi. Barcha bolalarda hali ham uxlayotganlardan oldinga o'tish tendentsiyasi mavjud, aks holda ular. O'qituvchi zmíst yaratish uchun spíví va vikonuvat uyg'un bo'lmagan musiqiy notalar vidpovídno da yovvoyi tempiga erishish uchun o'rgatadi.

Dosvyd eng yaxshi amaliyot hamrohligisiz uyqu boshlash zarurligini ko'rsatib, iloji boricha tezroq keyingi nima topish. Naylegshí, zruchníshi svívochníshi svívochí vídnoshení sísní mat nídínínímí ídíní, í hidlanib muvaffaqiyatli zastosovuyut í̈x i síí̈y svoííyíy díyalností.

Dastur bolalarning musiqiy qulog'ining rivojlanishini uzatadi. Bola o'qituvchining, uning o'rtoqlarining vokal intonatsiyasini tinglashni o'rganadi, bu esa teri uyqusidan tashqari, xor tomonidan yordam beradi. Navchayuschie spívu, vyhovateli tizimli ravishda sensorli zdybnosti bolalarni rivojlantirish ustida ishlaydi, hidning parchalari tovushlarni balandligi bo'yicha farqlay oladi, keng doirada (oktava, oltinchi) tarqaladi.

Yil oxirigacha bolalar bunday dasturlash qobiliyatlari uchun aybdor: tabiiy tovush bilan, tarangliksiz, boshqa usulda uxlash, tinmay uxlash, qisqa musiqiy iboralar bilan ularni o'rtasida olib borish, so'zlarni aniq harakatlantirish, to'g'ri, qo'shiqni bir vaqtning o'zida boshlash va tugatish, noqulay ohangni to'g'ri etkazish. Birinchi oktavaning o'rtasida bemalol uxlang, boshqalarning ovozini tinglang, tovushlarni balandligiga qarab ajrating, cholg'u jo'rligida va usiz uxlang.

Qo'shiq repertuarining mavzusi boshqacha, yosh guruhlarda pastroq. Vidpovídno qadar tsgogo zagachuyutsya va bu asrning bolalar uchun qo'shiqlar zabeb musiqiy turli. M. Krasovning “Buduymo dim”, Z. Kompaneytsning “Teplovoz”, Y. Tílícheêvoí. Bolaning oldida tabiat hodisalarining yorug'ligi T. Popatenko timsolidagi "Yomg'ir" she'riy rus xalq an'anasi, M. Krasep va ínning "Yalinka" lagid va quvnoq qo'shig'i bilan ochib beriladi.

Qo'shiq dasturi repertuari 4-5 yoshli bolalar ovozining o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiradi. Qo'shiqlar kichik diapazonga, qisqa musiqiy iboralarga ega. Ammo ular tobora ko'proq bir xil musiqiy iboralarning turli xil yakunlarini ko'rsatadilar (V. Vitlinning Kíshechka, R. Rustamovning "Biz kichkina itni uxladik"). Qiu mutaxassisligi qo'shiqni o'rganish soatini himoya qilish uchun zarur.

Bu amaliyotda keng g'alaba qozonadi va shunday hiyla: kichik bir poda, ba'zan g'olib musiqa asosida solistlar qo'shiq terisini urishadi. Pochergove kirish faoliziruet bolalar eshitish hurmat. Siz shunday ishlashingiz mumkin: butun bolalar guruhi spiv kuylaydi, solistlar esa spiv. Ushbu usulning g'amginligi shundaki, bolalar bir-birlarini tinglab, muqarrar ravishda vikonnanniya zulmini tuzatadilar, noaniqliklarga tuhmat qiladilar. Sehr-jodu elementi yaxshiroq, aniqroq uyquni talab qiladi. Timning o'zi musiqa uchun qulog'ini faollashtiradi.

Uzluksiz afsun mahoratini o'zlashtirishga o'qituvchining o'zi tomonidan to'g'ri qo'shiq aytish va majoziy misralarning g'alabalarini ko'rsatish orqali erishiladi: "Biz ip kabi ohangni tortib, kuylaymiz".

Yangi kelgan qo'shiqning rivojlanishiga, shuningdek, ovozlar (la-la-la) bilan tugaydigan so'zsiz g'olib ohangni omborda qabul qilish ham yordam beradi. Eslash kerak, Sho

teri twir pedagogik priyomív uchun ijodiy izlanish targ'ibotchisi sifatida yak vymagayut, o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin.

Og'zaki ovozning rivojlanishi quyidagi tarzda qo'llab-quvvatlanadi: 2-3 tovushdan iborat kichik qo'shiqlar har kuni turli omborlarda tebranish (doo-doo-doo, yes-yes-yes, la-la-la) , ku-ku, ay-ay ) turli miqyosda miqyosda, bolalarning individual qobiliyatlarini yaxshilashdan boshlab nutq doirasini bosqichma-bosqich kengaytiradi. Shuning uchun terini parvarish qilish uchun ishni qilish to'g'ri.

Agar bola mustaqil ravishda kichkina itni vikonat qilsa, hamrohsiz uxlash ayniqsa yaxshi. Bundan tashqari, bolaning gapirish qobiliyati eshitish nazoratiga juda o'xshaydi. Siz majoziy buyruqlar berishingiz mumkin, bu balandlikda tovushlarning mavjudligini talab qiladi. Masalan, E qo'shig'idagi "ona qushlar" ovozini (birinchi oktavagacha) "qushlar" ovozida (boshqa oktavagacha) qayta ko'rib chiqing. Tilicheeva "Katta va kichik qush". Tse asta-sekin tovushni tushunishga yaqinlashamiz.

Spivuni o'rganish jarayonida keyingi qadam fikrni o'zgartirish va ba'zi ijodiy namoyonlarni rivojlantirishdir. "Lyalechtsi koliskova (raqs) bilan uxlang va uxlang", - xuddi o'qituvchi kabi, qo'lida o'yinchoq. Bola sezilmaydigan ohangni improvizatsiya qiladi.

Razuchuvannya psen vmagaê sledovností navchannya navchennya navchennya: poperednyy muzychny, aníz tvorív, vyznachenny dastur navíchok, pedagogíchíchnyh priyomiív oydinlik. M.Krasovning "Dumbarchi" qo'shig'ini o'qishning kun tartibi va soatiga rioya qilish oson. Bu majoziy xarakterning xarakterli intonatsion harakatlaridan ilhomlangan quvnoq marsh qo'shig'i.

Birinchi darsda qo'shiq pianino jo'rligida kuylaydi, ritm bir vaqtning o'zida "baraban" ga taqlid qiladi (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, menga tayoq bering). Yana bir ish kunida o‘qituvchi o‘qituvchi, yengilrog‘i esa bola. Uchinchi darsda bolalar qo'shiq kuylashni boshlaydilar, unda "Devorning oxirida" so'zlari aks-sado beradigan muhim melodik navbat ijro etiladi. O'qituvchi bolalarni yaratilgan intonatsiyada, oziqlantiruvchi teriga ko'ra tuzatadi: "De barabanni osib qo'yingmi?" Bolalar kuylashadi: "Devorning oxirida". Ishning to'rtinchi kunida bolalar, yaxshi konvoy kabi, ichimlik kuylashadi, boshqalari - ichimlik. Kelgusi mashg'ulotlarda yigitlar qo'shiqni hamrohsiz kuylashadi, uning ostida marsh qilishadi, o'z nog'oralarini chalishmoqda.

Taqdir uchun, orttirilgan qo'shiqchilik odatlaridan, ovoz va eshitishning rivojlanishidan, g'olib qo'shiqning sifatini engib o'tish kerak, tushunish kerak: uxlayotgan teri bolasi pianino jo'rligidagi qo'shiqlarni nimani bilishi mumkin.

2.4 Katta yoshdagi bolalarni o'qitish metodikasi

Hayotning oltinchi tsiklidagi bolaning yirtqich rivojlanishi, mukammal ovozli apparatga quyish uchun jismoniy kuch belgisi. Bolalar bog'chasining oldingi guruhlarida robot amalga oshirilgan yangi kelganlar aniqlanmoqda va o'rnatilmoqda.

Pratsyyuchi ustidan zvukootvorennyam, o'qituvchi tikuv, schob spív buv kuchlanish bo'lmagan. Tovushning tabiatini himoya qilish muhim ahamiyatga ega, bolalar tabiiy, silliq, yumshoq, bo'kirish, osonlik bilan uxlashni boshlaydilar. Diksiyani rivojlantirgan nutq va nutq, bolalar o'zlarini nazorat qila boshlaydilar, kechirimlarni to'g'rilaydilar, ovozning kuchini tartibga soladilar, tovushlar, so'zlarning ovozini aniq, aniq ifodalaydilar.

Sof uyqu avlodiga doimiy hurmat tug'iladi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, guruhda 5-6 yigit bor va ular past va noto'g'ri uxlashadi.

Ularning orqasida, ayniqsa, yakka tartibdagi bandlikni amalga oshirish muhimdir. Yak_st zvuchannya sp_vocho o'rnatish yolg'on nima boy.

Fazilatlari spívu priyaê vykonannya musiqiy vídtinkív, nuances va ansamblga bir oz navít, tobto. uzhodzhennosti da zastosuvanni spívochih umyn.

Bolaning ovozi eshitiladi, ovoz diapazoni belgilanadi - birinchi oktava va boshqasiga qayta o'ting (qo'shiq repertuarida bu ovoz kamdan-kam eshitiladi). Eshitishning rivojlanishiga doimiy hurmat ko'rsatiladi, u bir oz boshqacha, to'g'ri va noto'g'ri ovoz chiqaradi.

Kattaroq guruh oldida maktabga tayyorgarlik ko'rish uchun ish bor. Tse o'zini eshitishning o'zini o'zi boshqarish, hissiy tebranishlarni rivojlantirishda namoyon bo'ladi, bu bolalarga turli balandlikdagi (kvintlar, choraklar, uchlar chegaralarida) va trivallik (sokin qarsaklar bilan ko'rsatilgan) tovushlarni tanib olish va yaratishga imkon beradi. Ko'pincha bolalar bema'ni qo'shiqlarsiz mustaqil qo'shiq aytishni boshlaydilar, eng muhimlari esa o'qituvchining shaxsiy yordamchisi - kattalar yordamisiz pianino qo'llab-quvvatlagan holda jamoaviy qo'shiq aytishni boshlaydilar. . Bolalar nafaqat qo'shiqlarni aytishda, balki ularni eslab qolishda ham aybdor, ularni avvalroq eslab qolishingizni bilish yaxshidir.

Taqdirning oxirigacha tajovuzning badbo'y hidi boshlanadi: zo'riqishsiz, silliq, engil ovoz bilan uxlash uchun aqlli; birodar podix mizh musiqiy iboralar; so'zlarni aniq aytish, qo'shiqni bir vaqtning o'zida boshlash va tugatish, ohangni to'g'ri etkazish, buzuvchidan bir vaqtning o'zida jo'r bo'lmasdan va mustaqil ravishda har xil tempda jim, baland ovozda va sokin, cholg'u jo'rligida kuylash; re-si pershoí oktavaning qulay diapazonida jamoaviy va individual ravishda uxlash, boshqasiga; taxmin va vikonuvat vivchení pisny, vyznati eshitish to'g'ri va noto'g'ri spív, balandligi va trivality tovushlar uchun turli. Bir soat uxlang, to'g'ri pozitsiyani oling.

Qo'shiq repertuari bizning ko'rish va yorug'lik bilan tan olinishini yaxshilashga yordam beradi, chunki bu yigitlarga o'z mavqeini bizning yorqin faoliyatimizga ko'tarish imkoniyatini beradi.

Bolalarni o'qish uchun qo'shiq boshlash, musiqiy tebranishlarni, ohangdor quloqni, qo'shiq ovozini rivojlantirishga imkon beradi. Navchayuchi ravon, uyquni zo'riqtirmasdan, o'qituvchi, masalan, rus xalqining "Bai, Kachi-kachi" yoki O. Filippenkoning "Bog'dagi pidemodagi malina" kabi qo'shig'iga aylanishi mumkin. Yengil, maydalangan tovushning boshlanishi M. Yordanskiyning "Blakitniy sanchat", Y. Y.ning "Yalinka haqida qo'shiq" quvnoq, jonli qo'shiq kuylari bilan yaxshi qabul qilinadi. Tílchicheêvoí.

Nutq tovushini rivojlantirish uchun vikorist qo'shiqlar beriladi, ular uchun ularga teng miqdordagi musiqiy iboralar beriladi. Biroq, yangi kelganni rivojlantirish, assimetriyani ilhomlantirishi uchun qo'shiqlarni kiritish kerak. Masalan, "Geese-mushuklar" qo'shig'ida An. Aleksandrova uzun va qisqa iboralarni chizadi.

Bu aniq, virazna Vimova, ovozning cho'ziluvchan ovozi: "Bahor keldi, oh, qizil keldi" va hatto aniq jarangli ovoz, ayniqsa kobda va, masalan, so'zlar: "Men bu yil ko'proqman. radium, barabanni akam olib kelgan”. . Katta guruh aniq vokal intonatsiyasi (toza vokal) ustida ishlashni davom ettirmoqda. Kimga boy, turg'un tovushlar, ohangdor parchalar, masalan, M. Yordanskiyning "Blakitny sanchat" qo'shig'i, o'sha qo'shiq, buklangan intervallarni ovozsizlantiradigan qo'shiqlar yordam beradi, masalan, An. Oleksandrov.

5-6 yoshli bolalar qo‘shiqlarida dinamik va temp o‘zgarishlari unchalik farq qilmaydi, lekin bastakorning barcha qo‘shiqlarini aniq ijro etish va yakunlashni talab qiladi.

Uslubiy jihatdan, qo'shiq ovozini, ohangdor quloqni rivojlantirishga, yangi boshlanuvchilarni o'rgatishni boshlang.

Kobdan oldin, bolalar bir xil tovushlarni uyg'otib, uxlashlari kerak: "ku-ku" (kichik uchinchi), "lo-lo" (prima) yoki rus xalq qo'shiqlari "Bai, kachi-kachi", "Chiki" -chiki- chikalochki ”,“ Jump-hop sakrash, yosh drizdok ”va ichida. Yangi boshlanish, sof intonatsiya shakllanishining muntazam takrorlanishi. Vikoristovuyutsya ham eshitishning rivojlanishiga to'g'ri keladi: "musiqiy oy" (bola ovozli vazifalarni bajaradi).

Yuqori va ritmik spiving haqida birinchi musiqiy-eshituv ko'rinishlarini rivojlantirish uchun g'alaba qozonish usuli qo'llaniladi: bir xil musiqiy iboralar hisoblanadi, ular turli xil tugashlari mumkin va bolalarga yuqori va pastki tovushlarni nomlashga o'rgatiladi.

Boshqa vipadkada ikkita tovush chiqariladi (qo'shiqdagi intervallar). Tsí zavdannya bolalar va onalarni o'yin shakli shaklida yig'ishda aybdor. Pochatkoví vídomostí musiqa haqida bolalar qo'shiqning har soatida kuylashadi: ular ovozning tabiati (qo'shiq, baland ovozda), vikonnanni tempi (to'liq, ruhomo), dinamika (ovoz, jim) haqida bilib oladilar. Tsí vídomosti bolalar vídpovydyah yilda g'olib, qo'shiq ovozi, uning ovoz xarakteri haqida rozpídayuchi.

Bolalar bog'chasining katta guruhida qo'shiqni o'rganish bo'yicha ishlar ketma-ketligi o'rta guruhdagi bolalar bilan bir xil. Qo'shiqni tahlil qilgandan so'ng, o'qituvchi teriga o'z oldiga yangi vazifa qo'yadi, masalan, bolalarni qo'shiqning muhim melodik harakatiga, g'olib dinamik chi temp tovushlariga o'rnatadi, gurillagan tovushning ohangdor chisiga etadi. . Ikki yoki uchta qo'shiq terini egallash bo'yicha hisoblanadi. Boshning orqa qismidagi tovush, vokal rozspivuvannya quloqni rivojlantirish huquqiga ega. Keyin biz yangi qo'shiqni o'rganamiz, chunki biz ko'proq hurmatni talab qilamiz. Agar qo'shiq yozilsa, bolalarga ma'lum bo'lsa, u xilma-xillik ustida ishlashni talab qiladi. Oxirida bolalar taniqli qo'shiqlarga oshiq bo'lib uxlashadi.

Masalan, eshitish va gapirish qobiliyatining rivojlanishi taqdirini quyidagicha belgilash mumkin:

ko'ndalang, teri bolasi kabi, bu pianino jo'rligida g'olib qo'shiqni anglatadi;

bolalardan biri hamrohsiz uxlab qolishi mumkin bo'lgan qo'shiq kabi (muvofiq) qo'ying: ko'zni ko'rsatib, o'qituvchi o'zini hamrohsiz uxlaydi, bola kattalar yordamisiz takrorlaydi; o'qituvchi podspivuê, bola kabi vazifalarni bajara olmaydi;

uyquga ketishni biladigan barcha bolalarni, lekin uzoq vaqt davomida aytilmagan qo'shiqni musiqiy xotirani teskari aylantirish usuli bilan ilhomlantirish;

"musiqiy oy" turiga topshiriq bering, melodik burilishlar teri bolasi uchun farq qiladi - eshitish va ovozni muvofiqlashtirish o'zgaradi;

jamoaviy uyquning g'olibligini ag'daring, bolalarni boshqa xarakterdagi ikkita qo'shiqni (instrumental hamrohlik bilan) uxlashga ilhomlantiring - tinch, uyquchan va engil, maydalangan; cim z'yasovuetsya akist zvuchannya;

z'yasuvati, bolalar tomonidan o'tgan repertuardan ba'zi qo'shiqlar pianino jo'rligida uxlash mumkin.

Musiqa tinglash, bu so'zlar bolalarga his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini ifoda etishga yordam beradi. Bunday sharoitda maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari vikonavchiy faoliyatida ishtirok etishdi, bu ularga qo'shiqni yaxshiroq tushunishga yordam berdi. Bundan tashqari, qo'shiqning Bagatorase takrorlanishi unga bo'lgan qiziqishni o'zgartirmaydi, aksincha, uni beradi. Yangi hayot.

Uyqusiz yangi boshlanuvchilarni shakllantirish usullari va usullari, ayniqsa, hidning teri guruhiga juda ko'p qo'shiladi, ammo uni tanlash kerak, bu indikativ natija beradi va ushbu muammoning o'ziga tizimli yondashuv, hatto parchalanish ham mumkin. ishonchli natija bermaydi. Forsuvannya spívochih novichok maktabgacha yoshdagi bolalar bandlik bo'yicha tizimli va rejalashtirilgan zasosuvannya í̈x aqli uchun kamroq olinishi kerak.

Visnovok

Zamonaviy ilm-fan tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, musiqiy tebranishlarni rivojlantirish, musiqa madaniyati asoslarini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalarda rivojlanishi kerak. Bolaning jami musiqiy iztiroblari mavjudligida omadni eslab qolish muhimdir. Muhimi, erta bolalik davridayoq bolaning buyrug'i uning oldida musiqa go'zalligini buzadigan, ko'rish imkoniyatini beradigan zmíg kabi etuk bo'lib ko'rinishi kerak.

Musiqiy taraqqiyotga yovvoyi rivojlanishga almashtirib bo'lmaydigan oqim beriladi: hissiy soha shakllanadi, fikrlar yaxshilanadi, bola san'at va hayotdagi go'zallikka g'alati bo'ladi.

Hayotning birinchi kunlaridan boshlab musiqa bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi: harakat qilishni o'rganing, dunyoning ongini shakllantiring, bu hurmat xotirasini o'rgating, bu fikrni amalga oshirishni rivojlantiring, jamoa bilan birga bo'ling. Nadali barcha tsí vminnya deb novichki, maktabgacha ta'lim vítsí dan olib, qolipga qo'ydi vlasnoy o'yladi. Biroq, bola vizual musiqiy faoliyatda musiqa bilan uyg'unlashgan mashqlarni rivojlantirsa, hamma narsa mumkin bo'ladi, ular uchun sharoblar katta qiziqish uyg'otadi, ular uchun yogis eng ko'p amalga oshiriladi.

Otalar va o'qituvchilar uchun bolaning pranayamasini tan olishning otalari oldida turish va maktabgacha yoshdagi bolani boshqa faoliyat turlariga jalb qiladigan tarzda bolaning jarayonini ma'rifiylashtirishni rag'batlantirish oson emas. o'z fikrlaringizni majburlashga harakat qilish, lekin chaqaloqni grisga qo'yib, shaklga qarash.

Maktabgacha ta'lim bosqichida bolalarning musiqali kulolchilik bilan musiqiy kulolchilik bilan vositachisiz shug'ullanadi. Yogik musiqa madaniyati, zdybnosti, pedagogik mahorat nurida, buyuk dunyo vikhovantsiv musiqiy rivojlanishining rívenn qo'yishdir.

Ale, zreshtoyu, muvaffaqiyat, maktabgacha pedagogik jamoa shaklida va otalarda yotib boshqarish, musiqiy faoliyati uchun shards Nima uchun Sim'í̈ da bog '.

O'z-o'zidan maktabgacha yoshdagi bolaning imkonsiz musiqiy rivojlanishi, sharoblar o'ziga xoslikning universal rivojlanishi bilan uzluksiz aloqa bilan uzilib qoladi, bunday uyg'unlikning barcha omborlari yolg'iz o'zi. Xotira izi, ustoz-ustoz qo‘lida musiqa zargarning asbobidek bo‘ladi, qadam-baqadam, qadamma-qadam, bola ma’lumotining kesilmagan olmosini olmosga aylantiraman.

Adabiyotlar ro'yxati

1.Bitus O.F. "Gaplashuvchi abetik bola". Minsk: Tetra tizimlari, 2011 yil

2.Vasilev M. A. "Bolalar bog'chasi uchun ta'lim va tarbiya dasturi". M. 2005 yil, 129 b.

.Vaichene A.I. Musiqiy vihovanniyaning o'sha ko'rinishini rejalashtirish ozuqasigacha. - M: Prosvitnitstvo, 2007, 220 p.

.Voinova A.D. Maktabgacha yoshdagi bolalarda intonatsiya sofligini rivojlantirish. M: Prosvitnitstvo, 2007, 196 p.

.Volkova G.V. "Nutq terapiyasi ritmi". M., Vlados, 2008, 112 p.

.Demchenko D.S. Bolalar bilan vokal o'yinlar - M. "Promin", 2009 yil, 86 b.

.Emelianov V.V. Ovozni rivojlantirish. Muvofiqlashtirish va mashq qilish - Sankt-Peterburg, 2007, 19s.

.Emelianov V.V. "Ovozni rivojlantirishning fonopedik usuli", 2009 yil, 143 b.

.Jeleznov S.S. Qiziqarli darslar M. Progress, 2005, 162p.

.Zimina O.M. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarni musiqiy ta'lim va rivojlantirish asoslari - M., Vlados , 2010, 242 b.

.Katser O.V. "Jin qilishni o'rganish uchun o'yin texnikasi" ko'rinishi. "Musiqa palitrasi", S-P-2009, 248 p.

.Komisarova E. V. - M: Prosvitnitstvo, 2009, 69 p.

.Konchova A. S., Yakovleva M. A. Vokal lug'at - S-pb, musiqa , 2008, 156 b.

.Lankin V.G. Musiqa va maxsus bolalarning rivojlanishi. - Tomsk: Vidavnitstvo TDPU, 2005, 174p.

.Mixaylova M.A. Bolalarning musiqiy zdybnosti rivojlanishi - Yaroslavl, Rivojlanish akademiyasi , Ko'rinish. 3, 2012 yil, 118 b.

.Obraztsova T.N. Bolalar uchun musiqiy o'yinlar. - M: Lada, 2005, 154s

.Praslova G.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun musiqiy ta'lim nazariyasi va usullari: oliy pedagogik boshlang'ich ta'lim yo'nalishlari talabalari uchun qo'llanma. - Sankt-Peterburg: CHILDHOOD-PRES, 2005, 384 p.

Spiv - bolalarning sevimli musiqiy faoliyati turlaridan biri. Og'zaki matnga Zavdyaki, qo'shiq pul uchun bolalar uchun mavjud, boshqa musiqiy janr yo'q. Bolalar uchun xorda Spiv, ularning musiqiy hissiy ifodasi uchun ongni yaratish. Vizne vikonannya qo'shig'i í̈kh zmístga chidashga eng yorqin va mortified yordam beradi, estetik muhitni eng zarur harakatlarga chaqiradi. Musiqa xususiyatlarining butun majmuasi spívída muvaffaqiyatli shakllanadi: musiqa, modallik, musiqiy va eshitish namoyonlari, deyarli ritm bo'yicha hissiy chuyninístí. Bundan tashqari, bolalar musiqa haqida turli fikrlarni qozonadilar. Bolalarning musiqiy ehtiyojlari spíví, tk da amalga oshiriladi. bilingki, vinolarning sevimli qo'shiqlari har qanday soatda sizning bazanni yutib yuborishi mumkin. Vetlugina N.A. vvazhu, scho spív musiqiy faoliyatning ushbu turlariga yotadi, bu jarayonda hayotga, musiqaga estetik munosabat muvaffaqiyatli rivojlanadi, bolaning kechinmalari, musiqiy-sezgi va ayniqsa, musiqiy-eshitish ko'rinishlari boyitiladi. ko'k tovush faol shakllanadi.

Foyda:

Old korinish:

"Bolalarning musiqiy qobiliyatini shakllantirish usuli sifatida bolalarning faolligini oshirish".

(Ishga ruxsat berilgan materiallar)

Vyachina Yuliya Volodymyrivna;

musiqa kitobi MBDOU № 196,

m. Orenburg

Spiv bolalarning eng sevimli musiqa turlaridan biridir. Og'zaki matnga Zavdyaki, qo'shiq pul uchun bolalar uchun mavjud, boshqa musiqiy janr yo'q. Bolalar uchun xorda Spiv, ularning musiqiy hissiy ifodasi uchun ongni yaratish. Vizne vikonannya qo'shig'i í̈kh zmístga chidashga eng yorqin va mortified yordam beradi, estetik muhitni eng zarur harakatlarga chaqiradi. Musiqa xususiyatlarining butun majmuasi spívída muvaffaqiyatli shakllanadi: musiqa, modallik, musiqiy va eshitish namoyonlari, deyarli ritm bo'yicha hissiy chuyninístí. Bundan tashqari, bolalar musiqa haqida turli fikrlarni qozonadilar. Bolalarning musiqiy ehtiyojlari spíví, tk da amalga oshiriladi. bilingki, vinolarning sevimli qo'shiqlari har qanday soatda sizning bazanni yutib yuborishi mumkin. Vetlugina N.A. vvazhu, scho spív musiqiy faoliyatning ushbu turlariga yotadi, bu jarayonda hayotga, musiqaga estetik munosabat muvaffaqiyatli rivojlanadi, bolaning kechinmalari, musiqiy-sezgi va ayniqsa, musiqiy-eshitish ko'rinishlari boyitiladi. ko'k tovush faol shakllanadi. 1 .

Spív tísno po'yazaníy íz zagalnym rozvitkom ditini i moluvannya її vv sobistísnyh yakostí. Spivu jarayonida bolalarning pushti hayotiyligi faollashadi. Sprinyattya musiqasi hurmat, ehtiyotkorlik talab qiladi. Bola musiqani eshitib, kuyning tovushlarini moslashtirish, jo'r bo'lish, turli ma'nolarga tegish, qo'shiqning tuzilishini tushunish, musiqani matn bilan moslashtirish.

Bolalarning jismoniy rivojlanishiga aniq ê vpliv spivu. Spiv vplyvay zagalny lager bolaning tanasiga, reaktsiyalar chaqirib, zminoyu krovoobigu, dyhannya bog'lab.

To'g'ri o'rnatish spívi Ovoz apparati faoliyatini tashkil etish, ovozli qo'ng'iroqlarni amalga oshirish, ovozning qabul qilish tembrini rivojlantirish. To'g'ri holat bir tekis va nafassizroq quyiladi. Spiv, ovoz va eshitishni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, bolaning tilini yaxshilash. Metlov N.A. o'zining "Bolalar uchun musiqa" kitobida bola ovozining asosiy fazilatlari haqida, "ovoz apparati ko'proq moyil, pastroq, uzluksiz o'sish bolaning butun organizmining rivojlanishiga o'xshaydi ... Ovozli havolalar" haqida yozing. ingichka, kalta, bolaning ovozi kamon va baland ovozda. Vín posilyuêtsya rezonatorlar. To'sh suyagining yuqori rezonatori (bo'sh farenks, og'iz va burun qo'shimchalari bo'sh) va pastki ko'krak (bo'sh traxeya va bronxlar) farqlanadi ... Bolalarda to'sh suyagi rezonatori zaif rezonansga ega, smutdan oshib ketadi. Buning uchun ovoz kuchli emas, ale dzvinky. Rezonatorlar tovushga boshqacha zabarvlennya beradi. Bir soatlik uyqu ostida tovushni majburlash bilan bolalarda bolalarda qabul qilib bo'lmaydigan, nazorat qilib bo'lmaydigan past ovoz paydo bo'ladi. 3 .

Maktabgacha yoshdagi bolaning nutq ovozini sahnalashtirish muammosi musiqiy pedagogik nazariya va amaliyotda eng murakkab va eng kam rivojlangan masalalardan biridir. Shu bilan birga, musiqa ta'limi amaliyotining eng muhim muammolaridan biri maktabgacha yoshdagi bolalardir. Muhiligi, uxlab yotgan yangilangan yangi boshliqlarning dastlabki bosqichida, bolaning salomatligi sadosi, musiqiy quloqni rivojlantirishning ovozi, bola tizimini shakllantirish bo'yicha vokal faoliyati oqimining ma'nosi bilan bog'liq bir lahzada musiqiylik.

Yetakchi musiqachi-nazariy va amaliyotchilarning yutuq va yutuqlariga, musiqa pedagogikasining keng ko‘lamli yangi yutuqlariga tayangan holda, maktabgacha yoshdagi bolalarda tovush qobiliyatini rivojlantirish tizimini yaratdi.

Men ishimni uchlik bolalari bilan boshlayman. Men ovoz chiqarishga alohida hurmat bilan qarayman: men uzoq, tabiiy, engil ovoz bilan zo'riqmasdan va yig'lamasdan uxlay olaman.

4-5 yoshli, 5-6 yoshli va 6-7 yoshli bolalar uchun rivojlanishning to'g'ridan-to'g'ri guruhlarida boshlang'ich bosqich bo'yicha ishlar davom etmoqda.

Men 5-7-asr bolalarini ko'rganimdek, men bevosita shaxsiy ish bilan shug'ullanadigan ishimni buzish ehtimoli ko'proq.

Mening asosida ê ideí bolalarcha musiqiy vihovannia olish uchun Emelyanov V.V.

Aqliy jihatdan band, siz bir-biringiz bilan o'zaro aloqada bo'lish kabi 4 ta bo'limga bo'lishingiz mumkin:

1. Fonopedik huquq Emelyanova V.V. Ovozni to'g'ri ishlab chiqarish uchun ovoz apparati robotini (pastki yoriq, lablar, kichik tilli yumshoq taglik) o'qish juda muhim, bunga erishish uchun teri darsiga erishish uchun men isinishni o'tkazaman - Emelianov V.V tizimi bilan artikulyar gimnastika. Siz ovozli ovozni ishlab chiqish va yogo himoyasini kuylash, sog'lom bolani belgilash huquqiga egasiz.

Artikulyar gimnastikaga quyidagilar kiradi:

Til bilan robot (tilning uchini tishlash, tilni chap va o'ng tishlari bilan navbatma-navbat chaynash, til bilan boshqa holatda bosish, tilni tortib olish, naychani yupqa kuydirish);

Dudoqlaringiz bilan (pastki va yuqori labingizni tishlaringiz bilan tishlang, pastki labingizni g'o'ldiradi, yuzingizni qo'ying, yuqori labingizni ko'taring, yuqori tishlaringizni burang, yuzni tabassum bilan qo'ying), yuzingizni massaj qiling. sochli barmoqlar bilan ildizlar.

Cicavi bolalari uchun artikulyatsiya uchun o'ng, mavjud, chunki Men ularni o'yin formasida o'tkazaman.

Gra - bolalikni sevish. Mutaxassislik sifatida o'zini-o'zi talab qiladi, fantaziyani rivojlantiradi. Buni o'zlari ham aytib o'tmasdan, maktabgacha yoshdagi bolalar diksiya va artikulyatsiyani rivojlantirish uchun qat'iy yig'ilgan vazifalarni bajaradilar.

Artikulyar gimnastikani o'tkazgandan so'ng, vikorist intonatsiya-fonetik to'g'ri, chunki u tilning nuqsonlarini tuzatishga yordam beradi, ovoz va ovoz tovushlarini virívnyuyut. Spíví í̈x virívnyuvannya yagona usulidan past unlilardan to'g'ri bo'lsa, bir ovozli tovush boshqasiga silliq, muammosiz quyilishi kerak (uuuuaaaoooo). Bu chi ynshíy ketma-ketligidagi tovushlarning spivi meni eskirgan holda kuylashi mumkin, bundan tashqari, tovush tembridagi ovozni yaxshilash kerak. Bola ovozining tovushini shakllantirish uchun [y], [o], [a] ovozli tovushlarni kuzatib borish falsetto tovushiga yaqinroqdir (bunday ovozlar orasida [y] eng yaxshisidir). Bolalar bilan ishlaydigan amaliy robotda bema'ni tabassumdagi labni bo'yash nutq artikulyatsiyasi uchun asos sifatida qabul qilinadi. Bunday bo'kish bilan tomoq ko'tariladi, tovushlar yanada nozik rejimda ishlaydi, ovoz oson, yorqin eshitiladi. To'g'ri ovoz ishlab chiqarish xarakterlanadi qo'shiqlar spriya znakhodzhennu yaqin vokal holati da lablari Rostashuvannya. Piknikning ochilishi bo'yicha keyingi ishlarga alohida hurmat bilan qarayman. "Orqaga" og'izni qo'llar bilan ochish orqali amalga oshiriladi, yonoqlarga qo'llaniladi (barmoqlar qarsillab turgan yonoqlar pastki tishlarda yotadi), u bilan ovozli ovoz [y] eshitiladi.

2. Ovozli o'yinlar bizning aqlimiz hukmron bo'lmagan egallaydi. Bolani u haqida mutlaqo aniq hukm qilish mumkin. Biz kuch qo'shiqlariga o'xshaganlar haqida gapiramiz. Yogoni yirtib bo'lmaydi, siz uni zo'rg'a his qilasiz. Ovoz tekis, yumaloq, baland, past, g'azablangan, lag, pastroq bo'lishi mumkin. Ovoz uchun material bunga loyiq bo'lgan hamma narsa bo'lishi mumkin: boshlang'ich asboblar, iplar, o'ralgan kuli, halqalar, to'plar, milya lampochkalar - o'qituvchining tasavvurini tasavvur qiladiganlar. Men tez-tez "Charivna box" guruhini o'tkazaman.

Bolalar qutidan ipni tortib olishlari kerak. Yugurishning hidi, xuddi cho'zilgan ip va u bilan birga ovoz. Ovoz boshlanishi va tugashi mumkinligini tushuning. Bolalar har qanday ovozli tovushda ipni tortib olish; unda siz hayvonni pastga va tashqariga uxlashingiz mumkin. Ip teng, shovkovist va tovush teng bo'lishi mumkin. Agar ip zaif ruhni yaratsa, u holda tovush zaif bo'lishi mumkin va hokazo.

3. Qo'llari bilan robot - obov'yazkova umova sinfda. Qo'llar miyaning qizamiqini kuylash uchun povnydat. Xushbo'y hid musiqiy chiqishlarni yanada tushunarli, estetik jihatdan yoqimli va har xil yaratishga yordam beradi, bu sizga eng zaif bolalardan muvaffaqiyatga erishish imkonini beradi. Ishda men vaziyatlarni yarataman, agar bola obov'yazkovo bo'lsa, uni qo'llarim bilan tuzataman. Pastdagi qo'llar - past ovoz, ilon balig'i - baland, qo'llar urivchasti ruhini silkitadi - urivchasti ovozi stakkato , m'yaki ruhi qo'llari - silliq ovoz. Bu usul bolalarga tovush hosil qilish jarayonini o'rganishga yordam beradi.

Vokal robotida vikorist huquqqa egaqo'l imo-ishoralari. Imo-ishoralar yordamida bolalar har qanday tovush borligida chablis novdalarini kuylashni o'rganadilar.

Sinfda men oyatni o'qishni tasavvur qilish usuli sifatida vikoristovuvatni yaxshi ko'raman. Men she'rlar ustida quyidagicha ishlayman: guruh mening diriguvannya (nachebto) ostidagi oyatlarni o'qiydi. musiqiy televizor). Bolaning terisi ritmlarni takrorlaydi, go'yo qarama-qarshi tasvirlarni (mehribon, yovuz, xirillagan, radio oriq) talaffuz qiladi. Ishg'ol qilish uchun men dialogning o'ynoqi tasviridan o'ch olish uchun oyatlarni tanlayman.

Garni, plastik qo'l harakatlari, yakísne diriguvannya, faol, keng tebranishlar, ijobiy his-tuyg'ular - hamma narsa bolalarning psixologik va jismoniy salomatligi uchun foydalidir.

Barmoq o'yinlari - vokal guruhi uchun yana bir zarur hiyla. Ular nozik vosita mahoratini rivojlantiradi, harakatni rag'batlantiradi, ijodkorlikni, fantaziyani rivojlantiradi va harakatni tebratadi. Endi u chayqaladi, endi u tinchgina teng emas va bir vaqtning o'zida qatorlarning aylanma tezligi silliqlik, xotirjamlik, harakat ritmi, nafas olish rivojlanmoqda.

4. Uxlash odatlarini mustahkamlash uchun uyqu bilan o'yin o'ynash juda muhimdir. O'yin vaziyati bolalarning spivochoi faoliyatga qiziqishini oshiradi, qo'shiq tovushini xabardor qilish uchun ko'proq ishlaydi.

Ladotonal tovushni shakllantirish uchun G. Singerning "Nima istaysan, ichak", "Bunny, bunny, de ti buv?" bu ichida. Men bolalarga musiqa ta'minoti va tovush ostida o'ynashni targ'ib qilaman. Oziqlantiruvchi-oshkor shakli to'g'ri, yoki zavdannya ohang, o'qituvchi uxlab quloq, ichki eshitish spryya faollashtirish, ijodiy tashabbusni rivojlantirish tugatish.

Fantaziya, yava, ijodiy ko'rinish elementlari terining ohangiga hamroh bo'lib, eng qimmatli musiqiy materialni ijro etish uchun usta ruhi yordamisiz o'ynash qobiliyati. Uyqu bilan o'yinlarda bolalar yana uyquga ketishadikapela. Tuyg'ular oqimi ostida, qichqiriq momaqaldiroq ostida, bola siz qo'shiqda olib boradigan ohangni, matnni va, o'sha kayfiyatni aniq etkazishga harakat qiladi. Jasorat bilan yalang'och, vikonanny quvonchi qo'rqinchli, bezovta bolalarni faollashtiradi. Bolaning terisida zatsykavlenistni davolash, bolalarning o'z-o'zidan shishib ketishiga, kuchlanish, axlat va ziqnalik mavjud bo'lganda chayqalishiga yordam berish muhimdir.Shu tarzda, turli bolalarning maxsus huquqlari tizimiga erishish, Gurtkovning bolalar bilan individual ishlashi - hamma narsa katta maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishda ijobiy natijalarga erishishga imkon berdi. Musiqa yigitlar darajasiga ko'tarildi. Hidi guruh bilan, otalar uchun uylar va otalar bilan birgalikda nafaqat cholg'u jo'rligida, balki yordamisiz o'z-o'zidan uxlaydi.

Mening DOPdagi musiqiy-pedagogik faoliyatim bolani yaxshi, ravshan, fazilatli, sevgi, bu munosabat va undan ham chiroyliroq, biz amalga oshirishga harakat qiladigan katta o'zini o'zi berishga o'rgatishning pedagogik g'oyasi bilan tavsiflanadi. jarayon.

Yangi boshlanuvchilarning qo'shiqchiligini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy rivojlanishining eng qat'iy va muhim bo'linmalaridan biridir. Navchayuchi kichik vokal, men vrakhovuvala, bolaning ovoz apparati tenditny, pastki, uzluksiz o'sishi bolaning butun tanasining rivojlanishi uchun mos ekanligini. Shuning uchun nutqni o'rganish usulini qo'llash va bolaning ovoziga g'amxo'rlik qilish kerak, men ovoz texnikasining shunday usullarini tanladim, go'yo ular bolaning ovozini rivojlantirishda eng samarali bo'lgan. Tizimli robot sizga teri bolaning fiziologik va vokal xususiyatlarini yaxshilashga imkon beradi, bu robot uchun ustuvor ahamiyatga ega, men bolaning teri bolasiga individual farqlanishini hurmat qilaman

Mening ishimning usuli maktabgacha yoshdagi bolalarni yangi qo'shiq aytishga jalb qilish edi.

Zamonaviy usullar va o'qituvchilarning tavsiyalari bo'yicha Spiryuchis, maktabgacha yoshdagi erta yoshdagi bolalarni shakllantirish uchun tizim ishlab chiqilgan. Maktabgacha tarbiyachining vokal qobiliyatlari darajasiga tizimlashtirish va moslashtirish maqsadida, O. Tilicheeva, N. Vetlugino, M. Kartushino, O. Katser, A. Bitusning ovozli huquqi orqasida ovozli apparatni ishlab chiqish huquqi. V. Yemelyanov tizimi va D. Ogorodnovaning ovozini rivojlantirish huquqi.

Usulni amalga oshirish uchun u yetkazib berildi vazifa:

1. Vihovannya bolalarda kokhannya va spívochoíy faoliyatiga qiziqish;

2. bolalarda hissiy g'alatilikning rivojlanishi;

3. uxlab yotgan kurtaklarni qoliplash;

4. Vikonav hunarmandchiligining rivojlanishi;

5. musiqiy dunyoqarashni kengaytirish va hozirgi dunyodan xabardorlik;

6. xor mahoratini egallash;

7. bolalar qo'shiq ijodini rivojlantirish.

Nutqni tushunish uchun tovush diapazoni, bolaning ovozining turi va o'ziga xosligini aniqlash va muntazam ravishda zmítsnyuvaty, do'stona "ovoz muhitini" yaratish, bu esa ovoz va eshitishning rivojlanishini kuchaytiradi. Va ovoz va eshitishni muvofiqlashtirish - bu bolalarning aqliy salomatligining aqliy rivojlanishining eng muhim rivojlanishi.

Tovush diapazoni - tovushlar yig'indisi bo'lib, u yaxshi ovozga ega bo'lgan eng yuqori tovushdan eng pastgacha bo'lgan interval (foiz) bilan belgilanadi. Bolalar kattalarning g'ayritabiiy chuqur uyqusini meros qilib olmasligi, ota-onalarga bolalarda uyqu va eslashning beparvoligini tushuntirish, ko'chada uxlashlariga yo'l qo'ymaslik uchun bolalar zo'riqishsiz uxlashlari va gapirishlari uchun tez turish kerak. sovuq va qattiq havoda.

Bolalar bilan robotlar oldida men so'kindimquyidagi tamoyillar:

1. Maqsadlilik, tizimlilik, rejalashtirish.

Polyagaê bolalardan olishni aniq rejalashtirishda, ularning tizimli va maqsadga muvofiqligi. Bolalarning musiqiy rivojlanishi uchun qo'shiq nafaqat musiqiy faoliyatda, balki maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining har xil turlarida yangrashi muhimroqdir. Qo'shiq reytingli gimnastikada, tosh paytida, jaziramada sayrlarda, faqat mehnat jarayonlari vaqtida yangraydi.

2. Bolalar bilan ishlash va ularning individual xususiyatlariga g'amxo'rlik qilishda differentsial yondashuv tamoyili

3. Yaxshilik va halollik tamoyili.

Podbír repertuari, ehtimol, muhimroq va murakkabroq vazifa - bunday qo'shiqni bilish, go'yo bolalarning kayfiyatiga o'xshab, ularning qiziqishlarini aks ettirish, dunyo dunyosi haqidagi bayonot, ularni ma'naviy jihatdan rivojlangan, bula mavjud. vikonannya uchun. Teri yoshi guruhi uchun biz mavjud materialni tanladik, uning yordamida siz turli xil muammolarni engishingiz va vokal ko'nikmalarini rivojlantirishingiz mumkin. Aje qo'shiqlari, potishki bolalarda ijobiy his-tuyg'ularning kuchayishini chaqiradi, ijobiy kayfiyatni yaratadi, optimistik xarakterni silkitadi.

Repertuar tanlab olingandan so'ng, vokal-xor roboti ishga tushiriladi.

Nasampered, bolalar svochoí sozlamalari qoidalarini taxmin qiladilar va doimo o'zlarining vikonannyalarini nazorat qiladilar va bundan ham ko'proq, shu bilan birga, siz faol ravishda uyquchanlikni his qilishingiz mumkin va shu bilan birga, xuddi shu jismoniy holatda yotishadi. virna nafasi, tovushning zaruriy tabiati, hissiyot.

Ovozni sozlash - uyqu paytida korpusning to'g'ri pozitsiyasi, shunday ajoyib dunyoda nafas olayotgan tovush kabi yotish. Soatning boshida bolalar uxlashlari kerak, chunki bolalar o'tirishadi, turishadi, boshlarini, tanasini qirqadilar va og'zini ochadilar.

Spivucha o'rnatish (spívu qoidalari):

to'g'ri o'tirish (turish);

egmang;

tana va bo'yin stress qilmaydi

boshni to'g'ridan-to'g'ri qirqib tashlang, uloqtirmang, tushirmang, lekin kuchlanishsiz;

dihannya erkin olmoq (so'z o'rtasidan olmang);

shovqinli, "oq" tovushni yashirish uchun og'izni vertikal ravishda ochish kerak va burmalarni cho'zmaslik kerak;

pastki tirqish bo'sh bo'lishi mumkin, ruxli, bahorni buzadi.

Vokal-xor mahoratini shakllantirish bosqichida robot bir vaqtning o'zida vokal-xor texnikasining barcha elementlarini yoqadi va badbo'y hid yo'qoladi. Їhnya ketma-ketligi va taraqqiyoti hujumkor darajaga o'xshaydi.

Vokal-xor boshlanuvchilari:

Dihannya,

ovoz chiqarish,

Diksiya,

Intonatsiya sofligi,

Ansambl.

Robotning orqa tomonida uxlab yotgan nafaslarning elementar o'zgaruvchanligi asosida tovushli tovushning tebranishlari ustida, go'yo mohiyat tovushning o'sha go'zalligining sofligiga, vikonnannya farqiga quyiladi. Bu yig'ma va trivali jarayon bo'lib, kob bosqichida vinolarning boshlanishi musiqiy iborani buzmaydigan silliq va bir xil nafas va ko'rish orqali volodinlikka olib keladi. Bunday ko'rinish nima uchun to'g'ri qabul qilingan dihannyada yotishga boy. Bolani to'g'ri o'rgatish va nafasni kerakli joyga olib borish yanada muhimdir. Bola nima istayotganini tushunishi kerak.

Masalan: “Men hayratdaman, men butun iborani bir nafasda kuylayman, lekin ulgurolmayman. Nega? Sinab ko'ring." Ditina... "Siz buni xohlaysizmi?" – Menga yetarlicha kuch yetmabdi.

Bolalarni tinch nafas olishga o'rgatish, nafas olish bilan to'lib ketmaslik, elkalarining ishtirokisiz, to'g'ri dyhal gimnastikasi bilan yordam berish O.M. Strelnikova ("Palmalar", "Haydovchilar", "Nasos", "Ichak" va boshqalar) va D. Ogorodnovning tizimi ("Gulni hidlash").

Kun o'tishi bilan ishlar murakkablashadi - bolalar bekamu-ko'st qo'shiqlarda va iboralar orasida shivirlangan, xotirjam nafas olishni o'rganadilar. Nutq tovushlari ustida ish qilingan tovushlar bilan bog'langan. Va bu erda, shubhasiz, tizim kerak - ovozlar to'g'ri va taxmin qilish harakatlari. Vikoristovuyu imo-ishorani ko'rsatadi, bu darhol nafas olishga yordam beradi. Men "chiptani hidla" qo'shig'i va yana uxlashni boshlamagunimcha, darhol boshlayman. Bolalar so'zni buzmasliklari uchun men uni to'g'ri va noto'g'ri ko'rsataman. Potim to'g'ri vikonu'mo o'ng. Nafasni rivojlantirish uchun biz ovozli tovushlarni ko'rib, qo'shiq aytamiz (masalan: shunday, o'sha, la), iboralarni qisqadan boshlab va bosqichma-bosqich oxirgisiga o'tamiz (masalan: "Men boraman va uxlash").

Ovozni yaratuvchi, to'g'ri sozlash bilan ovoz tabiiy, rezonansli va engil bo'lishi mumkin, bolalar yig'lamasdan va zo'riqishsiz uxlashlari shart. To'g'ri ovoz yaratish uchun robotni ovozli apparatga (pastki tirqish, lablar, yumshoq til bilan yumshoq pastki) o'qish katta ahamiyatga ega. Ovozni yaratgan odamlar uchun bunday tovush sifati chuqurlik kabi chambarchas bog'liq.

Spíví uzunligi to'g'ri olingan nafas shaklida va taman xalq qo'shig'i bo'lgan ovozli ovoz shaklida yotadi (masalan, "Dala yaqinida qayin bor edi"). Uzunlikning rivojlanishi sekinroq sur'atda o'rtacha tezlikda yozilgan spiv qo'shiq tomonidan qo'llab-quvvatlanadi va qo'shiqni orqa tomondan sekinroq o'rganish uchun. Yaxshi ovoz yaratish uchun ovozlarni va ovozlarni to'g'ri o'rnatish katta ahamiyatga ega. Fitna diktanti ba'zan zamonaviy til sifatida ko'riladi.

Diksiya ustida ishlash tempi sekinroq, so‘ngra artikulyatsiya apparatining ravonligini talab qiluvchi quvnoq, qizg‘in qo‘shiqlarda yumaloq tovushlar va keng ovoz diapazoni shakllanishidan boshlanadi. Men bolalarga diktsiyani qanday kuylashni o'rgatishga harakat qilaman, ularga qo'shiq kuylash kerakligini tushuntiraman, shunda tinglovchilar unda nima kuylash kerakligini tushunishadi, iboralar va so'zlarning qanday ishlatilishini ko'rsataman. Umovuu garnoi diktant va virtuoz spivu ê razuminnya bolalar sensu so'zlari, qo'shiqning musiqiy tasviri. Qo'shiqdagi frazema og'zaki va ohangli iboralar orasidagi farq bilan ajralib turadi.

Shu sababdan qo‘shiqlarni tushunish, tushunarsiz so‘zlarni ochish, avj nuqtasini bilish men uchun ahamiyatli.

Yangi boshlanuvchining turli xil diktsiyalarda ko'p qirrali bo'lishi uchun vikaratsiya qilish tavsiya etiladi: artikulyatsiyaning to'g'ri gimnastikasi, kiler, tozalik.

Artikulyatsiya gimnastikasi. Asosiy meta-artikulyatsiya gimnastikasi - bu artikulyatsiya organlarining pastki, yanada rivojlangan harakatlarining tebranishi, fonemalarni to'g'ri ovoz chiqarib olishga tayyorgarlik. Bu boradagi ishlar ortidan farzandlarimizda ham bolalarning ongi, nutqi, musiqiy xotirasi yuksalishi, hurmat-e’tibori yuksalishi bilan barobar rivojlanish belgilari namoyon bo‘lmoqda.

Masalan, gra "Til". Til bolaning og'zidan "qimmatroq bo'ladi" va o'zi barcha kerakli m'yazi o'ynaydi. Ertalab soatda bolalar rozpovidaetsya vyrshik va hidi etakchi mo'ylovdan keyin takrorlanishi mumkin).

"Vlivo o'ng qo'l	(Bu mening g'azabim zarbasiga qarshi), (hozir shoku o'ng qo'lda),
Bir marta, ikki	(Men yana jahli chiqdim) (Men o'ng qo'lni chaqiraman).
Tepalikka pastga	(Biz til bilan yuqori labga tegamiz), (pastki)
Yuqoriga pastga Til, chiziq tortmang!	(yana yuqori va pastki labda).
Goofy, davom eting! Rotik, o'gir	(lablar bilan tebranish) (Hatto keng ochiq og'iz)!
Til, taslim bo'l tishlaringizni yuvmang	(Kinchikingizni tishlang), (Tilni oldinga osib qo'ying va tilning butun yuzasini tishlab, orqaga oling)!
Va tishlar va tishlar lablarini tishlaydi	(pastki labni tishlaydi).
Ular tishlashadi, tishlashadi va g'azablanmaydilar.	(yuqori labni tishlaydi)
Va bu nutqni buzing, keyin ular kuchli tasvirlangan	(usmyshtsi yuqori tishlari egri), (biz pastki labni aylantiramiz, viraz tasvirlarini qo'yamiz).
Gaplashish qiziqarli keyin ular yana paydo bo'ladi	(usmíshtsí vydkriti yuqori tishlar), (pastki labni aylantiramiz).
Tishlar nabridlo tishlash - po'lat tili zhuvati	(tilni tishlari bilan chaynash).
Til karam bargi emas, vin zovsim, zovsim emas!
Tishlar, tishlar, tinchlaning	(Yuqori lab va tishlar orasidagi til tomonidan bajariladi).
G'azablanmang, tishlamang, lekin birga kuling!	(pastki lab va tishlar orasidagi til bilan o'tkaziladi) (kuladi)

Xuddi shunday baholanmagan ahamiyat V. Emelyanov tizimining orqasida joylashgan o'ngga ham beriladi, chunki ular statik va dinamiklarga bo'linadi. Ushbu artikulyatsiyalar ko'zgu oldida o'qituvchi-logoped oldida mashq qilish huquqiga ega, shuning uchun bolalar teri toshmasi sifatini nazorat qilishlari mumkin. Musiqiy faoliyatda bolalar allaqachon o'ngning artikulyatsiyasi bilan tanish, shuning uchun neobov'yazkovy davrida ovozni boshqarish. Bir musiqiy mashg'ulotda, spívomdan oldin, troxlar besh martadan ko'proq o'ngga olinadi. O'tmish dunyosida bolalarni tanishtirish uchun yangi huquqlar mavjud.

Statik artikulyatsiya huquqlarini qo'llang. Statik artikulyatsiyalar oddiy tezlikda erkin harakatlanadi (teri artikulyatsiyasi holati 3-7 soniya davomida kamayadi, shundan so'ng til, lablar va yonoqlar xuddi shu soat davomida neytral pozitsiyani egallaydi). Statik huquqlarning meta - bu qo'shiq holatida artikulyatsiya organlarini kamaytirish uchun bolada tebranish.

1. "Qush" - og'zingizni keng oching;

2. “Tabassum” – keng kulish, yuqori va pastki tishlar ko‘rinib turishi uchun (siqilganda yoriqlar);

3. "Tube" - U tovushining ovozi kabi oldinga vityagnyni yo'q qilish.

Vídmínu víd statik, dynamishní shvidshy tempi da bu vykonuvatisya tufayli ínsha ustida vmínnya vmínnya zvínnya peremikatsya z odníêí artpozy tebranish uchun xizmat qilish huquqiga ega.

Dinamik artikulyatsiya huquqlarini qo'llang.

1. "Tomosha qiling" - og'iz ochiq, kulib o'ldirish. Gostry kínchik zdíysnyuê ruhi "bir" da - kompaniyaning chap burchagiga, "ikki" da - o'ngga. "Bir-ikki" rahunkani tovush bilan meros qilib olingan tovush bilan almashtiring: "tik-tak";

2. "Smishka - kolba" - "bir" uchun - tabassumda o'ldirish, "ikki" uchun - naycha bilan oldinga o'ldirish. Bu bolalar uchun "Quvnoq va aqlli" kabi to'g'ri tasavvur qilinadi: kulish - quvnoq odam, "Trubochka" lagerida buzuqlik. Musiqiy yordam - D. Kabalevskiyning "Masxarabozlar" musiqasi;

Ritm o'qish she'r va musiqaning sintezidir. Zamonaviy musiqa usullarida maktabgacha yoshdagi ritmik deklaratsiyani rivojlantirish bolalarda musiqiy quloq, ovoz, deyarli ritm va boshqa harakatlanuvchi intonatsiyani rivojlantirishning istiqbolli shakllaridan biri sifatida qaraladi. Bolaning docklari o'z tilini boshqarishni o'rganmaydi, to'g'ri va notiq uxlash mumkinligini tushunish muhimdir. Sinfda bolalarni, chirigan uyqu kabi, katta mamnuniyat bilan olib keling, ritmik qiroatda ishtirok eting. Nima uchun shunday vydbuvaetsya?

Birinchi tarzda, tsíkave po'ednannya harnoj, zamonaviy, hissiy-majoziy musiqa va yorqin spontan she'riy matnlar. Intonatsiya harakatiga tayanish ovozning ovoz diapazoni va vokal-eshitish koordinatsiyasini rivojlantirishdan qat'i nazar, barcha bolalarning musiqa yaratish jarayonida teng ishtirok etish imkoniyatini beradi. Shunday qilib, ritmik qiroat bolalarda o'zlarida begunohlik tuyg'usini rivojlantiradi, uning jamoadagi ahamiyatini aniqlaydi.

Masalan, harakatlanuvchi zaryadlash:

Ovoz balandligini tushunishdan intonatsiyalar (aniqrog'i, ohang yaratish) ustida ishlashni boshlayman. Intonatsiyaning sofligi bolaning musiqiy o'tkirligidadir. Nutqdagi intonatsiyaning tozaligi eshitish qobiliyatini yaxshilash ustida doimiy ishlashni talab qiladi. Noto'g'ri intonatsiyaning sabablaridan biri o'rta va yuqori registrda ravon bo'lmaslikdir. Menda ohangni shu tarzda vicarious transpozitsiya bor, menda qulay bola tonalligi bor. Men vikonaning bolalariga taklif qilaman va ovozni tinglash huquqiga egaman, keyin biz o'lja kuylaymiz. Bazhano, shunday qilib ohang hayvonga tushdi: Men darhol ovoz ma'badida ovozli apparatning ovozini berdim.

Bolalar kuyning harakatini to'g'ridan-to'g'ri osongina belgilashlari uchun men g'olib model yasadim (qo'l bilan harakatni ko'rsatish, ohanglarni o'ynagan didaktik o'yinlar).

Samaradorlik uchun vikorist shoshqaloqlik bilan "jonli rasmlar" ga yordam beradi (o'ngda "Kichik tulki", "Tog'da Budinochok", "Men bilan iching" va boshqalar). Bundan tashqari, nutqda intonatsiya sofligini oshirish uchun men vikorist o'sha kapella jo'rligidan buralgan qo'shiqlarni muntazam ravishda takrorlayman, haqli ravishda "oz ovoz"

Ovoz bilan ishlov berish. Ushbu turdagi faoliyat bo'yalgan chiziqlar bo'ylab erkin soxta ovozda. Avvalo, ular ko'pincha bo'yalgan modellar bilan mashq qiladilar, bolalar o'z ovozlari bilan jingalakning jingalaklanishini, shamolni, qo'ng'iz yoki qushning sug'orilishini, qurbaqaning sochlarini, chiziqli to'pni, suv tomchilarini tasavvur qilishadi. taxta, tushayotgan yulduzlar. bola yomon uxlayotganini his qilmaydi. Tse sposíb, kakiy vchit bola mustaqil ravishda cheruvati liníêyu ruhu ovozi, to'g'ridan-to'g'ri vv shunday, bo'lishi mumkin kabi. Nadal bunday modellar o'qituvchining qo'llariga ko'ra kichkintoyni kuzatib boradi, bu esa ovozni to'g'ridan-to'g'ri boshqarishni ko'rsatadi. Vikonannya tinch va beqaror, o'tkir qimirlamasdan, yumshoq nafas va ko'rinishga ega bo'lishi mumkin. Vyshídny, past chiziqlar, scho aylana, kosmosda osilib qarzdor, tanuti.

Masalan,

Satrlar, sof qo'shiqlar ansamblga asos soladi - mustahkamlik, ovozning yovuzligi. Xorda kuylashda men bolalarni o'zimni va boshqalarni eshitishga, uyquli nutqdan g'azablanishga, ovoz ko'rinmasligi uchun yurishga o'rgatishga harakat qilaman. Nimaga erishish mumkin, bir soatlik kirishda bolalarning hurmatini ta'kidlab, yirtqich sur'atni, bir soatlik ko'pikni va iboralarning oxirini tomosha qilish. Bir soatlik spivu kabi oldinga siljish, xilma-xillik nuqtasiga, m'yakí zakínchennya iboralar, dynamíchí vydtinki, smysloví urg'u, yakíst zvukoznavstva vydpovídny musiqa belgi.

Bolalar ansambliga bosqichma-bosqich erishiladi. Boshqa bir yosh guruhda, tosh ustida, kichkintoylar o'qituvchi tez-tez uxlab qolgandan keyingina uxlashadi va hatto rok qoidasiga ko'ra, ular musiqiy kirish tugagandan so'ng qo'shiq boshlashadi.

Yangi boshlanuvchilar uchun ansamblni shakllantirishda unutilmas natija va kichik bolalarda va katta yoshdagi bolalarda - "lansi" spivini qabul qilish imkonini beradi. Chaqaloqlar yoga, "it bilan o'ynash" bilan shug'ullanadilar. Bunday ziyofat uchun qo'shiqlar takrorlanadigan musiqiy iboralar bilan mos keladi (masalan, r.n.p. "Pivnik" sp. M. Krasev, "Bunny" sp. G. Lobachov va boshqalar). O'rta guruh vikoristovuyutsya turli xil qo'ng'iroqlar variantlari: "nayzada" qo'shiq aytish, duet, trio (aylanuvchi bilan birga), qo'l yozuvi svyv (supurgi, bolalar va musiqiy kerivnik). Bunday ketma-ketlikda ansambl garmoniyasi katta guruh bolalarida mukammallashadi. Bu erda "qo'shiq-oy" va "o'zingizga qo'shiq ayting" spívu "in lansy" ga qo'shiladi. Satrlarning boshlanuvchilarini tebranish, g'azablangan spivív bunday ish, aksincha, bolalarni intonatsiyani jamoaviy spívídagi ohangni uyg'unlikda urishga o'rgatishi mumkin. Bolalarni qattiq, g'azablangan nutqqa o'rgatish uchun siz haqoratli fokuslar bilan janjallashishingiz mumkin. Boshoqdan oldin biz bolalarning hurmatini qozonishimiz kerak. Qo'shiqdagi pianino yozuvi kabi, belgi bering - qo'lingizni yoki boshingizni silkiting, shunda siz kirishdan keyin darhol qo'shiq aytishni boshlaysiz. Agar kirish kabi narsa bo'lmasa, unda butun qo'shiq bo'lmasa, qo'shiqning qulog'ini (spiv, birinchi musiqiy ibora) o'ynash tavsiya etiladi.

Qo'shiq va tovushning birinchi intervalini o'ynab, bolalarning hurmatini qozonishingiz mumkin. Bolalar "tu" omborida jimgina yoga qo'shiq aytadilar, yoki biz uni og'zimiz bilan yopamiz, keyin esa o'qituvchining belgisi orqasida uxlashni boshlaymiz. Jim nutq bilan bolalar tovushlarga hurmat qozonishlari osonroq bo'ladi.

Bolalar xoriga dirijyorlik qilishdan oldin, agar bolalar cholg'u jo'rligisiz (kapela) qo'shiq aytsalar yoki qo'shiq asbobida bir soat uxlashsa, ular tez-tez muqaddas joyga borishsa, men tinch kayfiyatda bo'laman. Rejissyorning imo-ishoralari yordamida qo'shiqning oxiri boshlanishining boshlanishini, zaiflashgan tovushning kuchayishini, yoga bo'yinturug'ini, tovush balandligini, tempning o'zgarishini aniqroq ko'rsatish mumkin. Biroq, dirijyorlik yomonlik izi emas edi. Bolalarni dirijyor yordamisiz musiqa o'rganishga, tovushlar bilan ishlashga o'rgatish talab etiladi.

Qo'shiq ijodkorligi. Yangi boshlanuvchilar qo'shiqchilikning rivojlanishi bolalar qo'shig'ining improvizatsiyasining katta ahamiyatiga umid qiladi. Ayni paytda bolalarning qo'shiq intonatsiyalarini mustaqil ravishda yarating, ularga o'rgatish, ularning musiqiy zavqini shakllantirish, po'lat qo'shiq aytishni yangi boshlanuvchilarni etishtirish kerak. Avvalo, ongda hech narsasiz musiqa jo'rligida sof intonatsiyani rivojlantirish, tabiiy ovozda uxlash.

Qo'shiq ijodkorligi mashqlari bolalarda erta namoyon bo'ladi. Yosh o'rta guruhdan boshlab, biz kuch ko'rsatamiz va ularning muvaffaqiyatli rivojlanishini qabul qilamiz. Kattasi tayyorgarlik guruhi ish yosh maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan olib qo'yilgan, lekin quyi bosqichda belgilangan ko'nikmalar bo'yicha olib borilmoqda. Asosiy meta - bu bolalarning musiqiy bilimlarini kengaytirish, mustaqil improvizatsiya qilish ko'nikmalarini shakllantirish, shuningdek, bolalarga nosamimiylik, axlatni engish, stressni engillashtirish, onglilikni, hurmatni, xotirani oshirishga yordam berishdir.

Bolalar hudday improvizatsiya qiladilar va qo'shiqlarni grafik tarzda bo'yashadi. Masalan, silliq, ohangdor xarakterdagi qo'shiq, tiniq, uzluksiz chiziq bilan bo'yalgan; qo'shiqning baland va past ovozi yuqori yoki pastki chiziqlar bilan ko'rsatiladi; uzun va qisqa tovushlardan ilhomlangan, uzun va qisqa chiziqlar bilan bo'yalgan qo'shiqlar.

Qayta tiklangan vokal qobiliyatlari (ovoz ishlab chiqarish, diksiya, stiltedlik, intonatsiya sofligi, tor, g'azablangan ovoz) bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Ulardan ish bir soat davomida amalga oshiriladi va yangi kelganlar bosqichma-bosqich ishlab chiqiladi.

Qo'shiq ustida ishlash (aqliy jihatdan siz bir necha bosqichlarga bo'lishingiz mumkin):

1-bosqich - yangi musiqiy ijod bilan tanishish.

Rizni uslubiy jihatdan qabul qiladiShunday qilib, men ma'naviy-yorituvchi jarayonni to'xtatib, bolalarni qo'shiqni maqsadli tinglashga tayyorlayman:

ushbu asar haqida qisqacha kirish so'zi (qo'shiq nomi, musiqa muallifi va matn);

asossiz so'zlarni tushuntirish;

musiqiy tasvirni spriynyattya ko'proq chuqurlikda nalashtovuyt bolalar kabi vyrshív va myny-opovídannya o'qish;

topishmoqlar, rebuslar yechish;

yozma tasvirni muhokama qilishda bolalarni dialogga o'rgatish.

Shunday qilib, bolalarning qo'shiqlarga bo'lgan qiziqishini, eshitish va o'rganishga hurmatni uyg'otishga yordam bering.

2-bosqich - qo'shiqni o'rganish.

Ushbu bosqichning vazifasi ushbu ijodga hamdardlik muhitini yaratishdir. Ularning musiqasini bolalar ishtirokida, hissiy mulohazalar, fikrlar, mulohazalar bilan rivojlantirish yanada muhimdir. Bolalarni yangi qo'shiq hayratda qoldirishi uchun shunday go'zal, hissiyotli uxlash kerak.

Qo'shiq tinglangandan so'ng, bolalar bilan yaratilish tabiati haqida rozmov, yogo zmist, vikonavskiy priyomi kabi kompozitorni yaratishning eng muhim usuli e'lon qilinadi. Bunday tahlil bolalarni qo'shiqni tushunishga tayyorlaydi va bir soat ichida badbo'y hid musiqani qanchalik hurmat bilan tinglaganini va chuqur tushunilganligini ko'rsatadi va asarning badiiy qiyofasini rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu bosqichda yaxshi ko'nikmalarni rivojlantirish huquqi katta rol o'ynaydi. Bolalar merosdan o'rganadilar, men sizga qanday o'rganishni, sinfda qanday qilib tuzatilishini ko'rsataman. To'g'ri men yak spív beraman, spívom qo'shiq oldin. Ularning yordami bilan bolalar qo'shiq kabi muhim melodik qadamlarni o'rganadilar. Muhim kuylar ustida qo‘shiqning o‘zi materialiga asoslanib, boy takrorlar yordamida ishlang, bu bilan bolalarning qo‘shiqqa qiziqishini kamaytiradi. Bunga to'g'ri, dolat qiyinchiliklariga yordam berish uchun yakí, nabouti spívochih navichok o'yin shaklida beriladi.

Bolalar qo'shiqni eslab qolishlari uchun men so'zlar bilan yordam beraman ("Bu qo'shiq oson, siz uni tezda eslay olasiz") va ovqatlanish ("Birinchi oyat qanday boshlanadi?", "Boshqasiga nima kuylash haqida? " Qaysi oyat siz uchun yaxshiroq?", "Abo spipiv?")

Biz "Pidkazka" da bolalar bilan o'ynaymiz: Men tishlardan qo'shiq kuylayman va men tekshiraman, agar bolalar so'zni taklif qilsalar, "unutish" kabi. Abo bolalar unutgandek labda talaffuz qilaman. Keyingi bosqichlarda men bir vaqtning o'zida charm kupletni tuzatib, muammosiz bolalarga hurmat ko'rsataman. Shubhasiz, ko'pincha nutqi buzilgan bolalarda etarlicha hurmat konsentratsiyasining etishmasligi tufayli bu qiyinchilik tug'diradi. Bunday kayfiyatlarda men bolalarni ko'proq maqtashga harakat qilaman, ularda "men qila olmayman, men qila olmayman" kompleksi rivojlanmaydi. Yakíst vykonannya pisny yolg'on nafaqat to'g'ri tanlash shaklida, balki o'rganish usulida ham.

3-bosqich - vikonannya pisni. Bolalar allaqachon yangi kelganlarning nutqlarini qoralashdi va materialning o'rashlarini yutib olishlari mumkin. Go'yo qo'shiq munosib bo'lganidek, bolalar nafaqat sinfda vlasnym bazhanny uchun qo'shiq kuylashadi. Noxush hid uzoq vaqt esda qoladi, tog'lar tomon buriling, tomoshabinlar oldida "oldinga qadam qo'yish" mamnuniyatidan. Teri qo'shig'i o'z bosqichini ventilyatsiya qilishni talab qiladi. Qo'shiq bilan ishlashning ushbu bosqichi bolalar tomonidan eng sevimli hisoblanadi.

Qo'shiqchilik mahoratini rivojlantirishda musiqachining ustalar va otalar bilan o'zaro munosabati. Bolalarning qo'shiqchilik qobiliyatini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun musiqali kulolchilik ustasi va otaning ishi kerak. Bolalarning boshida robotning otalari bilan yordami yordam beradi. Batkiv lagerlarida va individual atirgullarda men bolalar musiqa darslarida o'rganadiganlar, bolaning ovozini himoya qilish haqida gapirib beraman. Otalar uchun oilada musiqiy rivojlanish, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida nutq ko'nikmalarini rivojlantirish to'g'risidagi materiallar bilan papkalar-transferlar mavjud. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq ko'nikmalarini rivojlantirish bilan maqsadli ish olib borish davrida otaning kichik qismlari shakllantirildi: "Bolaning ovozini himoya qilish", "Sog'ligingiz uchun uxlang", "Kichik uchun ohanglar", "Koliskovy qo'shiqlari" - onalik lirikasi", "Jamoa uchun, kim xohlasa, uxlashni o'rganadi". Shunday qilib, Batkivning kichkina plashlarida qo'shiq matnlari tarqaladi, ular bo'kiradi. Bizning vixovantsiv ota-onalar, mamnuniyat bilan, azizlarning taqdiri va atirgul oqshomlari, o'tkazilgan tashriflar uchun tayyorgarlik, musiqiy rivojlanish markazini yaratish. Bolalar bog'chasi va sim'íning bunday uyquchan ishi maktabgacha yoshdagi bolalarga foydali tarzda quyiladi. Otalar bizning maslahatlarimiz va tavsiyalarimiz oldida ishonchli tarzda joylashtiriladi va ko'plab bolalar maktab o'quvchilari bo'lib, vokal studiyalarida uxlashni davom ettiradilar va musiqa maktabiga o'qishga kirishadilar. Muvaffaqiyatli musiqa marosimi faoliyatining mustahkamligisiz mumkin emas va faol yordam beradigan usta guruhdagi bolalarning mustaqil musiqiy ta'limini tashkil qiladi. Robotlar va vikaristlarning g'alabali sharhlari ("Yuqori Yazichka", "Biz uchun uyqusirab uxlaymiz" va boshqalar), maslahatlashuvlar ("Kattalar uchun, maktabgacha yoshdagi bolalarning ovozini himoya qiling", "Dumaloq raqs o'yinlari" yosh va o'rta yoshdagi bolalar bilan robotlarda” ), deb ínshí), besidi, dumaloq po'lat, seminarlar, bolalar bog'chasining de o'qituvchilari dastur vazifalari, bolalarni spívuga o'rgatish usullari va usullarini bilish. Teri fasilitatori bilan qo'shiq repertuari individual ravishda o'rganiladi, boshqa kasblarda va bolalar bog'chasining kundalik hayotida taniqli musiqiy repertuarni tanlash bo'yicha tavsiyalar beriladi. Vihovateli bolalarga spiv, badbo'y hidni o'rgatishda yordam beradi, bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirishda mavzu-keng o'rta zaminning rivojlanishini yaxshi tashkil qiladi. Guruhlarda musiqiy rivojlanish markazi, bolalar uchun musiqali disklar va kassetalar, shu jumladan rejim lahzalari uchun musiqa mavjud: Koliskoví pisni boshqa xarakterdagi musiqa. Vihovateli bolalar bilan musiqiy-didaktik va dumaloq raqs o'yinlarini o'tkazadi, qo'shiqlarni o'z ichiga oladi kundalik hayot maktabgacha yoshdagi bolalar. Vokal didaktik material (rasmlar, sxemalar-algoritmlar, qo'shiq tanlovlari) teri guruhidagi ravshanlik zavdyaklari, vixovantsi mustaqil vokal faoliyati bilan shug'ullanishi, vokal mavzulari bilan syujet-rol o'yinlarini tashkil qilishi mumkin (konsertlar, vatanda muqaddas), ivayut. mustaqil faoliyatda, rejim momentlarida, bo'sh vaqtlarda o'z-o'zidan.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda Pídbivayuchi podbags z z razvitiâ spívochoí díyalností, biz meta erishilganlar haqida gapirishimiz mumkin:

Bolalar uxlashni yaxshi ko'radilar

Razumíyut boy vokal atamalar, rejissyorning imo-ishoralari,

Biz ozgina o'rgandik va ohanglarning torga o'xshash ritmini spíví qadamlarda etkazishni,

Mustaqil ravishda uxlashni qanday boshlashni o'rgandim, musiqiy qo'shiqdan so'ng, men uni birinchi tovushni yutgandek o'ynayman,

Bir oz o'rgandim va to'g'ri va noto'g'ri spivni baholang.

Sub-sumka diagnostikasining barcha natijalari aniq ko'rinadi.

4 yil davomida (2011-2012; 2012-2013; 2013-2014, 2014-2015 yillar) musiqiy iste'dodlarning teng rivojlanishining teng diagnostikasi quyidagi natijalarni ko'rsatdi:

H - 18%

2013-2014

5-6 yil

U - 27%

SR - 59%

H - 14%

U - 41%

SR - 50%

H - 9%

2014-2015

6-7 yil

U - 36%

SR -55%

H - 9%

U - 62%

SR - 38%

H - 0%

Musiqa tinglash, bu so'zlar bolalarga his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini ifoda etishga yordam beradi. Qo'shiq aytish qobiliyatini rivojlantirish darslarida maktabgacha yoshdagi bolalar Vikonavchi faoliyatida qatnashdilar, bu ularga qo'shiqni yaxshiroq tushunishga yordam berdi, bundan tashqari, qo'shiqni qayta-qayta takrorlash unga qiziqishni kamaytirmadi, aksincha, unga yangi hayot. Maqsadli ish bolalarning musiqa mashg'ulotlariga, qo'shiq ijodiga qiziqishini oshirdi va qo'shiq bolalar hayotini sezilarli darajada oshirdi.

Bizning DNZ vixovantlari endi nafaqat NODda, balki norasmiy vaziyatlarda ham mustaqil ravishda uxlaydilar, turli xildagi kontsertlarda faol ishtirok etadilar. Ular shunday zafarli fazilatni qo‘shiqdek tebratadilar, xalq oldida zukkolik bilan titraydilar, qo‘shiqni g‘aliz qilib kuylaydilar, o‘sha qo‘shiq xarakterini quloqqa yetkazadilar.

Pídbivayuchi pídbags êí̈ raboty, istayman nagosity, scho usullari va priyomív shakllantirish uchun spívochyh Ajam doshkílnit doshil boy, shuningdek organízuyu rabízіu damu bevosita, síd redíntuvatiínostítívítítítítítítívly, síd redíntuvatínostítínítínítítítítítítítítítítíyly, deb.

G'olib adabiyotlar ro'yxati:

1. Katser O.V.“O'ynashni o'rganish uchun o'yin texnikasi”, yozing. "Musiqa palitrasi", S-P - 2005.

2. Orlova T. maqolasi "Vchimo bolalar uxlaydi" // "Musiqa kerivnik" No 5.6 -2004, p.21, No 2-2005, p.22

3. Tarasova K. Stattya "Bolaning ovozini qo'yishdan oldin" // "Musiqa kerivnik" No 1-2005, 2-bet.

4. Sheremetyev V. Stattya "Bolalar qafasida xor uyqusi" // "Musiqa kerivnik" 5-2005 r, 1-2006 r.

5. Volkova G.V. "Nutq terapiyasi ritmi". M., Vlados, 2002 yil.

6.Emelyanov V.V. "Ovozni rivojlantirishning fonopedik usuli", 1999 yil