Т.А. Кушевич

Вчимося на чужих помилках.

11й клас

З журналу «Російська мова», №2, 2012 (додаток до «1 вересня») http://digital.1september.ru/

Текст
(1) Прізвище! (2) Дивне все-таки це слово... (3) Звичайно, прізвища з'являються на світ далеко не випадково і не так. (4) Але справа в тому, що майже завжди народжуються вони, так би мовити, стосовно якихось тимчасових обставин, а потім переживають ці обставини на роки, десятиліття і навіть на віки.

(5) Звичайно, порівняно короткий час через люди втрачають пам'ять про те, звідки прізвище пішло і чому воно зв'язалося з цим родом. (6) Те, що було по відношенню до далекого предка природним і закономірним, стає по відношенню до його праправнуків дивним і незрозумілим. (7) Зв'язок між прізвищем і людьми, які її носять, стає абсолютно випадковим, а точніше кажучи – часом його навіть важко запідозрити.

(8) Людські прізвища – річ хитра та тонка. (9) Мабуть, наявність їх грає в житті людей значно більшу роль, ніж здається, якщо вони можуть так засмучувати і радувати, подобатися і вселяти огиду, бути предметом досади або гордості. (10) Нерідко трапляється, що прізвище стає джерелом нескінченних прикрощів для свого носія; буває – недоброзичливці перетворюють її на зброю, здатну чутливо поранити. (11) Дуже часто виходить, що ми зустрічаємо нову особу на його прізвище, як «по одязі» у відомому прислів'ї; має пройти певний час, щоб людина це враження змінила або спростувала.

(12) Мабуть, недарма вони, прізвища, завжди привертали себе таку підвищену увагу письменників, майстрів художнього слова. (13) Недарма автори раділи, вигадавши для героя «вдалу», «придатну» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно доглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах... (14) ) У чому тут секрет? (15) Чому щось таке випадково приписане до людини, таке зовнішнє по відношенню до нього, може відігравати таку велику роль? (16) Справді, тут прихована якась таємниця.

(17) Письменник Н.Телешов згадував про кумедному прикрості, яке викликала в його сучасника, іншого російського письменника початку XX століття, Л.Андрєєва (поки він був молодий і ще не встиг прославитися), його власне прізвище. (18) «Тому й книгу мою видавець не друкує, – всерйоз нарікав Андрєєв, – що ім'я моє зовсім нічого не висловлює. (19) Андрєєв! (20) Що таке "Андрєєв"? (21) Навіть запам'ятати не можна...»

(22) Інакше обурювався живий у ті ж часи літератор Василь Розанов. (23) «Дивно гидке мені моє прізвище, – писав він. - (24) Іду раз вулицею, підняв голову і прочитав: "Німецька булочна Розанова". (25) Ну, так і є: всі булочники – Розанови, отже, всі Розанови – булочники! (26) Я думаю, Брюсов постійно радіє своєму прізвищу ... »

(27) Зрозуміло, звісно, ​​що справи далеко не високородного спесивца: саме прізвище хіба що прирівнювало його до «різним там булочникам, токарям і пекарям»... (28) Як же було позаздрити Брюсову: найближчим його «тезкою» був знаменитий генерал і вельможа минулого, той самий Яків Брюс, який навіть у пушкінській «Полтаві» згадають... (29) Але читаєш це – і дивуєшся!

(За Л.Успенським)

СПОЛУЧЕННЯ

ПО ТЕКСТУ Л.УСПЕНСЬКОГО 1
Чи впливає прізвище людини на ставлення до неї? Чи відіграє вона важливу роль у житті кожної людини? Над цими цікавими питаннями розмірковує Л.В. Успенський, письменник та філолог.

Прагнення переконати читача, «заразити» своїми думками проявляється у побудові тексту. На самому початку автор звертає нашу увагу на те, що прізвище з'являється не просто так, а «стосовно якихось тимчасових обставин». Успенський наголошує, що прізвища залучають письменників: великі майстри літератури завжди прагнуть підібрати такі, які відображатимуть характер та вчинки того чи іншого героя. Насамкінець автор говорить про людей, для яких прізвище зіграло важливу роль. Така побудова тексту надає висновків та роздумів Успенського глибину та виразність.

Письменник вважає, що «людські прізвища – річ хитра та тонка». Вони можуть «засмучувати і радувати», «подобатися і вселяти огиду», «бути предметом досади та гордості». Часто буває так, що прізвище визначає ставлення до «нової особи», тому має пройти час, щоб «людина це враження змінила або спростувала».

З думкою Успенського важко погодитися. Справді, прізвище, подібно до одягу, може сформувати думку оточуючих. Не дарма більшість письменників вигадують «розмовляючі» прізвища. Прізвище кожного героя несе певне ідейно-стилістичне навантаження у творі. Так було в Фамусова з комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму» вона співвіднесена з латинським словом «поголос». Цим автор наголошує на важливих рисах героя – він залежить від думок суспільства і любить розносити чутки.

Не можу згадати Н.В. Гоголя, який так віртуозно називає своїх героїв «прізвищами, що говорять». Це і Хлестаков, майстер нестримної, «хльостової» брехні, і Тяпкін Ляпкін, головна риса якого недбалість, та багато інших.

Таким чином, прізвище – це не просто «дивовижне слово», яке пов'язане з народженням людини, а й історія її сім'ї, її роду. Найчастіше вона формує неправильну думку про людину, але кожен здатний змінити це перше враження та спростувати її. Все в наших силах.

(282 слова)
АНАЛІЗ І ОЦІНЮВАННЯ ПОЛУЧЕННЯ

ПО ТЕКСТУ Л.УСПЕНСЬКОГО
(У ВІДПОВІДНОСТІ З ЗАТВЕРДЖЕНИМИ КРИТЕРІЯМИ)
№ Критерії оцінювання відповіді завдання С1 Бали

№	Критерії оцінювання відповіді завдання С1	Бали
	I. ЗМІСТ ТВОРУ
К1	Формулювання проблем вихідного тексту
	Екзаменований у принципі чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту. Фактичних помилок, пов'язаних з розумінням та формулюванням проблеми, Однак, виходячи зі змісту роботи, здається, необхідно внести деякі уточнення (див. редагований текст)	1
К2	Коментар до сформульованої проблеми вихідного тексту	1
	Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована, але не зовсім повно. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарях немає. Однак є деякі недоліки. 1.Аналіз структури вихідного тексту є надлишковим, т.к. не відповідає поставленому завданню, не сприяє ясному всебічному висвітленню вибраної проблеми. 2. У коментарі слід сказати про походження прізвищ, відобразити ставлення до своїх прізвищ видатних діячів науки і мистецтва, т.к. цього вимагає подальший текст твору

К3	Відображення позиції автора вихідного тексту
	Іспит вірно сформулював позицію автора (оповідача) вихідного тексту з прокоментованої проблеми. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням позиції автора вихідного тексту, немає	1
К4	Аргументація екзаменованих власної думки з проблеми
	Іспит висловив свою думку щодо сформульованої проблеми, поставленої автором тексту, погодившись з його позицією. Наведено 3 аргументи: 2 – з художньої літературита 1 із особистих спостережень (в останній пропозиції тексту). 2 аргументи з художньої літератури є однотипними, тому можна було обмежитись прикладом з якогось одного твору. Аргумент, пов'язаний з особистим досвідом учня, оформлений як висновок, слід розширити, щоб він став повноважним аргументом. Наприклад, таким чином: «…кожен здатний змінити це перше враження та спростувати його».Нікому зараз не спаде на думку каламбурити з приводу прізвищ відомого російського адвоката Ф.Плевако чи видного державного діяча царської Росії І.М. Дурнове. «Все в наших силах!»	3
	ІІ. МОВНЕ ОФОРМЛЕННЯ СПРАВИ
К5	Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу
	Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу. У роботі немає порушень абзацного членування тексту. Допущено 1 логічна помилка: у висновку міститься думка, яка відсутня в основній частині роботи, – про те, що прізвище пов'язане з історією роду, сім'ї людини	1
К6	Точність та виразність мови
	Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, різноманітністю граматичного ладу мови.	2
К10	Дотримання мовних норм
	Допущено 1 мовна помилка та 1 мовний недолік. 1) Порушена лексична сполучуваність: (…надає висновків та роздумів Успенського глибину та виразність). 2) У тексті багато разів повторюється слово думка (див.4 та останній абзац). Необхідно використовувати синоніми, наприклад, думка, уявлення	2
К11	Дотримання етичних норм
	Етичні помилки в роботі відсутні.	1
К12	Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріалі
	Допущено 1 фактичну помилку: Головна риса [характера Ляпкіна-Тяпкіна] – недбалість. Насправді в образі Ляпкіна-Тяпкіна Гоголь висміює несумлінне ставлення до своїх службових обов'язків.	0
	Загальна кількість балів за всю письмову роботу (К1-К12)	18

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку.

«Залучаючи читача до розмови, Лев Успенський використовує такий синтаксичне засіб, як (А)_____ (пропозиції 14-15). Автор використовує такі стежки, як (Б)_____ («зброя, здатна чутливо поранити» у реченні 10), (В)_____ (наприклад, ««вдале» прізвище» у реченні 13), що підсилюють емоційність і образність тексту. Такий прийом, як (Г)_____ (пропозиції 18-21), допомагає передати почуття персонажа».

Список термінів:

1) ряди однорідних членів

2) питання-відповіді форма викладу

3) порівняльний оборот

4) метафора

5) парцеляція

6) цитування

7) діалектизм

8) запитальні пропозиції

9) епітети

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

A	Б	У	Г

(1) Прізвище! (2) Дивне все-таки це слово... (3) Звичайно, прізвища з'являються на світ далеко не випадково і не так. (4) Але справа в тому, що майже завжди народжуються вони, так би мовити, стосовно якихось тимчасових обставин, а потім переживають ці обставини на роки, десятиліття і навіть на віки. (5) Звичайно, порівняно короткий час через люди втрачають пам'ять про те, звідки прізвище пішло і чому воно зв'язалося з цим родом. (6) Те, що було по відношенню до далекого предка природним і закономірним, стає по відношенню до його праправнуків дивним і незрозумілим. (7) Зв'язок між прізвищем і людьми, що її носять, стає абсолютно випадковим, а точніше кажучи - часом його навіть важко запідозрити.

(8) Людські прізвища - річ хитра та тонка. (9) Мабуть, наявність їх грає в житті людей значно більшу роль, ніж здається, якщо вони можуть так засмучувати і радувати, подобатися і вселяти огиду, бути предметом досади або гордості. (10) Нерідко трапляється, що прізвище стає джерелом нескінченних прикрощів для свого носія; буває - недоброзичливці перетворюють її на зброю, здатну чутливо поранити. (11) Дуже часто виходить, що ми зустрічаємо нову особу на його прізвище, як «по одязі» у відомому прислів'ї; має пройти певний час, щоб людина це враження змінила або спростувала.

(12) Мабуть, недарма вони, прізвища, завжди привертали себе таку підвищену увагу письменників, майстрів художнього слова. (13) Недарма автори раділи, вигадавши для героя «вдалу», «придатну» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно доглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах... (14) ) У чому тут секрет? (15) Чому щось таке випадково приписане до людини, таке зовнішнє по відношенню до нього, може відігравати таку велику роль? (16) Справді, тут прихована якась таємниця.

(17) Письменник Н. Телешов згадував про кумедному прикрості, яке викликала в його сучасника, іншого російського письменника початку XX століття, Л. Андрєєва (поки він був молодий і ще не встиг прославитися), його власне прізвище. (18) «Тому й книгу мою видавець не друкує, - всерйоз нарікав Андрєєв, - що ім'я моє зовсім нічого не висловлює. (19) Андрєєв! (20) Що таке «Андрєєв»? (21) Навіть запам'ятати не можна...»

(22) Інакше обурювався живий у ті ж часи літератор Василь Розанов. (23) «Дивно гидке мені моє прізвище, - писав він. - (24) Іду раз вулицею, підняв голову і прочитав: «Німецька булочна Розанова». (25) Ну, так і є: всі булочники – Розанови, отже, всі Розанови – булочники! (26) Я думаю, Брюсов постійно радіє своєму прізвищу ... »

(27) Зрозуміло, звісно, ​​що справи далеко не високородного спесивца: саме прізвище хіба що прирівнювало його до «різним там булочникам, токарям і пекарям»... (28) Як же було позаздрити Брюсову: найближчим його «тезкою» був знаменитий генерал і вельможа минулого, той самий Яків Брюс, який навіть у пушкінській «Полтаві» згадають... (29) Але читаєш це - і дивуєшся!

(За Л. Успенським *)

*Лев Васильович Успенський(1900-1978) – російський письменник, прозаїк, філолог. Автор книг «Слово про слова», «Ти і твоє ім'я».

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.

1) Прізвища людей якимось чином накладають відбиток долю носія.

2) Від неблагозвучних прізвищ слід позбавлятися.

3) Прізвища часто привертали увагу письменників.

4) Письменника Андрєєва засмучувало його дуже просте прізвище.

5) Письменник Розанов не хотів бути булочником.

Вислів 1) підтверджується пропозицією №10.

2) суперечить пропозиції №29.

Вислів 3) підтверджується пропозицією №12.

4) підтверджується пропозиціями №19-21.

5) суперечить пропозиціям №23-25.

Відповідь: 134

Відповідь: 134

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Смислова та композиційна цілісність тексту.

Тетяна Киричкова (Єсентуки) 05.01.2016 21:19

Підкажіть будь ласка, чому "1" ми теж вважаємо правильною відповіддю? Адже в тексті до ладу не сказано, що прізвища накладають відбиток на долю людини

Тетяна Юдіна

(9) Очевидно, наявність їх грає у житті людей значно більшу роль, ніж здається, ...

Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) 4 речення тексту пояснює, конкретизує те, про що йдеться у реченні 3.

2) 29 пропозиція містить емоційно-оцінне судження автора з приводу того, що висловлюється в 22-28 реченнях тексту.

3) У пропозиціях 8-11 подано міркування.

4) У пропозиціях 22-25 наведено опис.

5) У пропозиції 9 міститься висновок з 8-го.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Помилковим є твердження про те, що в пропозиціях 22-25 представлено опис.

Помилковим є і затвердження " У пропозиції 9 міститься висновок з 8-го."

Тому вірні Відповідь: 123

Відповідь: 123

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Функціонально-смислові типи мовлення

З пропозиції 13 випишіть антоніми.

Пояснення (див. також Правило нижче).

У реченні 13 «Недарма автори раділи, вигадавши для героя «вдале», «підходяще» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно приглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах» використані раділи» і «засмучувалися».

Відповідь: раділи засмучувалися

Відповідь: раділи засмучувалися

Актуальність: 2016-2017

Складність: звичайна

Розділ кодифікатора: Лексичне значення слова

Амін Мамедов 10.11.2016 15:55

Здрастуйте! Відповів правильно, а показує, що неправильно (я просто поставив прогалину між словами)

Тетяна Юдіна

Жодних прогалин!

Вкажіть спосіб утворення слова ЗАБЕРЕЖЕННЯ (пропозиція 17).

Пояснення (див. також Правило нижче).

ЗАБЕРЕЖЕННЯ утворено від слова ЗАЛИШУВАТИ суфіксальним способом.

Відповідь: суфіксальна

Серед пропозицій 8-11 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою вступного слова та особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Особисте займенник «їх» у реченні 9 замінює іменник «прізвища» з пропозиції 8. Також ці дві пропозиції пов'язує вступне слово «мабуть», вжите в 9 реченні.

Відповідь: 9

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки пропозиції, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидовые слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.

Приклади слів: Ромашка – квітка; береза ​​– дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення – головна особливість ланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першої пропозиції суб'єкт повторюється на початку наступного; у реченнях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати краще і гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини промови, протилежні за змістом лише цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в Інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу «але».

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо так, що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисне розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, ось, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і безлюдно в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числі і відмінки
• якщо прикметник - роді, числі і відмінки
• якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), числі, часу

Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД у «Методичних вказівках для вчителів (2016)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016 р.:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи виражають різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, і використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова у різних формах вважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Марійкау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «Вона» - це форма називного відмінка, «її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування). Поясніть значення кожного прикладу та вкажіть смисловий зв'язок між ними.

Обсяг твору – не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення (див. також Правило нижче).

Основні проблеми:

1. Проблема впливу прізвища на ставлення до людини. (Чи впливає прізвище на ставлення до людини, яка її носить?)

2. Проблема ставлення людини до свого прізвища. (У чому полягають особливості сприйняття людиною свого прізвища?)

1. Дуже часто відбувається, що прізвище, як одяг, визначає ставлення до людини, яка її носить, і має пройти певний час, щоб це ставлення змінилося.

2. Людина нерідко сприймає своє прізвище як джерело нескінченних неприємностей, буває, недоброзичливці перетворюють прізвище на «зброю, здатну чутливо поранити...».

Пояснення (див. також Правило нижче).

Заповнимо перепустки.

«Залучаючи читача до розмови, Лев Успенський використовує такий синтаксичний засіб, як питальне речення(Пропозиції 14-15). Автор використовує такі стежки, як метафора(у пропозиції 10 є метафора «зброя, здатна чутливо поранити»), епітети(наприклад, «« вдалу"Прізвище" в пропозиції 13), що підсилюють емоційність і образність тексту. Такий прийом, як цитування(Пропозиції 18-21), допомагає передати почуття персонажа».

Відповідь: 8496.

Відповідь: 8496

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗКИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смисловий і граматичний зв'язок. Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: до першої включаються лексичні (неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначення епітет відрізняється художньою виразністю та образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;

-займенниками, що виражають чудовий ступінь того чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами: Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

Формою орудного відмінка іменників:

Солов'ямзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

Формою порівняльного ступеня прикметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з спілками як, начебто, начебто та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легка зграя

Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

У безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не буде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкою ховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді зазначено, що це лексичний засіб.Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичного значенняі відмінні один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням ( сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(Нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми (фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобів з позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланити

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми: голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються у професійній мові та не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних постатей промови належать: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних років людей, що спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно-лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського до книгарні привезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосонка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у рідному краю?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);

22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає у розчленуванні єдиної синтаксичної структури речення на кілька інтонаційно-смислових одиниць - фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, знаки оклику і знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Було розбито стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність- синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період– довга, багаточленна пропозиція або дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяялиВеликі блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються у шкільному курсі синтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

Департамент освіти

адміністрації Сургутського району

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА

«Лянторська середня загальноосвітня школа №7»

Специфікація завдань для проміжного контролю за російською мовою

Пояснювальна записка

10 клас

Проміжна тестова контрольна робота призначена для учнів 10 класу як базового, і профільного рівня.

Тест складений на основі Федерального компонента державних стандартів основної загальної та середньої (повної) загальної освіти з російської мови базового та профільного рівнів. Цей тест побудований на принципах узагальнення та систематизації навчального матеріалуз російської мови.

1.Призначення КІМ

Контрольні вимірювальні матеріали дозволяють оцінити якість підготовки з російської мови 10 класу, що навчаються, з метою встановлення рівня освоєння учнями навчального матеріалу за 5-9 клас. Тексти завдань запропонованої моделі контрольної роботи загалом відповідають формулюванням, прийнятиму підручниках та навчальних посібниках, включених до Федерального списку. Результати моніторингу використовуються визначення корекційних заходів з предмету.

2. Документи, що визначають зміст контрольних вимірювальних матеріалів

Зміст роботи визначається на основі Федерального компонента державного стандарту основної загальної та середньої (повної) загальної освіти, ОВП ВЗГ МАОУ «Лянторська ЗОШ №7».

3. Структура КІМ ЄДІ

КІМ містить 20 завдань з короткою відповіддю.

У КІМ запропоновані різновиди завдань з короткою відповіддю:

– завдання відкритого типу на запис самостійно сформульованої правильної відповіді;

– завдання на вибір та запис однієї правильної відповіді із запропонованого переліку відповідей.

4 . Перелік елементів змісту, що перевіряються на проміжній контрольній роботі (тест) з російської мови

Правопис суфіксів різних частин мови

(крім -Н-/-НН-)

Злите та роздільне написання НЕ з різними частинами мови

мови

Злите, дефісне, роздільне написання слів різних частин

мови

Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту

Стилі та функціонально-смислові типи мови

Аналіз засобів виразності

23 бали

Розподіл завдань контрольної роботи з умінь і видів діяльності, що перевіряються.

Перевірені вміння та види діяльності

Вміти правильно визначати постановку наголосу у слові та формах слів.

Вміти правильно визначати лексічне значення слова.

Вміти правильно визначати лексічне значення слова.

Вміти правильно визначатиморфологічні норми утворення форм слів

Вміти правильно визначатисинтаксичні норми в реченнях з дієприкметником.

Вміти правильно визначати

Вміти правильно визначатисинтаксичні норми погодження та управління, норми побудови пропозицій з однорідними членамита складнопідрядних пропозицій.

Вміти застосовувати правило «Правопис -Н-і -НН-в різних частинах мови».

Вміти відрізняти коріння з чередующимися і ненаголошеними неперевіреним голосними від коренів слів з ненаголошеною голосною, що перевіряється наголосом.

Вміти застосовувати правила при правописі приставок: правопис незмінних приставок; правопис приставок на з-(с-); правопис приставок пре-/прі-, правопис голосних і/і на стику кореня та приставки.

Вміти застосовувати правила правопису особистих закінчень дієслів та суфіксів дієприкметників.

Вміти застосовувати правила правопису суфіксів різних частин мови

(крім -Н-/-НН-).

Вміти розрізняти на листі злите та роздільне написання не з різними частинами мови.

Вміти розрізняти на листі злите, дефісне, роздільне написання слів різних частин мови

Вміти проводити аналіз тексту, визначати смислову та композиційну цілісність тексту.

Вміти робити аналіз тексту, визначати функціонально-смислові типи мови.

Вміти правильно визначатизасоби виразності російської фонетики, словотвору, граматики, лексики та фразеології.

5. Перелік вимог до рівня підготовки учнів

1.Проводити різні видианалізу мовних одиниць, мовних явищ та фактів.

2. Розмежовувати варіанти норм, навмисні та ненавмисні порушення мовних норм.

3. Проводити лінгвістичний аналіз навчально-наукових, ділових, публіцистичних, розмовних та художніх текстів.

4. Витягувати необхідну інформацію з різних джерел: навчально-наукових

текстів, довідкової літератури, засобів.

5. Робота з мовними явищами, які пред'являються в тексті.

6. Система оцінювання.

Для оцінювання результатів виконання робіт учнями поряд із традиційною відміткою «2», «3», «4» та «5» застосовується ще один кількісний показник – загальний бал, який формується шляхом підрахунку загальної кількості балів, отриманих учнями за виконання роботи. Кожне завдання оцінюється в 1 бал, таким чином, за роботу той, хто навчається, може набрати максимальну кількість балів – 23. Оцінювання робіт може диференціюватися в залежності від рівня навчальних можливостей класу.

Шкала перекладу набраних балів на позначку:

"5" - 23-20 балів;

"4" - 19-15 балів;

"3" - 14-10 балів;

"2" - 9-6 балів.

На виконання контрольної роботи приділяється 40 хвилин. З урахуванням конкретних умов вчитель може вносити до текстових робіт свої корективи.

Тест 1

сливовий балувати квартал почав

запишіть пропозицію правильно.

Найгуманнішими професіями на землі є ті, від яких залежить духовне життя та фізичне здоров'я людини.

ГУМАННЕ ставлення до дітей означає насамперед розуміння духовних зусиль дитини, поважне відношеннядо цих пошуків та ненав'язлива допомога.

В останні десятиліття проводиться серйозна робота щодо розвитку та зміцнення співробітництва держав у ГУМАННІЙ сфері.

ГУМАННІ закони можливі лише у зрілому суспільстві.

запишіть пропозицію правильно.

Обидва береги річки були високі й стрімкі, можна було бачити пласти, що залягають сіро-чорного ГЛИНЯНОГО сланцю.

Давидов приніс із кухні ГЛИНЯНУ чашку з холодним борщом.

В історичному музеї я вперше побачив глиняні черепки посуду епохи неоліту.

Одного разу я побачив біля цієї хати жінку, вона розтоплювала глиняне вогнище.

Відповідь_____________________________________

запишіть слово (Словосполучення) правильно.

пара шкарпеток

найбільш доречний

близько п'ятисот фотографій

їдьте до міста

Визначаючи значення незрозумілих слів,

мною опанували сумніви.

звертайтесь до словника.

враховується контекст.

деякі з них виявилися багатозначними.

Відповідь_____________________________________

У оповіданні Паустовського «Скрипучі половиці» йдеться про роль російської природи в житті та творчості великого композитора П.І. Чайковського.

Серед будинків, збудованих на цій вулиці, було кілька багатоповерхових.

Відповідь_____________________________________

Завдяки статті у газеті ми дізналися про відновлення туристського теплохідного маршруту до «Північних островів».

Ким є одним із найстаріших міст Росії, розташованих на Білому морі.

Усі, хто написав рецензію на «відмінно», дали глибокий аналізтвори та обґрунтували свою точку зору.

У оповіданні Паустовського «Скрипучі половиці» йдеться про роль російської природи в житті та творчості великого композитора Чайковського.

Відповідь_____________________________________

8. Вкажіть цифри, на місці яких пишеться ПН?

Чому ковзани, зроблені(1)і з будь-якого матеріалу, ковзають тільки по крижаній(2)ій поверхні і скоєно(3)о не ковзають по гладкій камі(4)ій підлозі?

Золотилося сонце на сході, за тума(1)ою синьою віддале(2)их лісів, за білою сніговою низмою(3)істю, на яку дивився з невисокого берега древнє російське місто.

Відповідь________________________________________________________

екз_менатор, парад_ксальний, пол_скати (кішку)

ав_нгард, утр_мбувати, загорання

філ_рмонія, рест_вріровать, невідкладний

церемонія, зам_розити, недоторканність

підписати, погодивши, поз_вчора

покладатися, бездіяльний, згадати

пр_утворити, пр_неприємний, слідувати

підіграти, надцікавий, небезвідомий

турбуєшся, покинутий

нагодуєш, потривожний

підсмажуєш, незалежний

сиплеш, помічений

Відповідь___________________________________________________________

13. Випишіть слово(а) , в якому пишеться буква Е?

перестріватися

магні_вий

зашпаклювати

невигадливий

Відповідь___________________________________________________________

Зі мною привіталася (не) знайома людина.

Усіх збентежили (не)перевірені чутки.

О.М. Толстой помер, (не) встигнувши дописати роман «Петр I».

(Не) легка, але гідна доля чекає нашого героя.

Відповідь___________________________________________________________

15. Визначте словосполучення, в якому НЕ зі словом пишеться разом? Розкрийте дужки та випишіть це слово.

З середини XIXстоліття російські вчені (не)раз організовували експедиції на вулкани Камчатки.

(Не) зрозуміла поведінка героя пояснена автором в останньому розділі.

(Не) всякий здатний поводитися у розмові з малознайомими людьми природно.

Відповідь___________________________________________________________

випишіть ці два слова .

(І)Так, ліричний герой Пастернака відчуває, що любов допомагає подолати суєту і вульгарність світу, і (ПО)ТОМУ згадує про згаслу колись іскру любові з жалем.

(В) Протягом двадцяти років об'їздив я Росію по всіх напрямках, але ВСЕ (ЖЕ) кращого місця, ніж отчий край, не знайшов.

Виходячи з уявлення про зумовленість, можна (НА)ПЕРЕД виправдати будь-який вчинок людини, СКІЛЬ(Б) відштовхуючим чи злочинним він нам не здавався.

Тепер Чацькому ТАК (ЖЕ) нема про що поговорити з Софією, але ВСЕ (РІВНО) він любить її.

Відповідь___________________________________________________________

випишіть ці два слова .

Виховне значення художньої літератури величезна, (ЯК) вона діє на думку ТАК (А) сильно, як і на почуття.

Заплакала вона (ВІД) ТОГО, що Сашко вже не здавався їй таким новим, інтелігентним, цікавим, яким уявлявся (В) Плин минулого року.

Фаїна, по-старому суворо підібгавши губи, стежила (ЗА) ТЕМ, як Степан шумно і грузно пересувався по хаті, ЩО(Б) випити води і підкинути дрова в піч.

На розрізі хвилі виділяється гіркий білий сік, (ПО) ЦЬОМУ ці гриби потрібно спочатку потримати в холодній воді, ЩО (Б) вся гіркота з них вийшла.

Відповідь___________________________________________________________

(1) Віл'гел'м, прочитай свої вірші,

Щоб мені заснути швидше.1814

(2) Скажи, Вільгельме, чи то й з нами було,

Мій брат рідний за музою, за долею?1825

(3) Які різні оцінки однієї людини - одним і тим же, дружнім, пером!

(4) Де істина? (5) У якому році?

(6) …

(7)Одного разу в невеселий час Вільгельм Кюхельбекер напише чоловікові старшої сестри, відомому вченому і педагогу Григорію Глінці, що в Ліцеї все йому немило, що друзів немає і діл немає. (8) Родич відповідав: «... шкодую разом з тобою про твої невдачі», радив міцніше привернути на науки, але звинувачував і самого Кюхлю:

(9) «Ти даремно сподіваєшся знайти друзів між вітряками твоїх років, не дозрівши поки що сам для почуття дружби. (10) Взагалі намагайся скористатися золотою часом молодості твоєї, займаючись виключно науками, в яких благо життя нашого; не упускай притому з огляду на майбутнє свого призначення в суспільстві і зроби себе гідним його. (11) Не плач по всьому і в будь-який час; плаксиве обличчя, точно як і надто сумне настроєння, анітрохи не поєднується з юнацьким віком. (12) Звикнувши на всі речі дивитися з поганого боку, ти мимоволі будеш нещасливий. (13)Вір також мені, що ми у всіх майже випадках життя самі буваємо знаряддям власного нашого щастя чи пригоди».

(14) Так Кюхельбекер і сам в іншу хвилину назве друзів «милими і прекрасними».

(15) Так і буде надалі: дружба і глузування, дружба та безжальна епіграма. (16)Кюхля викличе Пушкіна стрілятися; від глузувань над своєю довготелесою, нескладною фігурою прийде у відчай; якось кинеться топитися в Царськосельський ставок - його витягнуть і любитимуть, як і раніше любили, дивуючись поєднанню натхнення, таланту та страшних неспроможностей. (17)Любя, стануть знову знущатися, миритися...

(21) Чи важливо, у якому столітті були молоді і постаріли колишні однокласники? (22)Чи важливо, чи горять у них у класній кімнаті електричні лампочки чи свічки? (23) Чи носять джинси або камзоли, трикутники? (24) Звичайно, різниця століть нам небайдужа. (25) Звичайно, кожна епоха має свій неповторний голос і стиль ... (26) Але скільки тут спільного! (27) Хіба вони, юні прадіди, не любили, як правнуки, не мріяли, не вмирали? (28) Хіба ми, сучасники космічних ракет і тепер цифрового телебачення, не знайшли б, про що поговорити, про що запитати тих хлопців, а вони - нас?

(29)Дивлячись на себе і своїх друзів ніби з боку, «через інше століття», через справи, думки і документи людей, що давно пішли, ми раптом помічаємо те, що поблизу, впритул, було майже невиразно...

(За Н.Я. Ейдельманом *)

*Натан Якович Ейдел'ман (1930-1989) -
письменник, історик, літературознавець.

18. Яка пропозиція має бути на місці пропуску під цифрою 6?

Ніде...

Скрізь...

Пушкін ніколи в цьому не зізнається...

Свідчення справжнього ставлення Пушкіна до Кюхельбекера втрачені.

У пропозиціях 7- 8 представлено оповідання.

У пропозиціях 11- 13 представлено міркування.

У пропозиціях 16-17 перераховані події, що відбулися.

Пропозиція 9 містить опис.

Талановитий пушкініст Н.Я. Ейдельман, який присвятив свою наукову та літературну діяльністьісторії декабристського руху, порівнює дружні відносини сучасних молодих людей та ліцеїстів пушкінського випуску, використовуючи такий прийом, як _____ (пропозиції 9-13), та синтаксичні засоби: _____ (наприклад, у пропозиції 16) та _____ (пропозиції 21-23, 27- 28). _____ («дружба» - «насмешка», «дружба» - «епіграма» у реченні 15) підкреслюють своєрідність відносин між ліцеїстами».

Список термінів:

риторичні питання

контекстні антоніми

емоційно-оціночні слова

розмовні слова

ряди однорідних членів

метафори

питання-відповідь форма викладу

порівняльний оборот

цитування

Відповіді (тест №1)

1. Початок
2. В останні десятиліття проводиться серйозна робота з розвитку та зміцнення співробітництва держав у ГУМАНІТАРНІЙ сфері.

3. Обидва береги річки були високі й стрімкі, можна було бачити пласти, що залягають сіро-чорного ГЛИНИСТОГО сланцю.

4. 3
5. 2
6. 3
7. 1

8. 1,3,4
9. 1,2,3
10. Екзаменатор, парадоксальний, попестити (кішку)
11. Перетворити, неприємний, переслідувати

12. Підсмажиш, незалежний

13. Магнієвий, зашпаклювати
14. Не встигнувши
15. Незрозуміле

16. Отже, тому
17. Тому, щоб

18. 2

19. 4

20. 9,5,1,2

Тест 2

(проміжний контроль 10 клас)

1. У якому слові чітко виділено буква, що означає ударний голосний звук? Випишіть це слово.

сливова значимість вручить квАртал

Відповідь_____________________________________

2. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово, виправте помилку та запишіть пропозицію правильно.

Анастасія Вікторівна діловитою ходою пройшла до робочого столу.
ДІЛОВІТІ перехожі, стурбовані своїми думками, не звертали уваги на галасливу компанію хлопців.

Черговий з ДІЛОВИТИМ виглядом перерахував ті завдання, які потрібно було виконати протягом дня.
Старшокласники намагаються дотримуватися в одязі ДІЛОВІТОГО стилю.

Відповідь_____________________________________

3. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово, виправте помилку та запишіть пропозицію правильно.

Колекціонер прискіпливо розглядає картину Левітана, милується КРАСНИМ пейзажем осені.

У неосяжному світі російської природи зимові, холодні кольори гідно змагаються з літніми, КРАСОВИМИ.

Мова, якою написані твори усної народної творчості, багата, яскрава, КРАСНА.

Залізо, хром, марганець, мідь та нікель є КРАСНИМИ речовинами, компонентами багатьох фарб, створених на основі цих мінералів.

Відповідь_____________________________________

4. В одному зі словосполучень допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово (Словосполучення) правильно.

пара чобіт
кілограм помідорів
ехай вперед
у дві тисячі п'ятого року

Відповідь____________________________________

5. Виберіть правильне продовження пропозиції. Вкажіть номер відповіді.

Уважно прочитавши завдання,

1) у мене виникли запитання.
2) приступайте до виконання.
3) мені стало зрозуміло.
4) потрібно виконати його за зразком.

Відповідь_____________________________________

6. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми). Вкажіть номер відповіді.

Завдяки винахідливості Олексій вийшов із словесного поєдинку абсолютним переможцем.
2) Футболіст, який грав у нападі і забив два голи, був вихованцем відомого тренера.
3) Затримавшись біля дверей, сестра ще раз помахала рукою і сказала, що буде рада всіх бачити в неділю у себе на дачі.
4) Ті, хто хоча б раз милувався заходом сонця, не сумніваються, що це одне з найпрекрасніших видовищ.

Відповідь_____________________________________

7. Вкажіть пропозицію з граматичною помилкою (з порушенням синтаксичної норми). Вкажіть номер відповіді.

На прогнози метеорологів орієнтуються як міська господарська, і медична служби.

Більшість книг, які розповідають про життя рептилій, видано нашій країні.

Проблеми економіки та бізнесу були у центрі уваги провідного телепередачі «Ділової Москви».

Ті, хто не вивчає іноземної мови, позбавлені можливості читати в оригіналі шедеври світової літератури.

Відповідь_____________________________________

8. Вкажіть цифри, дома яких пишеться Н?

На святковому вечорі було оповідання(1)про чимало теплих слів, адресова(2)их ювіляру, який розчулена(3)о дякував привітавшим його привітати гостей.

Відповідь________________________________________________________

9. Вкажіть цифри, на місці яких пишеться ПН?

На картині зображу(1)а весела сільське весілля, строката маса людей вдало вписа(2) а пейзаж - широкий, з прекрасно нарисова(3)им високим блакитним небом.

Відповідь________________________________________________________

10. У якому ряду у всіх словах пропущено ненаголошене перевіряється голосне коріння? Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

оглядати, утр_мбувати, в_негріт
парад_ксальний, екз_менатор, пол_скати (білизна)
старий, загрілий, викладач
захоплюватися, безвідкладний, досягнення

Відповідь_________________________________________________________

11. У якому ряду у всіх трьох словах пропущено одну й ту саму букву? Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

прибережний, цікавий, свиснути
розігратися, міжнститутський, відомий
і_користувати, бездоказовий, ні_скинути
по_сказати, пере_накреслений, накусити

Відповідь___________________________________________________________

12. У якому ряду в обох словах на місці перепустки пишеться буква І? Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пам'ятаєш, незабутній
розколиш, чутний
збудуєш, значний
затримаєшся, непохитний

Відповідь___________________________________________________________

13. Випишіть слово(а) , в якому пишеться буква І?

забутковий
підстрибуючий
кермо
розкашл_ся

Відповідь___________________________________________________________

14. Визначте словосполучення, в якому НЕ зі словом пишеться окремо? Розкрийте дужки та випишіть це слово.

(Не)навіщо підвищувати голос, вас чудово чути.
Каті раптом стало нестерпно прикро за тих людей, які не чують зараз цієї прекрасної музики.
Не хотілося зараз думати про (не)виконану вчора обіцянку.
Садибу оточував (не)частий, але високий паркан.

Відповідь___________________________________________________________

15. Визначте словосполучення, в якому НЕ зі словом пишеться окремо? Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Наш супутник виявився мовчазною, (не)балакучою людиною.

Єгор мав славу (не) стомленим трудівником.

Птахів жене на південь (не) настає холод, а відсутність корму.

Домашнім тваринам не було чого побоюватися людей.

Відповідь___________________________________________________________

16. У якому реченні обидва виділені слова пишуться разом? Розкрийте дужки та випишіть ці два слова .

ТАК (А), як і її батьки, Варя завжди прагнула говорити тільки правду, (ПО) ЦЬОМУ їй не було чого соромитися.
(В)Течі всього місяця спортсмени серйозно готувалися до відбірного туру, ЩО(Б) завоювати право представляти свою країну на чемпіонаті світу. в
(В)НАСЛІДСТВА туристи з посмішкою згадували своє перше сходження до вершини, яка (ПО)ПОЧАТКУ здавалася їм недосяжною.
(ІЗ)ЗА сильних дощів ТАК(Ж) порушився рух міського транспорту, і багатьом довелося діставатися роботи пішки.

Відповідь___________________________________________________________

17. У якому реченні обидва виділені слова пишуться разом? Розкрийте дужки та випишіть ці два слова .

Брати залишилися (НА)ЄДИНІ та (С)ПОЧАТКУ лише поглядали один на одного.

Микола (В) Течія суперечки мовчав і лише одного разу В (ПОЛ) ГОЛОСА попросив Марину прибрати самовар.

Навіть у напівсонному існуванні Ілля Ілліч не міг, за його словами, байдуже згадувати ту саму жіночу арію з опери Белліні, яка ЯК(Б) злилася з виглядом Ольги Іллінської, а ТАК(Ж) і з драматичним результатом любові Обломова до неї.

Продавець ТАК(А) несе відповідальність перед покупцем за пошкодження чи поломку вантажу (В)СЛІДСТВО неналежної упаковки, а також покупець перед продавцем за своєчасну оплату товару.

Відповідь___________________________________________________________

Прочитайте текст та виконайте завдання.

(1) Прізвище! (2) Дивне все-таки це слово... (3) Звичайно, прізвища з'являються на світ далеко не випадково і не так. (4) Але справа в тому, що майже завжди народжуються вони, так би мовити, стосовно якихось тимчасових обставин, а потім переживають ці обставини на роки, десятиліття і навіть на віки.
(5) Звичайно, порівняно короткий час через люди втрачають пам'ять про те, звідки прізвище пішло і чому воно зв'язалося з цим родом. (6) Те, що було по відношенню до далекого предка природним і закономірним, стає по відношенню до його праправнуків дивним і незрозумілим. (7) Зв'язок між прізвищем і людьми, що її носять, стає абсолютно випадковим, а точніше кажучи - часом його навіть важко запідозрити.
(8) Людські прізвища - річ хитра та тонка. (9) Мабуть, наявність їх грає в житті людей значно більшу роль, ніж здається, якщо вони можуть так засмучувати і радувати, подобатися і вселяти огиду, бути предметом досади або гордості. (10) Нерідко трапляється, що прізвище стає джерелом нескінченних прикрощів для свого носія; буває - недоброзичливці перетворюють її на зброю, здатну чутливо поранити. (11) Дуже
часто виходить, що ми зустрічаємо нове обличчя на його прізвище, як «по одягу» у відомому прислів'ї; має пройти певний час, щоб людина це враження змінила або спростувала.
(12) Мабуть, недарма вони, прізвища, завжди привертали себе таку підвищену увагу письменників, майстрів художнього слова. (13) Недарма автори раділи, вигадавши для героя «вдалу», «придатну» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно доглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах... (14) ) У чому тут секрет? (15) Чому щось таке випадково приписане до людини, таке зовнішнє по відношенню до нього, може відігравати таку велику роль? (16) Справді, тут прихована якась таємниця.
(17) Письменник Н. Телешов згадував про кумедному прикрості, яке викликала в його сучасника, іншого російського письменника початку XX століття, Л. Андрєєва (поки він був молодий і ще не встиг прославитися), його власне прізвище. (18) «Тому й книгу мою видавець не друкує, - всерйоз нарікав Андрєєв, - що ім'я моє зовсім нічого не висловлює. (19) Андрєєв! (20) Що таке «Андрєєв»? (.21) Навіть запам'ятати не можна ... »
(22) Інакше обурювався живий у ті ж часи літератор Василь Розанов. (23) «Дивно гидке мені моє прізвище, - писав він. - (24) Іду раз вулицею, підняв голову і прочитав: «Німецька булочна Розанова». (25) Ну, так і є: всі булочники – Розанови, отже, всі Розанови – булочники! (26) Я думаю, Брюсов постійно радіє своєму прізвищу ... »
(27) Зрозуміло, звісно, ​​що справи далеко не високородного спесивца: саме прізвище хіба що прирівнювало його до «різним там булочникам, токарям і пекарям»... (28) Як же було позаздрити Брюсову: найближчим його «тезкою» був знаменитий генерал і вельможа минулого, той самий Яків Брюс, який навіть у пушкінській «Полтаві» згадають... (29) Але читаєш це - і дивуєшся!

(За Л. Успенським *) *Лев Васильович Успенський (1900-1978) - російський письменник, прозаїк, філолог. Автор книг «Слово про слова», «Ти і твоє ім'я».

18. Яке місце у тексті мають займати речення? Вкажіть номер відповіді.
Чому вся сувора будівля «Війни та миру» захиталася б, якби прийшла в голову Л. Толстому змінити прізвище своїх героїв Ростових хоча б на Переріпенка? І чому Гоголь так само не мав ні права, ні можливості запевнити нас, ніби його старосвітські поміщики могли бути не Товстогубами, а, скажімо, Болконськими чи Іртіньєвими?

1) між 1 та 2
2) між 15 та 16
3) між 19 та 20
4) між 26 та 27

19. Яке з перерахованих тверджень є хибним? Вкажіть номер відповіді.

1) 4 речення тексту пояснює, конкретизує те, про що йдеться у 3 реченні.
2) 29 пропозиція містить емоційно-оцінне судження автора з приводу того, що висловлюється в 22-28 реченнях тексту.
3) У пропозиціях 8-11 подано міркування.
4) У пропозиціях 22-25 наведено опис.

20. Прочитайте фрагмент рецензії. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені.Вставте на місця пропусків цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Якщо ви не знаєте, яка цифра зі списку має стояти на місці перепустки, пишіть цифру 0.

Залучаючи читача до розмови, Лев Успенський використовує такий прийом, як _____ (пропозиції 14-15). Автор використовує такі стежки, як ______ («зброя, здатна чутливо поранити» у реченні 10), ______ (наприклад, «вдале» прізвище» у реченні 13), що підсилюють емоційність і образність тексту. Такий прийом, як ______ (пропозиції 18-21), допомагає передати почуття персонажа.

Список термінів:
1) ряди однорідних членів
2) питання-відповіді форма викладу
3) порівняльний оборот
4) метафора
5) парцеляція
6) цитування
7) діалектизм
8) запитальні пропозиції
9) епітети

Відповіді (тест №2)

1. вручить
2. Старшокласники намагаються дотримуватися ділового стилю
3. Залізо, хром, марганець, мідь і нікель є фарбуючими речовинами, компонентами багатьох фарб, створених на основі цих мінералів.

4. 3
5. 2
6. 2
7. 3

8. 1
9. 3
10. Парадоксальний, екзаменатор, полоскати (білизну)
11. Підказати, накреслений, надкусити
12. Побудуєш, значущий
13. Забудькуватий, підстрибуючий
14. Не виконаному
15. Не наступаючий

16. Надалі, на початку
17. Наодинці, спочатку

18. 2

19. 4

20. 8,4,9,6

Скажіть, як на вашу думку: чи міг би Пушкін, приступаючи до найзнаменитішої зі своїх поем, дати її героїні, Тетяні, скажімо, прізвище Скотініної, а герою- Скалозуба чи Молчаліна?

О, звісно, ​​ні! Такого роману у віршах – «Євген Скалозуб» – не могло з'явитися на світ; а якби він і був написаний, то зміст його мав би стати зовсім не тим, який ми бачимо у Пушкіна. Світського леваЄвгена Попсуйшапки так само не могло бути, як не мислимі ні юний поміщик поет Володимир Пудель, ні «Клеопатра Москви» - блискуча Ніна Кособрюхова, ні галасливі глухі поміщики Майський та Струйський на місці Панфіла Харлікова та Буянова.

Цього замало; навіть усередині самої поеми не можна безкарно перекидати прізвища від героя до героя. Пушкін, з такою увагою, що так терпляче і ретельно пояснював читачам, чому саме він вибрав - мав вибрати, не міг не вибрати! - Для старшої сестри Ларин ім'я Тетяна, чудово розумів це. Він сам створив усіх своїх героїв; здавалося б, – його герої; як кого хоче, то того назве!

Але ні, ця свобода здається. Не можна було ні Онєгіна назвати Буяновим, ні з Ленського зробити Петушкова. Немислимо дати Тані прізвище Воровской, а чудову світську левицю, диво петербурзьких віталень, охрестити Ніною Ларіною. Така перебудова все змінила б у вигляді дійових осіб, І, можливо, вона вплинула б на роман анітрохи не менше, ніж спроба автора раптово зробити Тетяну пухленькою білявкою, а Ользі дати задумливий погляд і темне волосся.

Чи не вражає це? У чому тут секрет? Чому щось таке випадково приписане до людини, таке зовнішнє по відношенню до нього, як його прізвище, може грати в літературному творітаку велику роль? Чому вся строга будівля «Війни та миру» захиталася б, якби прийшла в голову Л. Толстому змінити прізвище своїх героїв Ростових хоча б на Переріпенка? І чому Гоголь так само не мав ні права, ні можливості запевнити нас, ніби його старосвітські поміщики могли бути не Товстогубами, а, скажімо, Болконськими чи Іртіньєвими? Ні, тут прихована якась таємниця. Щоб розгадати її, поцікавимося для початку: а як із цим не в літературі, а в житті? Чи така вага, чи таке значення має людське прізвище і там?

Померлий нещодавно письменник М. Телешов згадував про кумедне засмучення, яке викликала в його сучасника, іншого російського письменника початку XX століття, Л. Андрєєва (поки він був молодий і ще не встиг

прославитися), його власне прізвище. «Тому й книжку мою видавець не друкує, - всерйоз нарікав Андрєєв-що ім'я моє абсолютно нічого не висловлює.Андрєєв! Що таке «Андрєєв»? Навіть запам'ятати не можна… «Л. Андрєєв» - ось так автор ...»

Можна, хоч і не легко зрозуміти, що засмучувало майбутню знаменитість. Нічого неблагозвучного чи образливого у прізвищі Андрєєв, звісно, ​​немає. Але ми тепер уже знаємо, що вона собою уявляє. Це прізвище-по-батькові, з-поміж звичайнісіньких, найпоширеніших. На Русі завжди були тисячі і тисячі Андрєєвих, і ще більше Іванових, Петрових, Васильєвих і т. п. Ось це і бентежило молодого письменника. Він боявся загубитися серед безлічі тезок і напівтезок: мабуть, відрізни Андрєєва від Андріянова, Андріянова від Андрійчука, Андрійчука від Андрюшина! Тим часом йому здавалося, що письменник з усього - і за зовнішністю, і за способом життя, і за мовленням, і, між іншим, за прізвищем! - повинен виділятися незвичайно; бути у всьому несхожим на простих смертних, бути у всьому особливим… Смішні претензії, але тоді вони були властиві багатьом.

Інакше обурювався живий у ті ж часи ретроградний літератор Василь Розанов, людина самолюбна і вічно вражена у своєму дрібному самолюбстві. «Дивно гидке мені моє прізвище, - як завжди, жовчно і дратівливо писав він.-Іду раз вулицею, підняв голову і прочитав: „Німецька булочна Розанова“. Ну, так і є: всі булочники – Розанови, отже, всі Розанови – булочники! Гірше за моє прізвище тільки Каблуков. Я думаю, Брюсов (йдеться про відомого поета В. Брюсова.- Л. У.)постійно радіє своєму прізвищу ... »

Читаєш це і дивуєшся. Зрозуміло, звісно, ​​що справи далеко не високородного співака: саме прізвище ніби прирівнювало його до «різних там булочників, токарів та пекарів»… Як же було не позаздрити Брюсову; найближчим його «тезкою» був знаменитий генерал і вельможа минулого, той самий Яків Брюс, якого навіть у пушкінській «Полтаві» згадають… Але…

Згадаєш ці смішні муки, і мимоволі прийде на думку жалюгідний і неприємний персонаж із «Села Степанчикова» Ф. М. Достоєвського, Григорій Відоплясов, лакей і поет, дуралей і віршеплет.

Лакей Відоплясов писав вірші. Він збирався навіть друкувати їх за рахунок доброго пана. Все було чудово, крім того прізвища, яким його нагородила доля.

« - ... Він - до мене, - розповідає його пан, - скаржиться, просить, чи не можна якось змінити його прізвище, і що він давно вже страждав від неблагозвучності ...

- Необгороджене прізвище-с,-повернув Відоплясов.

Ну, та вже ти мовчи, Григорію! - сердито обриває лакея пан, але відразу зауважує, що коли й справді доведеться Видоплясову видати вірші, «то таке прізвище, мабуть, і зашкодить».

«- Уяви собі, якщо на заголовному листі буде написано: „Твори Відоплясова“… Ну що за прізвище Відоплясов?.. А всі ці критики… Просміють за одне лише прізвище…»

Дуже схоже на прикрощі Андрєєва і Розанова: адже в тих теж прізвища були «необлагороджені». Але що дивно: критики-то, виявляється, і насправді мали звичай «просміювати» людей з таких несподіваних приводів.

Коли ми чуємо слово «Гоголь», перед нами постають томи чудових книг, шум театральних вистав, бронза пам'ятників… «Гоголь» - яке прекрасне, звучне прізвище! Кожен хотів би її носити.

Адже був час, коли журнали зневажливо друкували: «Хто б не був автор, гогольабо кулик- все одно…» Тоді слово «гоголь» зберігало ще своє одвічне значення – «дика качка», нирок, і навіть добрий друг письменника Павло Нащокін зробив йому досить оригінальний комплімент:

«Якщо ви і птах,Миколо Васильовичу, то - небесна!..»

Важко собі уявити, скільки вульгарних жартів доводилося свого часу вислуховувати найславетнішим нашим людям з приводу їхніх прізвищ. «Які, однак, дивні у теперішніх письменників прізвища - єхидничав відомий пошляк, який лебезив перед владою критик Буренін на початку 900-х років, горілкунагадують, то чхання…»

Він мав при цьому на увазі Максима Горького та А. П. Чехова (Сам Чехов ставився до цього «питання» іронічно. В. Тихонов поскаржився йому на своє, негідне письменника, прізвище. Антон Павлович насмішкувато порадив замінити його красивішим і звучнішим, скажімо - Беневоленський, типово попівський.

Відомо, щоправда, і прямо протилежне ставлення до власних прізвищ. «Я, - пише у своїй біографії Ч. Чаплін, - вивчився в школі писати своє прізвище: „Чаплін“. Це слово мене полонило; мені здавалося - воно справді схоже на мене ... »).

Безглуздо? Звісно, ​​безглуздо. Але навіть і цей приклад вкотре підтверджує: людські прізвища – річ хитра та тонка. Мабуть, їх наявність відіграє в житті людей куди більшу роль, ніж здається, якщо вони можуть так засмучувати і радувати, подобатися і вселяти огиду, бути досадою або гордістю. Трапляється, що прізвище стає джерелом нескінченних неприємностей для свого носія; буває - недоброзичливці перетворюють її на зброю, здатну чутливо поранити. Дуже часто виходить, що ми зустрічаємо нову особу на його прізвище, як «по одягу» у відомому прислів'ї; має пройти певний час, щоб людина це враження змінила або спростувала. Мабуть, недарма вони, прізвища, завжди привертали до себе таку особливу увагу письменників, майстрів художнього слова; недарма автори вічно «грали» ними у своїх творах, раділи, вигадавши для героя «вдале», «підходяще» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно приглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах…

Той же А. П. Чехов ретельно реєструє у своїх записах усілякі химерні та дивні прізвища: Зикзаковський, Осліцин, Свинчутка, Дербалигін… Він вслухається, прикидає – до якого з його майбутніх героїв могла б підійтита чи інша з них.

« Провізор(Провізор - працівник аптеки, фармацевт, у дореволюційній російській мові.) Проптер», - записує він латинське слово «проптер», що означає російською мовою «для», «внаслідок». «Діюча особа: „Солений"». Тут ще не визначилося, ким може бути така особа, але кимось, безумовно, може…

Натомість якийсь «Кіш» одразу малюється письменнику як «вічний студент»;

зате «мадам Аромат» для нього теж ясна: пухку, товсту, її мають звати «Розалія Йосипівна». І комічне поєднання «Розалії» з «ароматом», а обох цих «запашних елементів» із звичайнісіньким по-батькові «Осипівна», до кінця визначає вигляд жінки, яку так звати.

Багато років по тому відомий письменник, вже радянський автор, Ілля Ільф підбирає кумедні пари до чеховських знахідок, заносячи в свою записну книжку і Бориса Абрамовича Годунова, голови житлотовариства (може бути, це онук Розалії Аромат?), і доктора Страусяна, і дантистку Медузу Горгонер, а то невідомих громадян - Шарікова та Підшипнікова…

Микола Васильович Гоголь також, як відомо, дбайливо записував, вишукував у пам'яті, випитував у друзів та знайомих потрібні йому характерні прізвища. Пам'ятайте; «Вискряк не Віскряк, Мотузочка не Мотузочка, Голопуцек не Голопуцек…» (Н. В. Гоголь. Зникла грамота..) Він теж не дарма, не за випадковим примхою називав одного зі своїх героїв Собакевичем, іншого Плюшкіним, третього Петром Петровичем Петухом пані Коробочкою. Прізвища допомагали йому малювати образи людей.

Лев Толстой вдавався до особливого прийому: запозичуючи прізвища дійових осіб із самого життя, він лише злегка змінював їхнє звучання, обережно, трохи, щоб не порушити зв'язок між словом і типом людини. Так, прізвище Толстой перетворювалося в нього на Ростов, Волконський - на Болконський, Куракін - на Курагін, Безбородко - на Безухів.

Ф. М. Достоєвський, навпаки, сміливо винаходив прізвиська, намагаючись самим їх звучанням висловити сутність персонажа, його душевні властивості. Іноді він йшов зовсім несподіваним шляхом. Прізвище «Свидригайлів» звучить у нього так, що вселяє гидливість, неприязнь, майже моторошне почуття до героя, і насправді зловісного та огидного. Адже створена вона з імені «Свидригайла» (Svitrigaila), великого князя литовського… Жалюгідний і нещасний маленький чоловічок носить прізвище «Голядкін»… Здається, самі звуки цього дрябленького слова виражають нікчемність, злидні, нескінченну слабкість… Між тим слово « не має жодного відношення до злиднів: це назва одного з балтійських племен, які жили в давнину на території нинішньої Смоленської області та Білоруської Республіки.

Текст

(1) Прізвище! (2) Дивне все-таки це слово... (3) Звичайно, прізвища з'являються на світ далеко не випадково і не так. (4) Але справа в тому, що майже завжди народжуються вони, так би мовити, стосовно якихось тимчасових обставин, а потім переживають ці обставини на роки, десятиліття і навіть на віки. (5) Звичайно, порівняно короткий час через люди втрачають пам'ять про те, звідки прізвище пішло і чому воно зв'язалося з цим родом. (6) Те, що було по відношенню до далекого предка природним і закономірним, стає по відношенню до його праправнуків дивним і незрозумілим. (7) Зв'язок між прізвищем і людьми, що її носять, стає абсолютно випадковим, а точніше кажучи - часом його навіть важко запідозрити.

(8) Людські прізвища - річ хитра та тонка. (9) Мабуть, наявність їх грає в житті людей значно більшу роль, ніж здається, якщо вони можуть так засмучувати і радувати, подобатися і вселяти огиду, бути предметом досади або гордості. (10) Нерідко трапляється, що прізвище стає джерелом нескінченних прикрощів для свого носія; буває - недоброзичливці перетворюють її на зброю, здатну чутливо поранити. (11) Дуже часто виходить, що ми зустрічаємо нову особу на його прізвище, як «по одязі» у відомому прислів'ї; має пройти певний час, щоб людина це враження змінила або спростувала.

(12) Мабуть, недарма вони, прізвища, завжди привертали себе таку підвищену увагу письменників, майстрів художнього слова. (13) Недарма автори раділи, вигадавши для героя «вдалу», «придатну» прізвище, засмучувалися, якщо це не виходило, пильно доглядалися і прислухалися до сімейних імен сучасників, записували звучні, курйозні, характерні імена у своїх зошитах... (14) ) У чому тут секрет? (15) Чому щось таке випадково приписане до людини, таке зовнішнє по відношенню до нього, може відігравати таку велику роль? (16) Справді, тут прихована якась таємниця.

(17) Письменник Н. Телешов згадував про кумедному прикрості, яке викликала в його сучасника, іншого російського письменника початку XX століття, Л. Андрєєва (поки він був молодий і ще не встиг прославитися), його власне прізвище. (18) «Тому й книгу мою видавець не друкує, - всерйоз нарікав Андрєєв, - що ім'я моє зовсім нічого не висловлює. (19) Андрєєв! (20) Що таке «Андрєєв»? (21) Навіть запам'ятати не можна...»

(22) Інакше обурювався живий у ті ж часи літератор Василь Розанов. (23) «Дивно гидке мені моє прізвище, - писав він. - (24) Іду раз вулицею, підняв голову і прочитав: «Німецька булочна Розанова». (25) Ну, так і є: всі булочники – Розанови, отже, всі Розанови – булочники! (26) Я думаю, Брюсов постійно радіє своєму прізвищу ... »

(27) Зрозуміло, звісно, ​​що справи далеко не високородного спесивца: саме прізвище хіба що прирівнювало його до «різним там булочникам, токарям і пекарям»... (28) Як же було позаздрити Брюсову: найближчим його «тезкою» був знаменитий генерал і вельможа минулого, той самий Яків Брюс, який навіть у пушкінській «Полтаві» згадають... (29) Але читаєш це - і дивуєшся!

(За Л. Успенським *)

*Лев Васильович Успенський (1900-1978) - російський письменник, прозаїк, філолог. Автор книг «Слово про слова», «Ти і твоє ім'я».

Твір

У чому полягає особливості сприйняття людиною свого прізвища? Таке цікаве питання привернуло увагу російського письменника, філолога О. Успенського.

Проблема ставлення людини до свого прізвища здавна була актуальною, не втратила значення й сьогодні, коли є можливість вибору. Прізвище завдає незручності - зміни (якщо не боїшся бюрократичних перешкод) або візьми прізвище дружини. Хочеш зберегти колишні заслуги – можеш носити подвійне прізвище, як Галкіна – Самігулліна… Грунтуючись на конкретних прикладах із життя, залучаючи до серйозної розмови та читачів, автор показує; чому прізвища героїв привертали «підвищену» увагу письменників, майстрів художнього слова. На думку філолога, людина нерідко сприймає своє прізвище як джерело нескінченних неприємностей. Буває й таке, що недоброзичливці перетворюють прізвище на зброю, здатну чутливо поранити.

Роздуми Успенського викликали в мене непідробний інтерес. По-перше, я зробив для себе невелике відкриття: прізвище людини – «річ хитра і тонка». По-друге, зрозумів, чому після закінчення Великої Вітчизняної війни не стало в Росії Адольфов, чому наші сусіди, Голодранцеві, змінили своє прізвище… Вважаю, що прізвище здається гарним, якщо воно пов'язане з пам'яттю про гідну людину. Мій друг пишається тим, що є «тезкою» самого Роальда Сагдієва, відомого вченого ядерника, уродженця Казані, який нині живе в Америці. Другу здається, що саме прізвище хіба що «прирівнює» його до вченого.

Ім'я, прізвище людини завжди викликали цікавість у письменників, журналістів. Про це свідчать прізвища Фонвізіна, Грибоєдова, повість «шинель» Гоголя, прекрасні книги автора даного фрагмента «Слово про слова», «Ти і твоє ім'я». Героїня Астаф'єва (Агаф'я), назвавши своє немовля Агафією, вважає, що у старовинному імені зберігається пам'ять про бабусю, якій за розум та доброту кланялася в ноги вся округа. А в оповіданні «Пан із Сан-Франциско» Буніна не згадується ні ім'я, ні прізвище головного героя, не зображується його внутрішній світ. За Буніним той, хто не має внутрішнього світу, не може існувати у зовнішньому, реальному світі. Навіщо йому тоді ім'я, прізвище?

Нехай прізвище нікому не приносить прикрості. Коли чує своє прізвище, нехай кожен радіє.