Немає сенсу читати твір, заздалегідь знаючи, що воно «викриває» або «бичує» пороки суспільства. Чи пам'ятаєте ви, за що карають солдата? Що спільного між покараним солдатом і Іваном Васильовичем?
Знайомтеся з досвідом уважного прочитання розповіді Льва Толстого «Після балу».

Важливо розуміти, що письменник не може написати що завгодно. Він підпорядковується своєму таланту, а значить, в творі обов'язково будуть які-небудь деталі, які письменник, може, і хотів би втратити ( деталь в художньому творі - найдрібніша подробиця, за допомогою якої створюється художній образ), Але не став цього робити, наприклад через своїх громадянських переконань, які опановували їм в момент написання твору.

Саме тому Гоголь спалював частину своїх « мертвих душ», А Толстой згодом говорив, що ніколи не написав би таку маячню, як« Війна і світ »:

«Як я щасливий, що писати дурниці багатослівне на кшталт" Війни "я більше ніколи не стану».

З листа А. Фету

«Люди люблять мене за ті дрібниці -" Війна і мир "і т. П., Які їм здаються дуже важливими»

Влітку 1909 р один з відвідувачів Ясної Поляни висловлював своє захоплення і вдячність за створення «Війни і миру» і «Анни Кареніної». Толстой відповів: «Це все одно, що до Едісона хтось прийшов і сказав би:" Я дуже поважаю вас за те, що ви добре танцюєте мазурку "».

Тобто позиція Толстого з часом змінювалася, але на момент написання творів він підпорядковувався певним настроєм, внутрішньої гармонії.

Для початку ознайомтеся цитуючи Набокова (див. Рис. 2) про читачів:

Читач повинен помічати подробиці і милуватися ними. Гарний Стила світло узагальнення, але лише після того, як при сонячному світлі дбайливо зібрані всі дрібниці. Починати з готового узагальнення - значить приступити до справи не з того кінця, віддалитися від книги, навіть не почавши її розуміти. Що може бути нудніше і несправедливі по відношенню до автора, ніж, скажімо, братися за «Пані Боварі», наперед знаючи, що в цій книзі викривається буржуазія.

В.В. Набоков. «Лекції з зарубіжної літератури»

Якщо спроектувати цю думку на розповідь «Після балу», то можна сказати так: « Що може бути нудніше і несправедливі, якщо заздалегідь знати, що Толстой викриває жорстокість і несправедливість кріпосного права і цю ж жорстокість, але вже в армії ».

Головним місцем в оповіданні є покарання солдата, ставлення до цього покарання, то, як воно перевернуло життя Івана Васильовича. Для початку потрібно розібратися, за що його карають. Багато читають про покарання, забувши дізнатися, який злочин він скоїв. Тут варто згадати, як змінювалися заходи покарань в різні епохи і що тілесні покарання були скасовані тільки в кінці XIX століття. Читач повинен помічати такі подробиці:

- Що вони роблять? - запитав я коваля, що зупинилася поряд зі мною.

- Татарина ганяють за втечу, - сердито сказав коваль, поглядаючи в дальній кінець рядів.

Л.Н. Толстой. "Після балу"

У цій цитаті важливим є слово "пагін", Тому що саме за цей вчинок карають солдата. В оповіданні так заховано саме злочин, що всі говорять лише про покарання.

Втеча з казарми в армії є дуже серйозним злочином, за нього завжди карали суворо. Тому що якщо людина втік з казарми, то він може втекти і з поля бою. А втеча може спровокувати паніку. Толстой, як артилерист і військовий, який пройшов кримську кампанію, напевно розумів, що таке втеча.

Тільки коли він був зовсім близько, я розчув ці слова. Він не говорив, а схлипував: «Хлопці, помілосердуйте. Братики, помілосердуйте ».

Л.Н. Толстой. "Після балу"

Людина просить про помилування, але він просить про це тих, кого завтра, можливо, зрадив би. Тому оцінювати жорстокість потрібно в якихось відносних мірках.

Описані події відбувалися 170 років тому, тому для сучасної людини дико про це читати. Але якщо відрахувати від моменту написання розповіді ще 170 років, то з'ясується, що тоді покаранням взагалі було нанесення серйозних каліцтв. Все змінюється, ступінь і міра покарань з плином часу теж змінюються. Поступово скасовувалися тортури, скасовувалося членоушкодження, і ось прийшли до того, щоб скасувати покарання шпіцрутенами (навіть за назвою зрозуміло, що даний вид покарання винайшли не в Росії).

Покарання шпіцрутенами прийшло до нас зі шведської армії в XVIII столітті. шпіцрутени являв собою довгий, гнучкий, товстий прут з верболозу або металевий шомпол. Спосіб покарання шпіцрутенами шведи запозичили у англійців. У Британії був вид покарання gantler - коли людину проводили між двома рядами солдатів, які били його палицями (див. Рис. 3).

За помилки і недбалість у навчаннях отримував від 100 ударів шпіцрутенами, за пияцтво - 30-500 ударів, за злодійство - 500 ударів, а за втечу можна було отримати 1000 і більше.

Рис. 3. Т.Г. Шевченко. «Кара шпіцрутенами», 1856 ()

Іван Васильович розповідає, що був закоханий в дівчину:

«Як буває, що слідом за однією вилилася з пляшки краплею вміст її виливається великими струменями, так і в моїй душі любов до Варенька звільнила всю приховану в моїй душі здатність любити. Я обіймав у той час весь світ своєю любов'ю ».

Л.Н. Толстой. "Після балу"

Але рухатися далі йому завадило те, що він ідеаліст. Іван Васильович відноситься до категорії людей, які і жити-то не хочуть, їм дай тільки привід сховатися від чого-небудь. Він відмовився йти на службу, він був закоханий, але відмовився від будь-яких відносин:

«А чи не дізнавшись, не міг вступити до військової служби, як хотів колись, і не тільки не служив у військовій, але ніде не служив і нікуди, як бачите, не годився».

"- Кохання? Любов з цього дня пішла на спад. Коли вона, як часто бувало з нею, з посмішкою на обличчі замислювалася, я зараз же згадував полковника на площі, і мені ставало якось ніяково і неприємно, і я став рідше бачитися з нею. І любов так і зійшла нанівець ».

Л.Н. Толстой. "Після балу"

Можна сказати, що це і не було любов'ю, він створив для себе певний образ, міф. Нагадує легенду про Пігмаліона - скульптора в грецькій міфології, Який створив зі слонової кістки прекрасну статую, дівчину Галатею, і закохався в своє творіння (див. Рис. 4). Він так закохався, що Афродіта зглянулася і оживила цю статую.

Рис. 4. Жан-Леон Жером. «Пігмаліон і Галатея», 1890 г. ()

Герою оповідання пощастило: у нього трапилася любов. Але на любов потрібні душевні сили, а у Івана Васильовича їх немає. Все, на що він здатний, - трохи повосторгаться коханої і здійснювати романтичні прогулянки. А як тільки виник привід, він від усього відмовляється. Можна сказати, що дівчині пощастило, адже вони могли одружитися. А за таку людину заміж виходити не варто. Іван Васильович не може відокремити бажане від належного, він інфантильний і слабкий.

Розглянемо сцену, де полковник чогось б'є солдата, який маже:

Раптом полковник зупинився і швидко наблизився до одного з солдатів. - Я тобі помажу, - почув я його гнівний голос. - Будеш мазати? Будеш? І я бачив, як він своєю сильною рукою в замшевого рукавичці бив по обличчю переляканого малорослого, слабосильного солдата за те, що він недостатньо сильно опустив свою палицю на червону спину татарина.

Л.Н. Толстой. "Після балу"

Тут важливо зрозуміти, в чому сенс такої екзекуції. Коли карали людини, був присутній весь полк, били абсолютно все. Було важливо, щоб кожен вдарив сильно і тим самим відокремив себе від цієї людини, щоб караних став чужим (див. Рис. 5). Це сильний психологічний момент, коли людина думає, що таким не буде. Механізм «свій - чужий» сидить в нас дуже глибоко, ще з часів первісних людей. Все б'ють позначають, що карається людина для них чужий, а значить, вони такими не будуть. Природно, кожен повинен вдарити сильно, полковник за цим стежить. Але в суспільстві наростали протести проти тілесних покарань, і Толстой відбив їх у своєму оповіданні.

Рис. 5. І.І. Бджілка. «Крізь стрій» ()

Полковник робив в мирний час то, що робить офіцер в бою. А в бою офіцер може просто розстріляти біжить.

Іван Васильович розглядає життя як ідеальну конструкцію, він не знає, що держава - це механізм, а в механізмі обов'язково щось (або хтось) діє жорстко і чітко. І покарання - частину цієї жорсткості. Вони і зараз є, але іншого виду.

В армії сьогоднішня слабкість може обернутися завтрашньої численної втратою. Полковник - один з гвинтиків великої механізму під назвою «держава».

Влітку 1942 року був випущений наказ № 227 під назвою «Ні кроку назад» і були введені загороджувальні загони. Уявіть, що люди сидять в окопі і знають, що якщо вони побіжать від ворога, то по ним будуть стріляти свої (див. Рис. 6). В окопі може сидіти і людина сильної волі, і коливається. Заградотряд працює на обох, тому що той, хто має волю до опору і не збирається тікати, знає, що не втече і його сусід. Але і тому, хто подумує втекти, це корисно, адже він не стане зрадником і боягузом (і, можливо, тим самим збереже життя собі, своїм рідним і близьким). Ось такі жорсткі, але дієві методи були в армії. Хоча з точки зору мирного часу думка про те, що можна стріляти по своїм, жахлива.

Рис. 6. І.Є. Рєпін. «Дезертир», 1917 ()

Перед читачем на поверхні лежить сюжетна лінія розповіді: татарин втік з казарми. Але і Іван Васильович втік. Він втік від життя. Він каже, що так ніде і не служив, так і не одружився, був в якихось порадниках, можливо, викладачем. Згадайте, як він ідеалізує все, як він обурюється, коли хтось натякнув, що танець - це коли люди торкаються один одного (див. Рис. 7):

- І я вальсував ще і ще і не відчував свого тіла.

- Ну, як же не відчували, я думаю, дуже відчували, коли обіймали її за талію, не тільки своє, а й її тіло, - сказав один з гостей.

Іван Васильович раптом почервонів і сердито закричав:

- Так, ось це ви, нинішня молодь. Ви, крім тіла, нічого не бачите. У наш час було не так. Чим сильніше я був закоханий, тим безтілесним ставала вона для мене. Ви тепер бачите ноги, щиколотки і ще щось, ви роздягаєте жінок, в яких закохані, для мене ж, як казавAlphonseKarr, Хороший був письменник, на предмет моєї любові були завжди бронзові одягу. Ми не те що роздягали, а намагалися прикрити наготу, як добрий син Ноя. Ну, да ви не зрозумієте ...

Л.Н. Толстой. "Після балу"

Рис. 7. М. Зічі. «Бал в концертному залі Зимового палацу під час офіційного візиту шаха Наср-ед-Діна в травні 1873 року» ()

Опойковие чоботи - чоботи, зроблені зі шкіри молодого теляти.

Ця деталь знаходиться на початку твору. Зустрівши її, читач розуміє, що далі буде щось важке, непросте (адже молодого теляти вбили, щоб зробити чоботи, в яких тепер ходить полковник).

В оповіданні більше десяти разів зустрічаються слова розчулення, розчулився. Такий зайвої «солодкістю» автор, мабуть, хотів підкреслити, що Іван Васильович витає в якийсь солодкої патоки, в своїх мріях.

Великі люди закликають читати багато разів. Розглядаючи картину, звертаєш увагу на поєднання кольорів. Написати їх разом неможливо, художник наносить їх поступово. Письменник робить це за допомогою різних прийомів, зокрема - деталей, які потрібні, щоб підкреслити певну думку або ідею автора. Але значення і форма деталі може змінитися з часом. І та деталь, яка не повинна привертати увагу, почне випирати з головного фону. Важливо звертати увагу на деталі, читаючи будь-якого автора. Адже саме вони відкривають повну картину того, що хотів передати автор.

аналіз оповідання
Льва Толстого «Після балу» (8 клас)

Ілюстрація В. Кожевнікова

Розповідь Льва Миколайовича Толстого "Після балу" - це яскравий протест проти неприродності внутрішнього світу людини, який не поділяє добро і зло. Цей жаль про неможливість знайти щастя в тому світі, який цю неприродність породжує.

Історія створення

Письменника хвилювала проблема: людина і середовище, вплив обставин на поведінку людини. Чи може людина сама керувати собою або вся справа в середовищі і обставин.

Рід, жанр, творчий метод

«Після балу» - прозовий твір; написано в жанрі оповідання, так як в центрі оповідання знаходиться одна важлива подія з життя героя (потрясіння від побаченого після балу), і текст невеликий за обсягом. Треба сказати, що на схилі років Толстой виявляв особливий інтерес до жанру оповідання.

В оповіданні зображено дві епохи: 40-ті роки XIX століття, час правління Миколи і час створення оповідання. Письменник відновлює минуле, щоб показати, що і в цьому нічого не змінилося. Він виступає проти насильства і гніту, проти нелюдського ставлення до людей. Розповідь «Після балу», як і вся творчість JI.H. Толстого, пов'язане з реалізмом в російській літературі.

тематика

Толстой розкриває в оповіданні одну з безрадісних сторін життя миколаївської Росії - положення царського солдата: двадцятип'ятирічний термін служби, безглузда муштра, повне безправ'я солдатів, проведення крізь стрій в якості покарання. Однак основна проблема в оповіданні пов'язана з питаннями моральними: що формує людину - суспільні умови або випадок. Одиничне подія стрімко змінює окрему життя ( «Вся життя змінилося від однієї ночі, або скоріше ранку», - розповідає герой). У центрі зображення в оповіданні думка про людину, яка здатна разом відкинути станові забобони.

композиція оповідання

композиційне дозвіл направлено на можливість повного саморозкриття героя: твір побудований як розповідь в оповіданні. У рамковому обрамленні розповідь ведеться від навченого роками і життєвим досвідом Івана Васильовича. Це мудра людина, в силу того, як склалася його доля, багато передумав про мету людського існування.

А в центральній частині твори знову його голос, але поки ще молодого, багатого, спраглого нових вражень, емоцій. Все його єство пронизане захопленням першого почуття, любов до Варенька. Тому звичайне губернське бал, з якого починається розповідь, бачиться герою як щось прекрасне і дивовижне: «Я був щасливий і блаженний ... Я обіймав у той час весь світ своєю любов'ю»

І наскільки прекрасно кружало, як хороше шампанське, голову почуття, настільки і чарівна Варенька, граціозна і повітряна. Її царствена стати чарівно чудесна, а супроводжуючі її образ рожевий і білий кольори створюють відчуття польоту.

Також чарівний і батько Варенька, «Полковник з срібними еполетами». Вони з дочкою дуже схожі, і Толстой, навмисно використовуючи однакові деталі портрета, максимально зближує ці образи, роблячи їх нероздільними в очах читачів.

Незважаючи на зовнішню легкість подій, деякі деталі вже готують читача до того, як будуть розвиватися подальші події. Наприклад, в полковника підспудно дратує оповідача його бажання бути схожим на Миколу Першого і натягнута на руку під час танцю замшева рукавичка, бо того вимагають правила. Палкий і захоплений закоханий не віддає собі звіту в тому, що є дратівливі його речі, але їх чітко розуміє людина, багато раз переосмислити той самий вечір.

різкою антитезою звучить друга частина розповіді Івана Васильовича. Перше зіткнення з реальною, неприкрашений життям жорстоко викладає урок юнакові, який мріяв про щастя. кульмінація розповіді - опис жорстокої страти, цей момент стає переломним у долі героя. Серед чорних мундирів яскраво виділяється посмугований спина карається солдата, це видовище показує всю мерзенність життя, настановами і неможливу. Почуття гіркого сорому, випробуваного за мимовільну співучасть в цій божевільній жорстокості Іваном Васильовичем, протиставлено почуттям полковника, для якого ця кара - справа цілком звична.

Страшне видовище і розуміння того, що гармонія недосяжна в тому світі, де одна людина за законом має право мучити іншого, повністю змінюють героя. Усе його життя - болісний пошук сенсу існування і гірке розчарування, тому що він не в силах нічого змінити.

Іван Васильович вибирає шлях непротивлення насильству, Його моральний вибір полягає в оберіганні своєї душі від зла.

характер конфлікту

основа конфлікту цієї розповіді закладена, з одного боку, в зображенні дволикість полковника, з іншого - в розчаруванні Івана Васильовича.

Полковник був дуже красивий, статний, високий і свіжий старий. Ласкава, некваплива мова підкреслювала його аристократичну сутність і викликала ще більше захоплення. Варенькін батько був настільки милий і люб'язний, що привертав до себе всіх, в тому числі і головного героя оповідання. Після балу в сцені покарання солдата на обличчі полковника не залишилося жодної милою, добродушною риси. Не залишилося нічого від людини, який був на балу, а з'явився новий, грізний і жорстокий. Один тільки гнівний голос Петра Владиславовича вселяв страх. Іван Васильович так описує покарання солдата: «І я бачив, як він своєю сильною рукою в замшевого рукавичці бив по обличчю переляканого малорослого слабосильного солдата за те, що він недостатньо сильно опустив свою палицю на червону спину татарина». Іван Васильович не може любити просто одну людину, йому потрібно неодмінно любити весь світ, розуміти і приймати його цілком. Тому разом з любов'ю до Варенька герой любить і її батька, захоплюється ним. Коли ж він стикається в цьому світі з жорстокістю і несправедливістю, руйнується все його відчуття гармонійності, цілісності світу, і він вважає за краще не любити ніяк, ніж любити частково. Я не вільний змінити світ, перемогти зло, але я і тільки я вільний погодитися або не погодитися брати участь в цьому злі - ось логіка міркувань героя. І Іван Васильович свідомо відмовляється від своєї любові.

Основні герої

Основні герої оповідання - юнак Іван Васильович, закоханий в Вареньку, і батько дівчини полковник Петро Владиславович.

Полковник, красивий і міцний чоловік років п'ятдесяти, уважний і турботливий батько, який носить доморобні чоботи, щоб одягати і вивозити улюблену дочка, полковник щирий і на балу, коли танцює з улюбленою дочкою, і після балу, коли, не розмірковуючи, як ревний миколаївський служака, проганяє крізь стрій побіжного солдата. Він, безсумнівно, вірить в необхідність розправи з тим, хто переступив закон. Саме ця щирість полковника в різних життєвих ситуаціях найбільше ставить в тупик Івана Васильовича. Як зрозуміти того, хто щиро добрий в одній ситуації і щиро зол в інший? «Очевидно, він знає щось таке, чого я не знаю ... Якби я знав те, що він знає, я б розумів і те, що бачив, і це не мучило б мене». Іван Васильович відчув, що в цьому протиріччі винне суспільство: «Якщо це робилося з такою впевненістю і визнавалося всіма необхідним, то, стало бути, вони знали щось таке, чого я не знав».

ідея

ідея розповіді розкривається за допомогою певної системи образів і композиції. Основні герої - Іван Васильович і полковник, батько дівчини, в яку був закоханий оповідач, - через образи яких вирішується головна проблема. Автор показує, що соціум і його структура, а не випадок впливають на особистість.

В образі полковника Толстой викриває об'єктивні соціальні умови, які спотворюють натуру людини, що щеплять йому помилкові поняття про борг.

Ідейний зміст розкривається через зображення еволюції внутрішнього почуття оповідача, його відчуття світу. Письменник змушує замислитися над проблемою відповідальності людини за навколишній. Саме свідомістю цієї відповідальності за життя суспільства відрізняється Іван Васильович. Юнак з багатої сім'ї, вразливий і захоплений, зіткнувшись зі страшною несправедливістю, різко змінив свій життєвий шлях, Відмовившись від будь-якої кар'єри: «Мені було до такої міри соромно, що, не знаючи, куди дивитися, як ніби я був викритий в самому ганебний вчинок, я опустив очі і поквапився піти додому». Своє життя він присвятив тому, щоб допомагати іншим людям: «Скажіть краще: скільки б людей нікуди не годилися, якби вас не було».

В оповіданні Л.H. Толстого все контрастно, все показано за принципом антитези: опис блискучого балу і страшного покарання на поле; обстановка в першій і другій частинах; граціозна чарівна Варенька і фігура татарина з його страшною, неприродною спиною; батько Варенька на балу, який викликав у Івана Васильовича захоплене розчулення, і він же - злісний, грізний старий, що вимагає від солдат виконання наказу. Вивчення загального побудови розповіді стає засобом розкриття його ідейного змісту.

За матеріалами сайту Goldlit

Тема: «Л.Н. Толстой «Після балу».

цілі: 1) познайомити учнів з основними біографічними відомостями про письменника; історією створення оповідання «Після балу»;

2) розкрити композиційні особливості твори через розбір і аналіз окремих епізодів;

розвиток зв'язного мовлення учнів, уміння підбирати матеріал по темі і складно викладати думки;

робота над мовними засобами твори;

З) формування у школярів поняття про особисту відповідальність людини за все, що він робить в житті.

Обладнання уроку:

1. Комп'ютерна презентація. Ілюстрації по творчості Л.Н. Толстого;

2. Оформлення класної кімнати:

Столики зі скатертиною, на столиках томики книг з розповіддю "Після балу».

цитати:

– “Через Ясну Поляну проліг моральний меридіан світу ";

– “Без своєї Ясної Поляни я важко можу уявити собі Росію і моє ставлення до неї "- (Л. М. Толстой);

– “Толстой дійсно величезний художник "(В. Короленко);

– “Немає людини більш гідного імені генія, більш складного, суперечливого і у всьому прекрасного "(М. Горький);

Портрети Л.Н. Толстого:

– комплект фотографій "Ясна Поляна"

Зліва від дошки розташований "Куточок Лева Миколайовича", різні видання книг Л.Н. Толстого.

Тут же варто "самотня свічка", яку в останні хвилини уроку учень запалить, як символ вічної і незгасаючої пам'яті великому Таланту великого Письменника.

3. По ходу уроку використовується музичний супровід:

Тип уроку: Розповідь вчителя, евристична бесіда з питань (в ході бесіди відбувається "відкриття" нового знання), коментоване читання, виразне читання, повідомлення учнів.

Хід уроку:

1) Організаційний момент

(Вітання учнів, постановка цілей уроку)

Вступне слово вчителя

Творчість Л. Н. Толстого - одна з яскравих сторінок в історії російської літератури. Письменник розповів нам про російського життя майже стільки ж, як і вся інша наша література.

Понад двісті творів написано їм. Кожне з них-відображення цілої епохи російської дійсності. Хто ж ця дивовижна людина, яку життя він прожив?

Про це ми дізнаємося з ваших повідомлень, підготовлених вдома

2.Опрос д / з «Л.Толстой - людина, мислитель, письменник»

3.Изучение нового матеріалу. Контраст як прийом, що розкриває ідею оповідання «Після балу».

Епіграф до уроку: «Ось ви говорите, що людина не може сам по собі зрозуміти, що добре, що погано, що вся справа в середовищі, що навколишнє середовище заїдає. А я думаю, що вся справа в разі ... »

(Л. М. Толстой, з оповідання «Після балу»)

-Асоціація. Сьогоднішній урок ми почнемо з музики. Послухайте і спробуйте уявити ситуацію: де і коли ми можемо чути цю музику?

Звучить музика П. Чайковського «Вальс квітів з балету« Лускунчик ».

Відповіді учнів після прослуховування ( основний відповідь: на балу)

Що це за музика, охарактеризуйте її, підберіть епітети.

( Запис на дошці: Чарівна, хвилююча, повітряна, легка, добра і т.д)

Що yoще можна почути на балу? (Легкий шерех суконь, ковзання туфельок по підлозі, розмови, веселощі і т.д.)

Як ви думаєте, які цілі передбачає сьогоднішній урок?

Виховання милосердя, гуманного ставлення до людини, неприйняття насильства над особистістю.

4. Перевірка знання тексту твору.

Опитування методом«Вірні і невірні питання»

- Розповідь ведеться від імені Івана Васильовича (та).

- Він був сильно закоханий в Вареньку Б. (та).

- Бал відбувся у губернського предводителя на Різдво (немає, в останній день Масляної).

- Бал Івану Васильовичу не сподобався (немає, «Бал був чудовий»).

- Весь вечір І. В. танцював з Варенькой Б. (немає)

- Мазурку Варенька танцювала з батьком (та).

- У 3-му годині ночі танцювали кадриль (та).

- Після балу оповідач не міг заснути (та).

- Прогулюючись рано вранці, І. В. побачив в поле сцену покарання солдат (та)

- Татарин кричав: «Допоможіть!» (Та)

- Поруч йшов полковник Б. і лаяв одного солдата (так)

І. В. одружився на Варенька Б. і пішов на військову службу (немає).

5. Питання учням:

Ви пам'ятаєте, що спочатку розповідь називався «Розповідь про балі і крізь стрій», «Дочка і батько», «А ви говорите ...». Чому змінено назву оповідання?

( «Все життя змінилася від однієї ночі або, швидше за ранку», - - каже Іван Васильович, значить, головне в оповіданні те, що сталося вранці, після балу »).

Які події описані в оповіданні?

(Два головних події: бал у губернського предводителя і сцена покарання солдата після балу).

5.1. Бесіда за змістом оповідання

питання:

Про що йде розмова на початку розповіді?

(Про те, що добре, що погано, про обставини життя).

Які два головних події лежать в основі оповідання Толстого?

Бал у губернатора і сцена покарання солдата.

Почнемо з балу.

5.2.Обратімся до жанру твору. фронтальне опитування

Чому цей твір за своїм жанром є розповіддю?

-В чому особливість побудови розповіді, його композиції?

Виділіть основні частини розповіді.
(В оповіданні виділяються наступні основні частини: вступ, бал, після балу, висновок. Розповідь, таким чином, укладений в «раму». Цей композиційний прийом називається «розповідь в оповіданні», тому що твір написано так, що про всі події ми дізнаємося від оповідача)

Що говориться про головного героя на початку розповіді?

Іван Васильович - всіма шанована людина, він згадує про дні своєї молодості, коли був закоханий.

Яку думку стверджує Іван Васильович в перших рядках твору?

Він упевнений, що на долю людини може вплинути не тільки середовище, а й випадок.

Яка подія описано в творі? Бал в будинку губернського предводителя, закоханість героя, потрясіння від жорстокості, що сталося після балу, розчарування.

Яка ідея цієї розповіді?

Особиста відповідальність людини за все, скоєне їм.

Яка історична епоха зображена автором у творі?

Епоха правління МиколиI , 40-і роки 19 століття, час, коли в царській армії солдати жорстоко каралися за найменшу провину

6. Групова робота за картками. Перегляд відео-ролика.

Завдання: використовуючи план, даний в картці, виписати в зошит ключові слова-епітети з тексту оповідання.

Після закінчення цієї роботи передати зміст епізоду,

використовуючи виписані слова.

1 група - епізод «На балу»

2 група - епізод «Після балу»

(Бал чудовий, залу прекрасна, буфет чудовий, музиканти знамениті, веселий мотив музики звучить безперервно.) (В весняному мокрому тумані щось чорне строкате, мокре; солдати в чорних мундирах, чутна неприємна верескливий мелодія.)

1 ЧАСТИНА

Давайте і ми разом з героями Толстого зануримося в урочисту і хвилюючу атмосферу балу.

Хто давав бал, описаний в оповіданні Толстого?

Дайте опис балу (музика, яка лунає на балу). Які епітети при цьому використовує Толстой?

Опишіть зовнішній вигляд і душевний стан героїв оповідання під час балу:

Івана Васильовича;

Варенька;

полковника Петра Владиславовича.

2 ЧАСТИНА

1. Що почув Іван Васильович, вийшовши з дому?

2. Що побачив Іван Васильович, вийшовши з дому?

3.В який час доби Іван Васильович стає свідком страшної картини - побиття татарина?

Ранок, що символізує, як правило, початок нового життя, в даному випадку виступає як крах надій, любові.

Чарівна ніч, описана в 1 частини, протиставлена \u200b\u200bреаліям ранку.

Як ви думаєте: полковник - лукавих людей? Де він справжній: на балу або після балу?

Чому полковник, побачивши Івана Васильовича, відвертається і вдає, що не впізнав його?

Що змушувало полковника бути жорстоким? ( «Військовий начальник типу старого служаки миколаївської виправки», впевнений в тому, що «треба все робити за законом», полковник щирий в обох сценах.)

Чому не відбулася любов Івана Васильовича і Варенька?

Чому Іван Васильович відмовився від кар'єри військового?

Прийнявши рішення не служити ніде, Іван Васильович робить свій моральний вибір. Він не хоче бути таким же жорстоким, як полковник. Толстой був стурбований тим, що в армії панують свавілля і жорстокість. Щоб зберегти дущу, Іван Васильович відмовляється від кар'єри військового.

Який композиційний прийом лежить в основі оповідання Толстого? Доведіть своє твердження

Отже, проаналізувавши ці два епізоди, зробіть висновок про те, як вони співвідносяться.

Ці два епізоди протиставлені один одному.

Слово У. Хлопці, такий прийом в розкритті ідеї твору, при якому події або герої протиставлені один одному, називаєтьсяконтрастом.

Яку з двох частин ви вважаєте головною, несучої основний зміст твору?
- А навіщо письменнику знадобилася перша частина?
- Як називається такий прийом?
(Антитеза - протиставлення. В оповіданні контрастно зіставлені основні сюжетні моменти - сцена балу і екзекуція).

Екзекуція - порядок приведення у виконання тілесних. покарання або смертна. кари.

Які образи, ситуації протиставляються письменником?
(Бал у губернського предводителя \u003d екзекуція,

залу у ватажка \u003d опис вулиці, господарі балу \u003d солдати, Варенька \u003d караний).
Весь розповідь побудована на контрастах - опис подій балу і після, психологічний стан героїв.

Чи допоміг контраст розкрити задум автора?

Композиція оповідання дає читачеві можливість відчути весь жах, всю несправедливість того, що відбувається, саме тому, що сцена покарання показана після чудового, повного любові і радості балу. Збудувавши події саме в такому порядку, Л. Н. Толстой допоміг нам краще і глибше зрозуміти ідею і зміст оповідання.

В яку пору року Іван Васильович стає свідком наруги над людиною?

Навесні, в масляний тиждень. Масляна - підготовча тиждень до Великого посту. Вона присвячена в християнському сенсі однієї мети - примирення з ближніми, прощення образ, підготовці до покаяння. Масляна - це час, який потрібно присвятити доброму спілкуванню з близькими, рідними, друзями, благодійності.

7) Закріплення вивченого

тест

1) Який художній прийом лежить в основі композиції оповідання «Після балу»?

а) послідовність подій

б) контраст

в) циклічність подій

2) З яким почуттям описує головний герой сцену

"На балі"?

а) обурення

б) нехтування

в) захват

З) У якій сукні була Варенька на балу?

а) біле плаття з рожевим поясом

б) оксамитове пюсовое (темно-коричневе)

в) рожеве

4) За допомогою якої художньої деталі автор

доводить щирість почуття полковника до дочки?

а) білі вуса і бакенбарди

б) замшева рукавичка

в) блискучі очі і радісна усмішка

г) доморобні опойковие чоботи

5) Визначте основну ідею розповіді

а) осуд деспотизму

б) засудження бездумного виконання правил

в) ідея особистої відповідальності людини

б) Напередодні якого свята влаштовувався бал в будинку

губернського предводителя

а) масниця

б) різдво

7) Чому полковник, добрий і чуйний під час балу,

виявляється жорстоким і безсердечним по відношенню

до солдатів?

а) сумлінно виконує свої обов'язки

8) Які звуки, мелодія чуються під час жорстокої

розправи з швидким солдатом?

а) звуки труби

б) свист флейти і барабанний дріб.

8. Складання сінквейна.

Які відкриття вам вдалося зробити на сьогоднішньому уроці? Що було особливо важливим?

Що взяли для себе з цього уроку?

9. Підсумки уроку

Кожному з вас коли-небудь доведеться робити вибір. Хотілося б, щоб він був правильним. Ми вивчили зміст, структуру і художні особливості, ми побачили в Івана Васильовича частково самого автора, в його одвічному і відчайдушному прагненні знищити все зло в людях ...

Ми запалимо цю "самотню свічку" не просто як символ вічної і незгасаючої пам'яті великому Таланту великого Письменника. Ми запалимо свічку, щоб назавжди зберегти в своїх серцях образ справжнього живого людини, яка зуміла одночасно бути художником, мислителем і людиною.

10.Домашнеее завдання

Скласти порівняльну характеристику:

2. Відповісти на питання № 2, 3, 4, 5, 6 стр. Підручника

Історія створення твору Толстого «Після балу»

Розповідь «Після балу» написаний в 1903 році, опублікований вже після смерті письменника в 1911 році. В основі оповідання лежить дійсне подія, про яку Толстой дізнався, коли студентом жив разом з братами в Казані. Його брат Сергій Миколайович полюбив дочка місцевого військового начальника Л.П. Корейша і збирався з нею одружитися. Але після того як Сергій Миколайович побачив жорстоке покарання, яким командував батько коханої дівчини, він пережив сильне потрясіння. Він перестав бувати в будинку Корейша і відмовився від думки про одруження. Ця історія так міцно жила в пам'яті Толстого, що багато років по тому він описав її в оповіданні «Після балу». Письменник роздумував над назвою розповіді. Було кілька варіантів: «Розповідь про балі і крізь стрій», «Дочка і батько» і ін. В результаті розповідь отримав назву «Після балу».
Письменника хвилювала проблема: людина і середовище, вплив обставин на поведінку людини. Чи може людина сама керувати собою або вся справа в середовищі і обставин.
Рід, жанр, творчий метод аналізованого твору
«Після балу» - прозовий твір; написано в жанрі оповідання, так як в центрі оповідання знаходиться одна важлива подія з життя героя (потрясіння від побаченого після балу) і текст невеликий за обсягом. Треба сказати, що на схилі років Толстой виявляв особливий інтерес до жанру оповідання.
В оповіданні зображено дві епохи: 40-ті роки XIX століття, час правління Миколи і час створення оповідання. Письменник відновлює минуле, щоб показати, що і в цьому нічого не змінювалося. Він виступає проти насильства і гніту, проти нелюдського ставлення до людей. Розповідь «Після балу», як і вся творчість Л.Н. Толстого, пов'язаний з реалізмом в російській літературі.

тематика твору

Толстой розкриває в оповіданні «Після балу» одну з безрадісних сторін життя миколаївської Росії - положення царського солдата: двадцятип'ятирічний термін служби, безглузда муштра, повне безправ'я солдатів, проведення крізь стрій в якості покарання. Однак основна проблема в оповіданні пов'язана з питаннями моральними: що формує людину - суспільні умови або випадок. Одиничне подія стрімко змінює окрему життя ( «Вся життя змінилося від однієї ночі, або скоріше ранку», - розповідає герой). У центрі зображення в оповіданні думка про людину, яка здатна разом відкинути станові забобони.

Ідея розповіді розкривається за допомогою певної системи образів і композиції. Основні герої - Іван Васильович і полковник, батько дівчини, в яку був закоханий оповідач, - через образи яких вирішується головна проблема. Автор показує, що соціум і його структура, а не випадок впливають на особистість.
В образі полковника Толстой викриває об'єктивні соціальні умови, які спотворюють натуру людини, що щеплять йому помилкові поняття про борг.
Ідейний зміст розкривається через зображення еволюції внутрішнього почуття оповідача, його відчуття світу. Письменник змушує замислитися над проблемою відповідальності людини за навколишній. Саме свідомістю цієї відповідальності за життя суспільства відрізняється Іван Васильович. Юнак з багатої сім'ї, вразливий і захоплений, зіткнувшись зі страшною несправедливістю, різко змінив свій життєвий шлях, відмовившись від будь-якої кар'єри. «Мені було до такої міри соромно, що, не знаючи, куди дивитися, як ніби я був викритий в самому ганебний вчинок, я опустив очі і поквапився піти додому». Своє життя він присвятив тому, щоб допомагати іншим людям: «Скажіть краще: скільки б людей нікуди не годилися, якби вас не було».
В оповіданні Л.М. Толстого все контрастно, все показано за принципом антитези: опис блискучого балу і страшного покарання на поле; обстановка в першій і другій частинах; граціозна чарівна Варенька і фігура татарина з його страшною, неприродною спиною; батько Варенька на балу, який викликав у Івана Васильовича захоплене розчулення, і він же - злісний, грізний старий, що вимагає від солдат виконання наказу. Вивчення загального побудови розповіді стає засобом розкриття його ідейного змісту.

характер конфлікту

Аналіз твору показує, що основа конфлікту цієї розповіді закладена, з одного боку, в зображенні дволикість полковника, з іншого - в розчаруванні Івана Васильовича.
Полковник був дуже красивий, статний, високий і свіжий старий. Ласкава, некваплива мова підкреслювала його аристократичну сутність і викликала ще більше захоплення. Варенькін батько був настільки милий і люб'язний, що привертав до себе всіх, в тому числі і головного героя оповідання. Після балу в сцені покарання солдата на обличчі полковника не залишилося жодної милою, добродушною риси. Не залишилося нічого від людини, який був на балу, а з'явився новий, грізний і жорстокий. Один тільки гнівний голос Петра Владиславовича вселяв страх. Іван Васильович так описує покарання солдата: «І я бачив, як він своєю сильною рукою в замшевого рукавичці бив по обличчю переляканого малорослого слабосильного солдата за те, що він недостатньо сильно опустив свою палицю на червону спину татарина». Іван Васильович не може любити просто одну людину, йому потрібно неодмінно любити весь світ, розуміти і приймати його цілком. Тому разом з любов'ю до Варенька герой любить і її батька, захоплюється ним. Коли ж він стикається в цьому світі з жорстокістю і несправедливістю, руйнується все його відчуття гармонійності, цілісності світу, і він вважає за краще не любити ніяк, ніж любити частково. Я не вільний змінити світ, перемогти зло, але я і тільки я вільний погодитися або не погодитися брати участь в цьому злі - ось логіка міркувань героя. І Іван Васильович свідомо відмовляється від своєї любові.

Основні герої

Основні герої оповідання - юнак Іван Васильович, закоханий в Вареньку, і батько дівчини полковник Петро Владиславович.
Полковник, красивий і міцний чоловік років п'ятдесяти, уважний і турботливий батько, який носить доморобні чоботи, щоб одягати і вивозити улюблену дочка. Полковник щирий і на балу, коли танцює з улюбленою дочкою, і після балу, коли, не розмірковуючи, як ревний миколаївський служака, проганяє крізь стрій побіжного солдата. Він, безсумнівно, вірить в необхідність розправи з тим, хто переступив закон. Саме ця щирість полковника в різних життєвих ситуаціях найбільше ставить в тупик Івана Васильовича. Як зрозуміти того, хто щиро добрий в одній ситуації і щиро зол в інший? «Очевидно, він знає щось таке, чого я не знаю ... Якби я знав те, що він знає, я б розумів і те, що бачив, і це не мучило б мене». Іван Васильович відчув, що в цьому протиріччі винне суспільство: «Якщо це робилося з такою впевненістю і визнавалося всіма необхідним, то, стало бути, вони знали щось таке, чого я не знав».
Іван Васильович, скромний і порядний хлопець, вражений сценою побиття солдатів, не в змозі зрозуміти, чому це можливо, чому існують порядки, для охорони яких потрібні палиці. Потрясіння, пережите Іваном Васильовичем, перевернуло його уявлення про станової моралі: йому стали виразні благання татарина про милосердя, співчуття і гнів, які звучать в словах коваля; сам того не усвідомлюючи, він розділяє вищі людські закони моральності.

Сюжет і композиція

В ході аналізу твору ми приходимо до висновку, що сюжет оповідання нехитрий. Іван Васильович, переконаний, що середовище не впливає на образ думок людини, а вся справа в разі, розповідає історію своєї юнацької закоханості в красуню Вареньку Б. На балу герой знайомиться з батьком Варенька, дуже красивим, ставним, високим і «свіжим старим» з рум'яним обличчям і розкішними вусами, полковником. Господарі умовляють його протанцювати мазурку з дочкою. Під час танцю пари привертає загальну увагу. Після мазурки батько підводить Вареньку до Івана Васильовича, і залишок вечора молоді люди проводять разом.
Іван Васильович повертається додому під ранок, але не може заснути і вирушає блукати по місту в напрямку будинку Варенька. Здалеку він чує звуки флейти і барабана, які без кінця повторюють одну і ту ж визгливую мелодію. На поле перед будинком Б. він бачить, як проганяють крізь стрій солдатів якогось татарина за втечу. Командує екзекуцією батько Вареньки, гарний, ставний полковник Б. Татарин благає солдатів «змилосердитись», але полковник суворо стежить, щоб солдати не давали йому ні найменшої поблажки. Один із солдатів «маже». Б. б'є його по обличчю. Іван Васильович бачить червону, строкату, мокру від крові спину татарина і жахається. Помітивши Івана Васильовича, Б. вдає, що не знайомий з ним, і відвертається.
Іван Васильович думає, що, ймовірно, полковник прав, раз все визнають, що він надходить нормально. Однак він не може зрозуміти причин, які змушували Б. жорстоко бити людини, а не зрозумівши, вирішує не надходити на військову службу. Любов витрачання припадає на спад. Так один випадок змінив його життя і погляди.
Весь розповідь - це події однієї ночі, про які герой згадує через багато років. Композиція оповідання чітка і ясна, в ній логічно виділяються чотири частини: великий діалог на початку розповіді, що підводить до розповіді про бал; сцена балу; сцена екзекуції і заключна репліка.
«Після балу» побудований як «розповідь в оповіданні»: починається тим, що поважний, що багато побачив в житті і, як додає автор, щирий і правдивий чоловік - Іван Васильович у розмові з друзями стверджує, що життя людини складається так чи інакше зовсім не від впливу середовища, а через випадок, і на доказ цього наводить випадок, як він сам зізнається, що змінив його життя. Це вже власне розповідь, герої якого - Варенька Б., її батько і сам Іван Васильович. Таким чином, з діалогу оповідача і його друзів на самому початку оповіді дізнаємося про те, що епізод, про який піде мова, мав величезне значення в житті людини. Форма усного оповідання надає подіям особливу реалістичність. Тому ж служить згадка про щирість оповідача. Він розповідає про те, що трапилося з ним в молодості; цим розповіді надається певний «наліт старовини», як і згадкою про те, що Варенька вже стара, що «у неї дочки зможемо».

художнє своєрідність

Толстой-художник завжди дбав про те, щоб в творі «все звести до єдності». В оповіданні «Після балу» таким об'єднуючим началом став контраст. Розповідь побудований на прийомі контрасту, або антитези, шляхом показу двох діаметрально протилежних епізодів і в зв'язку з цим різкої зміни переживань оповідача. Так контрастна композиція розповіді і відповідною мовою допомагають розкрити ідею твору, зірвати маску добродушності з особи полковника, показати його справжню сутність.
Контраст використовується письменником і при виборі мовних засобів. Так, при описі портрета Варенька переважає білий колір: «біле плаття», «білі лайкові рукавички», «білі атласні черевички» (такий художній прийом називається кольоропис). Пов'язано це з тим, що білий колір - уособлення чистоти, світла, радості, Толстой за допомогою цього слова підкреслює відчуття свята і передає душевний стан оповідача. Про свято в душі Івана Васильовича каже музичний супровід розповіді: весела кадриль, ніжний плавний вальс, завзята полька, витончена мазурка створюють радісний настрій.
У сцені покарання присутні інші фарби і інша музика: «... я побачив ... щось велике, чорне і почув доносилися звідти звуки флейти і барабана .... це була ... жорстка, нехороша музика».

значення твору

Значення розповіді величезна. Толстой ставить широкі гуманістичні проблеми: чому одні живуть безтурботним життям, а інші тягнуть жебрацьке існування? Що таке справедливість, честь, гідність? Ці проблеми хвилювали і хвилюють не одне покоління російського суспільства. Ось чому Толстой згадав випадок, що стався в роки юності, і поклав його в основу своєї розповіді.
У 2008 р виповнилося 180 років від дня народження великого російського письменника Льва Миколайовича Толстого. Про нього написано сотні книг і статей, його твори відомі в усьому світі, ім'я його шанують в усіх країнах, герої його романів і повістей живуть на екранах, на сценах театрів. Слово його звучить по радіо і телебаченню. «Не знаючи Толстого, - писав М. Горький, - не можна вважати себе знаючим свою країну, не можна вважати себе культурною людиною».
Гуманізм Толстого, його проникнення у внутрішній світ людини, протест проти соціальної несправедливості не втрачають актуальності, а живуть і впливають на уми і серця людей і в наші дні.
З ім'ям Толстого пов'язана ціла епоха у розвитку російської класичної художньої літератури.
Спадщина Толстого має велике значення для формування світогляду та естетичних смаків читачів. Знайомство з його творами, виконаними високих гуманістичних і моральних ідеалів, безсумнівно, сприяє духовному збагаченню.
У російській літературі немає іншого письменника, творчість якого було б настільки різноманітне і складно, як творчість Л.Н. Толстого. Великий письменник розвинув російська літературна мова, збагатив літературу новими засобами зображення життя.
Світове значення творчості Толстого визначається постановкою великих, хвилюючих суспільно-політичних, філософських і моральних проблем, неперевершеним реалізмом зображення життя і високою художньою майстерністю.
Його твори - романи, повісті, оповідання, п'єси читають з неослабним інтересом все нові і нові покоління людей на всій земній кулі. Про це свідчить той факт, що десятиліття з 2000 по 2010 р було оголошено ЮНЕСКО десятиліттям Л.Н. Толстого.

Це цікаво

Епізод, що описує покарання солдат, мав передісторію. Вперше він з'явився в статті Л.М. Толстого «Микола Палкін», написаної в 1886 р
Про подробиці жорстокого покарання шпіцрутенами письменник дізнався, коли разом з М.М. Ге-молодшим і М.А. Стахович йшов пішки з Москви в Ясну Поляну. На нічліг зупинилися у 9 5-річного солдата, який і розповів їм цю історію. Хоча сам Толстой ніколи не був свідком такого покарання, розповідь справив на нього величезне враження. Лев Миколайович в той же день зробив начерки статті у своїй записній книжці.
Стаття «Микола Палкін» являє собою діалог між автором і солдатом, який поступово переходить в роздуми ліричного героя про події тих років.
Кожне слово у Толстого володіє надзвичайною виразністю і ємністю. Так, в оповіданні є надзвичайно знаменний за своїм змістом епітет: «гнучка палиця такий височайше затвердженої товщини ...». Він включений Толстим з певною метою - вказати, що деспотизм і жорстокість йдуть від самого царя, визначаються самодержавної системою. Вказівка, що товщина шпіцрутенів була затверджена самим царем, засноване на документальних даних.
Відомо, що Толстой був знайомий з запискою Миколи I, в якій з усіма подробицями був визначений царем обряд страти декабристів. З приводу цієї записки Толстой з обуренням писав, що «це якесь витончене вбивство».
У своїй статті «Микола Палкін» автор згадує про знайомого полковому командирові, який «напередодні з красунею дочкою танцював мазурку на балу і поїхав раніше, щоб назавтра рано вранці розпорядитися прогоняніем на смерть крізь стрій втік солдата-татарина, засікав цього солдата до смерті і повертався обідати в сім'ю ».
Ця сцена є як би проміжний етап між статтею «Микола Палкін» і оповіданням «За що?», Наближаючись більше до останнього.
Емоційний вплив цієї сцени на читача посилюється від твору до твору ( «Микола Палкін» - «Після балу» - «За що?»). Тут Толстому вдається найяскравіше передати почуття, думки, переживання героїв під час екзекуції, їх душевні і фізичні страждання.
радимо прочитати
Бабаєв Є.Г. Нариси естетики і творчості Л.Н. Толстого. - М., 1981.
Кузіна Л.Н. Художнє заповіт Льва Толстого. Поетика Л.Н. Толстого кінця XIX - початку XX століття. - М., 1993.
Л.Н. Толстой у спогадах сучасників: У 2-х томах. М .: Художня література, 1978.
Ломунов КН. Лев Толстой в сучасному світі. - М., 1975.
Храпченко М.Б. Л. Толстой як художник. - М., 1975.
Фортунатов Н.М. Творча лабораторія Л. Толстого: Спостереження і роздуми. - М., 1983.

Лев Миколайович

Толстой

розповідь "Після балу"

Біографія Льва Миколайовича Толстого

Лев Миколайович Толстой народився 9 вересня 1828 в садибі Ясна Поляна недалеко від Тули. Серед предків письменника по батьківській лінії - сподвижник Петра I - П. А. Толстой, одним з перших в Росії отримав графський титул. Учасником Вітчизняної війни 1812 був батько письменника граф Н. І. Толстой. По материнській лінії Толстої належав до роду князів Болконских.

Мати письменника - М.І. Болконская

Батько - Микола Ілліч Толстой

З садибою Ясна Поляна пов'язане все життя письменника.

Ясна Поляна за життя письменника.

Ясна Поляна

у наш час.

Лев Миколайович Толстой здобував освіту в Казанському Університеті спочатку на східному, потім на юридичному факультеті.

Толстой надходить на військову службу на Кавказі , Де отримує офіцерський чин.

Брав участь у Кримській війні.

Враження письменника від Кавказької війни

відбилися в розповідях "Набіг" (1853),

"Рубка лісу" (1855), "Розжалуваний" (1856).

На початку 1860-х рр. на десятиліття встановлюється порядок життя Толстого, його побут.

У 1862 р він одружився з дочкою московського лікаря Софії Андріївні Берс .

Восени 1859 року письменника відкрив

в Ясній Поляні школу для селянських дітей.

У цій школі хлопці вчилися писати,

з суспільствознавства, російської історії

малювання, співу.

У Ясній Поляні Лев Миколайович Толстой написав свої найбільш відомі

романи: «Війна і Мир» і «Анна Кареніна».

До 1890 року Толстой прийшов до повного заперечення своєї попередньої

літературної діяльності, зайнявся фізичною працею, орав, шив чоботи, перейшов на вегетаріанську їжу.

Переймаючись панським укладом життя в садибі

Поляну. Здоров'я 82-річного письменника

не витримало подорожі. Він застудився і, захворівши, 20 листопада помер в дорозі на станції Астапово Рязансько-Уральської залізниці.

"Після балу"

Який Жанр твору?
Що таке оповідання?

розповідь - це епічний жанр. Основу розповіді зазвичай становить одна подія або пригода , Хоча можуть бути і більш об'ємні теми, що охоплюють тривалі відрізки часу, навіть все життя героя .

Скільки сюжетних ліній в оповіданні?

Як правило, одна сюжетна лінія .

Історія створення розповіді

Розповідь написана в 1903 році.

Лев Миколайович Толстой пише про

сорокових годахXIX століття, про час правління Миколи I, прозваного Миколою Палкіним .

Вступ Миколи I на престол

пов'язане з таким історичним

подією як Повстання Декабристів.

Чому Лев Миколайович Толстой у похилому віці повернувся до спогадами своєї молодості , Поклавши їх в основу сюжету оповідання «Після балу»?

Толстой звертається до подій сімдесятирічної давності , Щоб показати, що за цей час майже нічого не змінилося : в армії панують свавілля і жорстокість, на кожному кроці порушуються справедливість і людяність . Найбільше його хвилювало, що «освічені люди переконані, що це необхідно« для гарної, правильного життя ». Він вигукує: « Яке страшне моральне покалічених має відбуватися в умах і серцях таких людей! »

Назва оповідання

Спочатку розповідь мав

кілька чорнових назв: «Розповідь про балі і крізь стрій», «Дочка і батько», «А ви говорите ...».

Як ви думаєте, чому письменник зупинився на назві "Після балу"?

Згадаймо слова героя оповідання, Івана Васильовича: « Вся життя змінилося від однієї ночі, або, скоріше, ранку ». Головне в оповіданні те, що сталося рано вранці, після балу : Оповідач побачив, як катують солдата, причому командував стратою батько його коханої.

проблема розповіді

Які соціально-моральні проблеми піднімає Толстой у своєму оповіданні «Після Бала»?

Головна ідея оповідання Толстого - пристрасний протест проти лицемірства і насильства, проти приниження гідності людини .

У долі скромного і невибагливого порядну людину, зображеного Толстим, відбилося явище, значення якого відкривається не відразу, але, по суті справи, дуже велика і не зменшується, а зростає в ході людської історії. Потрясіння, пережите Іваном Васильовичем, звільнило його від вузької станової моралі, з її узаконеною нелюдськістю по відношенню до нижчих : Йому стали виразні благання татарина про милосердя, співчуття і гнів, які звучать в словах коваля; сам того не усвідомлюючи, він розділяє вищі людські закони моральності.

Домашнє завдання:

1. Що таке контраст (як художній прийом)? Дати визначення.

2.Найті в тексті приклади контрасту в оповіданні Л. М. Толстого.

аналіз оповідання Льва Толстого «Після балу» (8 клас)

Історія створення

Рід, жанр, творчий метод

тематика

композиція оповідання

характер конфлікту

Основні герої

ідея

аналіз оповідання
Льва Толстого «Після балу» (8 клас)